《海浪》教学设计（共17篇）

第33页共33页《海浪》教学设计〔共17篇〕篇1：《海浪》教学设计教学目的：1、引导幼儿有感情地指字朗读并背诵儿歌。2、通过朗读儿歌，引导幼儿结合海浪的特征来感受海浪的多角色变化，并理解儿歌。3、引导幼儿用“…是…”来说一句完好的话。教学准备：大礼物、糖果、海浪图教学过程：一、课前调控1、2拍拍手，3、4点点头，5、6弯弯腰，7、8不说话，，9、10不说话。二、情境导入1、师：在上课之前，老师想问问小朋友们，你们有没有去过海边呢？谁能来说说去海边的时候你看见了哪些美丽的风光？海上都有什么？2、师：哇！海上的风光这么迷人，如今就让我们一起坐上动力火车，开往海边一起感受大海的美丽吧。〔方向盘请准备，火车开动，轰隆隆，轰隆隆，老师进展火车配音，火车到达，请小朋友们下车。〕3、师：如今我们来到了海边，可以尽情地玩耍了，站在海边，请小朋友们闭上眼睛，竖起你的小耳朵，听听这是什么声音？〔老师播放海浪配音〕4、师：原来这是海浪的声音，再来睁开你们的小眼睛，谁来说说你看到了什么？展示大海海浪图。〔一波又一波的海浪〕5、师：请小朋友们把话说完好，这是怎样的.海浪？仔细瞧瞧，这些海浪像什么呢？〔幼儿踊跃发言。〕6、今天这些海浪为我们带来一首好听的儿歌，它的名字叫做《海浪》。7、齐读课题两遍。游戏：三组小朋友比赛得冰激凌。三、教学读书环节：1、请你听我读一读，老师范读儿歌〔两遍〕，幼儿听。2、师教读，生异步跟读。〔两遍〕3、请你跟我接接读，师读白色的字宝宝，生读红色的字宝宝。4、男女孩接接读。5、全班小朋友做动作读。6、全班幼儿自由做动作齐读儿歌。7、请个别幼儿上台来读儿歌，可以自由做动作读。读完后让幼儿进展点评。8、全班齐读。游戏律动：剪刀石头布9、师：这首儿歌讲了什么呢？〔海浪〕①一波一波的海浪，手牵着手，像什么？〔像娃娃〕②海浪像娃娃，它还像什么？〔橡皮擦〕，为什么说海浪像橡皮擦呢？〔因为它可以把沙上的字，全都擦了去〕③海浪像娃娃，像橡皮擦，它还像什么？〔士兵〕，为什么说海浪像士兵呢？谁来做做士兵的动作？谁来做做海浪像士兵一样砰砰砰开枪射击的样子。④仔细瞧瞧，海浪还像什么？〔像个糊涂虫，总是把很美很美的美文阅读贝壳，忘在了沙滩上。〕小朋友们有没有去捡过贝壳呢？那些美美的贝壳散落在沙滩上，都是海浪为小朋友们留下的礼物。⑤刚刚我们说海浪是娃娃，是橡皮擦，是士兵，是糊涂虫，谁来说说，在你的印象里，海浪是什么？〔幼儿自由发挥，自由诉说〕四、拓展小结师：请小朋友们回家的时候和爸爸妈妈一起合作朗读这首儿歌，假如有时机就到海边去听听海浪的声音，感受海浪的得意、奇特。五、宣布比赛结果。反思：这是一首很有趣的儿歌，可以让幼儿自由发挥想象，去想象，去说，拓展的空间很大。1、由于时间仓促，没有及时地准备好海浪图，所以课堂的导入局部有些变动。2、整堂课幼儿激情很高，在分组的游戏下，进展课堂的调控，幼儿纪律很好，3、做到有始有终，在宣布比赛结果后，给成功的小组每人一个糖果。4、在做动作读时，幼儿很喜欢，并引导幼儿读书时要注意表情，用美美的表情、美美的动作来诠释这首儿歌。5、“引导幼儿用“…是…”来说一句完好的话。“设定这一目的对幼儿来说有些难度，在教学施行过程中，这一目的做得不够到位。篇2：海浪炽热的岩浆烘热着泥石搅动着大洋无情的僵风狂寒着海水腾翻着大海底部的海水灼热着大洋烫烫的跑着，舞着顶部的海水寒冷着大海嗖嗖的跳着，舞着海浪时上时下寒寒的拨到了无数的渔船渔船上站着未穿好衣服的老人于是，人们开场厌恶它开场往他的体内注入垃圾、废水三方相逼海浪跋前踬后，动辄得咎于是，他愤怒了愤怒后的海浪聚集了所有的寒热于一点像原子核那样撞击轰隆中和世间恢复了平静大海抖动着无忧无虑没有了岩浆没有了僵风可，谁曾想过多少年前这里曾经火山爆发篇3：海浪“一个小小的白色身影正冲向海浪里，它要用它嘴里的浮板去救快要溺水的主人……”这一幅感人的画面常浮如今我的脑海中，使我铭刻于心。因为“那快要溺水的主人”就是我，而那个“小小的它”就是我的玩伴，也是我的救命恩人。它是我去年寒假到三亚的姑姑家玩认识的――姑姑家的拉布拉多犬。它有一双水灵灵的眼睛，由于刚来姑姑家不久，它还身披一件奶白色的“衣裳”，甚是得意。大家都非常喜欢它，便亲切地叫它“小白”。刚来姑姑家不久，我便和它成为了好朋友，我们一起读书，一起玩耍，常常形影不离。一天，当得知要去海边游泳的消息后，我快乐极了，因为终于能如愿以偿地学游泳了。我们也把“小白”一起带去了，想到又能和它一起玩耍，我更快乐了，心里如吃了蜜一般甜。刚来到海边，姑姑便开场教我游泳。姑姑先为我讲了一些关于游泳的理论知识和技巧，然后便手把手教我练习。刚开场练习的我套着泳圈，姑姑托着我的身子渐渐地教我练习。过了一会儿，我便掌握了一些根本要领和技巧。我跃跃欲试，想要一个人试着游一下，姑姑同意了，套着泳圈的我渐渐地划水向前游着。此时，我看见“小白”正在沙滩上玩着软软的沙子，我们俩都愉快的享受着这段美妙的光阴。突然，我脑中冒出一个大胆的想法――取下泳圈游泳！人生要敢于冒险，敢于尝试嘛。我把这个大胆的想法告诉姑姑后，当然，我收获的是姑姑坚决的“不同意”，但在我竭力的劝说下，姑姑终于同意了。我快乐极了，可谁知，一场灾难即将降临。取下泳圈的我更快乐了，仿佛又与大海更亲近了。此时的姑姑正和“小白”坐在一起，目不转睛地盯着我。而“小白”仿佛也受姑姑的影响，同样那样盯着我，似乎是为我学会了游泳而快乐，又似乎是为我担忧着什么。一切还是如上一秒一样平静和美妙，可谁又知道，这竟是暴风雨前的宁静。不一会儿，海面上起风了，泛起了粼粼的波光，而此时的我也已经有些不稳了，就像在海洋的摇篮里摇摆。风变大了，海浪像活泼的孩子似的你追我赶，而此时的我正在海浪里挣扎。这时，我看见一个小小的身影正向我冲来，那身影离我越来越近，啊，原来是“小白”！它像离弦的箭一般向我冲来，它不畏大风大浪，心里似乎只想着：我要救主人！它的嘴里还叼着一个用来救我的浮板。此刻，我虽然挣扎在这大风大浪里却一点儿也不害怕了。“小白”冲到我身边，把嘴里的浮板递到了我手中。那浮板就如一棵救命稻草，把我从死神手中救了出来。我调整姿势，使身子浮在海面不下沉。此时，姑姑也赶了过来。在姑姑和“小白”的帮助以及我自己的努力下，我成功脱险了！这真是有惊无险啊！我回到岸边平复心情。“小白”卧在我的身边，用它那双水灵灵的眼睛注视着我，它那双眼神中充满了担忧，仿佛在劝诫着我：主人，你可要多注意啊！老天给了我有惊无险的教训，却让我收获了真情与温暖。虽然如今已是冬天，许多地方天寒地冻，可三亚仍温暖如春。海面又恢复了平静，太阳高挂在空中，温暖着大地，也温暖着我的心房。篇4：小学三年级语文《海浪》教学设计教案教学目的：1、认识4个生字，会写6个生字2、朗读、背诵诗歌，感受我们对大海的热爱，以及大海对“我”的意志品格的影响。教学重点：教给学生理解词语的方法，使学生形成最根本的语文才能。教学难点：“我让奔腾的浪花钻进我黝黑的身体”这句话的理解。教学过程：一、复习导入1、开火车认读生字词语。这节课我们继续学习《海浪》在学习课文之前老师想考考你，看你对本课的生字掌握的怎么样?那就让我们开上小火车来读一读吧。2、指生分节读诗歌。上节课我们已经初步朗读了诗歌，并知道这首诗和以往我们学习的诗歌有所不同，是阶梯式诗体，读起来朗朗上口，那么谁愿意跟着音乐读给同学们听?二、感情朗读诗歌，品析词句，感受诗情。同学们读的真好，下面就让我们踏着这美丽的浪花走进诗歌，去感受大海的浩瀚与博大吧。1、大声的、有感情的自由朗读诗歌，考虑：诗歌中写了哪几个人物?他们是用什么方式来表达自己对海浪的喜欢的?学生汇报诗歌写了哪几个人?老师板书：爸爸、妈妈、我爸爸把海浪装进录音机，你知道他喜欢的是海浪的什么吗?师：是啊，大海就象是个淘气而有善变的孩子，它时而轻柔、舒缓，时而又波涛汹涌、巨浪滔天…爸爸又怎么能不喜欢它呢?你能读出爸爸对海浪的喜欢之情吗?(相机指导朗读)2、爸爸对海浪是如此的喜欢，那妈妈呢，她又钟情于海浪的什么呢?对了妈妈把海浪暴光在软片里，这说明妈妈喜欢(看海)那请你想一想在妈妈的照片里会留下那些美丽的风光呢?她会看到大海的什么呢?你们想的真美啊，那就让我们带着美美的感觉去读出海浪的美来吧。朗读第二节。(老师相机指导朗读)3、发散思维训练：爸爸妈妈用自己喜欢的方式表达了对海浪的喜欢，那你能想像一下：我们还可以把海浪装进什么里呢?用谁，把海浪在他的里，说句子。4、你们想的真好，替那么多的人表达了对海浪的喜欢，那么我呢?文中的小作者喜欢的是什么呢?海浪又给他带来了哪些好处呢?谁来读读诗歌的三到五小节?5、作者喜欢让奔腾的浪花进他黝黑的身体，想象一下：奔腾的浪花是什么样?(不断涌起的，向前不断推进)6、哎呀，浪花怎么会钻进我的身体里呢?过渡：是啊，小诗人在不断的与海涛的搏斗中，身体练得强壮、黝黑(联络生活实际，黑得发亮)了。于是他有了——，他还有了——7、理解“坚毅”的意思。8、什么叫“无穷无尽”?还可以用“无穷无尽”形容什么?“无”--“无”—的词语都是表示没有的意思，你还能说几个这样的词语吗?9、想像：于是，我有了……小结：在海浪的洗涤之下，小诗人得到了锻炼，他有了强健的体魄，塑造坚韧了品格。让我们带着对大海的热爱与赞美来读读3到5节诗吧。三、欣赏美丽的大海。大海是博大的，大海也是宽广的，下面就让我们乘着海浪去感受一下大海的浩瀚无边吧。课件欣赏美丽的大海。学生说感受。四、欣赏儿歌五、仿写：模拟本文诗歌的形式，写出你对大海的喜欢。篇5：小学三年级语文《海浪》教学设计教案教学目的：1、学会本课的一类生字，认识本课的二类生字，在掌握字词的根底上熟读并背诵这首诗歌。2、理解诗歌内容，初步认识诗歌的“阶梯式”构造方式。感受“我”全家对于大海的热爱之情。3、感受“我”全家对于大海的热爱之情。教学重点、难点：“熟读成诵”本诗及理解诗中“我”与大海的深沉感情。教学准备：学生准备有关大海的资料(图片、照片……)教学时数：3课时根底知识：1、“阶梯式”构造方式。解词：曝光：使照相底片或感光纸感光。软片：(照相用的)胶片。黝黑：黑，黑暗。注意黝字读音“yǒu”。2、生字：第一课时教学内容：认读生字，学习诗歌教学过程：一、导入新课(播放海浪的声音)导言：同学们，你们看见过大海吗?谁愿意说说你眼中的大海是什么样子的?今天，我们就来学习一首描写海的诗歌。二、初读诗歌，理解诗歌的内容，读准字音。采用多种方式练读诗歌。三、再读诗歌，读准诗中每个生字的读音，学习一类生字，认读二类生字，并结合上下文理解生字、词的含义。四、感悟诗的意境，指导学生有感情地朗读诗文。五、稳固练习，指导背诵诗歌。布置作业：背诵诗歌。第二课时教学内容：指导书写，扩展练习。教学过程：1.检查背诵情况。2.指导书写“鼓”字。其他字可以让学生自己观察生字位置来书写。3.请学生将自己找到的描写海的文章或诗歌、佳句读一读，以扩展学生对海的认识。4.老师有目的的提供一些书籍，如《海的女儿》、《海上日出》等。布置作业：写生字，预习下一课。第三课时教学内容：课后习题。教学过程：一、读一读，背一背，把课文中你喜欢的句子抄下来。(这道题可以充分尊重学生的想法，他们喜欢哪一句话，就可以去抄哪句话，假如想要把整首诗都抄下来，也可以)二、读一读。(这道题的目的在于积累词语，所以只要会读即可)奔腾、深沉、呼吸、坚毅、海浪三.写一写。(这道题中的字都是学过的一类字，所以学生不仅要会读，还要会写这些词语)鼓起、录音机、肌肉、软片、无穷无尽。篇6：海浪诗歌海浪诗歌起伏蓝里跳白我想吻你凄冷的面额抱住你柔软的身体你却撕开了胸膛把一颗澎湃的`心捧出我欲抚摸你沟壑一样的腹部你却隆起了肩峰，驮着蓝色的梦时而消沉时而咆哮一排排浪花如岛礁上的翠鸟在吟颂爱情夜幕下那腾飞的浪峰如白色的美人鱼由远及近又似一个青春少女一丝不挂在月光里狂奔由近及远也许这是一个梦吧？只有大海的跌宕，那些从心灵深处溢出的缠绵动人心魄篇7：海浪作文海浪作文海面因海浪而变得不平静，海浪又似乎因海鸥而拥有了生命。平生第一次望着一望无际的大海，我浮想连翩，一个生命，一份感动，努力走好这璀璨人生的每一段路，便是对生命内涵的最好诠释了。旅游道路第二站――北海。我喜欢这个单纯的城市，虽说没有北京的繁华华丽，也没有桂林的青山绿水，但这里却让我看到了自然的本真和人生的剪影。这里有蔚蓝的大海，湛蓝的天空，更有一份消失已久的恬淡和宁静……一大清早，我便同妈妈来到了海滩上，潮湿的沙滩上遍布着一个个小洞，是海虫为自己安的家，松软的细沙上，到处是人的脚印，虽说是清晨，但人还是不少，我急不可耐，拖了鞋子，跳下了海，周围立即溅起朵朵浪花。海水簇拥着浪花不停地亲吻着我的小脚丫，有点痒痒的感觉，更有说不出的惬意。浅水区里的水清澈见底，水底有许多不知名的小海虫在无拘无束地游动，还有许多奇形怪状、色彩斑斓的小石头，我捡起一块最漂亮的'白色石子，打起了水漂，居然漂了十几米远，直快乐得我在水里活蹦乱跳，差点跌了个四脚朝天。正玩在兴头上，本来平静的海面一下子不平静了，天空中响起了隆隆的雷声，紧接着狂风裹着暴雨倾盆而下，我和妈妈赶紧躲在一个圆形的建筑物底下。再看看海面，本来平静的大海上，顷刻间巨浪滔天，如同一条条银白色的巨龙，由远及近，一浪推着一浪，好象要使完浑身的力量以显示它的威严。我们在建筑物下走来走去，时不时地望望海面，忘记了一切烦恼，陶醉在了这蔚蓝的大海中。海浪还是在不停地翻滚着，奔涌着――它是积攒了多久多大的力量才铸造了今天这短暂的辉煌啊！突然，我面朝大海沉思良久，一瞬间读懂了人生这本无页码的大书：海浪不正如同我们人生的剪影，虽然短暂，但却辉煌，经历风雨就是在为成功与辉煌积蓄力量。篇8：海浪现代诗歌海浪现代诗歌狂疾的风搅翻了沉静的海洋洪波拍天一幅放浪不羁的意象抑或是石破天惊的礼赞抑或是怒不可遏的叫嚷要么凿它一身斑痕吞天之气岂可阻挡满怀沧桑变幻的狂想喧嚣着，咆哮着，假设雄狮之巨吼砸颤了岸边那些沉睡的山岗温情的大海撕碎了往日的.温情演绎足了激情澎湃的豪放奔放中藏着温顺温顺中藏着奔放刚中有柔柔中有刚浇注出一曲交响——生活中的激情生命中的乐章篇9：海浪的自述大家好，我就是大海中掀起的层层白浪花，在人的眼中，也许我是最美，在海面上最活泼的永远是我，我不向太阳，有了乌云就焦急的躲起来。我也不象一切生活在海里的动物，海风刮起来，就风快的逃到海底。我永远和海风做着斗争，每当它来到，我都会毫不惧怕的迎上去，在和它的搏斗中撞击出朵朵白花，卷卷的撒开，呼呼的蔓延。我的生活中永远充满了新的精彩和挑战，太多刺激在等待我，让我总是在黄昏的第一束曙光中醒来，用我全身的精彩，奋力的跳跃到最高处，再一次次晨练中强健我的体魄，让我的没一次吼叫都震慑大海，让每个看到得人都不禁为我喝彩！虽然夕阳的第一屡晨曦还未照射到我美丽的姿态，但是我仍然还在向前守望着，等待着……每当黄昏到来，海面出奇的平静，几乎整个大海都陷入了休息状态，幽静的黑暗让人害怕，只有我还在兴奋的和海边的礁石嬉戏，我悄悄的将身上的浪点拍打在它的身上，犹豫着是否要惊醒沉思中的礁石，我欢乐的旋转起来，希望可是跳的更高。只见它怔怔的望着前方的水面，没有丝毫疲倦，目光中透露出的只有坚决的信念，好象在向前方搜寻信息，锐利的目光中只能让人感觉到荒凉，我也顺着礁石的目光望过去，在它的正前方来了一个180度跳跃，终于惊醒了深思中的它。“你在想什么？”“我在想为什么大海那么安静，白天只有鱼儿经过，晚上就静的恐惧？”说着说着，礁石的眼睛出现出莫名的担忧“你别太担忧了，大海中会踊跃出新的活力的。即使象如今一样，我们各自生活的那么开心，无忧无滤，不是很好吗？等到晚上我就来找姐姐，和你象如今这样永远相拥相依的。”“可是有有点受不了这种沉静，好寂寞。”它们都不在说话，好象都在考虑着什么~大海有恢复了它的最高品质——静悄悄。第二天天没亮，我一早就把妹妹得苦楚向人们传达。第二天星辰和海平线又交汇了，我仍然释在海面释放着自己的活力，又在第一秒绽放出我的笑容。呼……呼呼……呼呼呼……XX年过去了，我欢快的过着每一天，每天晚上我还是会和我的好妹妹再寂寞中相聚。“姐姐，你有没有发现，在不经意之中，我们已经走过了XX年了，如今的大海再也没有以前的寂寞了。”我不怎么开心的说。“可是我还是喜欢以前的安静。”礁石闷闷的说。“哎，妹妹，如今的海不是曾经了，再也看不到一刻的寂静，白天打鱼得人和船只来来往往，还有工业船只的噪音，吵死我了。”我委屈的抱怨着。“都怪我以前身在福中不知福，到如今，还能怪谁呢？”礁石愤愤的说！“我只想可以象以前一样自由自在的唱歌，跳跃……”我向往的说道。顿了顿，又说“自从那些渔民来了，海中的鱼给他们带来富裕，越来越多得人来到，让我们以前漂亮的大海消失了，那么多的垃圾沉在海水中，那些工厂乱排废水，你看看如今的大海，早就失去了从前的风采。”我边说边拍了拍礁石妹妹。还没说完，一条渔船的船浆滑水将海浪推向前方，一排，一排的紧逼向后，连和礁石妹妹道别都没来得及说一句……篇10：海浪颂作文海浪颂作文看哪，海浪拍击着海岸。听哪，风划过海浪的声音。瞧啊，孩子们在嬉戏玩耍。来，一起来看啊，汹涌澎湃地海浪正在大声的'吼叫。来，一起来听啊，用心去聆听那海鸥长长的鸣叫。来，一起来瞧啊，瞧，那只小海龟，正在伸懒腰呢！伴随着风的声音，伴随着小朋友们的脚步，欢笑声，走吧，去看吧，去听吧，去玩吧！篇11：海浪的教案主题内容：海底世界活动名称：海浪活动目的：1、知道大家一起用力，才能使“海浪汹涌澎湃”；锻炼手臂力量，懂得合作、协调的重要。2、发挥想象，创造出多种玩法。3、感受大家一起游戏的快乐。重点：锻炼手臂力量，懂得合作、协调的重要。难点：懂得合作才能使“海浪汹涌澎湃”。活动准备：1、提供一块圆形大花布〔太阳伞〕。2、有关海的音乐〔《水族馆》〕磁带、录音机。活动过程：1、准备活动。幼儿随音乐做各种鱼游、虾跳、螃蟹爬等动作入活动场地。2、游戏一：海浪。幼儿围成圆圈。〔1〕启发经历，引出游戏。小朋友，你们看过大海吗？海水有时会怎么样？〔会起浪花、会潮涨、潮落〕浪急的时候会出现什么？〔漩涡〕今天我们一起来玩海浪的游戏。我们用这大圆伞当大海，大家一起抓住伞边，一起用力抖动，伞就会像大海一样起波浪。玩的时候，注意听老师的口令。〔2〕鼓励幼儿按老师的口令和方法玩海浪游戏。大海浪〔集体用大力，使布大幅度抖动〕；小海浪〔集体用小力，频率高抖动速度快，幅度小〕；潮小组长〔集体用大力，然后全体往圆心靠拢使圆布往上拱〕；落潮〔集体不用力，使布自然下降至地面〕；漩涡〔同涨潮动作，并同进朝同一方向快速绕圈跑〕3、游戏二：捉螃蟹。〔1〕启发经历，交待游戏。大海里有什么？我们来玩捉螃蟹的游戏。〔2〕玩法：幼儿抖动花布，布上放螃蟹卡片，请一位幼儿趴在布下捉螃蟹，捉螃蟹的小朋友在下边仔细搜索，看得准、抓得牢。4、放松活动。大家一起做放松操〔原地碎步，双臂下垂，全身放松抖动；碎步左右挪动，上肢做似海浪起伏动作〕。老师与幼儿一起拾掇、整理场地。篇12：海浪的教案教学目的：1、在欣赏过程中，能和学生一起溶入高雅艺术气氛，并且学生能真心喜欢这种艺术气氛。2、学生能理解人声分类的常识――每一类人声还可以细分为高、中、低三个声部。3、在口风琴演奏的创编中，能体验多种形式演奏的快乐。教学重点和难点：1、激发学生对高雅艺术歌曲的崇敬和喜欢之情。2、口风琴演奏多形式的创编。教具准备：歌纸、课件资料、口风琴、水彩笔教学过程预设：一、演奏《欢乐颂》，熟悉曲子旋律。(口风琴演奏)1、学生自己装琴，练习吹奏。2、齐奏曲子二、聆听《欢乐颂》，走进高雅音乐的艺术气氛。引入：你们理解《欢乐颂》吗?(学生随意谈)1、老师介绍曲子，初步营造艺术气氛。包括：曲子背景、欣赏音乐会的要求2、欣赏视频《欢乐颂》，初步体验艺术歌曲的气氛。(1)听了音乐会，你对《欢乐颂》又有什么新的感悟?(2)曲子气势宏大、排山倒海是靠什么来营造这种效果的?(3)介绍人声的`分类：3、再听〈欢乐颂〉，体验混声合唱带来的音乐效果。听一听，欢乐颂曲子中你听到了些什么声音?总结混声合唱的音乐效果。三、演唱〈欢乐颂〉，体验艺术歌曲的魅力。1、介绍贝多芬，激发学生对歌曲的情感。(只有这样伟大的音乐家才能写出这样伟大的曲子)今天就让我们大家一起来唱一唱。1、齐唱歌谱。(用LU哼唱一遍)2、有感情的朗读歌词。3、轻声齐唱歌词。有不会的老师领唱4、学生手托和平鸽，有感情的演唱〈欢乐颂〉四、创编演奏〈欢乐颂〉，理解不同表现形式带来的不同音乐效果。1、听不同版本的〈欢乐颂〉，用不同的色彩来表现。(童声、钢琴、合唱)2、采用不同的形式，创编口风琴演奏的〈欢乐颂〉。加和弦伴奏，主旋律分声部，有唱的，(进展表演)3、给自创的口风琴〈欢乐颂〉图上色彩。五、总结下课。喜欢〈欢乐颂〉这首曲子吗?这就是高雅艺术的魅力。教学后记：学生们根本完成了本堂课的学习内容，师生之间交流默契，乐曲《欢乐颂》的吹奏情况较为理想，新乐曲《小河》还有待练习。篇13：海浪的教案【预习要求】1．读一读，写一写：恬静、凝重、播种、种苗、惬意、湛蓝、前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍2．写出近义词：凝重〔〕恬静〔〕惬意〔〕平添〔〕3．理解以下词语：前赴后继、锲而不舍、蔚为壮观、锲而不舍4．读课文，要求读正确。〔读准字音、读通句子、不添字、不漏字、不倒字〕。把读得不顺畅的句子、段落和自己喜欢的局部多读几遍。5．根据要求摘录以下语句，想想一年四季的大海都有什么特点?冬天的海浪：春天的海水：夏天的海面：秋天的海水：家庭作业第一课时1．抄写词语两遍。2．熟读课文。3．仿照例句写话。例句：烟台的海，是一幅画，是一道广阔的背景，是一座壮丽的舞台。〔夏晚的夜空〕，是〔〕，是〔〕，是〔〕。〔〕，是〔〕，是〔〕，是〔〕。第二课时根底题1．选择自己喜欢的段落背诵。2．课文以总分总的顺序描绘了烟台的海冬天〔〕，春天〔〕，夏天〔〕，秋天〔〕，以及烟台的海给人们带来的〔〕，表现了人们对它的喜欢之情。3．请积累文中描写人的语句，想想这样写有什么好处？冬天的游客：春天的渔民：夏天的游人：秋天的渔家：这样写的好处：选择题1．请你当小导游介绍烟台的海。2．观察我们的学校，选择校园一个季节的风光选词写下来。〔春意盎然破土而出烈日当空追逐嬉戏郁郁葱葱秋风送爽寒风凛冽阳光明媚〕篇14：四年级记叙文：海浪终于到了向往已久的海边了。海边上人山人海，有的小孩子在玩沙子，有的还光着脚在沙滩上来来回回地印着脚印――咦，那儿为什么那么多人？他们在干什么？我心里起了许多疑问，于是决定去看个终究。哇！原来他们在玩海浪冲脚的游戏。看着他们玩得那么快乐，于是我也站到了海边。一个大浪迎面过来了，这么高的浪会不会把我冲跑了我“啊”的一声叫，掉头就跑。结果，等我跑到海浪冲不到的地方时，回头一看，原来海浪一到岸边就变小了。这下我就不怕了，我又走了回去，等待着下一个海浪的降临。“来啦，来啦”有人在岸边喊到。我已经做好了备。“哗”海浪冲到了我的脚上，爬到了我的腿上，又很快退了回去，这种感觉真是爽呆了！这么好玩的游戏怎么能自己一个人玩呢？于是我就叫上好朋友一起来玩。他们刚开场也很害怕，但渐渐地我们都喜欢上了这个游戏，我们玩了又玩，玩了又玩――时间到了，我们得集合，到另一个景点了。路上时，我对朋友们说：“为什么快乐的光阴总是那么短暂呢――”篇15：四年级记叙文：海浪当我第一脚踏上在这细腻而且柔软的沙滩时，感觉这才是真正的来到了海边，站在沙滩上，我仿拂觉得有一个人在摸我的脚，痒痒的，金黄的细沙没过脚背，似乎要沉下去了。海边人很多，非常热闹，有的坐在椅子上面聊天，有的正在海里游泳阳光照在蔚蓝的海面上，点点光辉被冲散，像满海的星星一样，海浪像一只只猛虎出笼一般扑过来，打在礁石上。远远望去，海面好似跟天相接了，海里的人好似都可以游到天上去，走到海里，一只只小鱼向我靠近，我忙把它们抓住，一阵阵海风吹来，凉快无比。热情的海浪身着洁白的衣裙张开宽阔的肩膀来拥抱我。我有些不知所措，我和海浪玩起了捉迷藏，她请我喝了几口咸水，呛得我头晕目眩，她好似在笑我胆小，我不服气，使劲地拍打着她的手臂，她飞快地躲开了，我趁机向前游，她追赶着我