2.0微能力获奖优秀作品：小学一年级音乐上（第五单元 动画城：读童谣 唐僧骑马咚得咚）-A6技术支持的课堂讲授-教学设计+课堂-实-录+教学反思

小学一年级音乐上（第五单元动画城：读童谣唐僧骑马咚得咚）微能力2.0认证-A6技术支持的课堂讲授一、教学设计二、课堂实录[技术说明]三、教学反思撰写：TFCF[优秀获奖作品]A6技术支持的课堂讲授教学设计基本信息县（市、区）学校TFCF学校姓名TFCF学科音乐能力维度口学情分析✓教学设计口学法指导口学业评价所属环境✓多媒体教学环境口混合学习环境口智慧学习环境微能力点A6技术支持的课堂讲授教学主题人教版小学一年级音乐上（第五单元动画城：读童谣唐僧骑马咚得咚）教学环境多媒体教学环境教学对象及特点1、一年级的孩子注意力范围狭窄，不善于分配自己的注意力，如果要求他们同时注意几件事情，往往做不到。为了培养孩子的专注力，在上课期间，极客老师会要求孩子先听完老师讲解例题，再开始动笔。当然，在家里，家长们也需要做好监督工作，引导孩子在规定的时间里完成指定的事情。2、一年级孩子的记忆能力虽然在慢慢提升，但由于缺乏生活经验以及抽象逻辑思维发展不足，一次不易记住很多东西。因此就要求将大的知识细化，分成小点逐条记忆。比如学九九乘法表之前，极客老师都要求家长们提前教孩子，以每天记忆一点的方式，不断巩固记忆。这样积累下来，便会事半功倍。3、以具体形象思维为主，思维过程依靠具体的表象，不易理解较抽象的事物。教学内容分析《唐僧骑马咚得咚》是一首流传甚广的童谣，本套教材中选用的是樊家信的作品。童谣朗朗上口，便于记忆。由于各地区流传的略有不同，可以让学生把本地的歌谣与教材中的歌谣对比着读。教学中可根据学生实际情况安排卡农练习，也可以让学生边表演边读歌谣。教学目标1.认识打击乐器木鱼和双响筒，能听辨这两种乐器的不同音色。2.掌握木鱼和双响筒的正确演奏方法，能用这两种打击乐器参与童谣伴奏。3.能按节奏准确读童谣《唐僧骑马咚得咚》，并用打击乐器伴奏或用动作参与表现。教学重点引导学生感受和鉴赏音乐，熟练地读童谣；用打击乐器伴奏。学习难点如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐，帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。技术支持PPT图片编辑技术使用的目的1.多媒体展示任务单使得学习有层次。2.信息技术演示支持使得音乐有实效。3.图片文字编辑促学生发现语言秘密。教学过程一、听声音猜人物，引出主题。今天老师给你们带来了一段声音，请你们听听看这段声音是哪个动画片里的？谁在说话？教师播放声音后提问：1、谁在说话？你从哪里听出是孙悟空？2、他喊的师傅是谁？3、去西天取经的还有谁？一起告诉我？4、小结：听说过《西游记》吗？这四个人是中国著名的神话故事《西游记》里的主要人物。《西游记》深受人们的喜爱，百看不厌，后来人们把《西游记》出版了大人的读本和小孩的读本，还拍了电影、电视、制作了动画片。（PPT在同一画面上逐个出示这四个人物的汉字，电影、电视剧照以及图书封面）此环节设计意图：孙悟空是小朋友比较熟悉的人物，我通过让学生听声音猜人物的游戏，激发学生参与活动的兴趣，通过孙悟空的声音，逐渐引出唐僧、猪八戒、沙和尚，一步一步引入活动的主题，并通过小结让学生对《西游记》有一个大概的了解。二、观察讲述，渗透童谣内容。1、你最喜欢西游记里的谁？2、他长得怎么样的？使用什么兵器？有什么本领？3、在去西天取经的路上，他们经常会碰到谁？最后怎么样？（教师根据学生的回答操作PPT，出示相应的人物图片，并引导学生围绕话题进行讲述）此环节设计意图：通过让学生说说喜欢西游记里的人物，一方面在集体交流中帮助学生对已有的经验进行整理，形成关键性经验。另一方面，教师有意识的引导学生围绕话题展开谈话，无意中渗透童谣内容，为童谣学习做准备。（这里值得一提的是我在PPT中准备好的9张图片正是童谣中的9句话。）三、欣赏童谣，了解童谣内容。1、有一首童谣讲的也是西游记里的事情，想不想听一听？（第一次欣赏）2、想不想再听一遍，听好后请你给这些图片拍一个队伍。（第二次欣赏）（根据学生排队情况操作PPT）此环节设计意图：我设计两遍欣赏的目的是：第一遍让学生听清楚童谣内容，了解大概；第二遍让学生带着问题欣赏，能使学生集中注意力，并借助图片让学生理清每句话的先后次序，为接下来的练习童谣埋下伏笔。四、多种形式练习童谣，调动学生朗诵积极性。1、跟着老师念。要求：先慢慢轻轻，再响亮（1～2遍）2、寻找童谣作品中的连锁调的形式特点，降低记忆难度（1）小朋友，你们在念的时候，有没有发现这首童谣念起来有什么特别的地方？教师举例如：先念第一句，把第二句开头重复的地方响亮的念出来，引导学生感知。（2）你发现了什么？学生回答（3）小结：这首童谣中的句子，上一句的末尾都做了下一句的开头，这叫做连锁调。发现了这个规律我们就可以更快的记住这首童谣。（操作PPT，在图片上悬浮出现汉字，并用红色笔标注重复的地方）（4）我们一起来试试看。（1~2遍）3、出示节奏图谱，练习童谣（1）师：怎么样使这首童谣念起来更朗朗上口呢，你们有什么好办法？启发学生一起动脑筋想办法？（2）对了，我们可以像唱歌一样有节奏的念。（操作PPT，在图片上方出现节奏条）4、以RAP说唱的形式练习（1）如果念得太快，小朋友来不及想接下来的内容怎么办？（启发学生思考）老师这里有一个好办法，你们听，老师在在每一句的.后面加了什么？教师示范唐僧骑马咚咚咚，后面跟着个孙悟空。吆，吆，孙悟空，跑得快，后面跟着个猪八戒。吆，吆。（2）学生以说唱的形式练习。5、学生观看RAP表演老师还能又说又唱又跳，你们想不想欣赏一下？教师以RAP的形式表演童谣小结：这种又说又唱又跳的形式叫RAP，你们想不想也来学一学？此环节设计意图：这一环节是本次活动的亮点环节。儿歌童谣中的练习活动往往是枯燥乏味的过程，而我将这个练习过程细化分了很多环节：跟老师念——发现连锁调规律并记忆——按节奏念——以RAP说唱的形式练习——学生观看RAP表演。这里的每一个环节都是层层递进、环环相扣，却又是不同的形式，不同的方法练，难度坡度在不断提高，根据学生的最近发展区对学生的学习能力不断提出适宜挑战，能有效调动幼儿朗诵童谣的积极性。把具有民族文化特点的童谣与时尚流行的RAP相结合，是本次活动的创新之处。我想也是吸引学生之所在。延伸活动让我们有空的时候一起来学一学组织学生学习以RAP的形式表演童谣。评价等级✓优秀 口合格口不合格A6技术支持的课堂讲授课堂实录一、任务描述：依据上述教学设计，选取课堂代表性实录片段（需同时出现教师和学生），视频原则上不超过10分钟。二、评价标准：1、教师讲授准确生动、深入浅出；2、用形象化和直观化的方式表达教学内容或建立知识关联，有效支持解决教学重难点问题；3、技术使用激发了学生学习兴趣；4、不同起点的学生均能参与到课堂活动中；5、教师信息技术应用娴熟，工具使用的方法具有学习与借鉴价值。A6技术支持的课堂讲授教学反思《唐僧骑马咚得咚》是一节一年级上册欣赏与活动课结合的综合课，主要欣赏了歌曲《一个师傅仨徒弟》，还有学念歌谣《唐僧骑马咚得咚》。我在课前设置了听歌曲《猴哥》学生进入教室。这是为了导入新课做准备的。通过问题导入歌曲《一个师傅仨徒弟》的欣赏，再通过对《西游记》中师徒四人的分析导入歌谣《唐僧骑马咚得咚》的学习。在学习过程中，我通过用打击乐器伴奏，引导学生用自己身边的物品为歌谣伴奏，使全体同学都能参与伴奏，感受歌谣的节奏与节拍。然后再引导学生用拍手念歌谣的形式同桌之间两两合作，培养学生的合作意识。之后又把完整的歌谣展示给学生，并一齐念一遍。最后，播放《一个师傅仨徒弟》这首歌，引导学生在音乐氛围中讨论创编分角色表演歌谣，并帮助学生戴上头饰，道具等，找一组同学到前面表演，再让全体同学选择自己喜欢的角色，边念歌谣边表演，使全体同学