《安全防范工程实施》学习讲义课件

《安全防范工程实施》学习讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《安全防范工程实施》学习讲义《安全防范工程实施》学习讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。安全防范工程实施安徽省安全防范技术学习班学习讲义概述为了提高安全防范工程质量,确保系统的正常运行,安全防范工程的施工必须严格执行国家有关标、规范的规定。安全技防系统的安装与调试是工程的具体实施过程也是决定整个系统质量的关键步骤。安装与调试既是一个技术性很强的工程,也是个必须根据设计图纸和有关的规范和要求严格进行施工的过程中学数学教学近年来较为重视实验教学，主要原因就是实验教学能够具体化数学知识，能够加深学生对于数学知识的印象以及加深学生对于数学知识的理解，对于进一步推动数学教学发展有实际的促进作用.本文主要研究的内容为几何画板在高中数学实验教学中的应用，通过具体的方向探究，来验证数学实验教学的发展价值.一、几何画板在中学数学实验教学中的应用分析几何画板是一种软件，主要应用于数学教学过程中，通过几何画板能够动态地呈现相关的数学知识以及相应的教授内容，集中学生注意力的同时，增加学生的数学学习兴趣以及数学知识接触兴趣，实现课堂氛围热烈化、活跃化，促进师生交流发展，以及实现提升课堂教学质量，推动高中数学教学的发展，实现高中数学教学达到预期目标，实现高中数学教学与时代的要求相符合，同时为数学综合型人才的培养奠定方向，因此，进行详细的几何画板在高中数学实验教学中的应用是极为有必要的，进行应用分析的意义在于，能够为教师在高中数学实验教学中应用几何画板指明方向，给予方案，提升应用效果以及避免出现应用失误的情况，实际的发展几何画板在高中数学实验教学中的应用.二、教师示范操作几何画板在高中数学实验教学中的应用讲求循序渐进，主要分为的阶段为教师示范，学生接受，对此有所了解以及对此产生兴趣，再由教师引导学生掌握操作技巧，让学生能够更为实际地了解几何画板，同时对于学生进一步稳固以及进一步了解知识有实际地促进作用，之后教师将教学的空间全权交由学生自身，同时给予学生足够的自由，让学生以小组为单位进行探讨，应用几何画板，学生在交流过程中，能够实际地发现自我存在的不足之处，针对性地改进自我的知识框架，对于高中数学实践教学发展有正面的影响，实际地锻炼学生的思考能力、数学能力以及确定学生对于几何画板的掌握情况.教师示范操作，学生逐步接受的具体操作为，教师选择基础性的高中数学实验教学内容，向学生展示具体高中数学知识的几何画板操作步骤，体现动态化的高中数学知识，让学生能够更为具体清晰地了解几何画板的功能，以及几何画板的具体操作，几何画板的基本步骤，如指数型函数y=ax+c，教师通过几何画板对a进行调整，让学生更为直观地感受a变化对于指数函数的影响，指数函数的变化，再对c进行调整，让学生了解c的存在意义，进而让学生对于指数函数的了解以及指数函数的知识接受更为具体化，以及更为清晰透彻，学生对于高中数学的知识吸收更为快速，对于高中数学知识的学习兴趣也会逐步提升，学习的主动性以及学习的积极性也会相应的发展，高中数学实验教学的教学目的也得到实际的体现.三、师生合作操作在教师示范操作，学生接受教学过程逐渐熟练之后，学生对于几何画板有一定了解之后，采取的主要教学方式就是教师与学生合作操作，教师指导学生逐步掌握几何画板功能，学生自我探索几何画板功能，即学校提供一个相适应的教学环境，让学生以及教师能够充分地使用几何画板软件，教师通过总程序控制，向学生教授最为基本以及最为常用的几何画板功能，给予学生足够的联系空间以及练习内容，让学生对几何画板功能的了解更为完整，学生在几何画板的应用过程中，能够进一步探索以及具体化几何画板的功能，实现学生能够灵活应用几何画板体现的各种数学知识.以高中数学实验教学中的图形组合为例进行分析，教师带领学生利用几何画板操作图形组合以及图形分解，向学生展示以及向学生阐述几何画板的具体功能，在此过程中学生既能够掌握几何画板的应用方式，还能够了解以及清晰图形组合，发展提升学生的空间联想能力以及图形立体化能力，教师给予学生足够的空间进行自我练习，进一步熟悉以及进一步拓宽对于几何画板的了解以及应用，进一步促进学生对于高中数学实验教学的兴趣，教师在之后的教学过程中，给予学生足够多的机会，让学生能够熟练地进行几何画板的操作，学生对于高中数学实验学习的主动性，以及自我探索意识得到不断的提升，得到不断的发展，高中数学实验教学逐渐形成学生主动推进的模式，这对于高中数学实验教学的整体发展有相应的促进作用.四、学生小组操作学生小组操作即学生根据高中数学实验教学的内容，自我建立小?M，利用几何画板对高中数学实验教学内容进行具体化展示，而后各小组派出代表进行讲解，教师根据学生的讲解逻辑性，根据其他学生对于知识的接收情况，以及几何画板的制作新颖性和制作合理性，制作可行性进行综合性分析，给各小组以分数判定，指出小组存在的优点以及缺点，让学生能够更为全面以及更为具体地掌握自身存在的不足之处，学生在小组几何画板应用过程中能够实际地掌握知识，能够更为深入地了解数学知识，并且能够进一步限定高中数学实验教学内容的重点以及内容的AbstractInnovationandentrepreneurshipeducationisadvocatedbythecurrentmodeofeducation，creativeandentrepreneurialtalentisitsmainobjectivetocultivate，cultivatingstudents'senseofentrepreneurshipandinnovationability.Reflectionisakindofthinkingmode，newknowledgeisobtainedbythroughselfanalysis，evaluationandadjustment，isakindofinnovativeabilitytraining.Thispapertheteachingmethodofcultivatingstudents'reflectiveabilityisproposed，whichfromthecharacteristicsofstudents'learningandthecurrentinnovationandentrepreneurshipeducation，newknowledgearegotbythecultivatingstudents'reflectiveabilityandstudents'innovativeandentrepreneurialability.Keywordsreflection，innovation，entrepreneurship，advancedmathematics党的十八大明确提出，要着重培养学生创新创业能力，形成一支富有创造力规模强大勇于创新的人才队伍，这就要求加快教育体制改革，加大创新创业人才培养支持力度。为此国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业型教育做出了全面细致的部署。高等数学作为一门基础课程其主要的知识目标是为相关后续课程及相关专业课程提供必须的基础知识。其能力目标旨在培养学生的?算能力及逻辑思维能力，如何发现问题解决问题，使学生养成严谨的治学态度。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程学习的好坏，进而影响到创新性人才的培养。很多同学进入大学后，随着知识的难度不断加大，加之大学学习自主性较高，很多同学对高等数学产生了厌学的情绪，导致上课不专心学习成绩不断下降。部分同学仍沿用高中的学习方式即听讲、解题，通过大量练习去提高自己的数学水平，但效率却很低下。在创新创业教育不断的深入下，如何开展高等数学教学，使学生自主的掌握知识是一个值得探讨的问题。反思是一种自我学习的能力同时也是一种创新的自我突破的能力，可以清晰的认识到自己存在的问题，从而通过自己的认知解决问题，以达到创新能力培养的目的。因此在教学中，不断培养学生的反思能力不仅提高学习数学的效率，同时创新能力也得到一定提高。1高等数学教学目前存在的问题高等数学教学效果普遍较差的主要原因为首先高等数学的教学内容较为抽象，大多数是定义定理的证明及相关的计算，数学的抽象性过高，不易理解产生厌学的情绪，加之教材相对落后模块式的教学仅把以前教材的内容从新组合，并没有从本质上解决。随着高中教材及培养目标的改革，很多知识在高中已有涉及（例如：极限、导数）在高等数学中再次学习，无疑是炒剩饭。其次教学方法落后，还是沿用以前的以教师的讲授为主，学生只有单纯的听、记、练。随着时代的进步，这样的教学方法没有能提高学生学习的主观能动性。最后教学手段的落后，单纯的以一块黑板一支粉笔进行教学，学生觉得枯燥无味，一直写写听听。违反了创新创业型人才的培养规律，有些教师利用多媒体进行教学但其本质并没有改变，仅仅用屏幕代替了黑板，节省了板书的环节，但因为其播放的速度过快，适得其反。学生没有能理解好其内容，已播放到下一内容，这样情况的产生严重打击了学生学习的兴趣。反思基本过程是提出问题―探究问题―解决问题，这不仅是对行为或活动的回忆或回顾，而且是一种主动的探究能力，更重要的是通过反思获得了新的知识，是一种能力的创新表现。因此在高等数学的教学中培养学生反思的能力不仅可以使学生自己发现知识，更重要的是培养了学生的创新能力。2反思能力培养的方法2.1创设情境，在课堂教学中培养学生的反思能力人是一个能动的个体，随着年龄的不断增大形成了自己的世界观、人生观、价值观。在教学的过程中，我们应考虑到学生的主观能动性，站在学生的角度思考问题。因为学生常以自己的经验为背景建构对知识的理解，如果老师在课堂中的教学以自己为主体，那么显而易见学生获得的知识必定是生硬的，难以消化的。因此在课堂教学中应该以学生为主体，让学生畅所欲言把想表达的东西都表达出来，在此过程中发现问题，师生共同解决问题。老师还可以设置一些问题的情景使学生进行反思，例如通过类比等手段，联系旧知识从而认识理解新知识，让知识在反思中形成。以微分概念教学为例：学生刚刚接触，概念模糊易错，恰当引导学生针对困惑地方进行深入反思，不仅可以形成对比加强记忆，还可以培养学生的反思能力。如：微分与导数的概念分别是什么？它们的运算法则相同吗？它们的几何意义一样吗？可微一定可导吗，反之可导一定可微吗？通过上述的问题激发学生学习的兴趣，引导学生进行反思从而在反思中获得新的知识，同时培养学生的创新能力。2.2在解题中的形成反思利用所学的数学知识去解决问题是数学学习的主要内容，但学生在解题的过程中一味的追求答案，往往忽略了所考查的内容及解题规律，这种现象就表现为缺乏反思的能力。做为教师应引导学生正确的面对问题，培养学生自己解题的能力，反思解题过程，优化解题方法，推广解题结论，拓宽解题视野，在反思中提高。例如：试求y=（2x+3）3的导数。解：令u=2x+3y=u3y'=3u2?Hhu'=3（2x+3）2（2x+3）'=6（2x+3）2通过解题，可以引导学生进行反思。例如解题方式是不是存在着一种规律？通过回忆解题过程，发现本题把括号里面的看成一个整体u然后利用幂函数的求导公式进行计算之后再乘以u'，最后还原变量u。再给学生做一道题：求y=的导数。在解题后引导学生进行反思，让学生发现此类题目解题的方法，使学生在反思中自主的获取新知识，不仅有利于知识的掌握及应用，而且是一种思维能力的培养。2.3纠错中反思对于作业与试卷中的错误，教师讲得再好，学生表面懂了，实际却一知半解，没把书面知识化为自己的知识。另外，学生在答题过程中思维受阻及出错是难免的，教师在讲解错题的时候，其实不仅仅是纠错的过程，也是知识积累的过程，教师应善于把纠错的过程变为学生获取新知识、获得反思的过程。在讲解过程中以提问为主，让学生自己发现自己存在的错误，让学生反思解题的思路和解题的过程，激活学生的思维，加上精心设计教学情境，引导学生反思错因，查漏补缺，对知识的理解更进一步，思维能力也得到了提高。2.4建立反思笔记与错题集反思能力的培养不能只局限于平时课堂的学习，还应该学会归纳总结。平时的做题不能就题论题，不要题完思路断，应借题发挥，由一题进行扩展，不断的进行反思。让学生进行反思是否还有另外的一种解法，对于类似的题目是否可以采用相同的方法进行解题。由一道题带出一系列的问题，激发学生的思维，不断拓展学生的视野，使学生能够面对问题时选择正确的方法进行解题。这样可使学生举一反三，举三?w一，融会贯通，优化知识结构，培养学生发散思维能力。错题集用于收集平时作业及测验中给自己留下深刻印象的错题，每题标明错因，把相应的正确解法写在一旁，并由此题所所获得得启发及相关知识也记录下来。收集一些典型的有价值的题目，对相应的题目进行评析，好的数学学习经验方法，学习成功与失败的情感体验等。对错题可按章节分类，经常翻阅，不断思考，同一知识点出错的要对比分析。触类旁通，提炼数学思想，提高学生学习数学反思能力，也是学生由被动学习到主动学习转变的重要途径。2.5养成反思习惯，促进学生有效学习反思是由自我分析到自我评价最后到自我体验的这样一个过程，是学生独立自主学习获得新知的一个过程。反思不仅仅是简单的知识回顾，更是一种创新的学习。因此养成良好的反思习惯，不仅是提高学习效率的有效途径，而且是创新能力的一种培养。在进行教学时既要培养学生相互协作的能力，同时也要培养学生独立学习的能力，在独立的学习当中学会反思，把反思当作是解决问题首选方法，由反思不断提高数学的思考能力、逻辑思维能力以及创造力。从2015年起我国深化与发展创新创业教育，如何将创新创业教育融入到各个学科当中是值得深思的一个问题。高等数学作为一门基础课程，在培养学生创新精神、创新创业能力上起着基础性的作用，因为数学本身就是一种逻辑思维能力的培养，是一种创新精神的培养。反思恰好给予了学生自主学习机会与不断创新的空间，这就是一种创新能力的培养，让我们在反思中创新，在创新中提高。?L馨偕г盒《安全防范工程实施》学习讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不1安全防范工程实施安徽省安全防范技术学习班学习讲义安全防范工程实施2概述为了提高安全防范工程质量,确保系统的正常运行,安全防范工程的施工必须严格执行国家有关标、规范的规定。安全技防系统的安装与调试是工程的具体实施过程也是决定整个系统质量的关键步骤。安装与调试既是一个技术性很强的工程,也是个必须根据设计图纸和有关的规范和要求严格进行施工的过程概述3二、安全防范系统实施步骤项目经过立项、初步设计、论证和施工设计后,便进入安装施工阶段。(1)对施工人员的要求安防施工人员应符合下列条件:1.遵守国家法律,无犯罪历史。2.严守工程保密制度3.接受施工主管部门的管理,遵守各项规章制度4.带队负责人和主要施工人员必须具有相关资格证书,或具有相应的专业知识及技能,并有三年以上的施工经验二、安全防范系统实施步骤4(2)组织机构要求应任命项目经理、现场工程师,组成专业的施工队伍,配齐各类人员,编写施工组织设计等。(3)施工安装的步骤1设计文件和施工图纸准备齐全,熟悉施工图纸及有关资料,施工技术交底2设备、工具、辅材等有关必要的物品应准备齐全3.熟悉施工现场,进场施工、安装、调试4试运行、自检、检测、竣工验收(2)组织机构要求5安全防范系统施工第一节:施工准备第二节:施工及工艺第三节:施工管理安全防范系统施工6第一节施工准备内容1准备设计文件资料(一)设计文件的种类和一般要求1.设计文件的种类(1)技术性论述文件技术性论述文件的主要内容有:阐明系统设计所遵循的原则,详细论述系统的构成、技术指标以及系统的功能、预期防范效果等,技术性论述文件是安全防范工程设计方案的重要资料。技术性论述文件还应包括以下内容:工程概况、设计依据、工程的设计思想(先进性、实用性、可靠性、可扩展性)、系统总配置系统工作原理、系统功能、系统技术指标、器材配置平面图、器材系统连线图、器材清单(应与合同中的清单一致)、系统管线图中心控制室的平面配置图、工程费用概预算、施工组织和施工计划服务承诺(人员培训、维修服务)等。第一节施工准备7(2)图纸资料图纸资料是人们用来表达、交流思想的一种工具,在人类文明的传播和记载中,发挥了重要的作用。安全防范工程图是以建筑工程图为基础,以电气图为核心,以机械制图为工具,来反映设计思想、表达技术内涵施工安装的技术要求、工艺要求和工程建设全貌。安全防范工程施工图纸要规范化、标准化,符合国家标准,所使用的图型符号必须符合GA74《安全防范系统通用图形符号》的要求,图纸的比例要恰当,图型符号大小要与图纸比例相谐调。安全技术防范的系统框图、系统工程原理图前端设备布设平面图是本专业的专业技术图种的重要组成部分,在安全防范工程建设中,起着指导建设的核心作用。2设计文件的要求(1)先进性、适用性,同时还应该具有可操作性(2)要尽可能写深、写细,图纸资料准确、规范,便于施工操作(2)图纸资料8(二)安全防范图形符号和标注规范1安全防范图形符号安全防范系统专用的GA/74《安全防范系统通用图形符号》标准为绘制安防系统的工作原理图、系统框图、系统工程原理图等统一了符号规范了画法,促进了安全防范工程图的规范化。安全防范系统通用图形符号,是构成安全防范系统工程图的基本单元。也是安全防范工程技术语言的“词汇”和“单词”,因此,正确、熟练地运用安全防范的图形符号,是使安全防范工程图走向规范化、标准化的唯一途径。使用规范的图形符号和规范的绘图方法,能够使图纸的有形语言,达到规范的要求,使人易识、易懂、易于掌握,才能成为施工指导文件,同时指导维修服务工作(二)安全防范图形符号和标注规范92.安全防范图纸标准规范(1)图形比例平面图、立面图、剖面图比例一般为1:50、1:100、1:2(2)尺寸标准外部尺寸:一般分为三道标准,最外一道是外包尺寸,表示建筑物的总长度、总宽度,中间一道表示定位轴线的距离,最里面的一道尺寸表示门、窗洞口,墙体厚度等细部尺寸内部尺寸:是为了说明室内的门窗、孔洞及固定设备的大小与位置。方位:平面图上设有方位标示,用来表示建筑物的朝向,这对于安全防范设备的设置有重要意义(3)图签应有设计负责人、设计人员、审核员、审定员、施工员等人员签字,并填写图纸编号和日期2.安全防范图纸标准规范10内容2按照图纸标定设备器材的现场安装位置程序1对前端设备进行分类安防系统一般分三大类:入侵报警系统、视频监控系统、出入控制系统常用的子系统主要包括:入侵报警系统、视频监控系统、出入口控制系统、电子巡査系统、停车库(场)管理系统以及以防爆安全检查系统,根据工程所涉及的子系统,结合方案中的平面布防图及器材配置表对各系统前端设备进行分类,将设备的型号、编号、设备的安装位置、安装方式(壁装、吊装、吸顶安装)、防护范围编制成前端设备安装配置表程序2确认图纸上设备安装位置将分类后的前端设备配置表对照平面布防图,按不同的子系统逐一确认前端设备安装位置的准确性,以达到对施工图纸的复核及熟悉施工方案的目的。内容2按照图纸标定设备器材的现场安装位置11《安全防范工程实施》学习讲义课件12《安全防范工程实施》学习讲义课件13《安全防范工程实施》学习讲义课件14《安全防范工程实施》学习讲义课件15《安全防范工程实施》学习讲义课件16《安全防范工程实施》学习讲义课件17《安全防范工程实施》学习讲义课件18《安全防范工程实施》学习讲义课件19《安全防范工程实施》学习讲义课件20《安全防范工程实施》学习讲义课件21《安全防范工程实施》学习讲义课件22《安全防范工程实施》学习讲义课件23《安全防范工程实施》学习讲义课件24《安全防范工程实施》学习讲义课件25《安全防范工程实施》学习讲义课件26《安全防范工程实施》学习讲义课件27《安全防范工程实施》学习讲义课件28《安全防范工程实施》学习讲义课件29《安全防范工程实施》学习讲义课件30《安全防范工程实施》学习讲义课件31《安全防范工程实施》学习讲义课件32《安全防范工程实施》学习讲义课件33《安全防范工程实施》学习讲义课件34《安全防范工程实施》学习讲义课件35《安全防范工程实施》学习讲义课件36《安全防范工程实施》学习讲义课件37《安全防范工程实施》学习讲义课件38《安全防范工程实施》学习讲义课件39《安全防范工程实施》学习讲义课件40《安全防范工程实施》学习讲义课件41《安全防范工程实施》学习讲义课件42《安全防范工程实施》学习讲义课件43《安全防范工程实施》学习讲义课件44《安全防范工程实施》学习讲义课件45《安全防范工程实施》学习讲义课件46《安全防范工程实施》学习讲义课件47《安全防范工程实施》学习讲义课件48《安全防范工程实施》学习讲义课件49《安全防范工程实施》学习讲义课件50《安全防范工程实施》学习讲义课件51《安全防范工程实施》学习讲义课件52《安全防范工程实施》学习讲义课件53《安全防范工程实施》学习讲义课件54《安全防范工程实施》学习讲义课件55《安全防范工程实施》学习讲义课件56《安全防范工程实施》学习讲义课件57《安全防范工程实施》学习讲义课件58《安全防范工程实施》学习讲义课件59《安全防范工程实施》学习讲义课件60《安全防范工程实施》学习讲义课件61《安全防范工程实施》学习讲义课件62《安全防范工程实施》学习讲义课件63《安全防范工程实施》学习讲义课件64《安全防范工程实施》学习讲义课件65《安全防范工程实施》学习讲义课件66《安全防范工程实施》学习讲义课件67《安全防范工程实施》学习讲义课件68《安全防范工程实施》学习讲义课件69《安全防范工程实施》学习讲义课件70《安全防范工程实施》学习讲义课件71《安全防范工程实施》学习讲义课件72《安全防范工程实施》学习讲义课件73《安全防范工程实施》学习讲义课件74《安全防范工程实施》学习讲义课件75《安全防范工程实施》学习讲义课件76《安全防范工程实施》学习讲义课件77《安全防范工程实施》学习讲义课件78《安全防范工程实施》学习讲义课件79《安全防范工程实施》学习讲义课件80《安全防范工程实施》学习讲义课件81《安全防范工程实施》学习讲义课件82《安全防范工程实施》学习讲义课件83《安全防范工程实施》学习讲义课件84《安全防范工程实施》学习讲义课件85《安全防范工程实施》学习讲义课件86《安全防范工程实施》学习讲义课件87《安全防范工程实施》学习讲义课件88《安全防范工程实施》学习讲义课件89《安全防范工程实施》学习讲义课件90《安全防范工程实施》学习讲义课件91《安全防范工程实施》学习讲义课件92《安全防范工程实施》学习讲义课件93《安全防范工程实施》学习讲义课件94《安全防范工程实施》学习讲义课件95《安全防范工程实施》学习讲义课件96《安全防范工程实施》学习讲义课件97《安全防范工程实施》学习讲义课件98《安全防范工程实施》学习讲义课件99《安全防范工程实施》学习讲义课件10036、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!101《安全防范工程实施》学习讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。《安全防范工程实施》学习讲义《安全防范工程实施》学习讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。安全防范工程实施安徽省安全防范技术学习班学习讲义概述为了提高安全防范工程质量,确保系统的正常运行,安全防范工程的施工必须严格执行国家有关标、规范的规定。安全技防系统的安装与调试是工程的具体实施过程也是决定整个系统质量的关键步骤。安装与调试既是一个技术性很强的工程,也是个必须根据设计图纸和有关的规范和要求严格进行施工的过程中学数学教学近年来较为重视实验教学，主要原因就是实验教学能够具体化数学知识，能够加深学生对于数学知识的印象以及加深学生对于数学知识的理解，对于进一步推动数学教学发展有实际的促进作用.本文主要研究的内容为几何画板在高中数学实验教学中的应用，通过具体的方向探究，来验证数学实验教学的发展价值.一、几何画板在中学数学实验教学中的应用分析几何画板是一种软件，主要应用于数学教学过程中，通过几何画板能够动态地呈现相关的数学知识以及相应的教授内容，集中学生注意力的同时，增加学生的数学学习兴趣以及数学知识接触兴趣，实现课堂氛围热烈化、活跃化，促进师生交流发展，以及实现提升课堂教学质量，推动高中数学教学的发展，实现高中数学教学达到预期目标，实现高中数学教学与时代的要求相符合，同时为数学综合型人才的培养奠定方向，因此，进行详细的几何画板在高中数学实验教学中的应用是极为有必要的，进行应用分析的意义在于，能够为教师在高中数学实验教学中应用几何画板指明方向，给予方案，提升应用效果以及避免出现应用失误的情况，实际的发展几何画板在高中数学实验教学中的应用.二、教师示范操作几何画板在高中数学实验教学中的应用讲求循序渐进，主要分为的阶段为教师示范，学生接受，对此有所了解以及对此产生兴趣，再由教师引导学生掌握操作技巧，让学生能够更为实际地了解几何画板，同时对于学生进一步稳固以及进一步了解知识有实际地促进作用，之后教师将教学的空间全权交由学生自身，同时给予学生足够的自由，让学生以小组为单位进行探讨，应用几何画板，学生在交流过程中，能够实际地发现自我存在的不足之处，针对性地改进自我的知识框架，对于高中数学实践教学发展有正面的影响，实际地锻炼学生的思考能力、数学能力以及确定学生对于几何画板的掌握情况.教师示范操作，学生逐步接受的具体操作为，教师选择基础性的高中数学实验教学内容，向学生展示具体高中数学知识的几何画板操作步骤，体现动态化的高中数学知识，让学生能够更为具体清晰地了解几何画板的功能，以及几何画板的具体操作，几何画板的基本步骤，如指数型函数y=ax+c，教师通过几何画板对a进行调整，让学生更为直观地感受a变化对于指数函数的影响，指数函数的变化，再对c进行调整，让学生了解c的存在意义，进而让学生对于指数函数的了解以及指数函数的知识接受更为具体化，以及更为清晰透彻，学生对于高中数学的知识吸收更为快速，对于高中数学知识的学习兴趣也会逐步提升，学习的主动性以及学习的积极性也会相应的发展，高中数学实验教学的教学目的也得到实际的体现.三、师生合作操作在教师示范操作，学生接受教学过程逐渐熟练之后，学生对于几何画板有一定了解之后，采取的主要教学方式就是教师与学生合作操作，教师指导学生逐步掌握几何画板功能，学生自我探索几何画板功能，即学校提供一个相适应的教学环境，让学生以及教师能够充分地使用几何画板软件，教师通过总程序控制，向学生教授最为基本以及最为常用的几何画板功能，给予学生足够的联系空间以及练习内容，让学生对几何画板功能的了解更为完整，学生在几何画板的应用过程中，能够进一步探索以及具体化几何画板的功能，实现学生能够灵活应用几何画板体现的各种数学知识.以高中数学实验教学中的图形组合为例进行分析，教师带领学生利用几何画板操作图形组合以及图形分解，向学生展示以及向学生阐述几何画板的具体功能，在此过程中学生既能够掌握几何画板的应用方式，还能够了解以及清晰图形组合，发展提升学生的空间联想能力以及图形立体化能力，教师给予学生足够的空间进行自我练习，进一步熟悉以及进一步拓宽对于几何画板的了解以及应用，进一步促进学生对于高中数学实验教学的兴趣，教师在之后的教学过程中，给予学生足够多的机会，让学生能够熟练地进行几何画板的操作，学生对于高中数学实验学习的主动性，以及自我探索意识得到不断的提升，得到不断的发展，高中数学实验教学逐渐形成学生主动推进的模式，这对于高中数学实验教学的整体发展有相应的促进作用.四、学生小组操作学生小组操作即学生根据高中数学实验教学的内容，自我建立小?M，利用几何画板对高中数学实验教学内容进行具体化展示，而后各小组派出代表进行讲解，教师根据学生的讲解逻辑性，根据其他学生对于知识的接收情况，以及几何画板的制作新颖性和制作合理性，制作可行性进行综合性分析，给各小组以分数判定，指出小组存在的优点以及缺点，让学生能够更为全面以及更为具体地掌握自身存在的不足之处，学生在小组几何画板应用过程中能够实际地掌握知识，能够更为深入地了解数学知识，并且能够进一步限定高中数学实验教学内容的重点以及内容的AbstractInnovationandentrepreneurshipeducationisadvocatedbythecurrentmodeofeducation，creativeandentrepreneurialtalentisitsmainobjectivetocultivate，cultivatingstudents'senseofentrepreneurshipandinnovationability.Reflectionisakindofthinkingmode，newknowledgeisobtainedbythroughselfanalysis，evaluationandadjustment，isakindofinnovativeabilitytraining.Thispapertheteachingmethodofcultivatingstudents'reflectiveabilityisproposed，whichfromthecharacteristicsofstudents'learningandthecurrentinnovationandentrepreneurshipeducation，newknowledgearegotbythecultivatingstudents'reflectiveabilityandstudents'innovativeandentrepreneurialability.Keywordsreflection，innovation，entrepreneurship，advancedmathematics党的十八大明确提出，要着重培养学生创新创业能力，形成一支富有创造力规模强大勇于创新的人才队伍，这就要求加快教育体制改革，加大创新创业人才培养支持力度。为此国务院办公厅专门印发了《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》，对创新创业型教育做出了全面细致的部署。高等数学作为一门基础课程其主要的知识目标是为相关后续课程及相关专业课程提供必须的基础知识。其能力目标旨在培养学生的?算能力及逻辑思维能力，如何发现问题解决问题，使学生养成严谨的治学态度。在创新创业背景下，学生对高等数学掌握的程度直接关系到其专业课程学习的好坏，进而影响到创新性人才的培养。很多同学进入大学后，随着知识的难度不断加大，加之大学学习自主性较高，很多同学对高等数学产生了厌学的情绪，导致上课不专心学习成绩不断下降。部分同学仍沿用高中的学习方式即听讲、解题，通过大量练习去提高自己的数学水平，但效率却很低下。在创新创业教育不断的深入下，如何开展高等数学教学，使学生自主的掌握知识是一个值得探讨的问题。反思是一种自我学习的能力同时也是一种创新的自我突破的能力，可以清晰的认识到自己存在的问题，从而通过自己的认知解决问题，以达到创新能力培养的目的。因此在教学中，不断培养学生的反思能力不仅提高学习数学的效率，同时创新能力也得到一定提高。1高等数学教学目前存在的问题高等数学教学效果普遍较差的主要原因为首先高等数学的教学内容较为抽象，大多数是定义定理的证明及相关的计算，数学的抽象性过高，不易理解产生厌学的情绪，加之教材相对落后模块式的教学仅把以前教材的内容从新组合，并没有从本质上解决。随着高中教材及培养目标的改革，很多知识在高中已有涉及（例如：极限、导数）在高等数学中再次学习，无疑是炒剩饭。其次教学方法落后，还是沿用以前的以教师的讲授为主，学生只有单纯的听、记、练。随着时代的进步，这样的教学方法没有能提高学生学习的主观能动性。最后教学手段的落后，单纯的以一块黑板一支粉笔进行教学，学生觉得枯燥无味，一直写写听听。违反了创新创业型人才的培养规律，有些教师利用多媒体进行教学但其本质并没有改变，仅仅用屏幕代替了黑板，节省了板书的环节，但因为其播放的速度过快，适得其反。学生没有能理解好其内容，已播放到下一内容，这样情况的产生严重打击了学生学习的兴趣。反思基本过程是提出问题―探究问题―解决问题，这不仅是对行为或活动的回忆或回顾，而且是一种主动的探究能力，更重要的是通过反思获得了新的知识，是一种能力的创新表现。因此在高等数学的教学中培养学生反思的能力不仅可以使学生自己发现知识，更重要的是培养了学生的创新能力。2反思能力培养的方法2.1创设情境，在课堂教学中培养学生的反思能力人是一个能动的个体，随着年龄的不断增大形成了自己的世界观、人生观、价值观。在教学的过程中，我们应考虑到学生的主观能动性，站在学生的角度思考问题。因为学生常以自己的经验为背景建构对知识的理解，如果老师在课堂中的教学以自己为主体，那么显而易见学生获得的知识必定是生硬的，难以消化的。因此在课堂教学中应该以学生为主体，让学生畅所欲言把想表达的东西都表达出来，在此过程中发现问题，师生共同解决问题。老师还可以设置一些问题的情景使学生进行反思，例如通过类比等手段，联系旧知识从而认识理解新知识，让知识在反思中形成。以微分概念教学为例：学生刚刚接触，概念模糊易错，恰当引导学生针对困惑地方进行深入反思，不仅可以形成对比加强记忆，还可以培养学生的反思能力。如：微分与导数的概念分别是什么？它们的运算法则相同吗？它们的几何意义一样吗？可微一定可导吗，反之可导一定可微吗？通过上述的问题激发学生学习的兴趣，引导学生进行反思从而在反思中获得新的知识，同时培养学生的创新能力。2.2在解题中的形成反思利用所学的数学知识去解决问题是数学学习的主要内容，但学生在解题的过程中一味的追求答案，往往忽略了所考查的内容及解题规律，这种现象就表现为缺乏反思的能力。做为教师应引导学生正确的面对问题，培养学生自己解题的能力，反思解题过程，优化解题方法，推广解题结论，拓宽解题视野，在反思中提高。例如：试求y=（2x+3）3的导数。解：令u=2x+3y=u3y'=3u2?Hhu'=3（2x+3）2（2x+3）'=6（2x+3）2通过解题，可以引导学生进行反思。例如解题方式是不是存在着一种规律？通过回忆解题过程，发现本题把括号里面的看成一个整体u然后利用幂函数的求导公式进行计算之后再乘以u'，最后还原变量u。再给学生做一道题：求y=的导数。在解题后引导学生进行反思，让学生发现此类题目解题的方法，使学生在反思中自主的获取新知识，不仅有利于知识的掌握及应用，而且是一种思维能力的培养。2.3纠错中反思对于作业与试卷中的错误，教师讲得再好，学生表面懂了，实际却一知半解，没把书面知识化为自己的知识。另外，学生在答题过程中思维受阻及出错是难免的，教师在讲解错题的时候，其实不仅仅是纠错的过程，也是知识积累的过程，教师应善于把纠错的过程变为学生获取新知识、获得反思的过程。在讲解过程中以提问为主，让学生自己发现自己存在的错误，让学生反思解题的思路和解题的过程，激活学生的思维，加上精心设计教学情境，引导学生反思错因，查漏补缺，对知识的理解更进一步，思维能力也得到了提高。2.4建立反思笔记与错题集反思能力的培养不能只局限于平时课堂的学习，还应该学会归纳总结。平时的做题不能就题论题，不要题完思路断，应借题发挥，由一题进行扩展，不断的进行反思。让学生进行反思是否还有另外的一种解法，对于类似的题目是否可以采用相同的方法进行解题。由一道题带出一系列的问题，激发学生的思维，不断拓展学生的视野，使学生能够面对问题时选择正确的方法进行解题。这样可使学生举一反三，举三?w一，融会贯通，优化知识结构，培养学生发散思维能力。错题集用于收集平时作业及测验中给自己留下深刻印象的错题，每题标明错因，把相应的正确解法写在一旁，并由此题所所获得得启发及相关知识也记录下来。收集一些典型的有价值的题目，对相应的题目进行评析，好的数学学习经验方法，学习成功与失败的情感体验等。对错题可按章节分类，经常翻阅，不断思考，同一知识点出错的要对比分析。触类旁通，提炼数学思想，提高学生学习数学反思能力，也是学生由被动学习到主动学习转变的重要途径。2.5养成反思习惯，促进学生有效学习反思是由自我分析到自我评价最后到自我体验的这样一个过程，是学生独立自主学习获得新知的一个过程。反思不仅仅是简单的知识回顾，更是一种创新的学习。因此养成良好的反思习惯，不仅是提高学习效率的有效途径，而且是创新能力的一种培养。在进行教学时既要培养学生相互协作的能力，同时也要培养学生独立学习的能力，在独立的学习当中学会反思，把反思当作是解决问题首选方法，由反思不断提高数学的思考能力、逻辑思维能力以及创造力。从2015年起我国深化与发展创新创业教育，如何将创新创业教育融入到各个学科当中是值得深思的一个问题。高等数学作为一门基础课程，在培养学生创新精神、创新创业能力上起着基础性的作用，因为数学本身就是一种逻辑思维能力的培养，是一种创新精神的培养。反思恰好给予了学生自主学习机会与不断创新的空间，这就是一种创新能力的培养，让我们在反思中创新，在创新中提高。?L馨偕г盒《安全防范工程实施》学习讲义6、黄金时代是在我们的前面，而不102安全防范工程实施安徽省安全防范技术学习班学习讲义安全防范工程实施103概述为了提高安全防范工程质量,确保系统的正常运行,安全防范工程的施工必须严格执行国家有关标、规范的规定。安全技防系统的安装与调试是工程的具体实施过程也是决定整个系统质量的关键步骤。安装与调试既是一个技术性很强的工程,也是个必须根据设计图纸和有关的规范和要求严格进行施工的过程概述104二、安全防范系统实施步骤项目经过立项、初步设计、论证和施工设计后,便进入安装施工阶段。(1)对施工人员的要求安防施工人员应符合下列条件:1.遵守国家法律,无犯罪历史。2.严守工程保密制度3.接受施工主管部门的管理,遵守各项规章制度4.带队负责人和主要施工人员必须具有相关资格证书,或具有相应的专业知识及技能,并有三年以上的施工经验二、安全防范系统实施步骤105(2)组织机构要求应任命项目经理、现场工程师,组成专业的施工队伍,配齐各类人员,编写施工组织设计等。(3)施工安装的步骤1设计文件和施工图纸准备齐全,熟悉施工图纸及有关资料,施工技术交底2设备、工具、辅材等有关必要的物品应准备齐全3.熟悉施工现场,进场施工、安装、调试4试运行、自检、检测、竣工验收(2)组织机构要求106安全防范系统施工第一节:施工准备第二节:施工及工艺第三节:施工管理安全防范系统施工107第一节施工准备内容1准备设计文件资料(一)设计文件的种类和一般要求1.设计文件的种类(1)技术性论述文件技术性论述文件的主要内容有:阐明系统设计所遵循的原则,详细论述系统的构成、技术指标以及系统的功能、预期防范效果等,技术性论述文件是安全防范工程设计方案的重要资料。技术性论述文件还应包括以下内容:工程概况、设计依据、工程的设计思想(先进性、实用性、可靠性、可扩展性)、系统总配置系统工作原理、系统功能、系统技术指标、器材配置平面图、器材系统连线图、器材清单(应与合同中的清单一致)、系统管线图中心控制室的平面配置图、工程费用概预算、施工组织和施工计划服务承诺(人员培训、维修服务)等。第一节施工准备108(2)图纸资料图纸资料是人们用来表达、交流思想的一种工具,在人类文明的传播和记载中,发挥了重要的作用。安全防范工程图是以建筑工程图为基础,以电气图为核心,以机械制图为工具,来反映设计思想、表达技术内涵施工安装的技术要求、工艺要求和工程建设全貌。安全防范工程施工图纸要规范化、标准化,符合国家标准,所使用的图型符号必须符合GA74《安全防范系统通用图形符号》的要求,图纸的比例要恰当,图型符号大小要与图纸比例相谐调。安全技术防范的系统框图、系统工程原理图前端设备布设平面图是本专业的专业技术图种的重要组成部分,在安全防范工程建设中,起着指导建设的核心作用。2设计文件的要求(1)先进性、适用性,同时还应该具有可操作性(2)要尽可能写深、写细,图纸资料准确、规范,便于施工操作(2)图纸资料109(二)安全防范图形符号和标注规范1安全防范图形符号安全防范系统专用的GA/74《安全防范系统通用图形符号》标准为绘制安防系统的工作原理图、系统框图、系统工程原理图等统一了符号规范了画法,促进了安全防范工程图的规范化。安全防范系统通用图形符号,是构成安全防范系统工程图的基本单元。也是安全防范工程技术语言的“词汇”和“单词”,因此,正确、熟练地运用安全防范的图形符号,是使安全防范工程图走向规范化、标准化的唯一途径。使用规范的图形符号和规范的绘图方法,能够使图纸的有形语言,达到规范的要求,使人易识、易懂、易于掌握,才能成为施工指导文件,同时指导维修服务工作(二)安全防范图形符号和标注规范1102.安全防范图纸标准规范(1)图形比例平面图、立面图、剖面图比例一般为1:50、1:100、1:2(2)尺寸标准外部尺寸:一般分为三道标准,最外一道是外包尺寸,表示建筑物的总长度、总宽度,中间一道表示定位轴线的距离,最里面的一道尺寸表示门、窗洞口,墙体厚度等细部尺寸内部尺寸:是为了说明室内的门窗、孔洞及固定设备的大小与位置。方位:平面图上设有方位标示,用来表示建筑物的朝向,这对于安全防范设备的设置有重要意义(3)图签应有设计负责人、设计人员、审核员、审定员、施工员等人员签字,并填写图纸编号和日期2.安全防范图纸标准规范111内容2按照图纸标定设备器材的现场安装位置程序1对前端设备进行分类安防系统一般分三大类:入侵报警系统、视频监控系统、出入控制系统常用的子系统主要包括:入侵报警系统、视频监控系统、出入口控制系统、电子巡査系统、停车库(场)管理系统以及以防爆安全检查系统,根据工程所涉及的子系统,结合方案中的平面布防图及器材配置表对各系统前端设备进行分类,将设备的型号、编号、设备的安装位置、安装方式(壁装、吊装、吸顶安装)、防护范围编制成前端设备安装配置表程序2确认图纸上设备安装位置将分类后的前端设备配置表对照平面布防图,按不同的子系统逐一确认前端设备安装位置的准确性,以达到对