《化学变化是有条件》化学变化及其表示课件

化学变化是有条件的

化学变化是有条件的1一、反应条件

看看下面的化学变化一、反应条件

看看下面的化学变化2思考：这些化学变化需要条件吗？

是什么条件呢？1、通电2、加热3、点燃思考：这些化学变化需要条件吗？

是什么条件呢？1、通电3交流讨论：化学表达式：1）NH4HCO3=△=NH3↑+H2O+CO2↑2）H2O=通电=H2↑+O2↑

3）CO2+H2O→（光能/叶绿体）C6H12O6+O2交流讨论：化学表达式：4归纳总结：

化学变化是有条件的，常见的化学反应条件有：加热、光照、点燃、通电、催化剂等归纳总结：化学变化是有条件的，常见的化5疑难解析：1、“点燃”与“加热”的区别:

“点燃”即用点燃的方法给反应物质提供一定的温度后就可以引发反应持续进行，无需一直加热。

“加热”即需要给反应物维持一定的温度，反应才能完成，否则反应会停止。如反应需要更好的温度，则条件为“高温”等。疑难解析：1、“点燃”与“加热”的区别:62、“点燃”与“燃烧”的区别：

“燃烧”是化学变化的过程，而“点燃”是物质发生燃烧的条件。如：氢气要“点燃”了才能燃烧2、“点燃”与“燃烧”的区别：7什么是催化剂，它有何性质和作用呢？

一起来看看实验吧观察实验现象并记录什么是催化剂，它有何性质和作用呢？

8（1）室温下双氧水分解条件：室温现象：带火星的木条不复燃结论：常温下双氧水难分解（1）室温下双氧水分解条件：9（2）加热双氧水条件：加热现象：带火星的木条复燃结论：加热双氧水分解产生O2（2）加热双氧水条件：10（3）双氧水中加入二氧化锰粉末条件：加二氧化锰粉末现象：带火星木条复燃结论：二氧化锰能使H2O2在常温下迅速分解产生O2（3）双氧水中加入二氧化锰粉末条件：11催化剂的概念：

在化学反应中能够改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生变化的物质。催化剂的概念：在化学反应中能够改12催化剂的分类：正催化剂：可以增加化学反应速率的催化剂。负催化剂：可以减慢化学反应速率的催化剂。催化剂的分类：正催化剂：可以增加化学反应速率的催化13我来做个小裁判：（1）在所以的化学反应中，二氧化锰都可以做催化剂（）（2）一个化学反应只有一种催化剂（）（3）催化剂一定可以增加化学反应速率（）（4）二氧化锰是催化剂（）（5）在化学反应前后，催化剂的性质没有发生改变（）我来做个小裁判：（1）在所以的化学反应中，二氧化锰都可以做催14总结：1、不同的化学反应有不同的催化剂，一种催化剂不可能适合所有的化学反应。2、一个化学反应往往会有多种催化剂。如在双氧水的分解反应中，氧化铜、活性炭、氯化铁、二氧化锰等都可以起到催化作用，相比较而言，二氧化锰的催化效果最好。3、催化剂可以改变化学反应速率，但不能增加生产物的质量。总结：1、不同的化学反应有不同的催化剂，一种催化剂不可能适合15二、反应条件与化学变化

？？

在化学反应中，当反应物相同而反应条件不同时，生产的产物也可能会不同吗？思考二、反应条件与化学变化？？16总结：

在化学反应中，反应物相同，反应条件不同时，生产物可能也不同。总结：在化学反应中，反应物相同，反应条件17梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，18名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思39、天才出于勤奋。——马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰·洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯·培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯·培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，知识借助观察而“进入周”，像工具在劳动中得到运用一样。如果说复习是学习之母，那末观察就是思考和识记知识之母。一个有观察力的学生，绝不会是学业成绩落后或者文理不通的学生。——苏霍姆林斯基52、学习如果想有成效，就必须专心。学习本身是一件艰苦的事，只有付出艰苦的劳动，才会有相应的收获。——谷超豪53、好问的人，只做了五分种的愚人；耻于发问的人，终身为愚人。——佚名54、在学习中取得知识，在战斗中取得勇敢。——佚名55、作者不一定能写到老，但是他一定应该学到老。——佚名56、书山有路勤为径，学海无涯苦做舟。——佚名《化学变化是有条件》化学变化及其表示课件19化学变化是有条件的

化学变化是有条件的20一、反应条件

看看下面的化学变化一、反应条件

看看下面的化学变化21思考：这些化学变化需要条件吗？

是什么条件呢？1、通电2、加热3、点燃思考：这些化学变化需要条件吗？

是什么条件呢？1、通电22交流讨论：化学表达式：1）NH4HCO3=△=NH3↑+H2O+CO2↑2）H2O=通电=H2↑+O2↑

3）CO2+H2O→（光能/叶绿体）C6H12O6+O2交流讨论：化学表达式：23归纳总结：

化学变化是有条件的，常见的化学反应条件有：加热、光照、点燃、通电、催化剂等归纳总结：化学变化是有条件的，常见的化24疑难解析：1、“点燃”与“加热”的区别:

“点燃”即用点燃的方法给反应物质提供一定的温度后就可以引发反应持续进行，无需一直加热。

“加热”即需要给反应物维持一定的温度，反应才能完成，否则反应会停止。如反应需要更好的温度，则条件为“高温”等。疑难解析：1、“点燃”与“加热”的区别:252、“点燃”与“燃烧”的区别：

“燃烧”是化学变化的过程，而“点燃”是物质发生燃烧的条件。如：氢气要“点燃”了才能燃烧2、“点燃”与“燃烧”的区别：26什么是催化剂，它有何性质和作用呢？

一起来看看实验吧观察实验现象并记录什么是催化剂，它有何性质和作用呢？

27（1）室温下双氧水分解条件：室温现象：带火星的木条不复燃结论：常温下双氧水难分解（1）室温下双氧水分解条件：28（2）加热双氧水条件：加热现象：带火星的木条复燃结论：加热双氧水分解产生O2（2）加热双氧水条件：29（3）双氧水中加入二氧化锰粉末条件：加二氧化锰粉末现象：带火星木条复燃结论：二氧化锰能使H2O2在常温下迅速分解产生O2（3）双氧水中加入二氧化锰粉末条件：30催化剂的概念：

在化学反应中能够改变其它物质的化学反应速率，而本身的质量和化学性质在反应前后都不发生变化的物质。催化剂的概念：在化学反应中能够改31催化剂的分类：正催化剂：可以增加化学反应速率的催化剂。负催化剂：可以减慢化学反应速率的催化剂。催化剂的分类：正催化剂：可以增加化学反应速率的催化32我来做个小裁判：（1）在所以的化学反应中，二氧化锰都可以做催化剂（）（2）一个化学反应只有一种催化剂（）（3）催化剂一定可以增加化学反应速率（）（4）二氧化锰是催化剂（）（5）在化学反应前后，催化剂的性质没有发生改变（）我来做个小裁判：（1）在所以的化学反应中，二氧化锰都可以做催33总结：1、不同的化学反应有不同的催化剂，一种催化剂不可能适合所有的化学反应。2、一个化学反应往往会有多种催化剂。如在双氧水的分解反应中，氧化铜、活性炭、氯化铁、二氧化锰等都可以起到催化作用，相比较而言，二氧化锰的催化效果最好。3、催化剂可以改变化学反应速率，但不能增加生产物的质量。总结：1、不同的化学反应有不同的催化剂，一种催化剂不可能适合34二、反应条件与化学变化

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在化学反应中，当反应物相同而反应条件不同时，生产的产物也可能会不同吗？思考二、反应条件与化学变化？？35总结：

在化学反应中，反应物相同，反应条件不同时，生产物可能也不同。总结：在化学反应中，反应物相同，反应条件36梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，过着我理想中的生活成功，会在不期然间忽然降临！梦想的力量当我充满自信地，朝着梦想的方向迈进并且毫不畏惧地，37名言摘抄36、非淡泊无以明志，非宁静无以致远。——诸葛亮37、散文就是渴望自由的心灵，自由的表达，自由的形式，自由的来来去去。——王蒙38、与其用华丽的外衣装饰自己，不如用知识武装自己。——马克思39、天才出于勤奋。——马克思40、人之所以错误，不是因为他们不懂，而是因为他们自己以为什么都懂。——卢俊41、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多东西。——约翰·洛克42、形成天才的决定因素应该是勤奋。有几分勤学苦练，天资就能发挥几分。——郭沫若43、读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若44、爱学出勤奋，勤奋出天才。——郭沫若45、韬略终须建新国，奋发还得读良书。——郭沫若46、求知是一条只有起点，而没有终点的路。——福柯47、多诈的人藐视学问，愚鲁的人羡慕学问，聪明的人运用学问。——弗兰西斯·培根48、把学问过于用作装饰是虚假；完全依学问上的规则而断事是书生的怪癖。——弗兰西斯·培根49、一个人应该为知识不广博而害羞。——张衡50、在学生的脑力劳动中，摆在第一位的并不是背书，不是记住别人的思想，而是让学生本人进行思考，也就是说，进行生动的创造，借助词去认识周围世界的事物和现象，并且与此联系地认识词本身的极其细腻的感情色彩。——苏霍姆林斯基51、从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来