常州市继续教育考试素质教育68分

<<素质教育概论考试题目标记(一)单选题：每题1分，共30题，只有唯一一个选项正确1.素质教育对教的基本要求是：（），但一定要教得最好，绝非盲目、无度用“药”。提醒为教而教教学相长教到必要教有所学(A)(B)(C)(D)结束前[分值：1.0]2.（）是指建立在反复学习实践基础上的对学习本身的一种深刻个人道德素质思想道德素质法纪责任素质学习素质(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]3.创设（）的教育环境是培养学生主体意识的必要条件。健康舒适温馨民主(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]4.文化积淀到人身上构他在后天习得的素质的基础部分，是一种（）。历史底蕴文化底蕴文化修养社会积淀(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]5.（）是指人们在追求真知真理和崇尚优秀文化过程中积淀升华形成的基本稳定的精神品质。精神审美素质个人品德素质独立人格素质科学文化素质(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]6.（）是非学科的，不依赖书本知识的系统传授，突破了课堂时空乃至学校时空的限制，对于学生来说是一种“解放”。活动课程教学课程教育课程学科课程(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]7.（）即关于方法的知识，它有助于学生理解操作执行的规则及策略。凭借方法论知识，学生才能自主地获得事实性知识。事实性知识学科知识(A)(B)(C)(D)方法论知识规范性知识[分值：1.0]8.认识事物发展变化的规律，是指引人们走向成功的（）。根本法则A)基本路径重要经历唯一方法(B)(C)(D)[分值：1.0]9.所有的教育活动都应该建立在学生主动需要的基础上，为满足学生的（）为直接目的。发展需求潜能需求主动需求学习需求(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]10.（）是生活教育的重要内容，是实施素质教育的重要途径。课堂教育闲暇教育休闲教育野外教育(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]11中。文化素养教育心理健康教育素质教育(A)(B)(C)(D)思道德教育[分值：1.0]12.任何素质的形成都不可能一帆风顺，这就决定了（）必须与困难同行。素质主体教学主体课程主体学习主体(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]13.能得到充分地开发和发展。素质教育目标教育成人教育高等教育(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]14.马克思主义的人的全面发展的概念是（）充分和谐的发展，它对于构建素质教育目标具有重大的指导意义。智力和体力(A)(B)(C)(D)经验和能力教学成果与升学成绩个性和潜能[分值：1.0]15.长的沃土。教育学习实践生产(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]16.育对象的身心发展特点，最大限度地进行（）。单一教学个性化教育因材施教素质教育(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]17.课程的（）的根本目的是调动地方和学校的积极性，形成合理的课程结构，以多出人才、出好人才，提高民族素质。分级管理学科管理地方管理学校管理(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]18.况的重要体现。个人道德素质思想道德素质法纪责任素质科学文化素质(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]19.精神价值内在价值外在价值实际价值(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]20.础。语言和学习思考与学习思维和语言思维和学习(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]21.自主健康成长要求学生（），能在现实环境中找到社会需要、自己乐为而又可为的奋斗目标。健康成长善于寻觅坚定行动科学汲取(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]22.人类一切文明进步都以文化成果的积累和（）的提高来体现。文明水平科学水平教育水平生力水平(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]23.教育的基本途径是（），素质形成的重要条件是掌握特出的知识体系，所以素质教育并不否定知识传授。素质教育(A)知识传承(B)(C)(D)文化传承知识信息传递[分值：1.0]24.作为教学活动的基本依据，教材的基本属性是它的（）。实体性文学性工具性延展性(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]25.人体需要自然规律社会规律刚性需要(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]26.所谓“更有价值的知识”，是指对学生（）形成、发展具有更大帮助、促进和提高作用的那些准确知识。素质学习生活成绩(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]27.（）才是提高精神素质的最终目标。学以致用(A)(B)(C)(D)学为我用真正将所学知识融入心灵以上都是[分值：1.0]28.（）全面是指要向学生传授丰富多彩的知识，而不是狭窄、局限的知识。授知内容授知途径授知对象(A)(B)(C)授知方法(D)[分值：1.0]29.素质教育的提出是整个社会对人、对人的（）的高度重视的必然产物。素质品德个性能力(A)(B)(C)(D)[分值：1.0]30.人的潜能具有一定的（），有些潜能在常态下难以发现，这就容易使人产生某些错误判断。显性(A)(B)(C)(D)共通性差异性隐蔽性[分值：1.0](二)多选题：每题2分，共20题，至少有两个选项正确，多选、少选、错选均不得分1.素质教育概念应该把握的要点是（）它清晰地揭示了素质教育极其丰富复杂深刻的内涵，囊括了自素质教育提出以来整个教育研究过程形成的主要共识性观点(A)(B)把素质教育与以往各种教育从本质上区别开来，有助于化解和消除长期出现的各种对素质教育的认识困惑与思想迷惘从总体上为所有从事教育的人们今后“该做什么”和“该怎么做”指出了重要的努力目标、方向(C)(D)明确了素质教育的外延[分值：2.0]2.独立人格素质的地位作用主要表现在（）。独立人格是保证所有素质形成的重要因素独立人格是立身取胜的必要条件独立人格是充分发展自我的基础独立人格是社会进步的动力源泉(A)(B)(C)(D)[分值：2.0]3.素质教育促进个体自然成长的职能所包含的具体内容是（）。适应物竞天择的自然抉择适应受教育者的天性(A)(B)(C)开发受教育者的身心潜能(D)开发受教育者的个性潜能[分值：2.0]4.提高法纪责任素质的方法主要有（）。1．2．3．(A)充分认识法纪责任的极端重要性(B)自觉按提高素质的一般要求行事(C)创造有利于提高法纪责任素质的社会环境(D)“民不告，官不究”[分值：2.0]5.(A)有共同的灵魂(B)教育模式发挥效力所必需的各种条件(C)有完整的逻辑步骤和整套的操作程序(D)有特定的评价标准和评价方法[分值：2.0]6.新中国成立后，国人在精神上获得的解放是（）。从“三座大山”的长期压迫下翻身(A)(B)改革开放，人们从束缚手脚的计划经济桎梏中获得精神的解放社会主义市场经济体制的确立，特别是科学发展观和社会主义和谐社会建设目标的提出带给国人的精神解放(C)(D)改革开放，人们从国外接受到新的思想，观念从过去的封闭变成了开放[分值：2.0]7.素质教育课程是（）。内在地决定着受教育者素质发展的范围和水平(A)(B)(C)(D)素质教育目标和内容的载体实施素质教育的蓝图素质教育活动展开的基本依据[分值：2.0]8.就学校而言，应从（）上允许和激励学生沿着自己的兴趣爱好发展，容许突现个性，应以不同的规格、标准要求各具个性特点和智慧潜能的学生。思想观念课程设置方法手段学科分科(A)(B)(C)(D)[分值：2.0]9.学校与家庭教育的沟通方面包括（）等。与家庭教育的联系、协调及给予适当指导，形成(A)(B)(C)(D)目标一致的素质教育合力提高社区全体成员的整体素质，促进社区成员身心健康发展主动与学生家庭建立联系，在教育目标和方式方法上达成一致对家庭教育进行必要的指导，帮助发扬积极因素和克服某种消极因素[分值：2.0]10.知识的综合能力，包括将（）的能力，为学生长大成人后的创造活动奠定基础。学科课程内部的知识进行重组(A)(B)(C)(D)不同学科课程的知识进行重组学科课程的知识与课程未能包容的知识进行组家庭课程的内容与学校课程的知识进行重组[分值：2.0]11.精神审美素质具体包括（）等内容。崇高远大的理想信念(A)坚定昂扬的精神境界求真自由的胸怀情感(B)(C)(D)准确地感受美、鉴赏美、追求美和创造美的良好品质[分值：2.0]12.学生学会学习的主要标准在于考察学生（）等等。是否学会运用注意力、观察力、记忆力、想象力和思维能力来学习(A)是否具有主体意识和批判精神，能否独立思考(B)(C)(D)对于新知识、新思想、新方法是否具有强烈的好奇心，是否具有认知活动的兴趣和主动探索的精神能否利用终身教育提供的各种机会包括现代通信媒介，主动地、高效率地获取知识[分值：2.0]13.与古代思维的直观猜测性、模糊综合性和近代思维的分析性、静态性和机械性相比，现代思维具有（）等特点。朴素整体性系统综合性自觉创造性动态开放性(A)(B)(C)(D)[分值：2.0]14.教材的根本属性决定了教材同时具有（）等属性。实用性与延展性(A)(B)(C)(D)科学性和实践性教育性和艺术性民族性与国际性的统一[分值：2.0]15.教育思想方法一般涵盖了（）等。施教对象施教态度教育思想教育观念(A)(B)(C)(D)[分值：2.0]16.促使知识深刻内化的保障措施有（）。架设师生全面沟通桥梁，提供信息共享平台(A)(B)全面开放设备精良的实验室开辟校内外实践基地，创造知识深刻内化条件(C)(D)运用实验实习教学，加强学生科学思维训练，搭建知识深刻内化舞台[分值：2.0]17.当今社会的人才观念很多，素质教育应服从（）、人才培育综合观等人才观念。人才作用重大观人才成长时效观人才开拓创新观人才类层各异观(A)(B)(C)(D)[分值：2.0]18.在实施素质教育过程中，要坚持与生产劳动相结合的方法是（）。坚持以马列主义、毛泽东思想和邓小平理论的有关学说为指导，特别是要以这些理论的立场、观点和方法来研究新情况，解决新问题(A)适应经济、社会现状及其发展要求，选择与生产劳动结合的恰当内容和形式(B)(C)(D)全面理解和把握劳动技术教育的性质、意义、内容、要求，全面落实劳动技术教育的任务因地制宜，建立起多渠道、多形式的劳动技术教育新体系[分值：2.0]19.素质发展而言，主要表现为（）等方面。教育目标制约着教育方法的选择(A)(B)(C)(D)传递人类文化遗产和科研成果，为个体素质发展奠定较高起点的功能教学方法又反作用于教育目标，影响教育目标的达成情况促进学生个性全面发展的功能[分值：2.0]20.以下有关最佳点对接的说法，正确的选项是（）。最佳点对接是教育大纲的需要(A)(B)(C)(D)最佳点对接是适应学生个体差异的需要最佳点对接是适应学生成长阶段的特殊需要佳点对接是克服应试教育的根本途径[分值：2.0](三)判断题：每题1分，共30题，如发现选项为A和B，则正确选A,错误选B1.学校精神环境或称社会环境，即人际关系的心理条件，包括学校集体的需要和目标、多数人的态度和行为倾向、人际关系气氛和组织中的政治气氛等因素。(是)(否)[分值：1.0]2.思想道德素质是一个民族文明素质的核心，是人们行为方式的(是)(否)[分值：1.0]3.用大目标牵引，是启发学生深入系统探索前进的重要方法。(是)(否)[分值：1.0]4.从社会的角度看，思维素质是成就自我的根本条件之一。(是)(否)[分值：1.0]5.激活学生个性潜能只能是泛泛而谈，不会有相对明确的标准。(是)(否)[分值：1.0]6.素质教育是面向全体国民的教育，对各级各类学校而言，则是面向优秀学生的教育。(是)(否)[分值：1.0]7.教室是学生在学校停留时间最短的场所，也是教育活动的最基本的场所。(是)(否)[分值：1.0]8.要充分开发国家课程，首先要对国家课程有一个正确的认识和基本的评价。(是)(否)[分值：1.0]9.为了保证传授知识具有更高的价值，教育者必须努力做到用实际言行证明自己传授的知识的正确性、有效性，绝不应在学生面前用自己的言行直接或间接否定传授知识的价值与效用。(是)(否)[分值：1.0]10.从课程形态看，学校课程经历了一个分科课程——综合课程——分科、综合课程——以分科课程为主这样的演进过程。(是)(否)[分值：1.0]11.需要授予区、县、学区以一定的权力，调动其参与开发的积极性。(是)(否)[分值：1.0]12.心理是指非智力因素的主要部分，包括情绪控制、自我感知、自我激励、认知他人、人际交往等。(是)(否)[分值：1.0]13.确认识全体与个别的辩证关系，精心设计教学。(是)(否)[分值：1.0]14.学习方法的掌握与学习品质的形成。(是)(否)[分值：1.0]15.教师和学生是素质教育的主导力量和基本元素。(是)(否)[分值：1.0]16.时必须为此提供相应的服务保障条件。(是)(否)[分值：1.0]17.两重性。(是)(否)[分值：1.0]18.建立新型的民主的师生关系是培养学生主体意识的必要条件。(是)(否)[分值：1.0]19.素质教育目标是稳定性与发展性的统一。(是)(否)[分值：1.0]20.中积淀形成的基本稳定的方向性与规范性精神品质。(是)(否)[分值：1.0]21.促使知识内化，使学生形