《口语交际：请教》课件部编版课件1

口语交际：请教口语交际：请教最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。情景导入最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。表达看法如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向

请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。联系生活请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？我们可以请教英语老师。这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学例：明明：陈老师，您有时间吗？陈老师：有时间，你有事吗？明明：我有一道英语题不会，想向

您请教。陈老师：可以。明明你看,这道题是

这样的……例：明明：老师，您讲的这个地方我还是

不明白，您能再讲具体一点吗？陈老师：好，你看这里……明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！明明：老师，您讲的这个地方我还是小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间

比较方便的时候请教。（2）请教别人时，把需要解决的问题说

清楚。请教方法（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间请教方法（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可

以追问对方。（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过

程中，要耐心、仔细地听对方讲话。（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要

向别人表示感谢。（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可（3）在请教前要注意礼1.分组进行沟通、请教。2.请同学们提出问题，向全班同学请教。实际练习1.分组进行沟通、请教。实际练习遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。排除困难就这样，要能养成好习惯。齐读顺口溜。拓展延伸遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。齐读顺口溜。拓展延伸◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作教学后记：

◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力口语交际：请教口语交际：请教最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他们的烦心事吧。情景导入最近，小芳和小明遇到了一些烦心事。让我们一起来听听他小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记带水……该怎么办呢？小芳：我经常丢三落四，上课了才发现忘带作业本，出去春游又忘记小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到现在都没有还。提醒他吧，怕显得我小气；不提醒的话，又担心他一直不还……小明：邻居小辉借东西不及时归还。前些天他把我的足球借走了，到如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向别人请教是个好办法。表达看法如果你在生活中遇到类似的问题，自己不知道怎么解决，向

请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看上去很简单，其实大有学问。联系生活请教他人是我们在学习和生活中经常做的事，它看课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到了一道不会做的题，该怎么办呢？课间10分钟，明明正在教室里做英语试题。突然，他遇到这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学的讲解是不是正确的，还可以请教谁呢？我们可以请教英语老师。这道题不会做怎么办？可以请教同学吗？可我们不知道同学例：明明：陈老师，您有时间吗？陈老师：有时间，你有事吗？明明：我有一道英语题不会，想向

您请教。陈老师：可以。明明你看,这道题是

这样的……例：明明：老师，您讲的这个地方我还是

不明白，您能再讲具体一点吗？陈老师：好，你看这里……明明：陈老师，您讲得真清楚，谢谢您！明明：老师，您讲的这个地方我还是小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我想每个同学都有过向他人请教的经历。但是大家可别以为向他人请教是一件容易的事情噢，不信你瞧……小结：在不同场合请教别人时要用不同的语气、不同的礼貌用语。我芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一道题我做错了，妈妈没发现，我不知道应不应该和妈妈说实话。我该怎么办呢？根据刚才老师的示范进行互动，亲自实践“请教”。芳芳：妈妈答应我，如果口算全对了就给我买心爱的玩具，但是有一（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间

比较方便的时候请教。（2）请教别人时，把需要解决的问题说

清楚。请教方法（1）要选择时机，在别人不忙碌、时间请教方法（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可

以追问对方。（3）在请教前要注意礼貌用语，在请教过

程中，要耐心、仔细地听对方讲话。（5）不管别人是否能帮你解决问题，都要

向别人表示感谢。（4）当请教过程中遇到不清楚的地方，可（3）在请教前要注意礼1.分组进行沟通、请教。2.请同学们提出问题，向全班同学请教。实际练习1.分组进行沟通、请教。实际练习遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。说话态度要诚恳，礼貌用语更大方。表达清楚不糊涂，请教完毕说谢谢。排除困难就这样，要能养成好习惯。齐读顺口溜。拓展延伸遇到问题莫慌张，谦虚请教好办法。齐读顺口溜。拓展延伸◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门