儿童发展与教育心理学(第三章)

第三章《小学儿童认知的发展》一、名词解释1、注意2、注意的稳定性3、知觉4、记忆5、思维二、选择题1、教师讲课语言生动、形象、简洁、准确、富有吸引力，声音抑扬顿挫，并有适当的表情，使学生产生兴趣，易引起学生的（ 。有意注意无意注意兴趣共鸣2、心理活动对一定对象的指向和集中，叫做（ 。A．知觉B．记忆C．注意D．思维3、将各种信息聚合起来，得出一个正确答案或最好的解决方案的思维形式是（ 。AB．发散思维C．聚合思维D4、场独立型概念的提出人是（ 。BCD．列维托夫5、马洛斯的需要层次理论中最低的层次是（ 。A．生理需要B．安全需要C．尊重需要D．自我实现的需要6、从儿童心理发展的特征看，小学生记忆的主要方式是( )A．符号记忆抽象记忆C．命题记忆7、根据人的身心发展规律，小学生的思维特点是()。A.具体思维与抽象思维并行发展阶段B.由抽象思维向具体思维过渡阶段C.由具体思维向抽象思维过渡阶段D.完全属于具体形象思维阶段82秒钟以内的记忆是()A．短时记忆B．长时记忆C．感觉记忆9、儿童认知发展到具体运算阶段的标志是()。多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑推理10、形式运算阶段的儿童，其思维特征是( )A．单维思维多维思维C．思维的不可逆性D、超越了单纯的记忆，代表最低水平理解的是( )A．知识B．领会C．应用12、创造性思维的核心是()A．形象思维B．聚合思维C．直觉思维13、拨电话时，对新查出的电话号码的记忆是()A．瞬时记忆B．短时记忆C．长时记忆14、课堂上有的学生会开小差，这属于()A．注意的分配B．注意的转移C．注意的分散15、一名教师在走到安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的( )A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意三、简答题1、小学生注意力的特点有哪些?2、简述注意的品质。3、简述学生保持有意注意的主要方法。4、简述感觉与知觉的关系。5、简述小学生的观察力的培养。四、论述题1、简述小学生思维的特点及思维能力的培养。2、简述如何培养小学生的言语能力。五、材料分析题1、为了把课上得更生动形象，马老师今天带来了不少教具，有标本、图片，还有实物。进教室后，他把这些教具放在桌子上或挂在黑板上，他想，今天的上课效果一定很好，可是，结果并非如此。问题(一)：请用注意的有关知识对案例进行分析。问题(二)：请提出改进措施。2问题：小方和小明的回答如何?你更欣赏哪种?为什么?请根据思维的原理进行分析。参考答案一、名词解释：1、注意：心理活动对一定事物的指向和集中，它不仅是一切认知过程的开端，而且伴随着心理过程的始终。2、注意的稳定性：同一对象或同一活动上注意所能保持的时间，这是注意在时间上的品质。3、知觉：是脑对直接作用于感觉器官的客观事物整体的反映。根据知觉对象的属性，可以把知觉分为空间知觉、时间知觉和运动知觉。4、记忆：是人脑对经理的事物的反映，它由识记、保持、回忆（或再现）三个环节构成。记忆是整个心理活动的基础、是积累经验、丰富知识的基本手段。5、思维：思维是通过分析、综合、比较、抽象、概括等过程，以间接途径获得其他成分。二、选择题答案：BCCBA DCCDD BDBCA三、简答题答案：1(2)注意的品质较差；(3)注意不够稳定，常常带有情绪色彩。2(1)时间内能清楚地观察到对象的数量。间内相对稳定地保持在注意对象上，持续时间越长，注意越稳定。的对象或活动上。象或活动上，这叫注意的转移。3真正紧张起来。正确的学习动机，用理想的目标激励鼓舞自己。自我奖励法：自己给自己定时定量，完成有奖，相反，注意力不集中便计划题适度放松，有意识地寻找问题，激发听课兴趣。4联系：感觉是知觉的基础，没有感觉就没有知觉。感觉也不能脱离知觉而孤整体。区别：知觉是多种感觉的有机结合，但它不是个别感觉成分的简单总和。知得多。5(1)(2)(3)激发学生的观察兴趣；(4)要求学生观察时尽可能运用言语。四、论述题答案：1抽象逻辑思维从不自觉到自觉；(3)抽象逻辑思维发展不平衡。小学生思维能力的培养：(1)丰富小学生的感性知识经验；(2)培养小学生发现问题和解决问题的能力；(3)加强对思维品质的训练。2(1)在小学生口头言语的培养与训练中要要求小学生掌握正确的生对话等。练。说、先想后写和先想后做的习惯。五、材料分析题：1、【答案要点】问题(一)：引起无意注意的因素：活动性、色彩对比鲜明性、刺激强度大小、新颖性等。学生