人教版四年级下册乘法交换律课件

人教版四年级下册乘法交换律11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果人教版四年级下册乘法交换律人教版四年级下册乘法交换律11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果C080b000009D学习目标1.理解和掌握乘法交换律。2.能运用乘法交换律解决实际问题研读领会新课标，明确教学目标，依据课改要求，明确教师和学生在课堂上的角色和地位，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，在课内外，让学生们主动参与到各类艺术实践活动中来，提升综合素质。新课标初中音乐素质教育作为初中音乐教师，应当认真研读和学习新课改的主要精神及教育理念，并充分运用到自身的教学过程中，当代社会，初中音乐新课标，对教师的教学活动提出了一系列的要求，下面结合初中音乐教学对新课改的主要精神进行探讨，以帮助学生提高自身的音乐素养，为全面提升素质教育提供有利保障。一、研读领会新课标，明确教学目标音乐教师，首先必须应该明确音乐教育是以审美教育为核心，在音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要用音乐中丰富的情感来陶冶学生情操，从而使学生逐步形成积极向上、健康的音乐审美观。为了实现这一目标，在教学活动中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，能够使学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美感，不仅使学生现在受益，而且，掌握了正确的方式、方法还能够终身受益。因此，要围绕以下几个方面对学生进行教学。1.通过音乐理念教学讲授，提高学生的审美情趣，树立健康的音乐审美观念。2.通过音乐具体内容学唱，激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，养成对音乐的爱好，在紧张的文化课学习之余，音乐可以调节情绪。3.在音乐课堂上要引导学生参与，培养实践能力，通过欣赏我国传统优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），使学生产生热爱祖国民族文化传统的情感。二、依据课改要求，明确教师和学生在课堂上的角色和地位新课标关于初中音乐教学给出了如下的定义：在课堂上对学生进行系统、正规的音乐专业教育，让学生在音乐作品中感受到愉悦和快乐，进而实现陶冶情操、提高自身综合素质的真正目的。这些都要求音乐教师，明确学生在课堂上的角色及地位，牢牢树立“学生在课堂上占主体地位，教师则占主导地位”的意识及理念。音乐教育中，和其它学科一样，同样存在着很多的专业名词术语，有些学生在学习的过程中，会遇到认知障碍，再加上传统教育思维的影响，一些初中音乐教师，在课堂上习惯于向学生灌输理论知识，“满堂灌”“一言堂”的教学模式，更是最常用的教学方法。这些都导致学生对于初中音乐课堂缺乏明显的学习兴趣和热情。为了更好地适应新课改的精神，教师必须彻底抛弃自己“满堂灌”“一言堂”等落后的教学理念及教学方式，转而充分尊重学生在初中音乐课堂上的主体地位。在学习某首歌曲时，要求学生提前深入了解歌曲的时代背景，然后在课堂上进行充分的交流和探讨，教师给予必要的指导和帮助，这样做，不但可以激发学生充分发挥主观能动性，活跃课堂气氛的目的；更重要的是通过让学生自主讨论，对歌曲的创作背景以及要表达的感情有了充分的理解和掌握，能够极大地激发他们学习这首歌曲的兴趣和积极性，为提高音乐课堂的教学质量打下了良好的基础。三、采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣1.通过建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣情感是人类最重要的心理活动之一，给人的力量不容忽视，对老师有良好感情的学生，他们往往对学习有着浓厚的兴趣以及顽强的意志，良好的师生关系，会引导他们向着更高、更新的层次发展。因此，应经常主动去了解每个学生的情况，掌握他们的思想变化，关心学生的学习、生活、健康及人际关系等情况，及时鼓励、帮助学生克服困难，做到情感相融。2.音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐教学主要是直观和听觉教学，老师既要动口把理论讲解透彻和演唱示范，又要采用肢体语言手段。3.在乐理知识的教学方面，课程的内容安排必须合理，课堂操作运行应灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点地安排好教学内容，从基础抓起，利用多媒体、音响等设备，课堂上通过精选乐谱视唱，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间。4.课内让学生上台演唱，锻炼他们的实际参与能力，学生们会热情高涨，音乐课更加生动活跃。参与艺术实践才是最有效的方法，因此，在课外，学校可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，还有组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，参加校、市、省级演出、比赛。让学生们主动参与到各类艺术实践活动中来，展示自我，发展个性，把学到的知识技能在舞台上进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还能够激发学习兴趣，让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶，保持对音乐的热情，他们的音乐兴趣也会更加浓厚。总之，虽然音乐课不是升学考试科目，但它是素质教育不可或缺的内容，这就对音乐老师提出了新的课题，如何设计音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的课标。通过校内外音乐活动，丰富校园文化生活，挖掘学生的艺术潜能，营造良好的音乐活动氛围，促进素质教育的发展。随着素质教育的实施和新课改的不断推进，实验教学被放在了很重要的位置上，而化学是以实验为基础的学科，实验是化学最突出的特点。很多学校特别是农村中学为了片面追求升学率，一味的应对高考，学校、教师对实验教学的重视不够，这些问题严重影响到新课改的实施。农村的化学教育的现状到底是什么情况？化学实验教学究竟到达哪个程度？作为比较贫穷的苏北普通中学的一名化学教师，对本县几个兄弟学校的化学教师做了份调查，也和一些化学教师做了一些交流，根据本校的实际情况对当前苏北农村的化学实验教学现状总结，并结合影响这种状况的原因作简要分析。调查问卷见附件。一、调查结果本次调查问卷共10位教师填写，走访了5位教师和一位年级主任。（１）对于自己学校的实验室条件及仪器药品：10%认为较好、80%认为一般、10%认为较差。（２）30%的教师对实验教学持积极态度，只要实验室条件许可且有时间就准备演示实验；50%的教师并不太喜欢做实验，特别是有机实验，仅做个别简单的现象明显的实验；20%的教师认为实验结果和理论很多不一致，做实验用时较长，还不如讲的透彻。（3）高一做实验较多，但很少有创新；高二较少；高三基本不做。教师的分配：高一教师多年轻教师，高二年轻教师和有经验教师的分配比较均匀，高三以有经验的教师为主。（4）教师所做的实验大多为无机实验，有机实验做的较少。二、影响分析通过这些调查发现了影响本地农村中学化学学科特别是实验教学发展的一些因素，综合起来有以下几点：1.教师的思想理念问题（1）教师多注重理论知识，看轻实践能力教师的教学理念保守，片面追求理论知识的传授而忽视化学实验对教学所起的不可估量的作用，对化学实验的重要性认识不到位。一方面化学课时较少，教师自由支配的时间较少，化学实验开设率极低，使很多教师是“有力使不上”；另一方面学校本身化学教学资源不宽裕，化学实验成功率低加之化学实验本身有很多的不安全性和毒性因素在里面。最终的结果导致“教师讲实验过程，学生背实验结论”的现象。（2）教师多注重实验验证，看轻探究设计教师对实验的教学设计大多一个模式：教师演示――学生观察现象――得出结论――总结性质――制成规律。学生要么不分组实验，就是分组自己实验，也仅仅是“比着葫芦画瓢”般的机械重复，没有思考、没有创新、没有探索。（3）教师多注重实验结果，看轻学生主体作用很多教师不做演示实验，重要的实验有的讲解、有的通过画装置图代替实验，然后说出现象让学生记住；好一点的情况就是：不就是演示实验嘛，既是演示，教师做，学生只管看就是，典型的以“教师为主体”，没有发挥学生的作用，更别提培养学生的思维能力了。2.教育部门和学校的重视问题（1）课时分配问题随高考政策的调整，江苏高考只有语数外计入总分，就是选考物化的同学，化学也仅仅是过B才能上本科。但是作为一个落后的农村中学，考试人数一千，过本科线的也就几十人，多也不过百十人，其余同学反正也考不上，倒不如把时间全花在语数外上，可能还能走个本科。于是学校在课时开设上就出现了明显的歧视，很多学校数学开到6-7节，化学不过2节而已，课后时间也全是语数外的。我们都知道化学知识琐碎，实验也多，如果按所给课时上课，就是不做实验而把时间全部用来讲解，完成教学任务就很难，更别提学生进行必要的练习了。（2）教师的分配问题从调查结果很明显看出高一多为年轻教师，高三多为有经验的老师，高二倒均匀一些。人一般都有一个求同心理，一个年级一盘棋，做不做实验一般由备课组长带头，自己即使不想做，别人做了自己也跟着做，图省事；别人不做，自己才懒得收拾。而高一实验多且教师年轻，年轻人教材不熟，备课时间占据很多，大多就懒得也没时间准备实验。高三本身实验少且都为有经验的教师，理论知识扎实，对知识把握的非常全面，越全面越不愿变化，讲的理论比做实验更清楚、更透彻，更不屑去做实验。（3）大班教学问题大多班级人数都在60人以上，有的在80-90人，这就导致教师的演示实验可见度不高，坐在后排的同学甚至连药品仪器都看不到更别提实验现象了。做的实验次数少，学生就兴奋，人多就你一言我一语，甚至还有学生在课堂上捣乱，效率太低适得其反，演示实验做与不做也就一样了。（4）考查体制问题只要有高考就要应对考试，学校除了每学期的期中、期末考试、每月还加有周考、月考等，只要考试就要对学生、教师排名，老师要注重成绩就必须加强习题练习，自然就忽视实验教学了。3.教材内容的编排问题（1）高一以无机实验为主，大多反应快用时少且危险性小；高二为有机实验，药品多为易燃、易爆、有毒，危险性高;高三各类物质的性质已掌握，习题量增大，实验较少。（2）有些实验效果不是太明显，例如：银镜反应中提到“向硝酸银溶液中逐滴滴加浓氨水至生成的沉淀恰好完全溶解为止”这个滴加操作应如何把握的问题。三、反思及想法课程评价中提到“通过实验学习可以学习化学基础知识和基本技能；通过分组实验可以培养学生的团队合作精神和强烈的社会责任感……”现在就通过对当前农村中学实验情况的现状分析，提几个自己的想法：（1）改变教师观念，培养以实验为基础的教学观将验证实验改为探究实验，并有所创新。增加学生分组实验，学生要完成一个实验，必须明确实验目的、实验步骤并思考实验现象，在这个基础上完成实验就很容易发现问题，有问题就会激发求知欲，进而思考、掌握、领会知识。（2）上级主管部门应加大对薄弱学校硬件设施的投入，加大教学资源的管理，鼓励教师从教材实际出发积极探索，进行实验装置和实验仪器改进探究，提高实验成功率，并在探究创新过程中渗透绿色化学思想，培养学生科学的学习态度。（3）学校多采取措施促进化学学科的发展，加强教师培训，提高教师素质。例如提高师资水平，组织教师开展各种竞赛，多进行异地交流，利用假期进行全员培训，请专家来校讲学，学习别的地区的宝贵经验，“他山之石，可以攻玉。”（4）改革现行的高考制度，如增加化学实验的操作考查，以引起社会、学校、教师、学生和家长的重视，真正实现应试型教育到素质型教育的转变。小学英语是学生第一次系统的接受英语教育，对于他们来说比较陌生，而且由于缺乏相应的语言环境，使得英语学习相对变得困难。教师在进行单词教学时，要灵活采用多种教学方法，增加单词教学的趣味性，才能有力地提高小学生英语学习的积极性和主动性。一、直观的单词教学法小学阶段的英语相对比较简单，内容更加贴近实际生活，因此，教师在进行单词教学过程中，充分利用教学资源和身边现有的教学工具。对于那些具有特定表现形式和特定含义的单词，采用直观的单词教学方法是非常简便又非常有效的。在单词教学过程中，教师要善于发现身边的教学工具。例如，教师在学习“ruler”这个单词时，教师就可以指着某位同学桌上的尺子，问学生“尺子”用英语怎么说，在学生讨论后可以告诉学生“ruler”就是尺子。同样，在学习“pencil”这个单词时，教师可以告诉学生这个东西是我们每天都会用到的，对我们的学习非常重要，然后在告诉学生这个单词的中文意思。最后还可以进行一个课堂互动，让学生用英语表达出自己有多少支“pencil”。通过这样一个直观的教学形式，不仅可以加深学生对单词理解，方便学生的记忆，而且可以活跃英语课堂的教学气氛，激发小学生的学习热情。直观的单词教学方法可以借助一些事物、模型、挂图、图片等来开展教学，使单词的学习更加直接明了，将单词的音、形、义紧密结合在一起，提高单词教学效率。二、简笔画的单词教学法教师在小学英语教学中要充分了解学生在这个阶段的心理发展特点和认知规律，只有在这个基础上的教学才会真正达到教学效果。小学生还处在一个好动的阶段，喜欢涂涂画画，教师可以充分利用这一点来开展单词教学。简笔画创作过程简单便捷，而且生动逼真，因此通过简笔画进行单词教学，是一种非常行之有效的教学方法。简笔画可以直观形象的表达出英语单词的所表达的意思，充分体现单词的主要特征。例如，在学习人教版小学三年级英语下册Unit4Doyoulikepears？这一单元的单词时，教师在讲解单词之前，可以在黑板上画出相关的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，让学生猜猜都是什么水果，激发学生的学习热情，然后再把相应的英语单词标上去，结合老师画的简笔画进行学习，让小学生能够直观形象的感受单词的意思。同样简笔画还可以帮助教师检验学生的学习效果，营造良好的课堂英语学习氛围。再比如，教师在检验学生对人教版小学三年级英语上册Unit2Lookatme这一课单词的掌握情况时，改变以往的单词听写模式，教师可以提前在黑板上画出一个人物图像，让学生标出相应的人体部位，比如eye，face，ear等，这样的单词学习方式，能够充分激发学生的英语学习欲望，增加小学英语学习的趣味性，也能在潜移默化中提高小学生的动手能力和审美能力。三、歌唱式的单词教学法英语单词的学习对于小学生来说显得非常的枯燥和乏味，教师在小学英语教学中要想方设法提高英语学习的趣味性，特别是单词的学习，在单词教学中插入歌曲，不失为一种有效的方法。小学生接触英语的第一步就是学习英语字母，26个英文字母要求小学生完整、连贯地背诵出来，对小学生来说具有一定的难度。如果教师在讲解完26个英文字母的读音、拼写后，组织小学生学唱《ABC》歌曲，不仅可以激起小学生的好奇心，而且还可以更加牢固的掌握这些英文字母，一举两得。学唱一些简单的英文歌曲也是小学英语教学中不可缺少的一部分，这些歌曲一般唱起来都郎朗上口，小学生很容易就能学会，教师要充分利用这些歌曲来加强英语单词的学习。例如，在学习人教版小学四年级英语上册Unit6Meetmyfamily这一课时，教师为了帮学生巩固这一课的单词，可以让学生学唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不仅可以帮学生掌握“family”“father”等相关词汇，而且还能培养学生的兴趣爱好。再比如，在学习人教版小学五年级英语下册Unit3Mybirthday这一课时，学生可能在日常生活中都听过中文的《生日快乐歌》，教师可以让学生在熟悉的旋律的基础上学习英文的“Happybirthday”，在掌握相关的词汇外，还可以学习新的有用的知识。四、结语综上所述，在小学英语教学中应用创意单词教学法，可以增加小学生学习英语单词的趣味性，激发小学生英语学习的热情。因此，教师在小学英语单词教学中要充分结合一些实物来进行直观教学，让小学生对单词所要表达的含义有一个深刻的理解。同时，教师也可以借用一些简笔画和英文歌曲来进行教学，让英语单词的教学课堂变得更加生动活泼，也能让小学生学会如何使用这些单词，提高单词的学习效果。单词学习是小学英语教学的基础，必须引起足够重视，提高教学效率，为小学生今后的英语学习打下一个坚实的基石。人教版四年级下册乘法交换律11、战争满足了，或曾经满足过人的1C080b000009DC080b0000092学习目标1.理解和掌握乘法交换律。2.能运用乘法交换律解决实际问题学习目标3C080b00000925×4=10025×8=2125×4=500125×8=1000302×0=018×3=54C080b0000094植树节植树节5最负责挖坑种树的一共有多少人?我是这样计算的。25×4=100()共有25个小我这样算组,每组里4人负也可以。责挖坑、种树4×25=100(人)最6一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树。负责挖坑种树的一共有多少人?25×4=100(人)4×25=100(人)(1)这两个算式得数相等吗?(2)这两个算式的得数都表示是什么?装转转转一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、7一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、种树。负责挖坑种树的一共有多少人?25×4=100(人)4×25=100(人)25×4=4×25两个算式的得数相等一共有25个小组,每组里4人负责挖坑、8,观察下面每组的两个算式,它们有什么样的关系?18×77×18124×35○35×124上面的每组算式有什么共同点?从上面的算式,可以发现什么规律?①每组算式中有两个因数,而且两个因数相同,只是交换了位置。②每个等式中,左右两边的因数的乘积相等。,9两个因数的位置交换了,但是积不变,你能给这个规律起个名吗?乘法交换律两个因数的位置交换了,但是积不变,10两个因数交换位置,积不变,这叫做乘法交换律你能举个例子吗?5×4=4×536×84=84×36158×68=68×158AM272两个因数交换位置,11人教版四年级下册乘法交换律课件12人教版四年级下册乘法交换律课件13人教版四年级下册乘法交换律课件14人教版四年级下册乘法交换律课件15人教版四年级下册乘法交换律课件16人教版四年级下册乘法交换律课件17人教版四年级下册乘法交换律课件18人教版四年级下册乘法交换律课件19人教版四年级下册乘法交换律课件20人教版四年级下册乘法交换律课件21人教版四年级下册乘法交换律课件22人教版四年级下册乘法交换律课件23人教版四年级下册乘法交换律课件24人教版四年级下册乘法交换律课件25人教版四年级下册乘法交换律课件26人教版四年级下册乘法交换律课件27人教版四年级下册乘法交换律课件28人教版四年级下册乘法交换律课件29人教版四年级下册乘法交换律课件30人教版四年级下册乘法交换律课件31人教版四年级下册乘法交换律课件32人教版四年级下册乘法交换律课件33人教版四年级下册乘法交换律课件34人教版四年级下册乘法交换律课件35人教版四年级下册乘法交换律课件36人教版四年级下册乘法交换律课件37人教版四年级下册乘法交换律课件38人教版四年级下册乘法交换律课件39人教版四年级下册乘法交换律课件40人教版四年级下册乘法交换律课件41人教版四年级下册乘法交换律课件42人教版四年级下册乘法交换律课件43人教版四年级下册乘法交换律课件4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45人教版四年级下册乘法交换律11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果人教版四年级下册乘法交换律人教版四年级下册乘法交换律11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果C080b000009D学习目标1.理解和掌握乘法交换律。2.能运用乘法交换律解决实际问题研读领会新课标，明确教学目标，依据课改要求，明确教师和学生在课堂上的角色和地位，采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣，在课内外，让学生们主动参与到各类艺术实践活动中来，提升综合素质。新课标初中音乐素质教育作为初中音乐教师，应当认真研读和学习新课改的主要精神及教育理念，并充分运用到自身的教学过程中，当代社会，初中音乐新课标，对教师的教学活动提出了一系列的要求，下面结合初中音乐教学对新课改的主要精神进行探讨，以帮助学生提高自身的音乐素养，为全面提升素质教育提供有利保障。一、研读领会新课标，明确教学目标音乐教师，首先必须应该明确音乐教育是以审美教育为核心，在音乐教学过程中，要以音乐的美感来感染学生，要用音乐中丰富的情感来陶冶学生情操，从而使学生逐步形成积极向上、健康的音乐审美观。为了实现这一目标，在教学活动中，要引导学生对音乐的各种要素、各种手段作出整体性的反应，能够使学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美感，不仅使学生现在受益，而且，掌握了正确的方式、方法还能够终身受益。因此，要围绕以下几个方面对学生进行教学。1.通过音乐理念教学讲授，提高学生的审美情趣，树立健康的音乐审美观念。2.通过音乐具体内容学唱，激发学生学习音乐的兴趣，活跃课堂气氛，养成对音乐的爱好，在紧张的文化课学习之余，音乐可以调节情绪。3.在音乐课堂上要引导学生参与，培养实践能力，通过欣赏我国传统优秀的民间音乐（如民歌、民间乐器、民间歌舞音乐、戏曲曲艺音乐等），使学生产生热爱祖国民族文化传统的情感。二、依据课改要求，明确教师和学生在课堂上的角色和地位新课标关于初中音乐教学给出了如下的定义：在课堂上对学生进行系统、正规的音乐专业教育，让学生在音乐作品中感受到愉悦和快乐，进而实现陶冶情操、提高自身综合素质的真正目的。这些都要求音乐教师，明确学生在课堂上的角色及地位，牢牢树立“学生在课堂上占主体地位，教师则占主导地位”的意识及理念。音乐教育中，和其它学科一样，同样存在着很多的专业名词术语，有些学生在学习的过程中，会遇到认知障碍，再加上传统教育思维的影响，一些初中音乐教师，在课堂上习惯于向学生灌输理论知识，“满堂灌”“一言堂”的教学模式，更是最常用的教学方法。这些都导致学生对于初中音乐课堂缺乏明显的学习兴趣和热情。为了更好地适应新课改的精神，教师必须彻底抛弃自己“满堂灌”“一言堂”等落后的教学理念及教学方式，转而充分尊重学生在初中音乐课堂上的主体地位。在学习某首歌曲时，要求学生提前深入了解歌曲的时代背景，然后在课堂上进行充分的交流和探讨，教师给予必要的指导和帮助，这样做，不但可以激发学生充分发挥主观能动性，活跃课堂气氛的目的；更重要的是通过让学生自主讨论，对歌曲的创作背景以及要表达的感情有了充分的理解和掌握，能够极大地激发他们学习这首歌曲的兴趣和积极性，为提高音乐课堂的教学质量打下了良好的基础。三、采用多种教学方法，提高学生的学习兴趣1.通过建立良好的师生关系，激发学生学习兴趣情感是人类最重要的心理活动之一，给人的力量不容忽视，对老师有良好感情的学生，他们往往对学习有着浓厚的兴趣以及顽强的意志，良好的师生关系，会引导他们向着更高、更新的层次发展。因此，应经常主动去了解每个学生的情况，掌握他们的思想变化，关心学生的学习、生活、健康及人际关系等情况，及时鼓励、帮助学生克服困难，做到情感相融。2.音乐课应充分发挥音乐艺术特有的魅力，在不同的教学阶段，依据学生身心发展规律和审美心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。音乐教学主要是直观和听觉教学，老师既要动口把理论讲解透彻和演唱示范，又要采用肢体语言手段。3.在乐理知识的教学方面，课程的内容安排必须合理，课堂操作运行应灵活多变，重点、难点要合理搭配，有所侧重点地安排好教学内容，从基础抓起，利用多媒体、音响等设备，课堂上通过精选乐谱视唱，向学生介绍一些民歌、名曲，作为补充教学内容。教学方法的设计与应用，直接影响着学生的学习思维和学习动力，学生正确的学习动机不会自发产生，它有赖于教学内容的生动性、教学方法的直观性和趣味性。因此，在学生学习音乐的过程中，教师要善于采用各种教学方法，尽量给学生以最多样化的学习方式和最大的能动空间。4.课内让学生上台演唱，锻炼他们的实际参与能力，学生们会热情高涨，音乐课更加生动活跃。参与艺术实践才是最有效的方法，因此，在课外，学校可以定期开展歌咏比赛和集体文艺比赛等活动，还有组织合唱队、舞蹈队、乐队等兴趣小组，参加校、市、省级演出、比赛。让学生们主动参与到各类艺术实践活动中来，展示自我，发展个性，把学到的知识技能在舞台上进行表演，不仅能增加他们的成就感，而且还能够激发学习兴趣，让学生在充满艺术的氛围中受到熏陶，保持对音乐的热情，他们的音乐兴趣也会更加浓厚。总之，虽然音乐课不是升学考试科目，但它是素质教育不可或缺的内容，这就对音乐老师提出了新的课题，如何设计音乐课才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动学生的学习兴趣和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身心、健康快乐为本的课标。通过校内外音乐活动，丰富校园文化生活，挖掘学生的艺术潜能，营造良好的音乐活动氛围，促进素质教育的发展。随着素质教育的实施和新课改的不断推进，实验教学被放在了很重要的位置上，而化学是以实验为基础的学科，实验是化学最突出的特点。很多学校特别是农村中学为了片面追求升学率，一味的应对高考，学校、教师对实验教学的重视不够，这些问题严重影响到新课改的实施。农村的化学教育的现状到底是什么情况？化学实验教学究竟到达哪个程度？作为比较贫穷的苏北普通中学的一名化学教师，对本县几个兄弟学校的化学教师做了份调查，也和一些化学教师做了一些交流，根据本校的实际情况对当前苏北农村的化学实验教学现状总结，并结合影响这种状况的原因作简要分析。调查问卷见附件。一、调查结果本次调查问卷共10位教师填写，走访了5位教师和一位年级主任。（１）对于自己学校的实验室条件及仪器药品：10%认为较好、80%认为一般、10%认为较差。（２）30%的教师对实验教学持积极态度，只要实验室条件许可且有时间就准备演示实验；50%的教师并不太喜欢做实验，特别是有机实验，仅做个别简单的现象明显的实验；20%的教师认为实验结果和理论很多不一致，做实验用时较长，还不如讲的透彻。（3）高一做实验较多，但很少有创新；高二较少；高三基本不做。教师的分配：高一教师多年轻教师，高二年轻教师和有经验教师的分配比较均匀，高三以有经验的教师为主。（4）教师所做的实验大多为无机实验，有机实验做的较少。二、影响分析通过这些调查发现了影响本地农村中学化学学科特别是实验教学发展的一些因素，综合起来有以下几点：1.教师的思想理念问题（1）教师多注重理论知识，看轻实践能力教师的教学理念保守，片面追求理论知识的传授而忽视化学实验对教学所起的不可估量的作用，对化学实验的重要性认识不到位。一方面化学课时较少，教师自由支配的时间较少，化学实验开设率极低，使很多教师是“有力使不上”；另一方面学校本身化学教学资源不宽裕，化学实验成功率低加之化学实验本身有很多的不安全性和毒性因素在里面。最终的结果导致“教师讲实验过程，学生背实验结论”的现象。（2）教师多注重实验验证，看轻探究设计教师对实验的教学设计大多一个模式：教师演示――学生观察现象――得出结论――总结性质――制成规律。学生要么不分组实验，就是分组自己实验，也仅仅是“比着葫芦画瓢”般的机械重复，没有思考、没有创新、没有探索。（3）教师多注重实验结果，看轻学生主体作用很多教师不做演示实验，重要的实验有的讲解、有的通过画装置图代替实验，然后说出现象让学生记住；好一点的情况就是：不就是演示实验嘛，既是演示，教师做，学生只管看就是，典型的以“教师为主体”，没有发挥学生的作用，更别提培养学生的思维能力了。2.教育部门和学校的重视问题（1）课时分配问题随高考政策的调整，江苏高考只有语数外计入总分，就是选考物化的同学，化学也仅仅是过B才能上本科。但是作为一个落后的农村中学，考试人数一千，过本科线的也就几十人，多也不过百十人，其余同学反正也考不上，倒不如把时间全花在语数外上，可能还能走个本科。于是学校在课时开设上就出现了明显的歧视，很多学校数学开到6-7节，化学不过2节而已，课后时间也全是语数外的。我们都知道化学知识琐碎，实验也多，如果按所给课时上课，就是不做实验而把时间全部用来讲解，完成教学任务就很难，更别提学生进行必要的练习了。（2）教师的分配问题从调查结果很明显看出高一多为年轻教师，高三多为有经验的老师，高二倒均匀一些。人一般都有一个求同心理，一个年级一盘棋，做不做实验一般由备课组长带头，自己即使不想做，别人做了自己也跟着做，图省事；别人不做，自己才懒得收拾。而高一实验多且教师年轻，年轻人教材不熟，备课时间占据很多，大多就懒得也没时间准备实验。高三本身实验少且都为有经验的教师，理论知识扎实，对知识把握的非常全面，越全面越不愿变化，讲的理论比做实验更清楚、更透彻，更不屑去做实验。（3）大班教学问题大多班级人数都在60人以上，有的在80-90人，这就导致教师的演示实验可见度不高，坐在后排的同学甚至连药品仪器都看不到更别提实验现象了。做的实验次数少，学生就兴奋，人多就你一言我一语，甚至还有学生在课堂上捣乱，效率太低适得其反，演示实验做与不做也就一样了。（4）考查体制问题只要有高考就要应对考试，学校除了每学期的期中、期末考试、每月还加有周考、月考等，只要考试就要对学生、教师排名，老师要注重成绩就必须加强习题练习，自然就忽视实验教学了。3.教材内容的编排问题（1）高一以无机实验为主，大多反应快用时少且危险性小；高二为有机实验，药品多为易燃、易爆、有毒，危险性高;高三各类物质的性质已掌握，习题量增大，实验较少。（2）有些实验效果不是太明显，例如：银镜反应中提到“向硝酸银溶液中逐滴滴加浓氨水至生成的沉淀恰好完全溶解为止”这个滴加操作应如何把握的问题。三、反思及想法课程评价中提到“通过实验学习可以学习化学基础知识和基本技能；通过分组实验可以培养学生的团队合作精神和强烈的社会责任感……”现在就通过对当前农村中学实验情况的现状分析，提几个自己的想法：（1）改变教师观念，培养以实验为基础的教学观将验证实验改为探究实验，并有所创新。增加学生分组实验，学生要完成一个实验，必须明确实验目的、实验步骤并思考实验现象，在这个基础上完成实验就很容易发现问题，有问题就会激发求知欲，进而思考、掌握、领会知识。（2）上级主管部门应加大对薄弱学校硬件设施的投入，加大教学资源的管理，鼓励教师从教材实际出发积极探索，进行实验装置和实验仪器改进探究，提高实验成功率，并在探究创新过程中渗透绿色化学思想，培养学生科学的学习态度。（3）学校多采取措施促进化学学科的发展，加强教师培训，提高教师素质。例如提高师资水平，组织教师开展各种竞赛，多进行异地交流，利用假期进行全员培训，请专家来校讲学，学习别的地区的宝贵经验，“他山之石，可以攻玉。”（4）改革现行的高考制度，如增加化学实验的操作考查，以引起社会、学校、教师、学生和家长的重视，真正实现应试型教育到素质型教育的转变。小学英语是学生第一次系统的接受英语教育，对于他们来说比较陌生，而且由于缺乏相应的语言环境，使得英语学习相对变得困难。教师在进行单词教学时，要灵活采用多种教学方法，增加单词教学的趣味性，才能有力地提高小学生英语学习的积极性和主动性。一、直观的单词教学法小学阶段的英语相对比较简单，内容更加贴近实际生活，因此，教师在进行单词教学过程中，充分利用教学资源和身边现有的教学工具。对于那些具有特定表现形式和特定含义的单词，采用直观的单词教学方法是非常简便又非常有效的。在单词教学过程中，教师要善于发现身边的教学工具。例如，教师在学习“ruler”这个单词时，教师就可以指着某位同学桌上的尺子，问学生“尺子”用英语怎么说，在学生讨论后可以告诉学生“ruler”就是尺子。同样，在学习“pencil”这个单词时，教师可以告诉学生这个东西是我们每天都会用到的，对我们的学习非常重要，然后在告诉学生这个单词的中文意思。最后还可以进行一个课堂互动，让学生用英语表达出自己有多少支“pencil”。通过这样一个直观的教学形式，不仅可以加深学生对单词理解，方便学生的记忆，而且可以活跃英语课堂的教学气氛，激发小学生的学习热情。直观的单词教学方法可以借助一些事物、模型、挂图、图片等来开展教学，使单词的学习更加直接明了，将单词的音、形、义紧密结合在一起，提高单词教学效率。二、简笔画的单词教学法教师在小学英语教学中要充分了解学生在这个阶段的心理发展特点和认知规律，只有在这个基础上的教学才会真正达到教学效果。小学生还处在一个好动的阶段，喜欢涂涂画画，教师可以充分利用这一点来开展单词教学。简笔画创作过程简单便捷，而且生动逼真，因此通过简笔画进行单词教学，是一种非常行之有效的教学方法。简笔画可以直观形象的表达出英语单词的所表达的意思，充分体现单词的主要特征。例如，在学习人教版小学三年级英语下册Unit4Doyoulikepears？这一单元的单词时，教师在讲解单词之前，可以在黑板上画出相关的水果，比如橙子、梨子、香蕉等，让学生猜猜都是什么水果，激发学生的学习热情，然后再把相应的英语单词标上去，结合老师画的简笔画进行学习，让小学生能够直观形象的感受单词的意思。同样简笔画还可以帮助教师检验学生的学习效果，营造良好的课堂英语学习氛围。再比如，教师在检验学生对人教版小学三年级英语上册Unit2Lookatme这一课单词的掌握情况时，改变以往的单词听写模式，教师可以提前在黑板上画出一个人物图像，让学生标出相应的人体部位，比如eye，face，ear等，这样的单词学习方式，能够充分激发学生的英语学习欲望，增加小学英语学习的趣味性，也能在潜移默化中提高小学生的动手能力和审美能力。三、歌唱式的单词教学法英语单词的学习对于小学生来说显得非常的枯燥和乏味，教师在小学英语教学中要想方设法提高英语学习的趣味性，特别是单词的学习，在单词教学中插入歌曲，不失为一种有效的方法。小学生接触英语的第一步就是学习英语字母，26个英文字母要求小学生完整、连贯地背诵出来，对小学生来说具有一定的难度。如果教师在讲解完26个英文字母的读音、拼写后，组织小学生学唱《ABC》歌曲，不仅可以激起小学生的好奇心，而且还可以更加牢固的掌握这些英文字母，一举两得。学唱一些简单的英文歌曲也是小学英语教学中不可缺少的一部分，这些歌曲一般唱起来都郎朗上口，小学生很容易就能学会，教师要充分利用这些歌曲来加强英语单词的学习。例如，在学习人教版小学四年级英语上册Unit6Meetmyfamily这一课时，教师为了帮学生巩固这一课的单词，可以让学生学唱“Comeandseemyfamily.Undertheoldappletree.Thisismyfather.Howdoyoudo！Sitdownandhaveacupwithme！”?@首歌曲，不仅可以帮学生掌握“family”“father”等相关词汇，而且还能培养学生的兴趣爱好。再比如，在学习人教版小学五年级英语下册Unit3Mybirthday这一课时，学生可能在日常生活中都听过中文的《生日快乐歌》，教师可以让学生在熟悉的旋律的基础上学习英文的“Happybirthday”，在掌握相关的词汇外，还可以学习新的有用的知识。四、结语综上所述，在小学英语教