中医院住院病历点评课件

惠民中医院住院病历书写金明芳厚摅愫仁博學篤行。中医院住院病历点评惠民中医院住院病历书写金明芳厚摅愫仁博學篤行。住院病历、处方质量在医院等级评审检查中的意义根据二级甲等中医医院评审标准相关部分:临床科室建设心重点专科建设心中药药事管理硬件有缺憾,件少失分如何评价中医院住院病历水平1、病历的基本格式2、病历的内涵水平提升教学效率是每个教师都希望的，要实现这个目标，不但需要教师精心的备课，还需要调动学生的学习兴趣，对其进行有效地激励，使其处于学习的最佳状况，才能更好地提升其英语能力和水平。英语学习兼具理论性和实践性，若是教师单纯对学生进行知识灌输，而缺乏必要的表达机会的话，则会使学习显得很枯燥，使学生对英语学习方案，难以提升其英语学习的效率，为此，教师要学生转变自己的思想，将学生作为课堂的主体，激发学生的学习情趣，并采取配套的手段，这样才能更好地符合新课程改革的要求，实现学生的全面发展。笔者结合自身的经验，提出了应用兴趣教学的对策，以期更好地推进初中英语教学的发展。一、建立和谐师生关系师生之间的互动对激发学生的兴趣有着重要作用，当教师和学生的关系平等、和谐的时候，学生的学习态度则更加端正，和教师之间的交流也更加充分，这样就会减少学生在英语学习中的挫折体验，进而使其保持饱满的学习热情，激发学生的兴趣。大量的教学实践表明，当学生喜欢某个教师的时候，其听课注意力更加集中；而对某个教师存有芥蒂或是意见的话，则会使其产生逆反心理，课堂学习效果也会受到影响。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要深入到学生中去，学会尊重学生、了解学生、关爱学生，使学生能够感受到教师批评的“温度”，这样才能更好地显现说教的效果，建立融洽的师生关系，从而激起学生学习的兴趣。在英语课堂中，交际是最为主要的学习手段，为了拉近学生和教师之间的距离，为学生的学习建立良好的氛围，教师应该善用自己的手势、语言等来活跃课堂的气氛。教师在教授fat、thin、small、big等单词的时候，可以利用夸张的表情和动作来活跃气氛，平等交流，诸如教师可以撑起自己的衣服表现出自己很胖来表达fat，这样使学生和教师的距离感消失，更好地融入到课堂当中，被英语学习的乐趣所包围，产生学习的意愿，并积极参与课堂活动。二、灵活利用教学方法学生的兴趣往往和好奇心、好玩、幽默等联系在一起，若是教师在课堂教学的时候采用一成不变的教学方法的话，则很难使学生产生好奇心，也不会让学生觉得课堂好玩、有趣，难以吸引学生保持专注度，提升学习的效率。为此，教师应该依据教材的内容选择不同的教学方法，在学习对话的时候，若是存在可以获取实物的状况下，教师就可以将其带入教室，以此来吸引学生进行对话，这样就有了具体的情境。诸如在学习“What’sit？”句型的时候，教师就可以为同学准备一些水果，诸如“bananas、apple、orange”等，让学生根据拿到的东西展开对话，这样就能加强学生的形象认知，提升教学的趣味性，从而激发学生的兴趣。当需要复习相关词汇的时候，教师可以用小卡片将这些词语表达的意思表现出来，这样根据这些画面来提问具体的单词，从而加深学生对单词意识的全面把握，增强学生的应用能力，在这个过程中，学生被这样新奇有趣的教学形式感染，思维加快，学习效率会得到有效地提升。三、开展丰富教学活动课堂英语授课的时间是有限的，要想真正提升学生的英语知识水平和能力，这点时间是远远不够的，为此，就需要通过大量的课外活动进行弥补。这不但是提升学生英语成绩的重要手段，也符合学生的天性，学生爱玩爱闹，喜欢新颖、富于变化的事物，这种课外活动正他们所喜爱的。在开展活动之前，教师需要进行精心地准备，对活动的各个环节都需要考虑周到，既要使活动体现出一定的趣味性、参与性、集体性，还需要在这个过程中使课堂知识得以巩固，这样才能有效地对课堂进行延伸。此外，教师还需要分班级、分兴趣、分能力地对学生进行组织管理，为了保证教学活动的质量，应该在每个小组中设立一名能力、交际俱佳的学生，这样在英语朗诵、演讲比赛中，这些学生就能更好地发挥作用，激发学生的学习干劲和学习热情，调动更多学生的参与，使学生在英语学习中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。四、创设良好教学情境以往的灌输式的教学方式，无形中给学生很大的压力，使其在学习中处于被动的地位，缺乏主动性和积极性，兴趣也就无从建立。实际上，课堂教学情境的好坏，直接影响到学生的学习兴趣，教师要做的就是为学生营造良好的学习环境，使其在轻松、愉快的情境中学习。为了实现这个目标，教师要用饱满地激情投入到课堂教学当中。传统教学带给人们刻板、守旧、严肃的特点，而教师要做的是让学生在课堂中感受到英语学习的乐趣，让整个课堂充满生机和活力，这样才能更好地感染学生，具体来说，教师应该采取如下措施：其一，课堂热身，为了更好地让学生进行学习状态，教师可以用英语说一个幽默的笑话或、习语、典故等，难度控制在学生可以接受的水平之内，这样就使得英语教学在轻松的氛围下展开，这样学生对英语课堂就有了积极的心理体验，从而为整节课奠定了良好的基础。其二，课堂统一，教学情境包括物质教学情境和精神教学情境，物质的教学情境主要指教室、装饰、景物等客观存在，而精神情境指的是教师营造的文化氛围、讨论氛围、课堂辩论等，教师除了要精心准备精神情境之外，还需要善用课堂的物质环境，诸如人物、窗外景色等，这样让学生对学习具体可感，言之有物，学生也就能够更好地接受教学的内容。五、预留课堂讨论时间学生的学习兴趣是在其不断学习、认知、探索的过程中产生的，愉快的心情、好奇的心理等都是其催化剂，为了更好地激发学生的兴趣，教师应该以学生为中心开展课堂教学。在课堂设置上应该为学生留出足够的讨论和交流的时间，让其对学习的知识有时间消化，以便找出自己存在的疑虑、问题，而后及时将这些内容反馈给教师，这样就实现了良性的课堂互动，这样使得学生成为了自己学习的主人，使其在探索当中感受到了学习的乐趣。在学生讨论的时间内，教师除了要做好监督之外，还需要对不同的学生进行针对性地指导，诸如为其提供材料、提出完善意见、确保讨论方向等，这样一方面给予学生足够的自主性，另一方面也可以使课堂效率得到保证。六、总结英语学习兼具理论性和实践性，若是教师单纯对学生进行知识灌输，而缺乏必要的表达机会的话，则会使学习显得很枯燥，使学生对英语学习方案，难以提升其英语学习的效率，为此，教师要转变自己的观念，无论是课堂教学氛围的营造、师生关系的建立，还是教学方式的转变、兴趣激发的创新上都应该有所准备，这样才能适应学生的特点，加强其对英语学习的喜爱，从中得到愉悦的身心体验，使其养成良好的英语学习习惯，促进其英语学习的长远发展。本文提出了应用兴趣教学的对策，以期更好地推进初中英语教学的发展。随着“两基”的实现、素质教育的推行和“普实”的推进，多媒体教学已经走进农村中学的课堂。但是，有相当一部分农村中学的英语教师还不适应这种教学方法，导致多媒体设备在英语课堂上的使用率很低，最终也影响了学生的听、说、读、写能力的全面协调发展。在此，笔者主要探讨英语教师在使用多媒体时应注意的几个问题。注意做好引导和分层辅导。进行多媒体教学，教师如果不注意引导，学生在课堂上(如观看幻灯片、VCD或听录音机时)容易出现走神、起哄等现象，那势必达不到预期的教学目的。另外。由于学生的接受能力强弱有别，教师进行多媒体教学时应该注重进行分层辅导。教师可以把每个教学班的学生按其接受能力情况分为A、B、C三个小组，以便在上课、布置作业或辅导时分别进行，使全体学生都得到不同程度的发展，避免出现厌学或“两极分化”的现象。结合实际选用多媒体。多媒体设备多种多样，教师必须根据课文及实际情况，有目的地灵活选择。为提高教学效率，教师可以根据教材内容的重点和难点，自行科学地编制每一节的电化材料。另外，在多媒体课堂中启发学生的思维，将传统教学手段的优点和现代化教学手段有机结合，是教师必须考虑的问题。讲、评和练三结合。使用多媒体，不是不用教师讲，而是要求教师要做到精讲，即教师必须备好每一节课和每一个学生，真正做到讲重点和难点。对哪个学生应讲什么、怎么讲，教师都要心中有数。练是巩固所学过的知识的主要方式之一，为此，教师要注意选好练的材料，比如在口语方面，可以利用多媒体的优点，让学生跟着学、练，接着由教师组织学生相互间进行对练；在语法方面，教师可先让学生多次观看VCD进行模仿，再让学生进行口头和笔头练习，最后让学生一起小结其用法，教师补充。评即由教师对学生所练进行评价，要做到评价及时、客观、公正，以达到促进的目的，让学生看到自己的不足时不灰心，看到自己的进步时不骄傲自满。要做到“三多”。“三多”即多点鼓励、多些启发、多点实践。英语教师在使用多媒体教学时要注意适时地将启发式和直观式的教学相结合，要尽可能多地启发、激励学生，使他们努力学好英语基础知识，并千方百计地鼓励学生多思考、多动脑，少挖苦和讽刺。同时，不管是在语音、听说方面，还是在阅读方面，教师都要有计划地安排一定的时间让学生多练习，大胆地实践。教师要分清多媒体手段与教师主导的主次关系。在英语教学中，教师始终处于主导地位，教师教学水平的高低决定着学生学习水平的高低。多媒体手段无论多么先进，都无法替代教师的主导作用。如果因为有了多媒体，教师就不想在引导、启发学生发挥主观能动性上下功夫、花精力，那将会犯下“以偏概全”的错误，只能导致英语教学的最终失败。只有坚持教师的主导地位不动摇，以教师引导为主，以学生为中心，以多媒体手段为辅，才能确保学生英语成绩的迅速、稳步提高。教师要加强业务学习。英语教师必须不断加强业务和相关学科知识的学习，以不断拓宽自己的知识面，做到精通业务，全面熟悉教材，深入学习和积极参与多媒体技能和技巧的学习及培训。英语教师还应该加强教育理论的学习，学习他人的教学实践经验，并结合具体实践，大胆地将他人的实践成果引入自己的课堂，以取得更好的教学效益。这样，才能适应新的现代化教学的需要。实践证明，多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生学习英语的积极性、主动性，拓展学生思维，培养学生的创新意识和实践能力，优化英语课堂教学。农村中学英语教师应善用多媒体教学，不断提高英语教学质量。惠民中医院住院病历书写中医院住院病历点评惠民中医院住院病历书1住院病历、处方质量在医院等级评审检查中的意义根据二级甲等中医医院评审标准相关部分:临床科室建设心重点专科建设心中药药事管理硬件有缺憾,件少失分住院病历、处方质量2如何评价中医院住院病历水平1、病历的基本格式2、病历的内涵水平如何评价中医院住院病历水平3医院等级评审病历检查中究竟应该怎样不失分、少失分?◎长期任务是临床工作全面提高(病历的内涵)短期应该重点关注什么?(基本格式)中医特色专科优势明显今中医特色治疗突出--但如何体现?医院等级评审病历检查中究竟应该4住院病历常见基本问题心字迹、签名应清晰可辨令病历书写过程中出现错字时,应当用双线划在错字上保留原记录清梵、可辨。不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹今病历应由有相应资格的医务人员书写(执业证书心病历书写应使用中文、医学术语和中医术语。数字一律使用阿拉伯数字书写。各项、各次记录应有时间,记录年、月日、时、分钟。如2014-07-07,16住院病历常见基本问题5病历相关文书书写时限-核心制度◆入院记录应在患者入院24小时内完成◆24小时内入出院记录在患者出院后24小时内完成24小时内入院死亡记录在患者死亡后24小时内完成。◆首次病程记录入院8小时内完成◆日常病程记录前3天毎天记录,病危患者随时记录,每天至少1次。病重患者至少每2天记录一次。病情稳定,至少3天记录一次。病历相关文书书写时限-核心制度6病历相关文书书写时限主治医师查房一般48小时内完成(副)主任医师(科主任)每周至少查房一次。☆抢救记录二般在抢救结束后6小时内补记。并注明抢救结束时间及记录时间。出院记录、死亡记录、病历讨论记录均在24小时内完成病历相关文书书写时限7住院病历内容1、首页2、出院小结3、住院病历4、首次病程记录5、病程记录6、检查检验报告单7、医嘱8、体温单等住院病历内容8住院病历首页一般项目不全(漏填):(常见问题)令中医诊断、证型、编码(是否中医病历心西医诊断病名规范、分清主次:ICD-10(不要用简称)冠心病-—冠状动脉粥样硬化性心脏病心各级医师签名◆费用记录住院病历首页9中医证候分类与代码风邪侵袭证(zBF013)令气虚血瘀证(ZYVXMO)中医证候分类与代码10中医院住院病历点评课件11中医院住院病历点评课件12中医院住院病历点评课件13中医院住院病历点评课件14中医院住院病历点评课件15中医院住院病历点评课件16中医院住院病历点评课件17中医院住院病历点评课件18中医院住院病历点评课件19中医院住院病历点评课件20中医院住院病历点评课件21中医院住院病历点评课件22中医院住院病历点评课件23中医院住院病历点评课件24中医院住院病历点评课件25中医院住院病历点评课件26中医院住院病历点评课件27中医院住院病历点评课件28中医院住院病历点评课件29中医院住院病历点评课件30中医院住院病历点评课件31中医院住院病历点评课件32中医院住院病历点评课件33中医院住院病历点评课件34中医院住院病历点评课件35中医院住院病历点评课件36中医院住院病历点评课件37中医院住院病历点评课件38中医院住院病历点评课件39中医院住院病历点评课件40中医院住院病历点评课件41中医院住院病历点评课件42中医院住院病历点评课件43中医院住院病历点评课件44中医院住院病历点评课件45中医院住院病历点评课件46中医院住院病历点评课件47中医院住院病历点评课件48中医院住院病历点评课件49中医院住院病历点评课件50惠民中医院住院病历书写金明芳厚摅愫仁博學篤行。中医院住院病历点评惠民中医院住院病历书写金明芳厚摅愫仁博學篤行。住院病历、处方质量在医院等级评审检查中的意义根据二级甲等中医医院评审标准相关部分:临床科室建设心重点专科建设心中药药事管理硬件有缺憾,件少失分如何评价中医院住院病历水平1、病历的基本格式2、病历的内涵水平提升教学效率是每个教师都希望的，要实现这个目标，不但需要教师精心的备课，还需要调动学生的学习兴趣，对其进行有效地激励，使其处于学习的最佳状况，才能更好地提升其英语能力和水平。英语学习兼具理论性和实践性，若是教师单纯对学生进行知识灌输，而缺乏必要的表达机会的话，则会使学习显得很枯燥，使学生对英语学习方案，难以提升其英语学习的效率，为此，教师要学生转变自己的思想，将学生作为课堂的主体，激发学生的学习情趣，并采取配套的手段，这样才能更好地符合新课程改革的要求，实现学生的全面发展。笔者结合自身的经验，提出了应用兴趣教学的对策，以期更好地推进初中英语教学的发展。一、建立和谐师生关系师生之间的互动对激发学生的兴趣有着重要作用，当教师和学生的关系平等、和谐的时候，学生的学习态度则更加端正，和教师之间的交流也更加充分，这样就会减少学生在英语学习中的挫折体验，进而使其保持饱满的学习热情，激发学生的兴趣。大量的教学实践表明，当学生喜欢某个教师的时候，其听课注意力更加集中；而对某个教师存有芥蒂或是意见的话，则会使其产生逆反心理，课堂学习效果也会受到影响。为了更好地激发学生的学习兴趣，教师要深入到学生中去，学会尊重学生、了解学生、关爱学生，使学生能够感受到教师批评的“温度”，这样才能更好地显现说教的效果，建立融洽的师生关系，从而激起学生学习的兴趣。在英语课堂中，交际是最为主要的学习手段，为了拉近学生和教师之间的距离，为学生的学习建立良好的氛围，教师应该善用自己的手势、语言等来活跃课堂的气氛。教师在教授fat、thin、small、big等单词的时候，可以利用夸张的表情和动作来活跃气氛，平等交流，诸如教师可以撑起自己的衣服表现出自己很胖来表达fat，这样使学生和教师的距离感消失，更好地融入到课堂当中，被英语学习的乐趣所包围，产生学习的意愿，并积极参与课堂活动。二、灵活利用教学方法学生的兴趣往往和好奇心、好玩、幽默等联系在一起，若是教师在课堂教学的时候采用一成不变的教学方法的话，则很难使学生产生好奇心，也不会让学生觉得课堂好玩、有趣，难以吸引学生保持专注度，提升学习的效率。为此，教师应该依据教材的内容选择不同的教学方法，在学习对话的时候，若是存在可以获取实物的状况下，教师就可以将其带入教室，以此来吸引学生进行对话，这样就有了具体的情境。诸如在学习“What’sit？”句型的时候，教师就可以为同学准备一些水果，诸如“bananas、apple、orange”等，让学生根据拿到的东西展开对话，这样就能加强学生的形象认知，提升教学的趣味性，从而激发学生的兴趣。当需要复习相关词汇的时候，教师可以用小卡片将这些词语表达的意思表现出来，这样根据这些画面来提问具体的单词，从而加深学生对单词意识的全面把握，增强学生的应用能力，在这个过程中，学生被这样新奇有趣的教学形式感染，思维加快，学习效率会得到有效地提升。三、开展丰富教学活动课堂英语授课的时间是有限的，要想真正提升学生的英语知识水平和能力，这点时间是远远不够的，为此，就需要通过大量的课外活动进行弥补。这不但是提升学生英语成绩的重要手段，也符合学生的天性，学生爱玩爱闹，喜欢新颖、富于变化的事物，这种课外活动正他们所喜爱的。在开展活动之前，教师需要进行精心地准备，对活动的各个环节都需要考虑周到，既要使活动体现出一定的趣味性、参与性、集体性，还需要在这个过程中使课堂知识得以巩固，这样才能有效地对课堂进行延伸。此外，教师还需要分班级、分兴趣、分能力地对学生进行组织管理，为了保证教学活动的质量，应该在每个小组中设立一名能力、交际俱佳的学生，这样在英语朗诵、演讲比赛中，这些学生就能更好地发挥作用，激发学生的学习干劲和学习热情，调动更多学生的参与，使学生在英语学习中感受到学习的乐趣，提高学习的效率。四、创设良好教学情境以往的灌输式的教学方式，无形中给学生很大的压力，使其在学习中处于被动的地位，缺乏主动性和积极性，兴趣也就无从建立。实际上，课堂教学情境的好坏，直接影响到学生的学习兴趣，教师要做的就是为学生营造良好的学习环境，使其在轻松、愉快的情境中学习。为了实现这个目标，教师要用饱满地激情投入到课堂教学当中。传统教学带给人们刻板、守旧、严肃的特点，而教师要做的是让学生在课堂中感受到英语学习的乐趣，让整个课堂充满生机和活力，这样才能更好地感染学生，具体来说，教师应该采取如下措施：其一，课堂热身，为了更好地让学生进行学习状态，教师可以用英语说一个幽默的笑话或、习语、典故等，难度控制在学生可以接受的水平之内，这样就使得英语教学在轻松的氛围下展开，这样学生对英语课堂就有了积极的心理体验，从而为整节课奠定了良好的基础。其二，课堂统一，教学情境包括物质教学情境和精神教学情境，物质的教学情境主要指教室、装饰、景物等客观存在，而精神情境指的是教师营造的文化氛围、讨论氛围、课堂辩论等，教师除了要精心准备精神情境之外，还需要善用课堂的物质环境，诸如人物、窗外景色等，这样让学生对学习具体可感，言之有物，学生也就能够更好地接受教学的内容。五、预留课堂讨论时间学生的学习兴趣是在其不断学习、认知、探索的过程中产生的，愉快的心情、好奇的心理等都是其催化剂，为了更好地激发学生的兴趣，教师应该以学生为中心开展课堂教学。在课堂设置上应该为学生留出足够的讨论和交流的时间，让其对学习的知识有时间消化，以便找出自己存在的疑虑、问题，而后及时将这些内容反馈给教师，这样就实现了良性的课堂互动，这样使得学生成为了自己学习的主人，使其在探索当中感受到了学习的乐趣。在学生讨论的时间内，教师除了要做好监督之外，还需要对不同的学生进行针对性地指导，诸如为其提供材料、提出完善意见、确保讨论方向等，这样一方面给予学生足够的自主性，另一方面也可以使课堂效率得到保证。六、总结英语学习兼具理论性和实践性，若是教师单纯对学生进行知识灌输，而缺乏必要的表达机会的话，则会使学习显得很枯燥，使学生对英语学习方案，难以提升其英语学习的效率，为此，教师要转变自己的观念，无论是课堂教学氛围的营造、师生关系的建立，还是教学方式的转变、兴趣激发的创新上都应该有所准备，这样才能适应学生的特点，加强其对英语学习的喜爱，从中得到愉悦的身心体验，使其养成良好的英语学习习惯，促进其英语学习的长远发展。本文提出了应用兴趣教学的对策，以期更好地推进初中英语教学的发展。随着“两基”的实现、素质教育的推行和“普实”的推进，多媒体教学已经走进农村中学的课堂。但是，有相当一部分农村中学的英语教师还不适应这种教学方法，导致多媒体设备在英语课堂上的使用率很低，最终也影响了学生的听、说、读、写能力的全面协调发展。在此，笔者主要探讨英语教师在使用多媒体时应注意的几个问题。注意做好引导和分层辅导。进行多媒体教学，教师如果不注意引导，学生在课堂上(如观看幻灯片、VCD或听录音机时)容易出现走神、起哄等现象，那势必达不到预期的教学目的。另外。由于学生的接受能力强弱有别，教师进行多媒体教学时应该注重进行分层辅导。教师可以把每个教学班的学生按其接受能力情况分为A、B、C三个小组，以便在上课、布置作业或辅导时分别进行，使全体学生都得到不同程度的发展，避免出现厌学或“两极分化”的现象。结合实际选用多媒体。多媒体设备多种多样，教师必须根据课文及实际情况，有目的地灵活选择。为提高教学效率，教师可以根据教材内容的重点和难点，自行科学地编制每一节的电化材料。另外，在多媒体课堂中启发学生的思维，将传统教学手段的优点和现代化教学手段有机结合，是教师必须考虑的问题。讲、评和练三结合。使用多媒体，不是不用教师讲，而是要求教师要做到精讲，即教师必须备好每一节课和每一个学生，真正做到讲重点和难点。对哪个学生应讲什么、怎么讲，教师都要心中有数。练是巩固所学过的知识的主要方式之一，为此，教师要注意选好练的材料，比如在口语方面，可以利用多媒体的优点，让学生跟着学、练，接着由教师组织学生相互间进行对练；在语法方面，教师可先让学生多次观看VCD进行模仿，再让学生进行口头和笔头练习，最后让学生一起小结其用法，教师补充。评即由教师对学生所练进行评价，要做到评价及时、客观、公正，以达到促进的目的，让学生看到自己的不足时不灰心，看到自己的进步时不骄傲自满。要做到“三多”。“三多”即多点鼓励、多些启发、多点实践。英语教师在使用多媒体教学时要注意适时地将启发式和直观式的教学相结合，要尽可能多地启发、激励学生，使他们努力学好英语基础知识，并千方百计地鼓励学生多思考、多动脑，少挖苦和讽刺。同时，不管是在语音、听说方面，还是在阅读方面，教师都要有计划地安排一定的时间让学生多练习，大胆地实践。教师要分清多媒体手段与教师主导的主次关系。在英语教学中，教师始终处于主导地位，教师教学水平的高低决定着学生学习水平的高低。多媒体手段无论多么先进，都无法替代教师的主导作用。如果因为有了多媒体，教师就不想在引导、启发学生发挥主观能动性上下功夫、花精力，那将会犯下“以偏概全”的错误，只能导致英语教学的最终失败。只有坚持教师的主导地位不动摇，以教师引导为主，以学生为中心，以多媒体手段为辅，才能确保学生英语成绩的迅速、稳步提高。教师要加强业务学习。英语教师必须不断加强业务和相关学科知识的学习，以不断拓宽自己的知识面，做到精通业务，全面熟悉教材，深入学习和积极参与多媒体技能和技巧的学习及培训。英语教师还应该加强教育理论的学习，学习他人的教学实践经验，并结合具体实践，大胆地将他人的实践成果引入自己的课堂，以取得更好的教学效益。这样，才能适应新的现代化教学的需要。实践证明，多媒体辅助教学给英语课堂教学改革注入了新鲜的血液，它能激发学生学习英语的兴趣，极大地调动学生学习英语的积极性、主动性，拓展学生思维，培养学生的创新意识和实践能力，优化英语课堂教学。农村中学英语教师应善用多媒体教学，不断提高英语教学质量。惠民中医院住院病历书写中医院住院病历点评惠民中医院住院病历书51住院病历、处方质量在医院等级评审检查中的意义根据二级甲等中医医院评审标准相关部分:临床科室建设心重点专科建设心中药药事管理硬件有缺憾,件少失分住院病历、处方质量52如何评价中医院住院病历水平1、病历的基本格式2、病历的内涵水平如何评价中医院住院病历水平53医院等级评审病历检查中究竟应该怎样不失分、少失分?◎长期任务是临床工作全面提高(病历的内涵)短期应该重点关注什么?(基本格式)中医特色专科优势明显今中医特色治疗突出--但如何体现?医院等级评审病历检查中究竟应该54住院病历常见基本问题心字迹、签名应清晰可辨令病历书写过程中出现错字时,应当用双线划在错字上保留原记录清梵、可辨。不得采用刮、粘、涂等方法掩盖或去除原来的字迹今病历应由有相应资格的医务人员书写(执业证书心病历书写应使用中文、医学术语和中医术语。数字一律使用阿拉伯数字书写。各项、各次记录应有时间,