人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(同名67)

借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国主体黄河养育了中华民族以此全诗首尾呼应，浑然一体。把中原大地劈成南北两面。“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。你一泻万丈，浩浩荡荡，结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？1、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，看到滔滔的黄河水，心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。从内容上全诗分成朗诵词和歌词。从昆仑山下奔向黄海之边，望黄河学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？说出你的理由。像一个巨人出现在亚洲平原之上，光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。颂黄河黄河保卫了中华民族以此全诗首尾呼应，浑然一体。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。（1913—2002）尾声：学习黄河伟大坚强的精神黄河以它英雄的气魄，从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。题目《黄河颂》中关键字是什么？5黄河颂R·七年级语文下册借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华黄水黄土奇观黄水黄土奇观2九曲黄河九曲黄河3黄河公伯峡黄河公伯峡4光未然光未然51.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴别诗歌的能力。2.体味歌词的意境，积累经典语言。3.深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。学习目标1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴别诗歌的能力。学创作背景

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。创作背景1931年，日本帝国主义侵占了东北地区7（1905——1945）冼星海，广东番禹人。中国近代作曲家、钢琴家，于1939年创作了广为人知的《黄河大合唱》（1905——1945）冼星海，广东番禹人。8光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中国时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，新中国成立后，曾担任《人民文学》的主编。（1913—2002）光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年9读出节奏和重音，把握语速和语调有感情地朗读，读出气势和感情。读黄河读黄河10啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！啊，朋友！11一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；以此全诗首尾呼应，浑然一体。有感情地朗读，读出气势和感情。将要在你的哺育下发扬滋长！人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》异常激动，触发了他的创作灵感。你一泻万丈，浩浩荡荡，深刻感悟黄河的英雄气概；黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。“颂”——赞颂、歌颂、颂扬。题目《黄河颂》中关键字是什么？黄河激励着中华民族将要在你的哺育下发扬滋长！你一泻万丈，浩浩荡荡，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，新中国成立后，曾担任《人民文学》的主编。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。作用是引出下文的颂歌。具体分析面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。品黄河一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。品黄河121.题目《黄河颂》中关键字是什么？“颂”——赞颂、歌颂、颂扬。表达了对黄河的热爱和歌颂。2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。整体感知

从内容上全诗分成朗诵词和歌词。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。即第一段是朗诵词也就是序曲部分；第二段是歌词即文章的主体部分。1.题目《黄河颂》中关键字是什么？“颂”——赞颂、歌颂、颂扬133.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

3.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？啊144.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。4.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个155.全诗表达了诗人什么样的感情？《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。5.全诗表达了诗人什么样的感情？《黄河颂》赞美了黄河的英雄气16具体分析

（一）序曲：朗诵词1.在第一段中黄河表现出我们民族什么样的精神？作用是什么？伟大坚强；作用是引出下文的颂歌。序曲赞美黄河伟大坚强具体分析1172.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重在“中华儿女”上。2.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本18（二）主体：绘黄河3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。4.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”（二）主体：绘黄河3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了195.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？“望”6.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。5.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？“望”20人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(同名67)217.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子是哪句话？分别是从那些方面进行歌颂的？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。（2）歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势（地理特征）。（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然特点。歌颂黄河巨大贡献7.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子是哪句话？分228.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。以此全诗首尾呼应，浑然一体。尾声，学习黄河精神8.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起23词语细读1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。词语细读“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河242.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民25序曲：赞美黄河伟大坚强

望黄河主体黄河养育了中华民族颂黄河黄河保卫了中华民族黄河激励着中华民族尾声：学习黄河伟大坚强的精神借对黄河的描绘、歌颂，表达对民族精神的赞颂之情黄河颂序曲：赞美黄河伟大坚强望黄河尾声：学26艺术特色1、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。2.品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？说出你的理由。本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。艺术特色反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调27一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄（）澎湃（）滋长（）屏障（）宛转（）哺育（）狂澜（）山巅（）qìpòpéngpàzīzhǎngpíngzhàngwǎnzhuǎnbǔyùkuánglánshāndiān二．填空。组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。光未然张光年冼星海三、简答题1．如何理解黄河是“摇篮”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。课堂练习一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄（282、诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？[来源:学|科|网Z|X|X|K]反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。3、诗中加点的“望”字有什么表达作用？统领全诗，表现诗人站在高山远望黄河的见闻、感受2、诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？[来源:学|科|29悟黄河结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？

悟黄河结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？30背景介绍：1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，看到滔滔的黄河水，心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》异常激动，触发了他的创作灵感。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。这组歌随后唱过大江上下，激励着中华儿女为祖国的尊严而战。人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(同名67)31文章主旨借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国

文章主旨借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，32组诗《黄河大合唱》的作者是，原名。《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。（1905——1945）它表现出我们民族的精神：将要在你的哺育下发扬滋长！反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1927年在中国时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。从内容上全诗分成朗诵词和歌词。1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。1938年，抗战正在激烈进行，日本侵略者的铁蹄正践踏着华北大地。中国近代作曲家、钢琴家，于1939年创作了广为人知的《黄河大合唱》学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？说出你的理由。由实到虚，环环相扣，逐步深入。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。把中原大地劈成南北两面。具体分析题目《黄河颂》中关键字是什么？光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。以此全诗首尾呼应，浑然一体。滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。深入理解中华民族的坚强品格。以此全诗首尾呼应，浑然一体。他和光未然合作，连续写作六天，完成了一部史诗性的音乐作品《黄河大合唱》。课堂总结：作业布置：（注意点）1、字词、拼音、作家。2、课文重点内容的分析题。诗人站在高山之巅,代表祖国英勇的儿女,向着黄河唱出了颂歌。诗人通过赞美黄河,歌颂了中华民族顽强的奋斗精神和不屈的意志,表达了中华儿女坚定的决心和一往无前的勇气。组诗《黄河大合唱》的作者是，原名33同学们我们再见！同学们我们再见！34借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国主体黄河养育了中华民族以此全诗首尾呼应，浑然一体。把中原大地劈成南北两面。“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。你一泻万丈，浩浩荡荡，结合时代背景，你认为这首诗歌的主题思想是什么？1、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。在中华民族到最危险的时刻，英勇无畏的华夏儿女将全国抗日救亡运动推入高潮，1938年9月，诗人光未然带领抗敌演出队来到了黄河，看到滔滔的黄河水，心中掀起了万丈狂澜，他挥笔写下了不朽的诗篇——《黄河颂》。从内容上全诗分成朗诵词和歌词。从昆仑山下奔向黄海之边，望黄河学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？说出你的理由。像一个巨人出现在亚洲平原之上，光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。颂黄河黄河保卫了中华民族以此全诗首尾呼应，浑然一体。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。（1913—2002）尾声：学习黄河伟大坚强的精神黄河以它英雄的气魄，从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。题目《黄河颂》中关键字是什么？5黄河颂R·七年级语文下册借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华黄水黄土奇观黄水黄土奇观36九曲黄河九曲黄河37黄河公伯峡黄河公伯峡38光未然光未然391.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴别诗歌的能力。2.体味歌词的意境，积累经典语言。3.深刻感悟黄河的英雄气概；深入理解中华民族的坚强品格。学习目标1.努力培养朗读、感悟和理解能力，培养学生鉴别诗歌的能力。学创作背景

1931年，日本帝国主义侵占了东北地区；1937年，日本帝国主义侵略了我国的华北地区。面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。创作背景1931年，日本帝国主义侵占了东北地区41（1905——1945）冼星海，广东番禹人。中国近代作曲家、钢琴家，于1939年创作了广为人知的《黄河大合唱》（1905——1945）冼星海，广东番禹人。42光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年在中国时代即参加革命工作，“四一二”反革命政变后辍学，曾做过学徒、店员和小学教师。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤恨体现浓郁深沉的抒情气息广为传唱。1936年抵达上海参加抗日救亡运动并从事进步文艺活动。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，新中国成立后，曾担任《人民文学》的主编。（1913—2002）光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。1927年43读出节奏和重音，把握语速和语调有感情地朗读，读出气势和感情。读黄河读黄河44啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。我站在高山之巅，望黄河滚滚，奔向东南。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环；从昆仑山下奔向黄海之边，把中原大地劈成南北两面。啊！黄河！你是中华民族的摇篮！五千年的古国文化，从你这儿发源；多少英雄的故事，在你的身边扮演！啊！黄河！你伟大坚强，像一个巨人出现在亚洲平原之上，用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障。啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀。我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！我们祖国的英雄儿女，将要学习你的榜样，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强！啊，朋友！45一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。光未然，原名张光年，1913年出生，湖北光化县人。惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；以此全诗首尾呼应，浑然一体。有感情地朗读，读出气势和感情。将要在你的哺育下发扬滋长！人民音乐家冼星海读到了《黄河颂》异常激动，触发了他的创作灵感。你一泻万丈，浩浩荡荡，深刻感悟黄河的英雄气概；黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。“颂”——赞颂、歌颂、颂扬。题目《黄河颂》中关键字是什么？黄河激励着中华民族将要在你的哺育下发扬滋长！你一泻万丈，浩浩荡荡，黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，新中国成立后，曾担任《人民文学》的主编。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。作用是引出下文的颂歌。具体分析面对亡国灭种的危机，全国掀起了抗日救亡的高潮，许多进步作家艺术家也积极地投入到抗击日本帝国主义的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。品黄河一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。品黄河461.题目《黄河颂》中关键字是什么？“颂”——赞颂、歌颂、颂扬。表达了对黄河的热爱和歌颂。2.本诗可以分几个部分？请用简洁的语言表达出来。整体感知

从内容上全诗分成朗诵词和歌词。从结构上看又可分为三部分：序曲、主体、尾声。即第一段是朗诵词也就是序曲部分；第二段是歌词即文章的主体部分。1.题目《黄河颂》中关键字是什么？“颂”——赞颂、歌颂、颂扬473.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？啊，朋友！黄河以它英雄的气魄，出现在亚洲的原野；它表现出我们民族的精神：伟大而又坚强！这里，我们向着黄河，唱出我们的赞歌。了解黄河精神：伟大坚强，作用是引出下文的颂歌。

3.朗诵词可以看作是一个序曲，它的主要内容和作用是什么？啊484.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？对黄河进行了近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开。由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。4.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个495.全诗表达了诗人什么样的感情？《黄河颂》赞美了黄河的英雄气概，表达了对黄河的热爱和歌颂，同时也表达了一个炎黄子孙强烈的民族自豪感。5.全诗表达了诗人什么样的感情？《黄河颂》赞美了黄河的英雄气50具体分析

（一）序曲：朗诵词1.在第一段中黄河表现出我们民族什么样的精神？作用是什么？伟大坚强；作用是引出下文的颂歌。序曲赞美黄河伟大坚强具体分析1512.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本诗首尾呼应，但序曲部分重点在“黄河”上，尾声部分重在“中华儿女”上。2.序曲部分和尾声部分之间有什么关系？各自的侧重点是什么？本52（二）主体：绘黄河3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了怎样的描写，哪一个词总领，表现了黄河怎样的特点？

对黄河进行了远镜头全景概写、近镜头特写、俯瞰全景式总写、纵向描写、横向展开，由“望”字总领，表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。4.诗人在这里运用拟人手法把人身上所特有的精神品质及情感特征赋予了黄河，首先我们来看诗人描写黄河的形象和气势的诗句。诗人对黄河形象及气势的描绘从哪里到哪里？从“我站在高山之巅”到“劈成南北两面”（二）主体：绘黄河3.歌词部分在“颂黄河”之前，对黄河进行了535.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？“望”6.站在高山之巅望黄河，诗人使用了哪些词语来描绘黄河的形象和气势？滚滚、奔向、惊涛澎湃、万丈狂澜、宛转、九曲连环、劈成等。5.这部分内容在文中可由一个字来统领，应该是哪个字？“望”54人教部编版七年级下册《黄河颂》课件(同名67)557.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子是哪句话？分别是从那些方面进行歌颂的？分割三层意思提示性的句子是“啊！黄河！”（1）歌颂黄河养育了中华民族，指出了黄河的历史贡献。（2）歌颂黄河保卫着中华民族，指出黄河的地理优势（地理特征）。（3）歌颂黄河流域宽广，泽被众生，指出黄河的自然特点。歌颂黄河巨大贡献7.歌颂黄河的部分可分为几个层次？分层标志性句子是哪句话？分568.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起什么作用？作者借歌颂黄河来歌颂中华民族，以激发中华儿女的爱国豪情，号召中华儿女学习黄河伟大坚强的精神，保卫黄河，保卫中国。以此全诗首尾呼应，浑然一体。尾声，学习黄河精神8.“颂黄河”之后，作者又加了一个尾声，想想看，这一尾声起57词语细读1.歌词中反复出现的“啊!黄河!”起了什么样的作用?“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河!/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深入。词语细读“啊!黄河!”反复出现，把歌词主体部分从“啊!黄河582.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民族的摇篮”较易理解，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育了世代炎黄子孙。把黄河比喻为“民族的屏障”，侧重从黄河对中华民族的保卫作用而言。黄河天险在地理上可作为军事屏障，黄河的伟大坚强精神，更足以成为民族精神上的城防，这是中华民族抵御外侮的制胜法宝。2.如何理解黄河是“摇篮”，是“屏障”？把黄河比喻为“中华民59序曲：赞美黄河伟大坚强

望黄河主体黄河养育了中华民族颂黄河黄河保卫了中华民族黄河激励着中华民族尾声：学习黄河伟大坚强的精神借对黄河的描绘、歌颂，表达对民族精神的赞颂之情黄河颂序曲：赞美黄河伟大坚强望黄河尾声：学60艺术特色1、诗歌最后两句采用什么修辞方法，起什么作用，表达了什么感情？

反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调作用，表达了对民族精神的赞颂，也表达了必胜的信心。2.品赏诗歌的语言特点和风格。学生谈一谈：你认为这首诗的风格属于哪一种？说出你的理由。本诗属于直白抒情、风格豪迈类，因为诗歌以明朗的语言塑造了黄河奔腾不息、气势宏伟的形象，并且多处以“啊，黄河……”这样的句式直接抒发了热爱黄河的感情，充满雄浑豪迈之美。艺术特色反复的修辞手法，充满了战斗的决心，反复起强调61一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄（）澎湃（）滋长（）屏障（）宛转（）哺育（）狂澜（）山巅（）qìpòpéngpàzīzhǎngpíngzhàngwǎnzhuǎnbǔyùkuánglánshāndiān二．填空。组诗《黄河大合唱》的作者是

，原名

。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由

谱曲。光未然张光年冼星海三、简答题1．如何理解黄河是“摇篮”？黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、发展、壮大，黄河哺育滋养了世代炎黄子孙。课堂练习一．给下列加点字词注音或根据拼音写汉字。气魄（622、诗中为什么反复出现“啊！黄河！”的诗句？[来源:学|科|网Z|X|X|K]反复出现此语句，把诗歌主体分为三个层次，表达了黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励中华民族的意思。由实到虚，步步深入。3、诗中加点的“望”字有什么表达