原子吸收分光光度计-应用与维护课件

原子吸收分光光度计应用与维护31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。原子吸收分光光度计应用与维护原子吸收分光光度计应用与维护31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。原子吸收分光光度计应用与维护主要内容◎原子吸收基本结构及各部件操作注意事项◎原子吸收分析方法的优化与具体应用实例解析◎原子吸收常见故障及日常维护实验作为初中化学教学的重要内容之一，通过开展探究性实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，提高学生对问题的分析与解决能力，巩固化学理论知识，提升实践动手能力。基于此，笔者结合自身教学实践，谈谈初中化学教学中的探究性实验教学。一、探究性实验问题的提出学生学习新的知识，必须建立在原有的知识基础之上，因而初中化学探究性实验问题的提出，势必与学生学习的就只是联系。因而作为初中化学教师，在探究性实验问题提出之前，首先必须了解学生的认知水平，注重与化学相关的旧知识的更新，并想方设法激活。所提出的探究性实验问题，不仅要与旧知识有关联，而且所学的旧知识不能解决所提出的新问题，也就是新问题与旧知识之间存在一定会的矛盾，方能激发学生的学习兴趣。但需要注意的是，所提出的探究性实验问题，既不能太简单，更不能与学生的旧知识毫无关联，也就是太难，否则学生就会产生懒惰思维，学生的学习兴趣的激发就无从谈起。因而所提出的探究性实验问题应与学生普遍熟悉的场景、日常生活以及社会生产实际相关，确保提出的问题似曾相识但又无法解释。此外，提出的问题不能过于开放和复杂，应将这一问题控制在一个学习点或面之上，有助于学生探究目标的实现，从而得出正确的结论。例如，在使用H2O2与MnO2制作O2的实验过程中，其中所涉及的化学问题与知识面多而广，因而我们不可能把这些问题与知识都提出来并进行研讨和解决，但能对一些小问题进行探究：H2O2溶液中掺入MnO2产生的O2，那么MnO2能否作为一种反应物呢？反应结束之后的MnO2又该怎样收回呢？在学生的心目中形成催化剂这一概念即可。二、假设与猜想的提出假设与猜想的提出，是帮助学生参与探究性学习而迈出的关键步伐。很多中学生刚开始不敢提出问题或者小心翼翼地提出问题，生怕自己所提的假设与猜想不正确，此时则需要教师给予一定的鼓励和肯定以及帮助。比如，在探究铁生锈的条件时，通常学生所提出的假设与猜想大都的与水相关的问题，而涉及其他方面的则少之甚少。此时教师就可以及时地指出铁生锈主要在空气中发生，因而铁生锈是否与空气中的一些物质相关呢？进而继续顾虑学生提出大胆的假设与猜想，并引导学生对提出的猜想与假设总结并陈列出来，再根据这些假设与猜想制定相应的计划，帮助学生进行实验的设计并探究。三、探究性实验方案的设计探究性实验方案的设计，主要是针对所提出问题，对化学课堂结构进行总体的规划的过程，也可以是学生结合自身的化学知识技能，在教师的帮助和指导下亦或是独立自主的情况下，对提出的问题制定灵活性、创造性的解决方案。探究性实验方案的设计在初中化学探究性实验中最为关键的一步，其设计的合理与科学与否，直接决定着所探究的问题顺利解决与否。由此可见，不管是对学生还是教师，设计探究性实验方案的要求都较高，且这些实验主要是在化学课堂中与化学知识的教授来配合进行的，因而所设计的探究性实验方案必须具有明显的效果、便捷的操作且安全可靠。四、具体案例分析（一）探究性实验问题的提出。某初中化学教师在讲解CO2实验室制作法这一知识点时，分别选用含有CO32-的CaCO3溶液和含有H+的HCL溶液制作CO2，经过一段原理解析之后，引导学生分别提出了两个不同的问题：一是能否选用Na2CO3替代CaCO3?二是能否选用稀H2SO4溶液替代HCL溶液？（二）假设与猜想的提出。这些问题在全面激发学生思维的同时试着提出了一些猜想与假设，这时这位教师通过对学生进行有效的引导，分别得出了以下两种假设：一是Na2CO3同样含有CO32-，能通过与稀HCL溶液发生化学反应而生成CO2；二是稀H2SO4溶液同样含有H+，能通过与CaCO3溶液发生化学反应而生成CO2。然后这位教师又提出几点探究性的问题：一是假设上述条件成立，其反应速率怎样？反应进行程度怎样？能否适用于在实验室制取CO2？（三）探究性实验方案的设计。这位教师让学生在提出假设的基础上，设计出实验方案，并检查了学生的实验设计，给予适当的指导。实验一：用大理石和稀盐酸反应——能反应，放出二氧化碳，速率适中。实验二：用碳酸钠和稀盐酸反应——能反应，放出二氧化碳，瞬间完成。实验三：用大理石和稀硫酸反应——能反应，放出二氧化碳，但很快停止。(实验步骤略，学生观察现象并记录)（四）解释与结论。让学生分组分析、讨论实验现象(引导学生查阅资料)。假设一、假设二都是正确的，但实验二尽管能反应放出二氧化碳，可是反应速度太快，不易控制，实验三中碳酸钙与稀硫酸能反应，但由于生成的CaSO4微溶，覆盖在大理石的表面，阻止了反应的继续进行。从而得出结论：不宜用Na2CO3替代CaCO3和稀H2SO4溶液替代HCL溶液制取CO2。总之，在初中化学教学开展探究性实验教学具有十分重要的意义。作为现代初中化学教师，应始终坚持生本原则，在教学过程中积极引导学生参与探究性实验，激发学生学习兴趣的同时提高学生的动手实践能力，进而提升初中化学教学质量，为我国培养更多化学人才而奋斗终身。一、农村小学教师现状1.农村小学教师稀缺，缺乏高学历的专业人才：由于农村客观环境比较差，生活条件艰苦，很多高学历专业的年轻教师不愿意到偏远的农村工作，导致农村小学教师比较稀缺；在农村小学中，年龄大的教师偏多，尤其是四十五岁以上的教师偏多，他们的思维方式和教学观念相比于青年教师而言要稍微陈旧一些。2.农村小学教师的心态：由于身处穷乡僻壤，生活及信息?]塞，教师长期处于一种疲惫状态，容易产生沮丧心理，造成自我认知度低。另一方面，由于某些农村家长素质低下，侮辱甚至殴打教师，侵犯教师合法权益的事件时有发生，使一些农村教师自感社会地位低下，从而产生自卑自闭、偏执敌对的教育心理情绪。二、农村小学硬件设施及学生现状1.农村小学资金匮乏，教育硬件设施相对落后：近些年来，尽管国家越来越重视对农村小学的投资建设，但是由于地理环境和学校数量众多等因素，政府给予的资金支持无法能够让所有的农村小学都能够获得资金建设。这种资金匮乏导致许多学校的教学环境差：简单的教学楼、拥挤的办公楼、凑数的食堂和学生宿舍，教师都没有属于自己的宿舍，甚至在一些偏远山区，连简单的硬件设施都没有，更别提一块标准的操场和先进的教学器材了。2.首先农村学校的学生起点低，底子薄，缺乏自信心，没有良好的学习习惯，自我约束能力差等等；其次农村家长的“读书无用论”观点造就了一批问题学生，使教师在教育教学上伤透了脑筋；再次是留守儿童的逐年增加以及部分家长的陈旧观点，给教育带来前所未有的难度，学生厌学，读书无用，在校养骨头等观点，更加剧了教师心理问题的严重化。三、关于农村小学的问题的思考1.学校与上级部门积极沟通交流，获得有力帮助与支持：对于农村小学而言，要想发展，创造出好的教学环境，就必须要有足够的资金对学校进行建设。为了提高农村小学的教学质量，学校要积极与各级政府部门进行沟通和交流，获得他们的支持，在政府每年的财政预算中，拨出一定的资金用于学校建设和教学设施完善方面。其次，学校还要与社会进行有效的沟通，寻求帮助，希望公益机构或者大型企业为学校的建设贡献一份力量，让农村小学的学生能够在更好的教学环境下进行学习。最后学校要将获得的资金用于校园建设和教学设施完善方面，同时也要配备相关的教学器材，如音乐课所需的音乐器材，钢琴、手风琴等；如体育课所需要的篮球、足球等。2.引进高学历的专业人才，构建完善的师资队伍：为了提高农村小学的教学质量和教学水平，学校必须对教师聘用制度进行改革，首先对于引进的高学历人才在薪资福利上一定要保证其优厚性，这就需要政府加大对其高学历人才的津贴补助，以此来吸引高学历人才在农村小学进行教学。对于引进的高学历人才，要给予正式编制，要让他们能够安下心来在农村小学工作，这种新鲜血液的青年教师的引进，不仅能够激发农村小学的教学活力，带来创新的教学观念和教学想法，还能够吸引小学生的注意力，激发他们自主学习的兴趣，从而提高农村小学的教学质量。其次，对于本校的原有教师，要实施教师考核和评比制度，对教师的教学实际情况进行考核，对于教学素质低、教学效果差，无法胜任本职工作的教师进行岗位调整或者提前退休，以保证农村教师的整体素质。3.各司其职，合理配置专业化教师：农村小学对于教师配置上，要进行合理的规范，只允许专业的教师教授本专业的课程，不可以同时还教授其他课程。一个教师兼任好几门课，不仅学生会产生厌倦感，影响学生的学习兴趣，导致学生缺乏学习积极性，同时教师在教授其他几门副科时，也需要花费大量的时间和精力去备课，在这种情况下，教师的工作压力大，精力不够充沛，对教学质量也会产生很大的影响。原子吸收分光光度计应用与维护31、园日涉以成趣，门虽设而常1原子吸收分光光度计应用与维护原子吸收分光光度计2主要内容◎原子吸收基本结构及各部件操作注意事项◎原子吸收分析方法的优化与具体应用实例解析◎原子吸收常见故障及日常维护主要内容3o原子吸收光谱法利用空心阴极灯所发出被测元素的特征辐射光,被原子化器原子化时所产生的样品蒸气中待测元素的基态原子所吸收。通过测定特征辐射光被吸收的大小,来计算出待测元素含量的一种分析方法。o原子吸收光谱法4仪器基本构成-TAS990仪器基本构成-TAS9905光源光源的作用是发射被测元素的特征波长光。常见光源:元素灯/无极放电灯单元素灯:只用一种金属元素制作。多元素灯:用两种以上金属合金制作高强度/高性能空心阴极灯Cu⊙灯电流(额定电流下工作)⊙工作原理(低压辉光放电)327.4w孔lengthnm光源61空心阴极灯工作机理空心阴极灯是一种辐射强度大,而且稳定度高的锐线光源。其放电机理是一种特殊的低压辉光放电。简单的讲就是在西电极之间施加200~500V的电压,使得阴极释放出的电子在电场作用下被加速向阳极运动,高速运动的电子与填充气体(Ne)原子发生激烈的碰撞,从而使填充气体发生电离,发出二次电离。填充气体阳离子在电场作用下加速轰击阴极表面而引起阴极溅射效应,溅射出阴极材料附着在阴极表面,进一步和阳离子和电子发生非弹性碰撞而被激发发光。1空心阴极灯工作机理7元素灯的使用注意事项新买元素灯的检查◎不得使用超过额定最大灯电流阴极材料溅射,寿命缩短◎不要长期搁置,定期点亮◎轻拿轻放/污染◎元素灯老化的判断依据不亮/光斑发散/无法寻峰/灯内打火花元素灯的使用注意事项8原子化器通过乙炔一空气火焰(乙炔一笑气)火火焰焰提供足够的高温,达到样品原子化的目的通过控制在石墨管中通过电流的大小有产生足够的高温,达到样品原子化的目的部分元素在酸性介质中与硼氢化钾反应氢化物成相应的氢化物气体,在加热的石英管中(<1000度)达到原子化目的原子化器9火焰原子化器—雾化筒与雾化器◎雾化器作用是吸入试样溶液并雾化,使之形成为微米级的气溶胶。雾滴越细、越多,在火焰中生成的基态自由原子就越多检出限越低。◎雾化筒提供了样品与燃气与助燃气充分混合的空间燃烧器◎由于雾化器常与试液接触,其内表面容易被溶液所含腐蚀性组分损坏。般使用惰性的材料做成雾化器央毛细管多为铂铱合金,而用钽/铂/聚四氟乙烯制作喷嘴火焰原子化器—雾化筒与雾化器10◎TAS990-高效玻璃雾化器(先进雾化器之一)⊙提高雾化效率增强稳定性◎雾化器的维护防止使用强有机溶剂防HF、防强碱,防止堵塞◎TAS990-高效玻璃雾化器(先进雾化器之一)11原子吸收分光光度计-应用与维护课件12原子吸收分光光度计-应用与维护课件13原子吸收分光光度计-应用与维护课件14原子吸收分光光度计-应用与维护课件15原子吸收分光光度计-应用与维护课件16原子吸收分光光度计-应用与维护课件17原子吸收分光光度计-应用与维护课件18原子吸收分光光度计-应用与维护课件19原子吸收分光光度计-应用与维护课件20原子吸收分光光度计-应用与维护课件21原子吸收分光光度计-应用与维护课件22原子吸收分光光度计-应用与维护课件23原子吸收分光光度计-应用与维护课件24原子吸收分光光度计-应用与维护课件25原子吸收分光光度计-应用与维护课件26原子吸收分光光度计-应用与维护课件27原子吸收分光光度计-应用与维护课件28原子吸收分光光度计-应用与维护课件29原子吸收分光光度计-应用与维护课件30原子吸收分光光度计-应用与维护课件31原子吸收分光光度计-应用与维护课件32原子吸收分光光度计-应用与维护课件33原子吸收分光光度计-应用与维护课件34原子吸收分光光度计-应用与维护课件35原子吸收分光光度计-应用与维护课件36原子吸收分光光度计-应用与维护课件37原子吸收分光光度计-应用与维护课件38原子吸收分光光度计-应用与维护课件39原子吸收分光光度计-应用与维护课件40原子吸收分光光度计-应用与维护课件41原子吸收分光光度计-应用与维护课件42原子吸收分光光度计-应用与维护课件43原子吸收分光光度计-应用与维护课件44原子吸收分光光度计-应用与维护课件45原子吸收分光光度计-应用与维护课件46原子吸收分光光度计-应用与维护课件47原子吸收分光光度计-应用与维护课件48原子吸收分光光度计-应用与维护课件49原子吸收分光光度计-应用与维护课件50原子吸收分光光度计-应用与维护课件51原子吸收分光光度计-应用与维护课件52原子吸收分光光度计-应用与维护课件53原子吸收分光光度计-应用与维护课件5436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!55原子吸收分光光度计应用与维护31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。原子吸收分光光度计应用与维护原子吸收分光光度计应用与维护31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。原子吸收分光光度计应用与维护主要内容◎原子吸收基本结构及各部件操作注意事项◎原子吸收分析方法的优化与具体应用实例解析◎原子吸收常见故障及日常维护实验作为初中化学教学的重要内容之一，通过开展探究性实验教学，不仅能激发学生学习化学的兴趣，提高学生对问题的分析与解决能力，巩固化学理论知识，提升实践动手能力。基于此，笔者结合自身教学实践，谈谈初中化学教学中的探究性实验教学。一、探究性实验问题的提出学生学习新的知识，必须建立在原有的知识基础之上，因而初中化学探究性实验问题的提出，势必与学生学习的就只是联系。因而作为初中化学教师，在探究性实验问题提出之前，首先必须了解学生的认知水平，注重与化学相关的旧知识的更新，并想方设法激活。所提出的探究性实验问题，不仅要与旧知识有关联，而且所学的旧知识不能解决所提出的新问题，也就是新问题与旧知识之间存在一定会的矛盾，方能激发学生的学习兴趣。但需要注意的是，所提出的探究性实验问题，既不能太简单，更不能与学生的旧知识毫无关联，也就是太难，否则学生就会产生懒惰思维，学生的学习兴趣的激发就无从谈起。因而所提出的探究性实验问题应与学生普遍熟悉的场景、日常生活以及社会生产实际相关，确保提出的问题似曾相识但又无法解释。此外，提出的问题不能过于开放和复杂，应将这一问题控制在一个学习点或面之上，有助于学生探究目标的实现，从而得出正确的结论。例如，在使用H2O2与MnO2制作O2的实验过程中，其中所涉及的化学问题与知识面多而广，因而我们不可能把这些问题与知识都提出来并进行研讨和解决，但能对一些小问题进行探究：H2O2溶液中掺入MnO2产生的O2，那么MnO2能否作为一种反应物呢？反应结束之后的MnO2又该怎样收回呢？在学生的心目中形成催化剂这一概念即可。二、假设与猜想的提出假设与猜想的提出，是帮助学生参与探究性学习而迈出的关键步伐。很多中学生刚开始不敢提出问题或者小心翼翼地提出问题，生怕自己所提的假设与猜想不正确，此时则需要教师给予一定的鼓励和肯定以及帮助。比如，在探究铁生锈的条件时，通常学生所提出的假设与猜想大都的与水相关的问题，而涉及其他方面的则少之甚少。此时教师就可以及时地指出铁生锈主要在空气中发生，因而铁生锈是否与空气中的一些物质相关呢？进而继续顾虑学生提出大胆的假设与猜想，并引导学生对提出的猜想与假设总结并陈列出来，再根据这些假设与猜想制定相应的计划，帮助学生进行实验的设计并探究。三、探究性实验方案的设计探究性实验方案的设计，主要是针对所提出问题，对化学课堂结构进行总体的规划的过程，也可以是学生结合自身的化学知识技能，在教师的帮助和指导下亦或是独立自主的情况下，对提出的问题制定灵活性、创造性的解决方案。探究性实验方案的设计在初中化学探究性实验中最为关键的一步，其设计的合理与科学与否，直接决定着所探究的问题顺利解决与否。由此可见，不管是对学生还是教师，设计探究性实验方案的要求都较高，且这些实验主要是在化学课堂中与化学知识的教授来配合进行的，因而所设计的探究性实验方案必须具有明显的效果、便捷的操作且安全可靠。四、具体案例分析（一）探究性实验问题的提出。某初中化学教师在讲解CO2实验室制作法这一知识点时，分别选用含有CO32-的CaCO3溶液和含有H+的HCL溶液制作CO2，经过一段原理解析之后，引导学生分别提出了两个不同的问题：一是能否选用Na2CO3替代CaCO3?二是能否选用稀H2SO4溶液替代HCL溶液？（二）假设与猜想的提出。这些问题在全面激发学生思维的同时试着提出了一些猜想与假设，这时这位教师通过对学生进行有效的引导，分别得出了以下两种假设：一是Na2CO3同样含有CO32-，能通过与稀HCL溶液发生化学反应而生成CO2；二是稀H2SO4溶液同样含有H+，能通过与CaCO3溶液发生化学反应而生成CO2。然后这位教师又提出几点探究性的问题：一是假设上述条件成立，其反应速率怎样？反应进行程度怎样？能否适用于在实验室制取CO2？（三）探究性实验方案的设计。这位教师让学生在提出假设的基础上，设计出实验方案，并检查了学生的实验设计，给予适当的指导。实验一：用大理石和稀盐酸反应——能反应，放出二氧化碳，速率适中。实验二：用碳酸钠和稀盐酸反应——能反应，放出二氧化碳，瞬间完成。实验三：用大理石和稀硫酸反应——能反应，放出二氧化碳，但很快停止。(实验步骤略，学生观察现象并记录)（四）解释与结论。让学生分组分析、讨论实验现象(引导学生查阅资料)。假设一、假设二都是正确的，但实验二尽管能反应放出二氧化碳，可是反应速度太快，不易控制，实验三中碳酸钙与稀硫酸能反应，但由于生成的CaSO4微溶，覆盖在大理石的表面，阻止了反应的继续进行。从而得出结论：不宜用Na2CO3替代CaCO3和稀H2SO4溶液替代HCL溶液制取CO2。总之，在初中化学教学开展探究性实验教学具有十分重要的意义。作为现代初中化学教师，应始终坚持生本原则，在教学过程中积极引导学生参与探究性实验，激发学生学习兴趣的同时提高学生的动手实践能力，进而提升初中化学教学质量，为我国培养更多化学人才而奋斗终身。一、农村小学教师现状1.农村小学教师稀缺，缺乏高学历的专业人才：由于农村客观环境比较差，生活条件艰苦，很多高学历专业的年轻教师不愿意到偏远的农村工作，导致农村小学教师比较稀缺；在农村小学中，年龄大的教师偏多，尤其是四十五岁以上的教师偏多，他们的思维方式和教学观念相比于青年教师而言要稍微陈旧一些。2.农村小学教师的心态：由于身处穷乡僻壤，生活及信息?]塞，教师长期处于一种疲惫状态，容易产生沮丧心理，造成自我认知度低。另一方面，由于某些农村家长素质低下，侮辱甚至殴打教师，侵犯教师合法权益的事件时有发生，使一些农村教师自感社会地位低下，从而产生自卑自闭、偏执敌对的教育心理情绪。二、农村小学硬件设施及学生现状1.农村小学资金匮乏，教育硬件设施相对落后：近些年来，尽管国家越来越重视对农村小学的投资建设，但是由于地理环境和学校数量众多等因素，政府给予的资金支持无法能够让所有的农村小学都能够获得资金建设。这种资金匮乏导致许多学校的教学环境差：简单的教学楼、拥挤的办公楼、凑数的食堂和学生宿舍，教师都没有属于自己的宿舍，甚至在一些偏远山区，连简单的硬件设施都没有，更别提一块标准的操场和先进的教学器材了。2.首先农村学校的学生起点低，底子薄，缺乏自信心，没有良好的学习习惯，自我约束能力差等等；其次农村家长的“读书无用论”观点造就了一批问题学生，使教师在教育教学上伤透了脑筋；再次是留守儿童的逐年增加以及部分家长的陈旧观点，给教育带来前所未有的难度，学生厌学，读书无用，在校养骨头等观点，更加剧了教师心理问题的严重化。三、关于农村小学的问题的思考1.学校与上级部门积极沟通交流，获得有力帮助与支持：对于农村小学而言，要想发展，创造出好的教学环境，就必须要有足够的资金对学校进行建设。为了提高农村小学的教学质量，学校要积极与各级政府部门进行沟通和交流，获得他们的支持，在政府每年的财政预算中，拨出一定的资金用于学校建设和教学设施完善方面。其次，学校还要与社会进行有效的沟通，寻求帮助，希望公益机构或者大型企业为学校的建设贡献一份力量，让农村小学的学生能够在更好的教学环境下进行学习。最后学校要将获得的资金用于校园建设和教学设施完善方面，同时也要配备相关的教学器材，如音乐课所需的音乐器材，钢琴、手风琴等；如体育课所需要的篮球、足球等。2.引进高学历的专业人才，构建完善的师资队伍：为了提高农村小学的教学质量和教学水平，学校必须对教师聘用制度进行改革，首先对于引进的高学历人才在薪资福利上一定要保证其优厚性，这就需要政府加大对其高学历人才的津贴补助，以此来吸引高学历人才在农村小学进行教学。对于引进的高学历人才，要给予正式编制，要让他们能够安下心来在农村小学工作，这种新鲜血液的青年教师的引进，不仅能够激发农村小学的教学活力，带来创新的教学观念和教学想法，还能够吸引小学生的注意力，激发他们自主学习的兴趣，从而提高农村小学的教学质量。其次，对于本校的原有教师，要实施教师考核和评比制度，对教师的教学实际情况进行考核，对于教学素质低、教学效果差，无法胜任本职工作的教师进行岗位调整或者提前退休，以保证农村教师的整体素质。3.各司其职，合理配置专业化教师：农村小学对于教师配置上，要进行合理的规范，只允许专业的教师教授本专业的课程，不可以同时还教授其他课程。一个教师兼任好几门课，不仅学生会产生厌倦感，影响学生的学习兴趣，导致学生缺乏学习积极性，同时教师在教授其他几门副科时，也需要花费大量的时间和精力去备课，在这种情况下，教师的工作压力大，精力不够充沛，对教学质量也会产生很大的影响。原子吸收分光光度计应用与维护31、园日涉以成趣，门虽设而常56原子吸收分光光度计应用与维护原子吸收分光光度计57主要内容◎原子吸收基本结构及各部件操作注意事项◎原子吸收分析方法的优化与具体应用实例解析◎原子吸收常见故障及日常维护主要内容58o原子吸收光谱法利用空心阴极灯所发出被测元素的特征辐射光,被原子化器原子化时所产生的样品蒸气中待测元素的基态原子所吸收。通过测定特征辐射光被吸收的大小,来计算出待测元素含量的一种分析方法。o原子吸收光谱法59仪器基本构成-TAS990仪器基本构成-TAS99060光源光源的作用是发射被测元素的特征波长光。常见光源:元素灯/无极放电灯单元素灯:只用一种金属元素制作。多元素灯:用两种以上金属合金制作高强度/高性能空心阴极灯Cu⊙灯电流(额定电流下工作)⊙工作原理(低压辉光放电)327.4w孔lengthnm光源611空心阴极灯工作机理空心阴极灯是一种辐射强度大,而且稳定度高的锐线光源。其放电机理是一种特殊的低压辉光放电。简单的讲就是在西电极之间施加200~500V的电压,使得阴极释放出的电子在电场作用下被加速向阳极运动,高速运动的电子与填充气体(Ne)原子发生激烈的碰撞,从而使填充气体发生电离,发出二次电离。填充气体阳离子在电场作用下加速轰击阴极表面而引起阴极溅射效应,溅射出阴极材料附着在阴极表面,进一步和阳离子和电子发生非弹性碰撞而被激发发光。1空心阴极灯工作机理62元素灯的使用注意事项新买元素灯的检查◎不得使用超过额定最大灯电流阴极材料溅射,寿命缩短◎不要长期搁置,定期点亮◎轻拿轻放/污染◎元素灯老化的判断依据不亮/光斑发散/无法寻峰/灯内打火花元素灯的使用注意事项63原子化器通过乙炔一空气火焰(乙炔一笑气)火火焰焰提供足够的高温,达到样品原子化的目的通过控制在石墨管中通过电流的大小有产生足够的高温,达到样品原子化的目的部分元素在酸性介质中与硼氢化钾反应氢化物成相应的氢化物气体,在加热的石英管中(<1000度)达到原子化目的原子化器64火焰原子化器—雾化筒与雾化器◎雾化器作用是吸入试样溶液并雾化,使之形成为微米级的气溶胶。雾滴越细、越多,在火焰中生成的基态自由原子就越多检出限越低。◎雾化筒提供了样品与燃气与助燃气充分混合的空间燃烧器◎由于雾化器常与试液接触,其内表面容易被溶液所含腐蚀性组分损坏。般使用惰性的材料做成雾化器央毛细管多为铂铱合金,而用