人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件

人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比0商业非车险&财产保险简介保险学容/自录1商业非车险2财产保险一、为过程性教学目标的落实设置适当的教学情境在教学过程中，教师只是学生学习的外因，这种外因只能通过学生的内因才会起作用。因此，教师要在未进入新知识的学习研究之前，根据学生年龄特征、知识经验、能力水平适时、巧妙地设置使学生感到真实有效的教学情境，激发他们的学习兴趣使他们产生强烈的求知欲望，他们才能进入有效的学习状态。不然的话，学生的各种感官不能被调动，思维不能被激活，不能积极主动的进入学习情境，也就体现不出学生为主体的教学思想，同时也没有向下一步分析探究的自然过渡，他们会对下一个过程感到突然和不知所措，自然也会影响下一个过程的有效进行，从而影响过程性教学目标的落实。情境设置还应贯穿于整个教学过程中，在新知识的产生、发展和规律揭示的各个环节，都应该根据实际需要适当的设置情境来一步步激发学生的学习热情，使整个研究探索过程自然有趣和富有激情。二、通过使学生经历新知识的产生、发展过程落实过程教学目标新课程标准指出：教师应引导学生经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动过程，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。许多知识的形成、发展过程也是数学思想方法的孕育、发展过程。教学中只有对知识内容深入剖析，让学生亲身体验获取知识的思维过程，才能把融于教材中的思想方法挖掘出来，也只有通过这个过程，才能更有效的培养学生通过自主探究解决新问题的能力。这是过程性教学目标的关键所在。在新知识的教学中，教师要充分准备，周密安排，精心策划。在合理的教学情境把学生引入新知识以后，把整个研究探索过程分成几个步骤。如对事物的观察比较、发现猜想、分析验证等，各步可设置重点提问、动手操作、讨论交流、归纳总结等活动。各项活动要把握的原则是：提问要适时、有效，不要随意提问，更不要不注意研究问题的梯度，提出的问题跨度过大，使学生不好回答或不利于学生的有效思考；采用讨论交流的学习方式时，要认真考虑哪些问题值得讨论，这些问题应是研究探索的问题的关健环节或学生意见有分歧、思维有障碍的问题，学生回答教师的提问和小组的合作交流都要有个人充分思考和小组充分发表意见的时间保证。在讨论过程中，教师要深入各小组，了解掌握讨论交流情况，以便对课堂进行有效的掌控。教师不要因怕教学任务完不成而压缩学生思考和讨论交流的时间，要避免合作交流流于形式、得不到时效而影响学生自主探究的积极性。猜想结果的验证和最终结论的形成都要由学生自己做、自己说，不妥之处由学生自己完善。方差公式的研究学习是教学的一个难点，不少老师说，只要记住公式，会用公式做题就行了。岂不只这样糊里糊涂地给学生一个公式，学生不知道公式是怎样产生和发展形成的，记不住，用不活，当然也谈不上落实过程性教学目标。“方差”是在学习了平均数、众数、中位数以后学习的，教学时老师可这样引导：生活实践中有时候需要比较两组数据的波动大小，用两组数据的平均数能说明问题吗？能与不能让学生举例说明。用平均数不能说明，我们用众数或中位数能说明吗？仍不能说明。我们能不能用平均数做一个标准量，求出每组数据中各数与平均数的差，通过这两组差值来比较呢？请大家动手试一试。通过这些差值也很难看出这两组数据的波动情况。我们把两组差值分别加起来如何呢？显然，由于正负相抵，用求和得到的两个数也不能说明问题。那么大家能不能想一个办法避免正负相抵，使问题得到解决呢？学生通过讨论，一定会知道只要把每一个差值求绝对值或进行平方，然后再求和，和数大的那一组数据的波动性就大。研究到此，问题解决了，方差公式也产生了。这个公式不是通过什么数学原理、公式推导出来的，是人们为了生产生活的需要而设置的。这是一个新知识的诞生过程。三、通过典型题目的分析解决落实过程性教学目标人教版八年级数学第121页第9题，是研究、发现、证明梯形中位线性质的一道好题，如果学生没有预习，一下子能猜想出“梯形的中线等于两底和的一半”是不容易的（这里我们不去研究中位线与两底平行问题）。教师可放手让学生先想办法猜想出这个性质。学生可能会用直尺度量这三条线段，根据它们的长度猜想；也可能会剪两个完全相同的梯形拼成平行四边形猜想。猜想出性质后的分析证明不要直接告诉学生怎么想、怎么做，而是引导他们从要证明的结论出发，寻找使结论成立的条件。即要证明两条线段的和等于一条线段的二倍，你能联想到什么？联想到三角形中位线定理。你又如何把梯形的中位线转化成三角形的中位线，并把梯形两底之和转化成一个三角形的一边呢？在这些过程中可适当设置学生思考、动手操作、分组讨论、重点回答等环节。当然，教学中要根据学生的不同思路灵活的设置不同的活动形式。只要能使学生体验到是自己自主的研究解决了一个新问题，这方面的能力得到了培养，目的就达到了。对于那些与现实社会紧密联系的实际应用问题，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。过程性教学目标落实的过程就是学生进行一系列数学活动的过程。活动的最终目的是增强学生的自主探索意识，提高自主探索能力。这种活动过程的引导和组织是教师教学的重要环节。教师要在深入研究课标、深入挖掘教材的基础上精心的、创造性的设计某些教学环节的引导探索过程。要从一些简单问题开始培养，用由简单问题的培养得到的能力去研究学习较为复杂的问题，再用由较为复杂问题的研究得到的较高能力去研究解决更复杂的问题，步步深入，层层递进，坚持不懈，最终达到提高学生创新意识和创新能力的目的。q化学与人们的生活息息相关。通过化学实验，我们可以学到更多生活上的知识，及了解我们身边的一些有趣的现象。初中化学实验教学能够激发起学生对于学习化学的兴趣和热情，以便更好的投入化学学习当中去。现在，如何对初中化学实验进行教学改革和创新是我们现如今教育当中一大重要课题。只要我们不断去进行改革和创新，我们才会在教育方面取得一定的成就。1.初中化学实验教学中存在的一些问题1.1将实验教学变成口述和演示，缺乏实效性。许多学校在进行教育实施的过程中，都会出现一些问题。没有深刻的认识到实验教学对于化学教学的重要性，大多数教师都是通过自我讲述或者在讲台面前进行演示。而这种方法对于学生就比较生硬枯燥和乏味，不能够很好的引起学生们的学习兴趣，同时给教师的教学工作带来了一定的困难，演示和口述还限制了学生思维的成长。只能是跟着教师的意图去前进，不能使学生的想象思维充分发挥。利用口述和演示的方法与化学实验教学相比存在一定的缺陷，学生们不能够充分的了解到实验是如何进行的，只能凭空去想象，这样便会给学生带来了一定的困难。1.2缺乏明确的实验目标，学生动手机会少。在我国初中教学中出现了一种情?r，教师在进行实验课的讲述中没有一定明确的目标。教师在上课时想到哪里就讲到哪里，这样不利于学生思维向良性方向发展。没有目的性的去进行讲授，这样将会浪费时间。且在进行学习过程中，学生的基础不同，一些学生接受知识的能力很快，而一些将会被落下，他们失去了动手的机会，没有真正的得到锻炼。1.3实验教学的方法单一，无法激起学生的学习兴趣。在初中化学实验教学过程中，有一些教师还是没有摒弃传统的教学方法。方法比较单一，不能够跟随现代教育的脚步。这样将不会激起学生的兴趣。因此，化学教师在进行上课之前应该提前设计好所要讲授的内容，充分挖掘学生们的动手能力和创新能力。2.实验教学改革与创新的研究2.1合理设置教学的课程，改革实验教学内容。学生是否对化学实验课程产生兴趣和动力，对学生学习化学实验教学会有很大的帮助。一门课程可能换一种教法，就能够引起学生们的兴趣。在进行化学课堂教学之前教师应该合理的设置好教学的课程和内容，想办法去吸引学生的注意力，让学生有足够的兴趣和热情去对待化学实验教学课程。当学生充满兴趣时将会有信心去学习，还能充分的锻炼他们的动手能力，这样学生就会对知识的掌握会更加熟练。2.2改革实验的教学方法。传统的教学方法最主要的缺点是比较单一，通过老师进行演示，学生只需要听，学生们不能够锻炼自己的动手能力。所以教学方法的改革，重要的是需要将学生们的兴趣提升上来。只有学生们自主去学习，学生才会主动发现问题并且解决问题。通过这种实验的方式可以让学生们对于知识更加深入的了解，对于知识的记忆更加深刻，避免出现死记硬背的情况。在进行实验教学中应该寻找多种教育方法针对不同实验内容，这样才会使学生愿意学习，积极的投入到学习中。2.3完善实验考核的制度。现如今，实验课堂成绩的评定都是根据学生们的实验报告完成情况进行填写，比较片面，不能完全说明情况。有一些同学为了得高分只关注实验报告完成的情况，对实验过程中并不是很重视，甚至出现应付的现象。因此，教师应该将考核方案制定得完善一些，并落实好考核的方法，尽量让考核的过程客观实际和合理，不能让学生有钻空子的想法。2.4将先进的仪器带入课堂。化学实验教学，目的就是为了让学生有更好的动手的能力。先进的实验仪器将会对学生起到一个很好的吸引作用。学生对仪器感兴趣，进而将会对实验过程感兴趣。在有兴趣之后，化学实验将会变得轻松起来。学生们对于知识的渴求就变得更加热烈。实验教学是学好化学一项重要的措施。只有从根本上提升学生们的学习兴趣和热情，才能够让学生们在学习上取得突破。想要化学实验教学取得一定的进展，要从根本上就要改进教学方法，不断进行创新，这样才会在这个领域上取得一定的成就，为学生们的学习成绩作出有力的贡献。人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页1、合法而10商业非车险&财产保险简介02保险学容/自录1商业非车险2财产保险保险学容/自录3仅险学赛饱PART1商业非车险概述概念产品体系功能定位发展前瞻仅险学赛饱411概念——什么是商业画学例长期以来,商业非车险虽然几易其名,但一直是公司业务的重要组成部分,并继承了人保公司发展历史的红色基因。从最早的火灾保险、货运险开始,经过不断发展、演变和分化,逐步蜕变为现代商业非车险业务。其发展历程印证了人保公司发展的每历史记忆,并占据着不可或11概念——什么是商业51.1概念——什么是商磁学容例我公定义(径)“商业非车险”是对么可车险农险和大病统保政策性业务之外保睑业务的统称,主要包括企财险、工程险、家财险、货运险、船舶险、责任险、信用保证保险、意外健康保险、特殊风险等业务商业阵车险(非车非农、非大病非车险政策性农业保险公司业务车险政策性大病保险(新农合城镇职工补1.1概念——什么是商612商业非车险的产品的学图例●财产保险:企财险、家财险、工程险●船舶货运保险:船舶险、货运险商业●责任信用保险:责任险、信用险、保证保险非车(五条产品线)●意外健康保险:意外险、健康险12商业非车险的产品的71.3商业非车险的功学容例384年,在意大利的佛罗伦萨诞生了世界上第一份具有现代意义的Insurace保单海上保),保制度从此生在余年的历进程中随着时代的变革经济的发展、社会的变迁,保险业的服务功能服务领域均发生了巨大变化经济补偿功能」资金融通功能」[社会治理功能◆从最初的经济补偿功能,到资金融通、社会管理职能发挥◆从航天、卫星、轮船,到普通百姓生活◆从基本的灾害补偿职能,到支持实体经济发展◆从传统的保险标的,到金融的互联互通、高度融合已经深度入到经资社会发展的各个层面。商车1.3商业非车险的功813商业是游妹会发展余局商业非车险融入经济社会发展全局,是公司发挥企业价值、服务经济社会发展的重要工具、手段和路径百姓生活企业生产助推经济社会转型升级农发展支持实体经济313商业是游妹会发展余局91.3商业非车险的功俞您验学图例商业非车险融入经济社会发展全局1百姓生活领城公共安全治安保险、公众责任险个人财富管理家财险、储金保险医患关系医疗责任险出行旅游交通意外险、航延险网络生活账户资金安全保验、网游保1.3商业非车险的功俞101.3商业非车险的功俞您验学图例商业非车险融入经济社会发展全局2企业成产领域企业安全管理企财险交通运输安全货运险安全生产安全生产责任险环境污染环境污染责任险食品安全食品安全责任险首台(套)技术装备风险首台(套)技术装备保险1.3商业非车险的功俞11人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件12人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件13人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件14人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件15人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件16人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件17人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件18人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件19人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件20人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件21人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件22人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件23人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件24人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件25人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件26人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件27人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件28人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件29人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件30人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件31人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件32人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件33人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件34人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件35人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件36人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件37人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件38人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件39人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件40人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件41人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件42人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件43人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件44人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件45人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件46人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件47人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件48人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件49人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件50人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件51人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件52人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件53人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件54人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件55人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件56人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件57人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件58人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件59人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件60人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件61人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件62人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件63人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件64人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件65人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件66人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件67人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件68人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件69人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件70人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件71人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件72人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件73人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件74人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件75人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件76人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件77人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件78人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件79人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件80人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件81人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件82人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件83人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件84人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件85人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件86人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件87人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件88人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件89人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件90人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件91人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件92人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件93人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件94人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件95人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件96人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件97人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件98人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件99人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件100人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件101人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件102人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件103人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件104人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件105人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件106人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件107人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件108人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件109人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件110人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件111人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件112人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件113人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件114人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件115人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件116人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件117人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件118人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件119人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件120人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件121人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件122人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件123人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件124人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件125人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件126人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件127人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件128人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件129人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件130人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件131谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻132人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比0商业非车险&财产保险简介保险学容/自录1商业非车险2财产保险一、为过程性教学目标的落实设置适当的教学情境在教学过程中，教师只是学生学习的外因，这种外因只能通过学生的内因才会起作用。因此，教师要在未进入新知识的学习研究之前，根据学生年龄特征、知识经验、能力水平适时、巧妙地设置使学生感到真实有效的教学情境，激发他们的学习兴趣使他们产生强烈的求知欲望，他们才能进入有效的学习状态。不然的话，学生的各种感官不能被调动，思维不能被激活，不能积极主动的进入学习情境，也就体现不出学生为主体的教学思想，同时也没有向下一步分析探究的自然过渡，他们会对下一个过程感到突然和不知所措，自然也会影响下一个过程的有效进行，从而影响过程性教学目标的落实。情境设置还应贯穿于整个教学过程中，在新知识的产生、发展和规律揭示的各个环节，都应该根据实际需要适当的设置情境来一步步激发学生的学习热情，使整个研究探索过程自然有趣和富有激情。二、通过使学生经历新知识的产生、发展过程落实过程教学目标新课程标准指出：教师应引导学生经历观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动过程，从而形成自己对数学知识的理解和有效的学习策略。许多知识的形成、发展过程也是数学思想方法的孕育、发展过程。教学中只有对知识内容深入剖析，让学生亲身体验获取知识的思维过程，才能把融于教材中的思想方法挖掘出来，也只有通过这个过程，才能更有效的培养学生通过自主探究解决新问题的能力。这是过程性教学目标的关键所在。在新知识的教学中，教师要充分准备，周密安排，精心策划。在合理的教学情境把学生引入新知识以后，把整个研究探索过程分成几个步骤。如对事物的观察比较、发现猜想、分析验证等，各步可设置重点提问、动手操作、讨论交流、归纳总结等活动。各项活动要把握的原则是：提问要适时、有效，不要随意提问，更不要不注意研究问题的梯度，提出的问题跨度过大，使学生不好回答或不利于学生的有效思考；采用讨论交流的学习方式时，要认真考虑哪些问题值得讨论，这些问题应是研究探索的问题的关健环节或学生意见有分歧、思维有障碍的问题，学生回答教师的提问和小组的合作交流都要有个人充分思考和小组充分发表意见的时间保证。在讨论过程中，教师要深入各小组，了解掌握讨论交流情况，以便对课堂进行有效的掌控。教师不要因怕教学任务完不成而压缩学生思考和讨论交流的时间，要避免合作交流流于形式、得不到时效而影响学生自主探究的积极性。猜想结果的验证和最终结论的形成都要由学生自己做、自己说，不妥之处由学生自己完善。方差公式的研究学习是教学的一个难点，不少老师说，只要记住公式，会用公式做题就行了。岂不只这样糊里糊涂地给学生一个公式，学生不知道公式是怎样产生和发展形成的，记不住，用不活，当然也谈不上落实过程性教学目标。“方差”是在学习了平均数、众数、中位数以后学习的，教学时老师可这样引导：生活实践中有时候需要比较两组数据的波动大小，用两组数据的平均数能说明问题吗？能与不能让学生举例说明。用平均数不能说明，我们用众数或中位数能说明吗？仍不能说明。我们能不能用平均数做一个标准量，求出每组数据中各数与平均数的差，通过这两组差值来比较呢？请大家动手试一试。通过这些差值也很难看出这两组数据的波动情况。我们把两组差值分别加起来如何呢？显然，由于正负相抵，用求和得到的两个数也不能说明问题。那么大家能不能想一个办法避免正负相抵，使问题得到解决呢？学生通过讨论，一定会知道只要把每一个差值求绝对值或进行平方，然后再求和，和数大的那一组数据的波动性就大。研究到此，问题解决了，方差公式也产生了。这个公式不是通过什么数学原理、公式推导出来的，是人们为了生产生活的需要而设置的。这是一个新知识的诞生过程。三、通过典型题目的分析解决落实过程性教学目标人教版八年级数学第121页第9题，是研究、发现、证明梯形中位线性质的一道好题，如果学生没有预习，一下子能猜想出“梯形的中线等于两底和的一半”是不容易的（这里我们不去研究中位线与两底平行问题）。教师可放手让学生先想办法猜想出这个性质。学生可能会用直尺度量这三条线段，根据它们的长度猜想；也可能会剪两个完全相同的梯形拼成平行四边形猜想。猜想出性质后的分析证明不要直接告诉学生怎么想、怎么做，而是引导他们从要证明的结论出发，寻找使结论成立的条件。即要证明两条线段的和等于一条线段的二倍，你能联想到什么？联想到三角形中位线定理。你又如何把梯形的中位线转化成三角形的中位线，并把梯形两底之和转化成一个三角形的一边呢？在这些过程中可适当设置学生思考、动手操作、分组讨论、重点回答等环节。当然，教学中要根据学生的不同思路灵活的设置不同的活动形式。只要能使学生体验到是自己自主的研究解决了一个新问题，这方面的能力得到了培养，目的就达到了。对于那些与现实社会紧密联系的实际应用问题，要从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。过程性教学目标落实的过程就是学生进行一系列数学活动的过程。活动的最终目的是增强学生的自主探索意识，提高自主探索能力。这种活动过程的引导和组织是教师教学的重要环节。教师要在深入研究课标、深入挖掘教材的基础上精心的、创造性的设计某些教学环节的引导探索过程。要从一些简单问题开始培养，用由简单问题的培养得到的能力去研究学习较为复杂的问题，再用由较为复杂问题的研究得到的较高能力去研究解决更复杂的问题，步步深入，层层递进，坚持不懈，最终达到提高学生创新意识和创新能力的目的。q化学与人们的生活息息相关。通过化学实验，我们可以学到更多生活上的知识，及了解我们身边的一些有趣的现象。初中化学实验教学能够激发起学生对于学习化学的兴趣和热情，以便更好的投入化学学习当中去。现在，如何对初中化学实验进行教学改革和创新是我们现如今教育当中一大重要课题。只要我们不断去进行改革和创新，我们才会在教育方面取得一定的成就。1.初中化学实验教学中存在的一些问题1.1将实验教学变成口述和演示，缺乏实效性。许多学校在进行教育实施的过程中，都会出现一些问题。没有深刻的认识到实验教学对于化学教学的重要性，大多数教师都是通过自我讲述或者在讲台面前进行演示。而这种方法对于学生就比较生硬枯燥和乏味，不能够很好的引起学生们的学习兴趣，同时给教师的教学工作带来了一定的困难，演示和口述还限制了学生思维的成长。只能是跟着教师的意图去前进，不能使学生的想象思维充分发挥。利用口述和演示的方法与化学实验教学相比存在一定的缺陷，学生们不能够充分的了解到实验是如何进行的，只能凭空去想象，这样便会给学生带来了一定的困难。1.2缺乏明确的实验目标，学生动手机会少。在我国初中教学中出现了一种情?r，教师在进行实验课的讲述中没有一定明确的目标。教师在上课时想到哪里就讲到哪里，这样不利于学生思维向良性方向发展。没有目的性的去进行讲授，这样将会浪费时间。且在进行学习过程中，学生的基础不同，一些学生接受知识的能力很快，而一些将会被落下，他们失去了动手的机会，没有真正的得到锻炼。1.3实验教学的方法单一，无法激起学生的学习兴趣。在初中化学实验教学过程中，有一些教师还是没有摒弃传统的教学方法。方法比较单一，不能够跟随现代教育的脚步。这样将不会激起学生的兴趣。因此，化学教师在进行上课之前应该提前设计好所要讲授的内容，充分挖掘学生们的动手能力和创新能力。2.实验教学改革与创新的研究2.1合理设置教学的课程，改革实验教学内容。学生是否对化学实验课程产生兴趣和动力，对学生学习化学实验教学会有很大的帮助。一门课程可能换一种教法，就能够引起学生们的兴趣。在进行化学课堂教学之前教师应该合理的设置好教学的课程和内容，想办法去吸引学生的注意力，让学生有足够的兴趣和热情去对待化学实验教学课程。当学生充满兴趣时将会有信心去学习，还能充分的锻炼他们的动手能力，这样学生就会对知识的掌握会更加熟练。2.2改革实验的教学方法。传统的教学方法最主要的缺点是比较单一，通过老师进行演示，学生只需要听，学生们不能够锻炼自己的动手能力。所以教学方法的改革，重要的是需要将学生们的兴趣提升上来。只有学生们自主去学习，学生才会主动发现问题并且解决问题。通过这种实验的方式可以让学生们对于知识更加深入的了解，对于知识的记忆更加深刻，避免出现死记硬背的情况。在进行实验教学中应该寻找多种教育方法针对不同实验内容，这样才会使学生愿意学习，积极的投入到学习中。2.3完善实验考核的制度。现如今，实验课堂成绩的评定都是根据学生们的实验报告完成情况进行填写，比较片面，不能完全说明情况。有一些同学为了得高分只关注实验报告完成的情况，对实验过程中并不是很重视，甚至出现应付的现象。因此，教师应该将考核方案制定得完善一些，并落实好考核的方法，尽量让考核的过程客观实际和合理，不能让学生有钻空子的想法。2.4将先进的仪器带入课堂。化学实验教学，目的就是为了让学生有更好的动手的能力。先进的实验仪器将会对学生起到一个很好的吸引作用。学生对仪器感兴趣，进而将会对实验过程感兴趣。在有兴趣之后，化学实验将会变得轻松起来。学生们对于知识的渴求就变得更加热烈。实验教学是学好化学一项重要的措施。只有从根本上提升学生们的学习兴趣和热情，才能够让学生们在学习上取得突破。想要化学实验教学取得一定的进展，要从根本上就要改进教学方法，不断进行创新，这样才会在这个领域上取得一定的成就，为学生们的学习成绩作出有力的贡献。人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介130页1、合法而1330商业非车险&财产保险简介0134保险学容/自录1商业非车险2财产保险保险学容/自录135仅险学赛饱PART1商业非车险概述概念产品体系功能定位发展前瞻仅险学赛饱13611概念——什么是商业画学例长期以来,商业非车险虽然几易其名,但一直是公司业务的重要组成部分,并继承了人保公司发展历史的红色基因。从最早的火灾保险、货运险开始,经过不断发展、演变和分化,逐步蜕变为现代商业非车险业务。其发展历程印证了人保公司发展的每历史记忆,并占据着不可或11概念——什么是商业1371.1概念——什么是商磁学容例我公定义(径)“商业非车险”是对么可车险农险和大病统保政策性业务之外保睑业务的统称,主要包括企财险、工程险、家财险、货运险、船舶险、责任险、信用保证保险、意外健康保险、特殊风险等业务商业阵车险(非车非农、非大病非车险政策性农业保险公司业务车险政策性大病保险(新农合城镇职工补1.1概念——什么是商13812商业非车险的产品的学图例●财产保险:企财险、家财险、工程险●船舶货运保险:船舶险、货运险商业●责任信用保险:责任险、信用险、保证保险非车(五条产品线)●意外健康保险:意外险、健康险12商业非车险的产品的1391.3商业非车险的功学容例384年,在意大利的佛罗伦萨诞生了世界上第一份具有现代意义的Insurace保单海上保),保制度从此生在余年的历进程中随着时代的变革经济的发展、社会的变迁,保险业的服务功能服务领域均发生了巨大变化经济补偿功能」资金融通功能」[社会治理功能◆从最初的经济补偿功能,到资金融通、社会管理职能发挥◆从航天、卫星、轮船,到普通百姓生活◆从基本的灾害补偿职能,到支持实体经济发展◆从传统的保险标的,到金融的互联互通、高度融合已经深度入到经资社会发展的各个层面。商车1.3商业非车险的功14013商业是游妹会发展余局商业非车险融入经济社会发展全局,是公司发挥企业价值、服务经济社会发展的重要工具、手段和路径百姓生活企业生产助推经济社会转型升级农发展支持实体经济313商业是游妹会发展余局1411.3商业非车险的功俞您验学图例商业非车险融入经济社会发展全局1百姓生活领城公共安全治安保险、公众责任险个人财富管理家财险、储金保险医患关系医疗责任险出行旅游交通意外险、航延险网络生活账户资金安全保验、网游保1.3商业非车险的功俞1421.3商业非车险的功俞您验学图例商业非车险融入经济社会发展全局2企业成产领域企业安全管理企财险交通运输安全货运险安全生产安全生产责任险环境污染环境污染责任险食品安全食品安全责任险首台(套)技术装备风险首台(套)技术装备保险1.3商业非车险的功俞143人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件144人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件145人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件146人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件147人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件148人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件149人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件150人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件151人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件152人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件153人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件154人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件155人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件156人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件157人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件158人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件159人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件160人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件161人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件162人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件163人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件164人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件165人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件166人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件167人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件168人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件169人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件170人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件171人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件172人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件173人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件174人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件175人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件176人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件177人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件178人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件179人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件180人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件181人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件182人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件183人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件184人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件185人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件186人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件187人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件188人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件189人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件190人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件191人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件192人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件193人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件194人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件195人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件196人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件197人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件198人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件199人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件200人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件201人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件202人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件203人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件204人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件205人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件206人保财险新人培训4商业非车险与财产保险简介课件207人保财险新人培训4商业非车险与财