人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件

人教版历史与社会七年级上册逐水草而居21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人教版历史与社会七年级上册逐水草而居人教版历史与社会七年级上册逐水草而居21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。逐水草而马赛人的家园在哪里?马赛人(Maasai),及是东非现在依然活跃的,也是最著名的个游牧民族,人口将埃害我比亚近100万,他们生活在非洲热带草原上,思尔主要活动范围在肯尼亚亚的南部及坦桑尼亚津巴布韦的北部毛里求斯小学阶段，英语教学中，对学生朗读能力的培养是重要的一个教学组成部分，对学生自身英语素养的提升的非常关键的。小学阶段，通过对学生英语朗读能力的培养，可以让学生更好地对于英语知识点进行记忆，提升英语学习能力。朗读能力的培养，也可以让学生对于词句的含义进行更加充分的了解，提升阅读能力，并且在不断朗读的过程中，提升自身的整体英语?Z感。总的来说，对于小学阶段的学生来说，英语朗读能力的培养，是学生提升自身英语素养的一个重要的过程，这需要教师进行更好地重视，并且从多个角度入手，提升对学生英语朗读能力的培养成效。一、如何实现对朗读能力的有效培养（一）打造兴趣化的朗读学习情境对于朗读能力的培养来说，提升学生的参与兴趣，让学生感受由朗读所带来的乐趣是非常重要的。小学阶段的学生自身的注意力集中时间相对较少，长时间、持续地进行朗读是具有一定难度的，学生经常会出现溜号和走神的问题。针对这方面的问题，教师要关注对教学趣味性的提升，积极构建一个具有较强兴趣化特点的学习情境，让学生产生对朗读学习的乐趣，让学社科院积极参与到朗读学习中。教师在就朗读教学中，要利用丰富的动作和表情，声情并貌地展开教学，让学生在教师的感染下逐步产生模仿的意愿，提升朗读学习效果。小学阶段的学生活泼好动，希望表现和展示自己。针对学生这方面的心理特点，教师就可以采取兴趣化的朗读环境和内容，让学生在独特的情境下产生英语朗读的乐趣。例如，在对于具体的语句和单词进行朗读的过程中，教师可以引入小竞赛的方式，让学生比一比谁朗读的更好和更标准。对于一些朗读比较好的学生，教师要进行及时的表扬，这样受到表扬的学生可以产生更大的学习兴趣。对于一些朗读不太好的学生，教师也要进行鼓励，让学生在缓和的气氛中，逐步勇气努力奋进的意识。对于一些活泼好动、表演意愿比较强烈的学生，教师则不应该对他们进行压抑，要给予他们展示自己的空间，通过设定例如快乐地朗读、悲伤地朗读等不同的情境题目，让学生展示自己，这样可以帮助他们“释放能量”，同时也能让他们产生更好地学习兴趣，并且在不知不觉的训练中完成朗读能力的提升。这种灵活的、兴趣化的学习情境的构建，相对于以往被动的教学方式来说，其更加具有成效。对于朗读材料的选择上，教师可以选择一些小故事或者一些英语的绕口令、歌谣等。例如，“noodlesandnice，areveryverynice.”等。个别小朋友在吃饭时，就对于这首英语小韵诗进行脱口而出的背诵，获得了家长的表扬和鼓励，大大地提升了他们的学习乐趣。（二）对学生朗读技巧进行有效地培养小学阶段，教师在进行朗读教学的过程中，要重视对学生朗读技巧的培养，让学生掌握正确、规范的朗读方式。教师在日常教学工作中，要对于教学内容进行充分的准备，提升自身发音的标准性，在教学中对学生进行更好地熏陶和感染。小学阶段，学生自身的理解能力相对有限，并且整体认知能力上也有待提升，教师在进行技巧教学的过程中，要抓好细节，让学生自身的倾听能力得到更好地培养。例如，在对于单词录音听读的时候，教师就可以利用辨音活动的方式对学生进行训练，在录音播放时，对单词进行出示，如果录音内容和所出示的单词一致，那么则运行朗读，如果不一致，则不能朗读。在对话录音播放中，教师可以提前布置一些场景图，做好准备，并且对其中出现的生词提前做好讲解，提出一定的问题，让学生在听录音之间就具备一个良好的认知意愿，带着问题进行学习。在教学中，教师也要对一些较为困难的发音进行重视，让学生掌握正确的朗读方法。（三）让学生形成良好的朗读习惯在朗读教学中，教师应该帮助学生养成良好的朗读习惯。1.跟随录音进行朗读。对于英语教学来说，录音本身的语调正确、规范，是标准的朗读学习内容。在教学中，教师要鼓励学生跟随录音进行朗读，并且多进行模仿，提升自身的感性认知，融入不同语气、感情等方面的因素，对录音内容进行更好地模仿，形成正确的发音习惯。2.大声朗读。大声朗读对于小学阶段学生来说是非常重要的，这样可以让学生对于读音、节奏进行更好地把握，同时提升对英语词句的记忆效果，让学生形成朗读的信心。3.先听后读。对于小学阶段学生来说，他们虽然具有较强的模仿能力，但是他们往往不能很好地进行自我控制，在听到示范之后，急于进行朗读，这样情况下很难保证发音足够标准，甚至有可能会对其他学生的朗读学习参数影响。针对这一问题，教师要让学生形成先听后读意识，在朗读教学中，让学生对教师的示范进行细致的倾听，注意要点再进行模仿。4.延伸朗读。对于朗读学习来说，课内的学习时间毕竟是有限的，要想保证朗读学习效果，教师就要对朗读能力的培养从课堂内延伸到课堂之外。在课余时间内，教师可以安排学生自行对录音进行跟读，并对所学的内容进行复习。这种通过合理的延伸，可以让学生形成良好的阅读习惯，让学生的阅读能力的提升更加稳步、可靠。二、结语总而言之，对于小学阶段的英语教学活动来说，朗读能力的培养是其中必不可少的一部分内容，同时也是对学生英语素养培养的重要组成部分。朗读教学的开展需要长期地进行实践，并且教师也要不断地提升自身的认知水平和教学能力，对学生进行更好地引导，打造更具有趣味性的朗读学习情境，对朗读技巧进行更科学地培养，让学生形成正确的朗读意识和习惯。教育家陶行知说过："发现千千万，起点是一问。"从教学上来说，培养学生的问题意识是教学的重要一环，当学生感到要问"是什么"、"为什么"、"怎么办"时，其主动性思维才真正激发和启动。在数学教学中，似乎总是老师提问的多，学生提问的少。如何在数学教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力和掌握知识有着十分重要的意义。那么，如何在小学数学教学中引导学生有效提问呢？1.针对知识的生长点、设计启发性问题任何知识都不是孤立的、都是由旧知识发展而来的。教学过程中，教师一点儿也不能代替学生学习，教师的责任不在于简单地教给学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动掌握获取知识的过程和方法。因此，教师要根据新旧知识的内在联系精心设计思考题，启发学生通过自己的积极思维、主动地找到答案。如学习除数是小数的除法时，我首先安排复习除数是整数的小数除法的内容。（1）计算10.25+125。（2）回答除数是整数的小数除法计算法则。然后导入新课；10.25÷12.5，提出思考问题。（1）除数是几位小数？（2）怎样使除数转化成整数？（3）要使商不变，被除数应该怎样？（4）除数是小数的除法应该怎样计算？学生在复习102.5÷125的基础上看书上的提示。自己运用已有的知识主动领悟新知识。在讨论解答的过程中自己学会了除数是小数的除法的计算方法。使学生感到新知识并不新。通过一步步由浅入深地沿着知识的阶梯不断攀登，从而发展了学生的思维能力。2.搭建宽松、平等的平台，让学生敢于提问成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，学生敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严肃有余、气氛沉闷，学生只听不问，处于被动思维的状态。除了老师方面的原因外，部分学生因为学习基础差，提出的问题比较简单甚至幼稚，怕同学取笑，更怕老师批评指责，不敢发言。还有部分学生依赖心理较重，只想课堂上靠老师讲解、作业照套例题，学习只停留在表面，认为自己都懂了，懒得提问题。对此，在课堂教学中，老师应积极创设条件，激发学生提问的热情的积极性。2.1营造宽松、活跃的提问环境。要尊重学生，对于有自卑感的学生，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予鼓励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，增强这部分学生的自信心。同时，要创设一个宽松、自由、和谐的探索问题的环境，营造积极的课堂气氛，消除学生的自卑感，敢于提问、踊跃发言。2.2帮助学生克服依赖心理。产生依赖心理的学生一般在家中都是事无巨细皆由家长一手包办，长期以来形成了被动接受的心理。教师要与家长多加联系，密切配合，克服家庭、学校包办过多的不良影响。还要在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培养积极探索和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。3.开展丰富的提问活动，乐于提问学生不敢提问、害怕提问，多数因为教师一般仅仅在课堂教学过程中组织提问，导致能站起来提问的机会少。因此，教师可以组织更加丰富的鼓励学生提问的活动，给学生提供更多的提问机会。3.1设立"提问小笔记"制度。学生在预习或自学中产生的问题可以写在"提问笔记"上。课堂上有机会就及时提问，如果时间不够也可以课后提问。教师在课堂中有针对性地组织学生展开讨论，让学生自己探索或在教师的指导下找到解决问题的方法。经过一个单元的学习，学生也可以通过自己的提问笔记来复习检查，找出学习中的不足和薄弱点。教师也可针对学生提问笔记的认真程度评选每周"学问之星"。3.2用竞赛手段激发学生提问。教师可在课堂上建立以小组为单位的提问竞赛，创设丰富多样的教学情境，给学生提供多层次、多角度的提问平台，让每个学生勇于提问、善于提问、乐于提问。对于表现突出小组或成员，推荐他为全班同学介绍自己发现问题的方法，这样既能使学生们乐于提问，也能培养学生的自信性格。4.教给学生发现数学问题的方法要让学生学会提出问题，除了创设良好的提问气氛外，还要让学生学会发现问题，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题，进而提出问题。数学的学习都有一个承前启后的特点，在教学中，教师可引导学生在知识的新旧联系处发现问题。4.1引导学生从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题。新旧知识既有相同点又有不同点，认真观察就会发现问题。如除法的计算，都是先学除数是整数的，再学除数是小数的，在教学过程中，教师可引导学生观察除数分别是整数、小数的除法式子，让他们寻找这些式子的相同处和不同处，从而使学生发现除数是小数的除法比除数是整数的除法新在哪里。4.2引导学生从其已有的知识与新知识的矛盾中发现问题。学生在遇到一个新的问题时，总是会用已有的知识、经验去解决，当已有的知识、经验不能或较复杂才能解决某一问题时，教师可引导学生思考，是否有新的方法去解决，那么新方法又是什么？总之，在数学学习的过程中，只有教师时刻注意培养学生的问题意识，引导学生提出问题，并且发现问题让学生积极地去探索，去寻找解题方法，那么，学生的数学思维能力才能得到有效发展，学生才能自觉地走上创造性学习之路。数学教学就会取得良好的教学效果，学生数学素养就会全面得到提高。人教版历史与社会七年级上册逐水草而居21、静念园林好，人间良1逐水草而逐水草而2马赛人的家园在哪里?马赛人(Maasai),及是东非现在依然活跃的,也是最著名的个游牧民族,人口将埃害我比亚近100万,他们生活在非洲热带草原上,思尔主要活动范围在肯尼亚亚的南部及坦桑尼亚津巴布韦的北部毛里求斯马赛人的家园在哪里?3一、非洲大草原的地理位置、海陆位置:非洲中部,东临印度洋、西临大西洋2、纬度位置低纬度,热带3、半球位置:东半球非洲热带草原的世界的位置一、非洲大草原的地理位置4二、马赛人的家园的自然环境点罗待候∠亚热带和热带沙气候画几内数冷打马扎热带草原气候热带和热带沙漠气候哈拉以南非洲地形图地中海气候1、地形:地处东非高原2、自然景观:热带稀树草原,野生动物多3气候类型及特点:热带草原气候二、马赛人的家园的自然环境5干湿两季成因分析读图,说说热带草原上的降水在时间上有怎样的变化?雨季(11月~次年4月)干风业AA非洲热带草原气候有何特点?终年高温,有明显的干、湿两季。干风判断:上图热带草原气候分布于南半球干湿两季成因分析6湿季:降水丰沛,植物繁盛、郁郁葱葱湿季:降水丰沛,植物繁盛、郁郁葱葱7干季:降水很少,草木稀疏,一片枯黄。干季:降水很少,草木稀疏,一片枯黄。8热带草原有明显的干、湿季节,动物有迁徙的特征。数百万头角马经过马拉河从坦桑尼亚来到肯尼亚热带草原有明显的干、湿季节,动物有迁徙的特征。9动物大迁徙的目的是什么?逐水草同样居住在非洲热带草原上的马赛人是否需要迁徙?动物大迁徙的目的是什么?10三、马人“题水草而居”的生产生济2力山地形天西详三、马人“题水草而居”的生产生济11人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件12人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件13人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件14人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件15人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件16人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件17人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件18人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件19人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件20人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件21人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件22人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件23人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件24人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件25人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件26人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件27人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件28人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件29人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件30人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件31人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件32人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件33人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件34人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件35人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件36人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件37人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件38人教版历史与社会七年级上册逐水草而居课件3936、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!40人教版历史与社会七年级上册逐水草而居21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。人教版历史与社会七年级上册逐水草而居人教版历史与社会七年级上册逐水草而居21、静念园林好，人间良可辞。22、步步寻往迹，有处特依依。23、望云惭高鸟，临木愧游鱼。24、结庐在人境，而无车马喧；问君何能尔？心远地自偏。25、人生归有道，衣食固其端。逐水草而马赛人的家园在哪里?马赛人(Maasai),及是东非现在依然活跃的,也是最著名的个游牧民族,人口将埃害我比亚近100万,他们生活在非洲热带草原上,思尔主要活动范围在肯尼亚亚的南部及坦桑尼亚津巴布韦的北部毛里求斯小学阶段，英语教学中，对学生朗读能力的培养是重要的一个教学组成部分，对学生自身英语素养的提升的非常关键的。小学阶段，通过对学生英语朗读能力的培养，可以让学生更好地对于英语知识点进行记忆，提升英语学习能力。朗读能力的培养，也可以让学生对于词句的含义进行更加充分的了解，提升阅读能力，并且在不断朗读的过程中，提升自身的整体英语?Z感。总的来说，对于小学阶段的学生来说，英语朗读能力的培养，是学生提升自身英语素养的一个重要的过程，这需要教师进行更好地重视，并且从多个角度入手，提升对学生英语朗读能力的培养成效。一、如何实现对朗读能力的有效培养（一）打造兴趣化的朗读学习情境对于朗读能力的培养来说，提升学生的参与兴趣，让学生感受由朗读所带来的乐趣是非常重要的。小学阶段的学生自身的注意力集中时间相对较少，长时间、持续地进行朗读是具有一定难度的，学生经常会出现溜号和走神的问题。针对这方面的问题，教师要关注对教学趣味性的提升，积极构建一个具有较强兴趣化特点的学习情境，让学生产生对朗读学习的乐趣，让学社科院积极参与到朗读学习中。教师在就朗读教学中，要利用丰富的动作和表情，声情并貌地展开教学，让学生在教师的感染下逐步产生模仿的意愿，提升朗读学习效果。小学阶段的学生活泼好动，希望表现和展示自己。针对学生这方面的心理特点，教师就可以采取兴趣化的朗读环境和内容，让学生在独特的情境下产生英语朗读的乐趣。例如，在对于具体的语句和单词进行朗读的过程中，教师可以引入小竞赛的方式，让学生比一比谁朗读的更好和更标准。对于一些朗读比较好的学生，教师要进行及时的表扬，这样受到表扬的学生可以产生更大的学习兴趣。对于一些朗读不太好的学生，教师也要进行鼓励，让学生在缓和的气氛中，逐步勇气努力奋进的意识。对于一些活泼好动、表演意愿比较强烈的学生，教师则不应该对他们进行压抑，要给予他们展示自己的空间，通过设定例如快乐地朗读、悲伤地朗读等不同的情境题目，让学生展示自己，这样可以帮助他们“释放能量”，同时也能让他们产生更好地学习兴趣，并且在不知不觉的训练中完成朗读能力的提升。这种灵活的、兴趣化的学习情境的构建，相对于以往被动的教学方式来说，其更加具有成效。对于朗读材料的选择上，教师可以选择一些小故事或者一些英语的绕口令、歌谣等。例如，“noodlesandnice，areveryverynice.”等。个别小朋友在吃饭时，就对于这首英语小韵诗进行脱口而出的背诵，获得了家长的表扬和鼓励，大大地提升了他们的学习乐趣。（二）对学生朗读技巧进行有效地培养小学阶段，教师在进行朗读教学的过程中，要重视对学生朗读技巧的培养，让学生掌握正确、规范的朗读方式。教师在日常教学工作中，要对于教学内容进行充分的准备，提升自身发音的标准性，在教学中对学生进行更好地熏陶和感染。小学阶段，学生自身的理解能力相对有限，并且整体认知能力上也有待提升，教师在进行技巧教学的过程中，要抓好细节，让学生自身的倾听能力得到更好地培养。例如，在对于单词录音听读的时候，教师就可以利用辨音活动的方式对学生进行训练，在录音播放时，对单词进行出示，如果录音内容和所出示的单词一致，那么则运行朗读，如果不一致，则不能朗读。在对话录音播放中，教师可以提前布置一些场景图，做好准备，并且对其中出现的生词提前做好讲解，提出一定的问题，让学生在听录音之间就具备一个良好的认知意愿，带着问题进行学习。在教学中，教师也要对一些较为困难的发音进行重视，让学生掌握正确的朗读方法。（三）让学生形成良好的朗读习惯在朗读教学中，教师应该帮助学生养成良好的朗读习惯。1.跟随录音进行朗读。对于英语教学来说，录音本身的语调正确、规范，是标准的朗读学习内容。在教学中，教师要鼓励学生跟随录音进行朗读，并且多进行模仿，提升自身的感性认知，融入不同语气、感情等方面的因素，对录音内容进行更好地模仿，形成正确的发音习惯。2.大声朗读。大声朗读对于小学阶段学生来说是非常重要的，这样可以让学生对于读音、节奏进行更好地把握，同时提升对英语词句的记忆效果，让学生形成朗读的信心。3.先听后读。对于小学阶段学生来说，他们虽然具有较强的模仿能力，但是他们往往不能很好地进行自我控制，在听到示范之后，急于进行朗读，这样情况下很难保证发音足够标准，甚至有可能会对其他学生的朗读学习参数影响。针对这一问题，教师要让学生形成先听后读意识，在朗读教学中，让学生对教师的示范进行细致的倾听，注意要点再进行模仿。4.延伸朗读。对于朗读学习来说，课内的学习时间毕竟是有限的，要想保证朗读学习效果，教师就要对朗读能力的培养从课堂内延伸到课堂之外。在课余时间内，教师可以安排学生自行对录音进行跟读，并对所学的内容进行复习。这种通过合理的延伸，可以让学生形成良好的阅读习惯，让学生的阅读能力的提升更加稳步、可靠。二、结语总而言之，对于小学阶段的英语教学活动来说，朗读能力的培养是其中必不可少的一部分内容，同时也是对学生英语素养培养的重要组成部分。朗读教学的开展需要长期地进行实践，并且教师也要不断地提升自身的认知水平和教学能力，对学生进行更好地引导，打造更具有趣味性的朗读学习情境，对朗读技巧进行更科学地培养，让学生形成正确的朗读意识和习惯。教育家陶行知说过："发现千千万，起点是一问。"从教学上来说，培养学生的问题意识是教学的重要一环，当学生感到要问"是什么"、"为什么"、"怎么办"时，其主动性思维才真正激发和启动。在数学教学中，似乎总是老师提问的多，学生提问的少。如何在数学教学中培养学生的问题意识，对激发他们的学习积极性，开发他们的智力，培养他们的创造力和掌握知识有着十分重要的意义。那么，如何在小学数学教学中引导学生有效提问呢？1.针对知识的生长点、设计启发性问题任何知识都不是孤立的、都是由旧知识发展而来的。教学过程中，教师一点儿也不能代替学生学习，教师的责任不在于简单地教给学生一个结论，而在于引导学生通过自己的思维活动掌握获取知识的过程和方法。因此，教师要根据新旧知识的内在联系精心设计思考题，启发学生通过自己的积极思维、主动地找到答案。如学习除数是小数的除法时，我首先安排复习除数是整数的小数除法的内容。（1）计算10.25+125。（2）回答除数是整数的小数除法计算法则。然后导入新课；10.25÷12.5，提出思考问题。（1）除数是几位小数？（2）怎样使除数转化成整数？（3）要使商不变，被除数应该怎样？（4）除数是小数的除法应该怎样计算？学生在复习102.5÷125的基础上看书上的提示。自己运用已有的知识主动领悟新知识。在讨论解答的过程中自己学会了除数是小数的除法的计算方法。使学生感到新知识并不新。通过一步步由浅入深地沿着知识的阶梯不断攀登，从而发展了学生的思维能力。2.搭建宽松、平等的平台，让学生敢于提问成功的课堂教学应该是师生互动、气氛活跃，学生敢于提问，进入主动思维的状态，而不是严肃有余、气氛沉闷，学生只听不问，处于被动思维的状态。除了老师方面的原因外，部分学生因为学习基础差，提出的问题比较简单甚至幼稚，怕同学取笑，更怕老师批评指责，不敢发言。还有部分学生依赖心理较重，只想课堂上靠老师讲解、作业照套例题，学习只停留在表面，认为自己都懂了，懒得提问题。对此，在课堂教学中，老师应积极创设条件，激发学生提问的热情的积极性。2.1营造宽松、活跃的提问环境。要尊重学生，对于有自卑感的学生，即使提出的问题幼稚可笑，或者不着边际，也要运用微笑、点头等方式给予鼓励，尽可能让他们优先发言。还要教育引导取笑他们的同学给予理解和帮助，增强这部分学生的自信心。同时，要创设一个宽松、自由、和谐的探索问题的环境，营造积极的课堂气氛，消除学生的自卑感，敢于提问、踊跃发言。2.2帮助学生克服依赖心理。产生依赖心理的学生一般在家中都是事无巨细皆由家长一手包办，长期以来形成了被动接受的心理。教师要与家长多加联系，密切配合，克服家庭、学校包办过多的不良影响。还要在课堂上多启发他们，发挥其主观能动性，培养积极探索和独立发现的能力，变被动学习为主动学习。3.开展丰富的提问活动，乐于提问学生不敢提问、害怕提问，多数因为教师一般仅仅在课堂教学过程中组织提问，导致能站起来提问的机会少。因此，教师可以组织更加丰富的鼓励学生提问的活动，给学生提供更多的提问机会。3.1设立"提问小笔记"制度。学生在预习或自学中产生的问题可以写在"提问笔记"上。课堂上有机会就及时提问，如果时间不够也可以课后提问。教师在课堂中有针对性地组织学生展开讨论，让学生自己探索或在教师的指导下找到解决问题的方法。经过一个单元的学习，学生也可以通过自己的提问笔记来复习检查，找出学习中的不足和薄弱点。教师也可针对学生提问笔记的认真程度评选每周"学问之星"。3.2用竞赛手段激发学生提问。教师可在课堂上建立以小组为单位的提问竞赛，创设丰富多样的教学情境，给学生提供多层次、多角度的提问平台，让每个学生勇于提问、善于提问、乐于提问。对于表现突出小组或成员，推荐他为全班同学介绍自己发现问题的方法，这样既能使学生们乐于提问，也能培养学生的自信性格。4.教给学生发现数学问题的方法要让学生学会提出问题，除了创设良好的提问气氛外，还要让学生学会发现问题，学生只有掌握了发现问题的基本思维方法，才能从平常中看出异常，从普遍中发现特殊，从而不断地发现问题，进而提出问题。数学的学习都有一个承前启后的特点，在教学中，教师可引导学生在知识的新旧联系处发现问题。4.1引导学生从寻找新旧知识的相同点、不同点入手发现问题。新旧知识既有相同点又有不同点，认真观察就会发现问题。如除法的计算，都是先学除数是整数的，再学除数是小数的，在教学过程中，教师可引导学生观察除数分别是整数、小数的除法式子，让他们寻找这些式子的相同处和不同处，从而使学生发现除数是小数的除法比除数是整数的除法新在哪里。4.2引导学生从其已有的知识与新知识的矛盾中发现问题。学生在遇到一个新的问题时，总是会用已有的知识、经验去解决，当已有的知识、经验不能或较复杂才能解决某一问题时，教师可引导学生思考，是否有新的方法去解决，那么新方法又是什么？总之，在数学学习的过程中，只有教师时刻注意培养学生的问题意识，引导学生提出问题，并且发现问题让学生积极地去探索，去寻找解题方法，那么，学生的数学思维能力才能得到有效发展，学生才能自觉地走上创造性学习之路。数学教学就会取得良好的教学效果，学生数学素养就会全面得到提高。人教版历史与社会七年级上册逐水草而居21、静念园林好，人间良41逐水草而逐水草而42马赛人的家园在哪里?马赛人(Maasai),及是东非现在依然活跃的,也是最著名的个游牧民族,人口将埃害我比亚近100万,他们生活在非洲热带草原上,思尔主要活动范围在肯尼亚亚的南部及坦桑尼亚津巴布韦的北部毛里求斯马赛人的家园在哪里?43一、非洲大草原的地理位置、海陆位置:非洲中部,东临印度洋、西临大西洋2、纬度位置低纬度,热带3、半球位置:东半球非洲热带草原的世界的位置一、非洲大草原的地理位置44二、马赛人的家园的自然环境点罗待候∠亚热带和热带沙气候画几内数冷打马扎热带草原气候热带和热带沙漠气候哈拉以南非洲地形图地中海气候1、地形:地处东非高原2、自然景观:热带稀树草原,野生动