犟龟教案汇总六篇

第第页犟龟教案汇总六篇

犟龟教案篇1

教学目标

１、了解文章内涵。

２、通过朗读，推敲品尝真正语言。

教学帮助手段

电脑课件

教学步骤

一、说“犟”

１、以问题导入，激发学习爱好：同学们，你们知道它吗？传奇中，它背起了宇宙大地；它是动物界中的老寿星；它还曾跟兔子赛跑；它是谁呢？

２、对，今日，让我们来认识一只特别的小乌龟，大家一起来学习童话《犟龟》。〔亮课题〕

３、这只小乌龟特别在哪？〔众答：犟〕对，同学们真聪慧，把这个字的读音“ｊｉａｎｇ↘”念对了。

４、但“犟”是什么意思呢？大家看“犟”下面的偏旁，是“牛”。平常我们爱说，“某某真是牛脾气”，其实是说这人——〔让同学说明“犟”的意义〕

５让同学谈自身“犟”的经受。

二、读“犟”

同学自由朗读课文，老师巡察。

三、问“犟”

１、同学提出阅读中发觉的问题和生难字词。

２、申明上述问题在以下的学习中来解决。

四、析“犟”

１、由同学所提出的某一个问题引入分析〔敏捷对待〕。

２、布置同学组成每四人一个学习小组，预备动物片段的对话表演，可以上讲台，也可以在坐位上；并讨论好该种动物的特点、劝阻内容和小乌龟的反应。

３、表演和分析

〔１〕蜘蛛

Ａ、朗读；Ｂ、朗读分析；Ｃ、再找一个同学来读，前后比较；Ｄ、点拨，找准角色特点，就能读出味道；Ｅ、分析蜘蛛特点：ａ、退多、灵活、不自信；ｂ、哈哈大笑，充斥怜悯，高傲，渺视小乌龟；Ｆ、劝阻内容：路远，走得慢，婚礼两周后就要开始；Ｇ、小乌龟的反应：决断不可转变；Ｈ、出一道“心灵的选择题”：当你被别人渺视时，你会怎么办？尽力与人争论，心力不能存在一点委屈；悄悄忍受，待时机成熟再打算。〔先不下定论，让同学自行感受，以下同〕

〔２〕蜗牛

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析蜗牛特点：ａ、恍恍忽忽，懒，没精神，没劲头，ｂ、难受，不信任小乌龟；Ｄ、劝阻内容：方向走反；Ｅ、小乌龟的反应：调转方向，为什么小乌龟没听蜘蛛的看法，却听了蜗牛的看法？这说明白什么？〔乐于听从正确看法〕——小乌龟调转方向，回家了吗？〔回答：没有〕，这说明他的决断仍是——〔齐答——不可转变〕Ｆ、做第二道“心灵的选择题”：当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？ａ、转变方向，从头再来；ｂ、一个方向走究竟，付出任何代价也不转变，中学一班级语文教案《《犟龟》教案》。

〔３〕壁虎

Ａ、朗读；Ｂ、简评；Ｃ、分析壁虎特点：ａ、打瞌睡——懒，ｂ、狮王高级官员——不负责任；Ｄ、劝阻内容：婚礼临时取消；Ｅ、小乌龟的反应：〔齐答——我的决断是不可转变的〕

〔４〕乌鸦

Ａ、懒得；Ｂ、简评；Ｃ、分析乌鸦特点：闷闷不乐，穿着丧服；Ｄ、为什么？狮王去世；Ｅ、为什么让乌鸦来报丧而不选喜鹊？乌鸦是不吉利的象征，Ｆ、小乌龟的反应〔同学一起回答：“我的决断是不可转变的”〕；Ｇ、做第三道“心灵的选择题”：当你一贯看不到胜利的迹象时你会怎么办？ａ、继续努力；ｂ、放弃努力。

五、辩“犟”

１、小乌龟赶上了婚礼吗？但这是谁的婚礼？〔众答：狮王二十九世的〕

２、那么，大家来辩一辩，小乌龟的“犟”值得吗？

同学分正反方开展辩论，老师总结，不做定论。

３、为什么其他动物没去婚礼，小乌龟却去成了？

六、议“犟”

１、小乌龟的“犟”有什么新的含义？

２、你自己的生活和学习中，什么时候也需要这般的“犟”？

七、布置作业

发《阅读记录卡》，布置同学上网查阅《一只乌龟的生活聪慧》一文，写下所思所想。

八、结束语

胜利是甜美的牛奶，困难那么是苦涩的茶。要调出一杯美味的生活奶茶，两者缺一不可。祝大家都能喝上一杯属于自己的好奶茶。

教学思路简介

《“犟”龟》是新教改后语文出版社的七班级课文，我是这样进行教学设计的——

首先让同学感受课文所揭示的真、善、美。在这个阶段，我以有乌龟的一些小知识导入，激发同学爱好，再让同学联系自身述说对“犟”的理解，使“犟”走近生活，然后通过同学的自由朗读，熟识课文内容。

接着进入“领悟”阶段。盲目追求面面俱到，反易浅尝辄止。以为我扣住了朗读和争论两大板块，引导同学进行合作学习，使他们在主动思维的过程中，培育起理解、观赏和评价的技能，我还设计了三道“心灵的选择”题，力求同学往深处学。

在接下来的“发觉”阶段，我干脆放开来让同学自行辩论，同学激活了思维，往往涌现出独到的见解和感受，这时老师因势利导，情感立场、价值观的熏陶便显得水到渠成。为扩高校生的阅读量，我最末推举同学到新浪网上阅读有关文章，写读书心得，把“写”落到实处。

总之，我本着“以同学为本”的指导思想，尊敬并展示同学的性格，对问题讨论不随意下定论，围绕“犟”，说“犟”——读“犟”——问“犟”——析“犟”——辩“犟”——议“犟”，一线贯之，尽力做到新教改的要求。

犟龟教案篇2

教学目的：

1、培育同学的想象力和创新意识;

2、理解童话的主题，培育同学为实现抱负而支持不懈的精神;

3、深入理解作品的内容和作品形象不同性格特点。

教学重难点：

1、培育同学的发散思维和创新思维技能，犯难点;

2、理解主题和作品各个形象的不同性格特点，为重点。

教学方法：争论，朗读表演，辩论等。

教学道具：多媒体帮助手段。

教学课时：一课时。

教学内容及其步骤：

一、组织教学：

放歌曲《爱拼才会赢》来营造氛围，然后从鼓舞入手，调动同学的积极主动性。

二、创设情境，导入新课

寿命最长的动物是什么?(乌龟)

指名同学讲一个有关乌龟的故事，问：有哪个同学知道《龟兔赛跑》的故事?请讲一讲。然后显示明确：

表达——道理——启示

锲而不舍骄兵必败

今日，我们不妨一起来听听德国当代文学家米切尔?恩德讲解并描述的犟龟的故事，看看这只小乌龟与我们熟知的《龟兔赛跑》的小乌龟有什么异同之处?为何说是“犟”的呢?同学们，我们一起去认识一下这个“犟龟”吧。

三、整体感知(同学先阅读课文)

思索：1、扫清字词障碍：问同学有没有不懂的字词。

2、本文表达了一个怎样的故事?(尽量用最精练的语言加以概括)

3、小乌龟遇到哪几种小动物?请按先后顺次说出来。

4、这些小动物的性格特点和对事物的立场有什么不同的地方?请说一说。

明确：1、略;

2、小乌龟经过百般阻挠，最终胜利参与了最喧闹的婚礼;

3、蜘蛛——蜗牛——壁虎——乌鸦——猴子——狮子;

4、乌龟：固执倔强，锲而不舍，执着追求;

蜘蛛：自以为是，讥讽嘲讽;

蜗牛：真诚友好，善意挽留;

壁虎：清高自大，鄙视小瞧;

乌鸦：自作聪慧，藐视对方;

猴子：活泼可爱，热忱大方。

四、朗读表演：加深对故事内容和各动物形象的理解。

㈠、预备活动

1、分成四组：每组的任务各是朗读一个故事片断(即：遇蜘蛛、遇蜗牛、遇壁虎、遇乌鸦)。

2、每组再分2人一小组进行朗读表演，分别扮演角色：犟龟与蜘蛛、犟龟与蜗牛、犟龟与壁虎、犟龟与乌鸦。

3、要留意各自扮演的动物角色的性格、立场、语气、神态、动作。

㈡、我来表演，你来评(任意选取一个故事片断)

1、表演者定要进入角色，把握各动物形象的语气、神态等;

2、其余同学定要做文明观众，仔细观赏，然后作出合理的评价。

五、深入探究(见仁见智，各抒已见)

思索：1、文中哪里最能表达乌龟“犟”的特点?请说说。

2、小乌龟“犟”的性格说明白什么道理?给我们什么启示?(提示：从“目标”、“信心”、“志气”、“恒心”、“战胜困难”、“不能半途而废”等角度说起。)

3、小乌龟靠着“犟”劲到达了目的地吗?参与了最喧闹的“狮王婚礼”吗?(呈现一幅“狮王婚礼”的画面，表现出场面的喧闹非凡。)

明确：1、小乌龟的语言、动作和其它动物的语言、神态等;

2、支持不懈，勇往直前;不能轻易地听取别人的看法;也要虚心地接受别人正确的看法……

3、略。

六、辩论：今日说“犟”

辩题：小乌龟“犟”的精神表达的是一个成功者还是失败者?(分成两组针锋相对地进行辩论。)

七、拓展与发散

1、参与狮王婚礼后，小乌龟回来时又遇到了那些劝阻过它的小动物，这时，那些动物又会说些什么样呢?小乌龟怎样回答?

2、这只德国小乌龟与我们熟知的《龟兔赛跑》中的小乌龟有什么异同之处?

八、课堂小结

通过本文的学习，我们认识了一只认准目标、锲而不舍、面对各种阻挠、不轻言放弃的小乌龟。盼望同学们能从小乌龟身上吸取一些珍贵的精神，用来指导自己走向中考，直至胜利。

九、播放林玉英歌曲《勇猛的人》;

十、送话：

祝大家一路走好，前程似锦!

犟龟教案篇3

《犟龟》教学设计

一、本课目标：

1、通过观赏动画，理清思路，把握课文内容。

2、通过听说读写的有机结合，领悟课文主题。

3、通过同学合作探究，实践体验，进展同学思维，培育同学的想象力，提高同学的语文素养。

二、教学重点:

全面理解“犟”的多层含义，从而正确理解文章的主题。

三、教学流程：

一、导入：

师：今日，咱们班来了很多的听课老师，在这么多听课老师的面前，和同学们一起合作学习，我感到特别兴奋。我想这正是展示同学们风采的大好时机，你们有信心吗？

生〔齐声回答〕：有！

师：好!今日,老师收到一份柬,狮王二十八世要进行婚礼了，邀请老师和咱们班的同学去参与婚礼，时间定在后天中午，地点在苏州的狮子林，同学们，你们打算怎么去呢？

师：大家的方法可真多呀！老师相信你们肯定能准时到达的。在动物王国中，有一只小乌龟也被邀请了，对于小乌龟去参与婚礼你们有什么疑问吗？

这节课就让我们一起走进童话王国，学习德国闻名儿童文学作家米切尔.恩德写的《犟龟》〔板书米切尔-恩德犟龟〕

二、释题

1、大家看“犟”字的结构怎么样？

2、“强”有三个读音，你能依据每个读音各组一个词吗？

3、你能依据字形说说它的意思吗？

三、初读课文，体会“犟”的含义。〔出示投影〕

1、自读课文，自同学字词，并思索以下问题。

〔1〕、这篇课文主要讲了一个什么故事？用一两句话写下来。

〔2〕、小乌龟一路上遇到了哪些困难呢？

〔3〕、小乌龟的“犟”表达在哪些方面？

〔4〕、从故事中，你受到什么启发？

2、导读

〔1〕你会读吗？〔开火车读〕

犟〔jiàng〕龟哀悼〔dào〕邀〔yāo〕请

瞌〔kē〕睡缺憾〔hàn〕丧〔sāng〕服

(2)你会写吗？指名到黑板上写。

〔依据拼音写汉字，写完后齐读两遍〕

〔3〕指名叫一个同学上黑板写课文的主要内容。

〔4〕我们都知道小乌龟最末究竟参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”，那么，它在参与婚礼的行程中是不是一帆风顺、轻而易举的呢？

生：不是。

师：那么它在参与婚礼的行程中遇到了那些困难呢？请同学们在书上找出来，并且用笔把它勾画下来。同桌之间相互争论，用最简洁的语言把它概括出来。

〔生看书勾画。〕

师：找出来没有？

生：找出来了。

师：好，下面请一位同学来给我们说一说，它在参与婚礼的行程中遇到的第一个困难是什么？

生：路长腿短

师：“路长腿短”是谁告知它的？

生：蜘蛛。蜘蛛是怎样劝阻的？请同学们找出相应的段落，仔细揣摩一下该怎样朗读？

〔抽生朗读〕生：4——5段

师：谁来评评他读得怎样？

〔哈哈大笑：嘲讽乌龟；怜悯的说：好象有点感动了，开始怜悯它了。〕

师：这是小乌龟遇到的第一个困难，小乌龟离狮王洞太远了而小乌龟的速度呢又太慢了，可以说是路长腿短，它怎么能参与最喧闹的婚礼呢？小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生〔齐读〕：很缺憾，我不能这样，我的决断是不可转变的。

师：小乌龟于是又继续向前走，又遇到了第二个困难，是什么呢？

生：方向走反

师：这是谁告知它的，在课文的第几段？

生：蜗牛，7段

师：大家一起来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：原来已经路长腿短了，现在方向还走反了，而婚礼后天就要开始了，小乌龟放弃了吗？它是怎样做的？

生：渐渐掉转方向。

师：第三个困难是什么呢？

生：婚礼取消

师：在课文的第几段？

生：9段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：婚礼取消了，这下小乌龟该回去了吧？它回去没有？

生：没有回去。

师：它是怎样回答的？

生〔齐读〕：很缺憾，我不能这样，我的决断是不可转变的。

师：看来这只小乌龟到还真的有些犟。除了这三个困难，它还有没有遇到其它的困难呢？

生：有。

师：是什么？

生：狮王去世

师：“狮王去世”又是谁告知它的？在课文的第几段？

生：乌鸦。11段

师：大家一起朗读来朗读一下这个自然段。

生朗读。

师：小乌龟放弃了吗？它是怎样回答的？

生：没有，很缺憾，我不能这样，我的决断是不可转变的。

师：狮王二十八世去世了，还会进行婚礼吗？为什么小乌龟还要坚持走下去呢？

〔引导同学理解小乌龟的目标，以及出发前，它想了一天一夜，到底想了些什么？〕

师：不管遇到什么样的困难，小乌龟总是固执的坚持自己的看法，它在面对蜘蛛、壁虎和乌鸦的劝阻，小乌龟都用了一句话来回答，是什么？大家一起来朗读一下。在朗读的时候留意小乌龟的语气。

生〔齐读〕：很缺憾，我不能这样，我的决断是不可转变的。

师：“很缺憾，我不能这样，我的决断是不可转变的”在课文中一共涌现了几次？

生：3次。

师：像这种为了表达的需要，着意重复某些词语或句子的修辞手法我们把它叫着——反复。课文把这句话反复，表现了小乌龟什么样的决心呢？

生：强调小乌龟认准目标，不达目的决不罢休的决心，突出了小乌龟参与婚礼的信念之坚决。

师：说得特别好，现在你们应当知道，小乌龟的“犟”到底表达在哪些方面了吧？说说你们的见解。

师：小乌龟在认准了目标后，用它的持之以恒向前的精神，克服了种种困难，最末成功的来到狮王洞前参与了“从未有过的、最漂亮、最盛大的庆典”。实现了它的愿望。想不想到狮子洞去看一看？

〔课件演示狮子洞喧闹的情景〕

师：此时此刻，小乌龟心情怎么样呢？

师：让我们一起来共享小乌龟在参与婚礼时的美满。请大家一起朗读课文的第17自然段。留意体会小乌龟内心的那种美满的感觉。

三、揭示课文的主旨

学习了犟龟的故事，你们受到哪些启发呢？请大家结合自己的学习，用一句话来谈谈自己的感受。

师：大家都谈得特别深刻，是啊，不经受风雨怎能见彩虹，没有什么事能随随意便胜利，小乌龟的故事告知我们，无论做什么事，要想胜利除了要认准目标坚持究竟，还要有面对困难勇往直前的精神。

同学们，你们想胜利吗？

下面我们来做一个心理测试题，看你是否具备一个胜利者的心理素养。

①当你被别人渺视时你会怎么办？

A、尽力与人争论，心里不存在一点委屈

B、悄悄忍受，待时机成熟再打算。

②当你努力了很久，别人却告知你，你之前的努力方向是错的，你会怎么办？

A、转变方向，从头再来，由于走自己的路也要虚心接受别人看法。

B、一个方向走究竟，付出任何代价也不转变，由于但丁说：走自己的路，让别人去说吧。

③当你一贯看不到胜利的迹象时，你会怎么办？

A、继续努力

B、放弃努力

师：庆贺你们，你们都将成为一个胜利者。老师在这里送给大家一个公式，盼望大家能常以这个公式自勉，在今后的学习生活中，也能发扬我们今日所领悟到的“犟”的精神，只要做到了这一点，就肯定会学有所成，学有所获。

公式：

胜利=正确的目标＋顽强的意志

四、质疑

1、同学质疑，大家解答

2、老师质疑：

在写童话时，为什么要写蜗牛用了半个小时才理清思路，壁虎在打瞌睡，乌鸦穿着丧服呢？

引导同学认识：写童话时要留意：1、想象要以现实为基础。

2、要抓住动物的特点进行描写。

五、作业

师：小乌龟参与完婚礼后，回来时又遇到了那些劝阻过它的小动物。请同学们好好想一想，这时那些动物会说些什么？小乌龟又是怎样回答的？揣摩它们的语言、神态、心理等，自己编一那么童话写在练笔本上。下课！

六、板书设计

17犟龟

米切尔?恩德

路长腿短坚决信念

困难方向走反不可转变的持之以恒犟

婚礼取消勇往直前

狮王去世虚心接受看法

胜利=正确的目标＋顽强的意志

犟龟教案篇4

一、教材分析

《犟龟》是语文版教材七班级上册第五单元的第一课，这一单元共有四篇课文，有的是童话作品，有的是科幻作品。本片课文是同学升入中学后接触到的第一篇童话作品。童话作品是奇丽而生动的。在童话作品中，天地日月、风云雷电、山川鸟兽、花草鱼虫，都被给予了“人”的性格，”人”的思想感情，并以其鲜亮的形象和独特的性格活跃在幻想的舞台上。所以在阅读这类作品时需要通过反朗读和默读，理清作品的思路，领悟故事的含义，了解这类作品的写作方法，并加以学习和运用。

二、学情分析

虽然本文是七班级同学接触到的第一篇童话作品，但经过六年的学校学习，同学都已经具备了肯定的文学素养，所以对情节的把握并不困难。加上这篇文章语言生动、想象生动，也易于被同学接受。但这篇文章寓意深刻，同学在理解上可能会产生分歧，在教学过程中老师应留意加以引导。

三、教学目标分析

1.知识与技能目标：通过阅读文章，理解“犟”的深层含义。

2.过程与方法目标：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。

3.情感立场与价值观目标：感受“犟龟”精神的现实意义。

四、教学重难点分析

1.教学重点：分析“犟龟”形象，学会塑造形象的方法。

2.教学难点：理解”犟”的深层含义。

五、教学过程

〔一〕

学海拾贝

问题：1.本文的是谁？哪个国家的？

2.本文的体裁是什么？

3.字词积累

此环节可通过抢答问题和课堂测验的形式来完成。旨在援助同学回忆上节课的重点内容，检测同学基础知识的掌控状况，并为本节课的学习打下基础。

〔二〕

1.导入新课

通过上节课的学习，我们认识了一只可爱的小乌龟，谁能给老师讲讲这只小乌龟的故事？他想做什么去？途中经受了什么？遇到这么多困难，要是换成其他人或许就不去了，但小乌龟有没有去？

明确：小乌龟要去参与最漂亮、最盛大的婚礼。途中所遇困难〔1〕距离远〔2〕时间短〔3〕走错路

此环节的.设置旨在通过提问的形式引起同学的学习爱好，援助同学进入本节课的学习。

2.提出问题，深入研读。

在分角色朗读课文的前提下，用提问的形式引导同学完成教学目标

〔1〕能不能依据这个故事说说小乌龟的形象有什么特点？〔用一个字概括〕

明确：用文中的一个字概括“犟”

〔2〕小乌龟的“犟”是怎么表达的？你是如何看出来的？〔在原文中找〕

明确：从小乌龟的语言、行为等方面可以看出小乌龟的“犟”。例小乌龟多次说“我的决断是不可转变的”。分析课文检复

此题旨在援助同学熟识文章，找出小乌龟“犟”的依据，为下文分析小乌龟的“犟”的含义做预备。

〔3〕小乌龟的“犟”是不是仅仅包含我们上节课所说的“犟”的含义――像牛一样倔强、固执、不听人劝。小乌龟的“犟”又有什么含义呢？

明确：不是，小乌龟是听人却的，在别人指出他的错误方向走反了的时候，小乌龟能立刻欣然的接受，并改正错误。所以说小乌龟是知错能改的，并不是不听人劝。所以说小乌龟的“犟”指的是认准一个目标就勇往直前，坚持究竟，遇到任何困难都不转变初衷。此环节的设置旨在通过引导的方式，援助同学区分“犟”字字面上的含义和在文中所独有的内涵，初步完成教学目标，突破教学重点。

〔4〕文中都用了哪些描写方法来塑造小乌龟的形象呢？〔在文中找出〕并说出小乌龟的性格特点。

明确：首先描写方法的种类，在此基础上明确文中用了语言描写、动作描写、心理描写等描写方法来塑造小乌龟的形象，并突出了小乌龟倔强、勇往直前、有恒心、有毅力、知错就改等特点。可采用小组争论的方式来完成此题，组内相互补充答案，老师作适当引导和完善。

此题的设置旨在援助同学明确并掌控塑造形象的方法，并据此体会人物形象的特点。从而完成教学目标，突破教学重点。

3.拓展延伸

联系生活实际想想，小乌龟的“犟”对我们有什么启示？

明确：此环节的设置旨在让同学联系实际生活，学以致用，从小乌龟身上学到锲而不舍，勇往直前的精神，并应用于自己的实际生活。同学可自由发言，不做固定答案。

4.课堂小结

此环节可有同学独立完成，自行总结这节课的收获，可从知识和情感两方面回答。

5.课后作业

设想小乌龟在回去的途中又遇到了那些动物，他们之间会有什么样的对话？会发生什么事情呢？续写童话，字数不少于600字。

6.板书设计

小乌龟――“犟”――下定目标、勇往直前、坚持究竟

犟龟教案篇5

教学目的

一、培育同学的想象力和创新意识。

二、了解童话的特点。

三、努力激活课题教与学的气氛，力求生动活泼。

教学设想

一、通过有感情地朗读课文，在读中感悟，激发想象，培育在实现抱负而锲而不舍的精神。

二、通过分角色表演更深入理解作品的内容以及把握作品形象不同性格特点。

三、通过课题争论，加深对主题的认识。

四、联系实际，深入理解犟的不同含义。

教学过程

一、创设情境，导入新课

师：同学们，告知你们一个好消息，我刚收到一张请柬，说邀请我们全班同学到苏州狮子林王国参与有史以来最盛大的婚礼。大家想不想去？不过还得告知大家这婚礼日期紧，两周后就要进行，而狮子洞路程遥远，那我们怎样才能准时到达呢？〔同学争论方法〕

师：哇！同学们的方法真多。看来有现代化交通工具，难不倒我们，我们定会实时赶到的，还有我们另外一位新伙伴乌龟先生也被邀请了。〔边说边简笔画〕它假设去，会不会遇到困难？不妨来听听德国当代儿童文学作家米切尔恩德给我们讲解并描述这只犟龟的故事。〔板书：犟〕

二、配乐朗读

１、邀请一名同学充当米切尔恩德的代言人讲解并描述这个童话故事。

２、其他同学仔细听，想一想，乌龟这一路上有没有遇到困难？假设有，详细表现在哪里？〔用笔画出〕

３、师评：朗读得真棒，很投入，不仅把我们带入童话世界，而且还给我们展示了一个个敏捷现的可爱的动物形象。

三、导读课文

师：乌龟去参与婚礼，究竟有没有遇到困难？假设有，到底是怎样的困难？

生：小组争论并回答〔可概括可引用书中的词语〕

师：面对沿途的这些困难，乌龟又怎样去克服呢？

生：〔思索后回答〕

[板书：我的决断是不可转变的]

师评：乌龟以它那简约的信念克服种种困难，究竟来到狮子洞〔边说边简笔画〕，实现了他的抱负，参与了从未有过、最魅力、最盛大的庆典，这只令人敬佩的乌龟，大家想不想认识？

四、分角色表演

师：今日有幸邀请到这只乌龟的扮演者以及他的伙伴，让我们用掌声欢迎他们上台表演。

表演的目的：

１、预习时叫同学自由组合，排练表演并自行预备动物头饰；

２、提示将课文改编成课本剧，主要对动物的对话给以加工制造，并配以相应的动作、神态；

３、角色安排共９个同学，１个当旁白，８个扮演作品中的动物。

五、评比争论

师：感谢同学们有创意的表演〔掌声欢送〕。那么，下面的时间给现场的观众，请同学们大胆地选出自己最喜爱的动物或不喜爱的动物，并说说理由。

生：〔争论并自由回答〕

六、延伸性争论

师：从同学们的评比中不难看出，大家还是比较喜爱乌龟，可见乌龟是我们学习的榜样，那么，我们在学习、生活上可以从乌龟身上学到什么呢？

生：〔自由发言〕

师评：从同学们精彩的发言中传达出一个共同的心声，那就是做任何事情要想获得胜利，不仅要认准一个目标，坚持究竟，还要有志气去战胜各种困难险阻，这也就是童话所要告知我们的道理。

七、标题争论

师：同学们在前头评比中说喜爱乌龟是一位它犟，有执著的精神，不喜爱乌龟也是由于它犟，不听人劝，一意孤行，那么如何评价乌龟这种犟性