狮子和鹿教学反思

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狮子和鹿教学反思篇1

《狮子和鹿》是三班级上学期语文的一篇略读课文，也是一个寓言故事。故事讲的是在丛林中，一只鹿遇到狮子而奋力脱险的故事。鹿原本特别观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它从狮口脱险，而漂亮的双角险些让它送了性命。

这个故事告知我们：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处也不要由于它的短处而否定它的优点；还告知我们，不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。

由于这是一篇略读课文，我没有作过多的提问。将时间留给同学让同学充分地自读课文，在充分读的基础上让孩子们说出自己的感受。在孩子们说的过程中去引导孩子。

教学这篇课文，我主要安排了两次“阅读”。第一次阅读，让同学通过自由朗读和借助工具书，解决课文中的生字、词语。让同学能够读准生字，理解新词。然后我通过课件，检查同学的自学状况，进行反馈沟通，对同学在自学中有困难的地方援助解决和指导。第二次阅读，让同学再次朗读课文后，说说课文主要讲了一件什么事。在理解课文内容的基础上，揭示故事所蕴含的道理。

对于这节课的教学，我总体感觉还不错，做得好的地方主要有以下几点:首先，这节课的重点、难点都能够突出，基本上能够完成教学目标，能够呈现一个完整的课堂；其次，授课思路比较清楚，条理分明，整节课能够比较流畅地完成，环节与环节之间的连接和过渡也比较自然。特别在安排说课文的主要内容时，我通过课件出示了一个填空题，这样既降低了难度，让同学能完整而精确地说出课文的主要内容，又节约了时间。当然，本课教学中也存在着一些不足：比如在检查生字词语的自学状况时，我安排的三个“门”——“聪慧门”、“欢乐门”、“趣味门”，都是让同学读词语，没有对应的改变和梯度，不能激发同学更大的爱好和热忱。另外，在指导感情朗读方面，我觉得还不够到位，不能够很好地通过朗读体会立场的改变。这些在今后的教学中，还需要认真琢磨和推敲。

狮子和鹿教学反思篇2

《狮子和鹿》是三班级上学期语文第七组课文的一篇略读课文。这是一个寓言故事，通过一只鹿在遇狮前和遇狮后对自己的角和腿的迥乎不同的立场，阐明白一个道理：物各有所长、所短；不要由于它的优点而看不见它的短处，也不要由于它的短处而否定它的优点。不要光图漂亮的外表，更要讲有用；美和有用在不同的环境和不同的条件下都各有存在的价值。根据略读课文的课时安排，《狮子和鹿》的教学任务在1节课之内完成。

本节课我设置了两个教学目标：

第一，正确、流利、有感情地朗读课文；

第二，通过了解课文的主要内容，理解鹿对角、腿立场转变的缘由，从而懂得寓言所蕴涵的道理。教学重点是理解鹿对自己的角和腿的前后不同立场；教学难点在于体会故事所讲解并描述的道理。

完成第一个教学目标，主要是针对不同阶段的朗读目标而采用不同朗读教学策略：

第一次朗读目标设定为“同学能够正确地朗读课文”，我通过课件展示比较难读的以及与课文理解有径直援助的字词，在指读当中发觉不正确的字词读音，随即把它们进行正音。

第二次朗读的目标是能够正确、流畅地朗读课文，并且在朗读的过程中思索课文的主要内容，对课文的主要内容有一个初步的、感性的认识，从而实现由初读到品读的过渡。

第三次朗读，是重点句段的品读，此次朗读的目标是在同学理解课文内容的基础上通过对重点句段的品读，体会鹿的情感立场改变。

所以，第一个教学目标的实现，是贯穿于整节课的教学过程，是了解课文内容、理解鹿对角、腿立场转变的缘由、懂得道理的重要手段。后来各小组在理解鹿对角、腿立场改变的缘由的汇报上，同学能找出表达鹿对角、腿立场的重点句段，然后通过指导朗读感悟，从读中体会鹿的情感立场改变以及改变的缘由。第二个目标达成，一节课解决了全部问题。

我认为，《狮子和鹿》这篇课文的教学，值得反思的是：

1.从同学读课文的状况来看，课文预习得不熟，从而可以看出，同学对预习不够重视，因此在今后的教学中，应加强对同学预习得检查度，从而保证课堂教学效果。

2.同学在读错字是应马上停下来纠错，但读课文时尽量不要打断，等同学读完后，让其他同学去纠错，犹如桌之间。对子句子的训练应当放慢一些，引导同学把句子读到位。

3.老师的语言缺乏感染力，过渡缺乏艺术性，导致课堂气氛比较沉闷，因此应下大功夫去训练。

4．教学时间安排显得前松后紧。前面正音、概括主要内容、初步感受划分意义段的部分花费太多时间。另外，在品读鹿厌烦自己的腿的时候，让同学一边做动作“噘嘴”“皱眉”，一边埋怨，这个环节太罗嗦，先全班读、再个别读、再指导同学边做动作边读、指名表演、再全班齐读。一个句子就足足花费了5分钟，实在没有须要。所以，到后来道理的感悟和拓展部分就由于时间的限制而显得非常仓促。假如能够把本节课的重心放在感悟道理上,举出实际生活中的例子，再次说明问题，最末进行总结，这样安排和组织，就能够使大部分同学明白寓言所蕴涵的道理了。

5.本篇课文选自《伊索寓言》，因此，我还选取了《漂亮的公鸡》《伙伴与熊》《蚂蚁和屎壳郎》三篇文章作为拓展阅读。重点带领同学读了第一篇《漂亮的公鸡》。读文是，我主要从以下几个问题进行引导：1.公鸡都和谁比美？2.为什么它们都不和公鸡比美？你从故事中读懂了什么？然后组织同学进行分角色朗读，说说自己的理解，同学理解起来简单，假如能把公鸡自夸的那几句先好好读一读，对于理解课文所蕴含的道理睬更好一些。

狮子和鹿教学反思篇3

这是一篇略读课文。我把它分了两个半节来教学。之所以这样，是由于我觉得人的感悟是需要一个内化的过程，把它都放在一节课，孩子们未必能够得出自己最正确的想法。美酒的酿制也是这个道理。上半节在早上第一节课的后半段。已经预习过课文，于是我便似乎平常一样，给他们朗读课文，美其名曰给他们讲故事。绘声绘色地朗读了小鹿在河边喝水自我观赏沉醉的一段，便打住，提问孩子们这几段的主要资料。小手高举，看来这个问题不难。我请了阅读治疗班的一个孩子，他能从开小差到举手发言，我就应给他这个机会。他轻而易举的归纳了这部分的主要资料，言简意赅，非常好。之后，继续给他们朗读后半段课文。当我读到狮子狂追小鹿，小鹿漂亮的角却被树枝缠住，眼看就要被狮子追上的时候，我偷偷地看了一眼孩子们，只见他们双眼都盯着书，神情焦灼，有的甚至攥紧了小拳头，他们都在为小鹿捏着一把汗呢。看到他们这样，我不禁想到对于一个语文老师，朗读的教学技能是多么重要，是帮忙他们走进文本，走进情景的重要手段啊。看，小鹿最末脱险了，孩子们也长长地吁了一口气。听完了后半段的资料，我又请了一个学习中等的孩子归纳这部分的主要资料，看来，也不难。资料看来是读懂了。接下来，我让他们自己再把整个故事有感

情地朗读，然后思索小鹿说的话：两只漂亮的角差点儿送了我的`命，可四条难看的腿却让我狮口逃命！孩子们纷纷发表自己的看法。再之后，我提出了这一课的主要问题：透过阅读《陶罐和铁罐》这个故事，我们学会了怎样去看待别人。从这天这个故事，你又受到了什么启发呢？请你把你的看法和观点写下来。这时候，下课铃响了。我让孩子们利用课余时间，完成了这个练习。

下午第一节课，我又用了前半段时间来沟通他们的观点。我先请他们再把课文默读一遍，阅读自己的观点，假如有修改的，尽快修改。然后我请了大约十个孩子把自己写的观点抄在黑板上。其他同学就在座位上和四周的同学沟通看法。很快，上台板书的孩子们写好了，字体工整，非常清晰美丽。“我觉得漂亮的东西不需要有用，难看的东西也会有他的用处。”“每个人都会有优点〔优点〕也会有缺点〔短处〕，我们要擅长发觉自己的优点〔优点〕，也要正确对待自己的缺点〔短处〕。”最精彩的还是一个女孩写的“每个人都会有短处，但是在不同的状况下面，短处有时也会变成优点”。我评价她是将来的哲学家。孩子们都笑了。……沟通开心和谐地进行着。孩子们也在不断地吸取着他人的优点，修改自己或者补充自己的观点。之后，我又问：“看来，大家都明白了一个道理，任何一种事物都是两面的，有时候是优点，有时候是不足。只有认识到这一点，才能留意发挥优点，弥补不足。这样的事例在我们的生活中也常常存在，想想，能举出一些例子来吗？”课室悄然无声。是在舍命思索？还是设问超出了他们的潜力？我心里嘀咕着。“比如，随着社会的进展，公路上什么越来越多了？”我不得不自己去打破这个沉静。“汽车！”“是啊！汽车越来

越多，是好事儿还是坏事儿呢？”“我认为是好事儿。……”“我认为也有不足的……”“我认为有好的一面也有不足的一面。”班里不少孩子的家里都有车。这个情境正是他们日常常常遇到的，于是，孩子们的话匣子打开了，滔滔不绝的论述着自己的观点。在这个例子的启发下，其他同学的思维也打开了。有个同学举了自己上体育课扭了脚是坏事，但是扭了脚以后才发觉原先爸爸妈妈是这么关怀他的，同学们是这么友好的。还有的同学举了自己发烧的例子。等等。我顺势说，这天，我们班的一个同学被林老师发觉他在老师出差期间欠了许多作业，这是好事，还是坏事？孩子们全都说“坏事！”“那么，能不能想想方法，把它变成一件好事呢？”一次要依时完成作业，要关怀同学的思想教育在润物无声中完成。

最末，我让孩子们比较了《陶罐和铁罐》和《狮子和鹿》两篇课文有什么相同的地方。然后让孩子们用同样的方法，讲一个故事说明一个道理或者引起读者的启发进行写话，并作为课后作业。

课上完了，很满意，也很快乐。不但孩子们有所收获，我自己也感受颇深。事实上这天就是一种辩证思维方式的渗透和陶冶。这是一种财宝。我深深地体会到。只有辩证地去看待一件事物，才能让自己始终持续乐观的人生立场。再美的东西也有它的不足，再难看的东西也有它美的一面。在许多方面，我是个弱者，因此得以享受着伙伴们的关爱和帮忙；在某些方面，我也有自己的优点，因此得以尽自己的潜力去关爱和帮忙那些需要的人们。予以和获得都是爱。

狮子和鹿教学反思篇4

《狮子和鹿》是一篇略读课文，讲了在丛林中，一只鹿遇到狮子奋力脱险的故事。鹿非常观赏自己漂亮的角，而埋怨四条难看瘦长的腿。当凶狠的狮子向它扑来的时候，鹿的四条有力的长腿帮它狮口逃命；而漂亮的双角被树枝挂住，险些送命。这篇课文的资料较为浅显，同学对寓言故事具有较为深厚的爱好，能够有效地参加到课文的学习中。

回顾整堂课的教学，我觉得以下几点较为胜利：

1、以行为引导同学课堂专注度

在上课伊始，我就以“双手交叉，置于胸前”的姿态引导同学坐端正，让同学能尽快地进入上课这一状态。从课堂录像和听课老师的反馈中，能够看出同学的课前预备状态还是很有效的，有90%以上的同学能够专注于课堂。同时，在开小火车读词语的过程中，我引导同学用手势表示他人朗读的对错，在这一过程中，大部分同学能够精确地决断他人回答的正误，并用手势快速地表示出来。在他人回答错误的时候，同学也能够实时地对他人的错误进行订正。在这一环节中，手势的运用还是较为到位和有效的。

2、以复述提高同学课堂专注度

归纳课文主要资料对于三班级同学来说是较为困难的。因此，我运用了填空的方式降低归纳的难度。同时，在同学回答的过程中，我采用了中等生回答，优等生补充，学习潜力较弱的同学复述的方式，让不同学习层次的同学都能有所收获。在指名回答之后，我让同学同桌互说课文主要资料，有效地弥补了指名回答时同学参加面不广的问题，使每一个同学都参加到讲解并描述或复述中，课堂效率得到提高。

3、图文结合吸引同学课堂留意力

在朗读训练时，我采纳了图文结合的模式，将鹿得意观赏自己漂亮的角的句子和表达鹿洋洋得意的样貌的图片结合起来出示。同学的留意力一下子专注于搞笑的图文上，他们在朗读时也更能投入感情。