《海鸥回来了》课件

海鸥回来了——11-20各数的认识

海鸥回来了1情境图设计情境图设计2学生可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥?……学生可能提出的问题有：3讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数11-20各数根据提出的问题，学生用自己的方法数出沙滩上有多少只海鸥？（11只）（1）先估一估（2）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数等（强调有序地数）讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数11-204（1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）2、动手操作，体会“十”作为计数单位的重要性（1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，5（2）让学生充分的讨论、探究，认识把“十”作为计数单位的重要性。教师引导学生：怎样一眼就看出是11根小棒呢？引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是1个十，让学生初步体会“十进制”，那11的组成学生就自己能顺利的说出来了。10个一1个十（2）让学生充分的讨论、探究，认识把“十”作为计数单位的重要63、数的组成（1）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。教师接着引导学生再摆出1根是多少？怎样摆的？12是由几个十和几个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-19各数，并一一说出各数的组成。3、数的组成（1）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十7（2）20的组成：先让学生数一数礁石上有多少只海鸥?再让学生数出20根小棒，学生的摆法会有（20根散着摆；1个十根和10个一根；2个十根的摆法）让学生说一说为什么摆两个10根（两捆），教师再引导10根小棒又成了一捆，所以20是2个十组成的。（2）20的组成：先让学生数一数礁石上有多少只海鸥?再让学生84、认识数位及进一步认识计数单位“十”（1）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十。（学生试拨）（2）教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。4、认识数位及进一步认识计数单位“十”（1）出示新朋友计9教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个数，学生试着写出来，直观认识数位以及体会十位上的计数单位“十”（避免出现15写作105等）5、读数、写数教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个10十位个位111个十和1个一组成11．10＋1＝

116、十加几以及相应的减法十位个位111个十和1个一组成11．10＋1＝11611十位个位151个十和5个一组成15．10＋5＝15十位个位151个十和5个一组成15．10＋5＝1512十位个位191个十和9个一组成19．10＋9＝

19十位个位191个十和9个一组成19．10＋9＝1913十位个位202个十组成20．10＋10＝20十位个位202个十组成20．10＋10＝20147、练习数数、数的组成、数位的认识（1）反复练习数11—20各数，（正着数、倒着数等）（2）组织游戏，说数的组成（师生或同桌两人玩游戏，一个说组成，一个说是哪个数也可以倒过来）（3）一名学生拨数，另一名学生回答。7、练习数数、数的组成、数位的认识（1）反复练习数11—2015练一练1练一练2基本练习设计:练一练1练一练2基本练习设计:16练一练练一练1711是由()个十和()个一组成的。

11

返回11是由()个十和()个一组成的。11815是由()个一和()个十组成的。

51返回15是由()个一和()个十组成的。51920是由（）个十组成的。220是由（）个十组成的。2201416141621121512152214151816171920201916181715141415181617192020191618171514234161320416132024＞＜＜＞＞＜＜=＞＜＜＞＞＜＜=25552621041051021021041051021027数学游戏：先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，首先教师和一个学生先演示，然后让学生同位合作游戏。数学游戏：28信息窗二十几加几（不进位）、十几减几（不退位）信息窗二十几加几（不进位）、291、在具体情景中解决实际问题。2、学会十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算方法。■重、难点1、在具体情景中解决实际问题。■重、难点30已经喂了4桶17桶1215已经喂17桶121531■情境图中的数学信息：1、天空中左边有12只海鸥，右边有3只；2、大海中左边有15只海鸥，右边有4只；3、箱子里有17桶食物，已经喂了4桶；4、学生还可能发现陆地上有3只海鸥，2个小朋友；■情境图中的数学信息：1、天空中左边有12只海鸥，右边有3只32■可以提出的数学问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、大海中一共有多少只海鸥？3、还剩下多少桶食物？4、也可能有学生提出一个数比另一个数多几或少几的问题（教师表扬并把它们放到问题口袋以后解决）■可以提出的数学问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、大海中33■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：1、列式：天空中一共有多少只海鸥?学生自己列出算式（12+3=），并说一说为什么这样列式？（复习加法的含义）2、探讨十几加几（不进位）的方法我们怎样算出结果呢？让学生利用手中的学具摆一摆,小组内说一说.学生可能出现的情况有如下几种:■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：1、列式：天空34（1）接着数的方法：13、14、15（4）先算2+3=5；再算10+5=15（2）摆小棒（3）在计数器上拨一拨……（1）接着数的方法：13、14、15（4）先算2+3=5；再35

3、理解算法,优化算法（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学生通过摆小棒充分感受到先把3个一是加到2个一里组成5个一，然后5个一和1个十相加组成15。通过计数器上拨一拨也能很快理解算法，从而体会到这种方法的简便和优越。3、理解算法,优化算法（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，36（2）3+12=的算法天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？提问：这道题与上一题有什么不同?我们先算什么?再算什么?在小组里说一说。口算这样的题要注意什么?（3）教师出示11+3、8+11、14+5说一说算法（口算这样的题要注意什么?）（2）3+12=的算法（3）教师出示11+3、8+11、1437■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：

4、解决还剩下多少桶食物？（1）学生自己列出算式（17-4=），并说一说为什么这样列式？（2）学生通过摆一摆、拨计数器在小组内说一说你是怎样计算的？（3）通过合作交流，展示的方法可能有：倒着数4个数、摆17根小棒，拿走4根、在加法的基础上学生最能、最快体会到的方法是7-4=310+3=13……■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知38

5、加法和减法算式各部分名称的认识再混合出示几个十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的算式，学生说一说算法，然后观察这些算式相同点和不同点，教师讲解加法和减法各部分的名称，并指算式中的数让学生说名称，或者反过来，说名称让学生在算式中找数。5、加法和减法算式各部分名称的认识再混合出示几个十几39

6、掌握方法，揭示课题让学生独立口算课本73页自主练习的第一题，从而揭示本节课的课题“十几加几（不进位）、十几减几（不退位）”，再说一说计算时我们要注意什么。6、掌握方法，揭示课题让学生独立口算课本73页自主练404+3=14+3=5+4=15+4=7179196+3=16+3=919■基本练习设计：4+3=14+3=5+4=15+4=7179196+3=16416-4=16-4=9-6=19-6=2123137-3=17-3=4146-4=16-4=9-6=19-6=2123137-3=174212141516192012141516192043一共钓了几条鱼?一共钓了几条鱼?4412122101021061661016166101610612122101021061661016166101610645妈妈捉了多少条虫子?17条？妈妈捉了多少条虫子?17条？46《海鸥回来了》课件47《海鸥回来了》课件48《海鸥回来了》课件4913+=■智力训练13+=■智力训练5018-=18-=51名言摘抄1、抓紧学习，抓住中心，宁精勿杂，宁专勿多。——周恩来2、与雄心壮志相伴而来的，应老老实实循环渐进的学习方法。——华罗庚3、惟有学习，不断地学习，才能使人聪明，惟有努力，不断地努力，才会出现才能。——华罗庚4、发愤早为好，苟晚休嫌迟。最忌不努力，一生都无知。——华罗庚5、自学，不怕起点低，就怕不到底。——华罗庚6、聪明出于勤奋，天才在于积累。——华罗庚7、应当随时学习，学习一切；应该集中全力，以求知道得更多，知道一切。——高尔基8、学习永远不晚。——高尔基9、学习是我们随身的财产，我们自己无论走在什么地方，我们的学习也跟着我们在一起。——莎士比亚10、人不光是靠他生来就拥有的一切，而是靠他从学习中所得到的一切来造就自己。——歌德11、单学知识仍然是蠢人。——歌德12、终身努力便是天才。——门捷列夫13、知之为知之，不知为不知，学而时习之，不亦说乎？三人行，必有我师焉。——孔子14、三人行，必有我师也。择其善者而从之，其不善者而改之。——孔子15、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子16、学而不厌，诲人不倦。——孔子17、己所不欲，勿施于人。——孔子18、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子19、敏而好学，不耻下问。——孔子20、兴于《诗》，立于礼，成于乐。——孔子21、不要企图无所不知，否则你将一无所知。——德谟克利特22、学习知识要善于思考，思考再思考，我就是用这个方法成为科学家的。——爱因斯坦23、要想有知识，就必须学习，顽强地耐心地学习。——斯大林24、向所有人学习，不论是敌人或朋友都要学习，特别是向敌人学习。——斯大林25、自学，是我们当今造就人才的一条重要途径。——周培源26、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。——毛泽东27、情况在不断的变化，使用也是学习，而且是更重要的学习。——毛泽东28、饭可以一日不吃，觉可以一日不睡，书不可以一日不读。——毛泽东29、学习必须和蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘若可在一处，所得就非常有限，枯燥了。——鲁迅30、伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。——鲁迅《海鸥回来了》课件52海鸥回来了——11-20各数的认识

海鸥回来了53情境图设计情境图设计54学生可能提出的问题有：沙滩上有多少只海鸥？沙滩上有多少个小朋友？礁石上有多少只海鸥?……学生可能提出的问题有：55讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数11-20各数根据提出的问题，学生用自己的方法数出沙滩上有多少只海鸥？（11只）（1）先估一估（2）汇报数数的方法。学生可能是一个一个地数，两个两个地数等（强调有序地数）讨论交流中注重解决的知识要点和知识形成的过程1、数11-2056（1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，数“沙滩上有几只海鸥？”（用小棒表示海鸥）2、动手操作，体会“十”作为计数单位的重要性（1）怎样很快地数出是11根小棒呢？我们可以借助小棒摆一摆，57（2）让学生充分的讨论、探究，认识把“十”作为计数单位的重要性。教师引导学生：怎样一眼就看出是11根小棒呢？引导学生把其中10根捆成一捆，强调10个一是1个十，让学生初步体会“十进制”，那11的组成学生就自己能顺利的说出来了。10个一1个十（2）让学生充分的讨论、探究，认识把“十”作为计数单位的重要583、数的组成（1）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十和1个一组成。教师接着引导学生再摆出1根是多少？怎样摆的？12是由几个十和几个一组成。接着让学生按这种方法摆出11-19各数，并一一说出各数的组成。3、数的组成（1）一捆小棒加一根就是11，11是由1个十59（2）20的组成：先让学生数一数礁石上有多少只海鸥?再让学生数出20根小棒，学生的摆法会有（20根散着摆；1个十根和10个一根；2个十根的摆法）让学生说一说为什么摆两个10根（两捆），教师再引导10根小棒又成了一捆，所以20是2个十组成的。（2）20的组成：先让学生数一数礁石上有多少只海鸥?再让学生604、认识数位及进一步认识计数单位“十”（1）出示新朋友计数器教师说明：从右边起第一位是个位，第二位是十位。重点强调个位上的珠子表示几个一，而十位上的珠子表示几个十。（学生试拨）（2）教师说数，学生在计数器上拨出来。并说一说这些数是由几个十和几个一组成的。4、认识数位及进一步认识计数单位“十”（1）出示新朋友计61教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个数，学生试着写出来，直观认识数位以及体会十位上的计数单位“十”（避免出现15写作105等）5、读数、写数教师在计数器上拨数，学生读出来，然后再拨几个62十位个位111个十和1个一组成11．10＋1＝

116、十加几以及相应的减法十位个位111个十和1个一组成11．10＋1＝11663十位个位151个十和5个一组成15．10＋5＝15十位个位151个十和5个一组成15．10＋5＝1564十位个位191个十和9个一组成19．10＋9＝

19十位个位191个十和9个一组成19．10＋9＝1965十位个位202个十组成20．10＋10＝20十位个位202个十组成20．10＋10＝20667、练习数数、数的组成、数位的认识（1）反复练习数11—20各数，（正着数、倒着数等）（2）组织游戏，说数的组成（师生或同桌两人玩游戏，一个说组成，一个说是哪个数也可以倒过来）（3）一名学生拨数，另一名学生回答。7、练习数数、数的组成、数位的认识（1）反复练习数11—2067练一练1练一练2基本练习设计:练一练1练一练2基本练习设计:68练一练练一练6911是由()个十和()个一组成的。

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返回11是由()个十和()个一组成的。17015是由()个一和()个十组成的。

51返回15是由()个一和()个十组成的。57120是由（）个十组成的。220是由（）个十组成的。2721416141673121512157414151816171920201916181715141415181617192020191618171514754161320416132076＞＜＜＞＞＜＜=＞＜＜＞＞＜＜=77557821041051021021041051021079数学游戏：先给学生解释清楚几个名词：大、小、大得多、小得多、差不多。讲清楚规则后，首先教师和一个学生先演示，然后让学生同位合作游戏。数学游戏：80信息窗二十几加几（不进位）、十几减几（不退位）信息窗二十几加几（不进位）、811、在具体情景中解决实际问题。2、学会十几加几（不进位）、十几减几（不退位）的口算方法。■重、难点1、在具体情景中解决实际问题。■重、难点82已经喂了4桶17桶1215已经喂17桶121583■情境图中的数学信息：1、天空中左边有12只海鸥，右边有3只；2、大海中左边有15只海鸥，右边有4只；3、箱子里有17桶食物，已经喂了4桶；4、学生还可能发现陆地上有3只海鸥，2个小朋友；■情境图中的数学信息：1、天空中左边有12只海鸥，右边有3只84■可以提出的数学问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、大海中一共有多少只海鸥？3、还剩下多少桶食物？4、也可能有学生提出一个数比另一个数多几或少几的问题（教师表扬并把它们放到问题口袋以后解决）■可以提出的数学问题：1、天空中一共有多少只海鸥？2、大海中85■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：1、列式：天空中一共有多少只海鸥?学生自己列出算式（12+3=），并说一说为什么这样列式？（复习加法的含义）2、探讨十几加几（不进位）的方法我们怎样算出结果呢？让学生利用手中的学具摆一摆,小组内说一说.学生可能出现的情况有如下几种:■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：1、列式：天空86（1）接着数的方法：13、14、15（4）先算2+3=5；再算10+5=15（2）摆小棒（3）在计数器上拨一拨……（1）接着数的方法：13、14、15（4）先算2+3=5；再87

3、理解算法,优化算法（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，学生通过摆小棒充分感受到先把3个一是加到2个一里组成5个一，然后5个一和1个十相加组成15。通过计数器上拨一拨也能很快理解算法，从而体会到这种方法的简便和优越。3、理解算法,优化算法（1）学生再次摆一摆学具，边说边摆，88（2）3+12=的算法天空中一共多少海鸥？还可以怎样列式？提问：这道题与上一题有什么不同?我们先算什么?再算什么?在小组里说一说。口算这样的题要注意什么?（3）教师出示11+3、8+11、14+5说一说算法（口算这样的题要注意什么?）（2）3+12=的算法（3）教师出示11+3、8+11、1489■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知识要点：

4、解决还剩下多少桶食物？（1）学生自己列出算式（17-4=），并说一说为什么这样列式？（2）学生通过摆一摆、拨计数器在小组内说一说你是怎样计算的？（3）通过合作交流，展示的方法可能有：倒着数4个数、摆17根小棒，拿走4根、在加法的基础上学生最能、最快体会到的方法是7-4=310+3=13……■讨论交流中注重解决的知识形成过程和知90

5、加法和减法算式各部分名称的认识再混合出示几个十几加几（不进位）和十几减几（不退位）的算式，学生说一说算法，然后观察这些算式相同点和不同点，教师讲解加法和减法各部分的名称，并指算式中的数让学生说名称，或者反过来，说名称让学生在算式中找数。5、加法和减法算式各部分名称的认识再混合出示几个十几91

6、掌握方法，揭示课题让学生独立口算课本73页自主练习的第一题，从而揭示本节课的课题“十几加几（不进位）、十几减几（不退位）”，再说一说计算时我们要注意什么。6、掌握方法，揭示课题让学生独立口算课本73页自主练924+3=14+3=5+4=15+4=7179196+3=16+3=919■基本练习设计：4+3=14+3=5+4=15+4=7179196+3=16936-4=16-4=9-6=19-6=2123137-3=17-3=4146-4=16-4=9-6=19-6=2123137-3=179412141516192012141516192095一共钓了几条鱼?一共钓了几条鱼?9612122101021061661016166101610612122101021061661016166101610697妈妈捉了多少条虫子?17条？妈妈捉了多少条虫子?17条？98《海鸥回来了》课件99《海鸥回来了》课件100《海鸥回来了》课件10113+