人教版七年级下册历史课件-盛唐气象

人教版七年级下册历史课件盛唐气象服从真理，就能征服一切事物人教版七年级下册历史课件盛唐气象人教版七年级下册历史课件盛唐气象服从真理，就能征服一切事物人民教育出版社七年级|下册七年级第一单元·隋唐时期:繁荣与开放的时代第3课盛唐气象下册历史新课导入忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。《忆昔》如教学生书写汉字“河”时，我采取以下四个步骤开展教学。1.仔细观察。我先在田字格中给学生示范如何书写“河”字，然后引导学生观察“河”字中的“”和“可”字在田字格中的位置有什么特点。2.引导思考。我让学生独立思考，在书写“河”字时，怎样才能既正确又美观地在田字格中写好左边的“々”和右边的“可”字。经过思考，有的学生发现。“々”要写得小一些，“可”字要写得大一些；还有的学生发现，“々”要让一点位置给“可”字，这样组合才美观。我根据学生的回答，顺势总结出“偏旁迎让”法能够让汉字写得更美观。3.触类旁通。我让学生思考，有“}”的汉字在书写时是不是都会用到“偏旁迎让”的规律，再试着写一写汉字“江、沙、浪”等，然后我对学生的书写情况进行适时评价，帮助他们及时纠正错误。4.教师提炼。在书写有“々”的汉字时要运用“偏旁迎让”法，即左边的“々”要写得小一些，并且要让一点位置给右边的汉字，这样写出来的汉字才美观。以上案例中，在教学生书写汉字“河”时，我不是简单地向学生讲解“偏旁迎让”的书写规律，而是引导他们通过观察、思考、归纳，最后总结出这一书写规律，使他们在学习写字的过程中不但掌握了汉字的结构特点，而且培养了自主探索的精神。二、体验感悟，获得写字美感写字教学的目的不是要把学生培养成书法家，而是让学生感受汉字的美感。因此教师要善于引导学生体验、感悟汉字的美，体会到写字不仅是一项技能，而且是一个表现美的过程。如教学书写汉字“林”时，我是这样做的。1.比较观察。我先给学生出示“林”字的两种不同写法：第一个“林”字中两个“木”字写得完全一样；第二个“林”字中第一个“木”字中的“捺”改为“点”，并且把左边的“木”字写得“瘦”一些，把右边的“木”字写得“胖”一些。然后我问：“黑板上的两个‘林’字，哪一个写得更美?”学生通过观察发现，第二个“林”字写得更美观一些。2.引导思考。我问：“第二个‘林’字和第一个‘林’字相比，在笔画和结构上有什么不一样?”学生经过思考发现，第二个“林”字在笔画上把左边“木”字中的“捺”改为“点”，在结构上左边的“木”字比右边的“木”字显得小一些。3.组织交流。我组织学生交流讨论，为什么说第二个“林”字写得好看。学生积极参与，并得出了结论：“林”字是由两个“木”字组成的，如果在书写时把两个“木”字写得完全一样，就会显得呆板，而在笔画和结构上进行改变，这样写出来的字才能更具美感。4.拓展应用。我让学生根据刚才的体验，写一写汉字“双”和“朋”，再一次引导学生在比较书写的过程中体验汉字的美感。写字教学不仅仅是写字技能的教学，更是审美体验的过程。以上案例中，学生充分感受到了汉字笔画和汉字结构的变化美，可以说这样的写字教学是高效的。三、开展活动。感受写字乐趣传统的写字教学过于单调、枯燥，导致学生在写字时注意力无法集中。要改变这一现状，教师就要根据学生的兴趣点开展相应的活动，让他们感受到写字的乐趣。如教学书写汉字“说”时，我是这样做的。1.引导观察。我先在田字格中给学生示范如何书写“说”字，并让学生观察它是什么结构，由哪两个偏旁组成。学生通过观察发现，“说”字是左右结构，由“{”和“兑”字组成。2.启发引导。由于“t”是学生第一次接触，为了让他们更好地理解“{”，我启发他们：“我们可以用身体动作摆出很多的汉字，比如我们把两只手放平，(我作出双手平伸的动作)你们看，多么像一个‘十’字。其实，‘{’也可以用身体摆出来。”3.动作类比。为了让学生利用自己的身体部位作出“t”的动作，我问：“你们觉得我们的头像‘j’中的什么?”学生答：“头就像‘j’中的‘点’。”“那么‘点’应该写在什么地方呢?”“应该写在上面。”我又问：“我们的头不能长在手臂上，而应该长在脖子上面。那么，我们在写‘{’时应该注意什么呢?”学生答：“点和竖要对齐，不能写到横的中间。”接着，我组织学生利用自己的身体比划出“{”，让学生在动作类比的过程中掌握“t”的特点。4.及时练习。学生根据自己的体验对“”进行书写训练，我及时进行纠错。以上案例中，我对“{”的教学采用了活动体验的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在游戏的过程中感受到了汉字的趣味性，也感受到了写字的乐趣。(责编：郝勋)一、《电工技术》难学的原因电工技术的应用十分广泛，《电工技术》课程是高职院校工科类专业学生的一门专业基础课，而且基本上都是开设在新生入学的第一个学期，学生刚从中学的应试理论学习到职业院校的应用技能学习，往往一时转变不过来，难与接受新的教学方法，所以学生普遍感到《电工技术》难学，教师也觉得教学难度较大，究其原因，主要有以下几个方面的原因。（1）近年来大多数职业院校都在扩大招生，至使部分生源质量较差，这些学生在中学时数学、物理两科成绩较差，甚至是文科生，高三就没有开设物理课，自然学不好以数学、物理为基础的《电工技术》课。（2）《电工技术》教材具有概念多、公式多、原理抽象、知识量大、计算量大、应用广等特点，学生不易理解和掌握，且学生大多对理论学习兴趣不大，认为读职业院校，只要掌握技能操作就行了，这也严重影响了《电工技术》的教学。（3）相关教材的内容不配套，教学进度安排不合理，许多在《电工技术》理论计算中需要用到的数学知识，其进度滞后于《电工技术》内容，甚至没讲。如在《电工技术》正弦交流电路中电量的计算，需要学生有较好的数学“复数”知识基础，才能理解交流电量的计算，而这些刚上职院的学生大部分在中学对复数内容就不理解，升上职院后，又没有学习相关的内容，以至学生无法理解交流电路中电量的计算，也就学不好电工技术的理论计算部分。（4）教师教学方法单一、陈旧，仍习惯于按照教材照本宣科等老一套方法教学，学生不容易接受，不能理解教学内容。二、《电工技术》教学对策针对以上问题，在教学实践中，根据实际情况采取如下一些措施，就可以提高《电工技术》的教学效果。1.设计课程的导入，找出章节规律兴趣是最好的老师。要学好电工技术，首先必须让学生对《电工技术》课程和每节课的教学内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师对课程与课堂的导入设计尤为重要。课程导入主要是上好第一节课也就是绪论的内容，我上第一次课就问学生：“什么是电工学？”；“电工技术和我们日常生活有什么联系？”“为什么在工厂附近住，家里的照明电灯会有忽明忽暗现象？”提出这些问题来让学生自己回答，这样一开始就可吸引学生对电工技术的兴趣。每一本教材内容的编排都有规律可循，电工教材也不例外，电工教材的编排基本都是：直流电路→单相交流电路→三相交流电路→变压器→电动机（控制）→安全用电，都是由浅入深从简单到复杂，由单一到综合，如学习直流电路就是为后面的交流电路打基础，所以从学习直流电路的分析计算时，就要强调一定要区分好直流电路和交流电路，直流电路计算的基本定律欧姆定律在中学已经学过，稍加复习讲解，基础好的学生就能掌握，而学习单相交流电路的计算时就可以引入对比直流电路的计算公式来理解，而由单相交流电路的计算公式就可推导出三相交流电路的计算公式，又变压器和电动机的工作原理都是应用电磁感应原理，变压器的应用公式在中学已经学过，所以讲解电动机的结构性能和应用时可对比变压器的结构性能来分析理解计算公式，通过这样引导学生找出学习内容的规律，就可以降低理论学习的难度。2.整合教材内容，联系实际讲解电工教材的内容比较多，而课时又有限，所以按照“够用、实用、有用”的原则，再根据企业提供的职业岗位的工作内容，技能鉴定部门提供的相应技术等级的鉴定标准，来整合电工技术教学的内容。根据电工课程体系可分为四个模块：常用电工工具及仪表的使用、电路分析与计算、电机原理及应用、安全用电知识等。对电工工具和仪表的规范操作，将直接影响工作效率、工作质量及人身安全，所以必须放在绪论来学习，讲授时直接让学生看实物，然后教师规范操作，最后才讲解结构和应用，主要强调操作步骤和注意事项；在讲解三相交流电路时，让学生先看教学楼的三相供电系统或实验柜的三相供电电路，然后再分析三相交流电路和单相交流电路的共同和不同之处，重点讲解我们的生活用电为什么要采用三相电源供电；讲解电机时，可先讲授电机（变压器、电动机）在工农业中的应用，再分析电机的结构和性能；讲解安全用电知识，可从具体的事例来讲解安全用电的重要性和实用性，通过这样整合讲解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用实验设备，加强理解和应用在教学过程中对教材中的理论公式推导可简化，注重结论分析，加强对公式的理解和应用。如在讲解交流电路中的电压关系时，就先让学生到实验室进行照明电路的连接后，让学生测量各元件的电压和总电压后，提出测量疑难，然后才回到理论讲授交流电路和直流电路中电流、电压计算的区别和联系；学习“变压器”时可先让学生观查看学校的配电系统和变压器实物，学生很直观的就知道变压器的接线方式和哪边是一次侧，哪边是二次侧；当讲解“三相异步电动机”时，可先到实验室对三相异步电动机的控制进行操作，再讲解电动机的性能和应用，这样可避开复杂的理论推导，突出分析和应用。通过这样的设计可把枯燥的理论简单化，把抽象的内容具体化，明显的提高了学生的学习热情。4.突出“做”，引导“学”高等职业教育是要把学生培养成为具有一定理论知识的同时，又具备较强的实际操作能力及解决实际工程问题的能力，因此必须加强实践环节的训练和实际动手能力的培养，所以“做”不可少，可通过一个个的项目为载体，任务引领，形成一系彼此联系、层次渐进的任务序列来“学”，如：可从简单的安装一盏白炽灯到安装带电度表及保护的日光灯；从连接电动机的点动控制到电动机的长动控制；从连接单台电动机到多台电动机的顺序控制，最后指导学生自己设计控制电路进行安装，让学生在学习过程中体会成功，激发学习兴趣，一步一步地向全面掌握电工技术基础与技能的目标前进。三、改革考核方法，理论、技能并重每一个学生都很在乎学习成绩，理论试题的考试对基础较差的学生来说是一个难题，只有改革单一的理论试题考核制度，建立理论、技能并重的考核制度，所以在技能操作练习时鼓励学生多动手，把考核贯穿于整个项目的实施过程，甚至对学生自己能解决实施过程中碰到的问题来进行考评，只有当学生成绩上去了，才能最终提高学生的学习兴趣。现在我们学校电工技术课程的成绩由理论考试成绩、技能操作考试成绩和平时成绩三个部分组成，其中理论考试成绩占40%，技能操作考试成绩占40%，平时学习表现成绩占20%，只有通过这样考核，才能充分调动每一个学生的学习主动性。四、结束语总之，只要我们敢于面对现实，善于总结教学经验，勇于探索、大胆创新，《电工技术》难教难学的问题是可以解决的。人教版七年级下册历史课件盛唐气象服从真理，就能征服一切事物1人民教育出版社七年级|下册七年级第一单元·隋唐时期:繁荣与开放的时代第3课盛唐气象下册历史人民教育出版社七年级|下册2新课导入忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。《忆昔》新课导入3第3课盛唐气象一、经济的繁荣二、民族交往与交融三、开放的社会风气四、多彩的文学艺术第3课盛唐气象4一、经济的繁荣1业在唐朝前期的100多年中,经济发展迅速,社会呈现繁荣景象。在农业方面,垦田面积逐渐扩大,农业生产技术不断改进,发明并推广了一些重要的生产工具,如曲辕犁和筒车。唐王朝非常重视兴修水利,在全国各地修建了很多水利工程一、经济的繁荣5相关史事曲辕犁由11个部件构成,设计精妙,轻便灵巧,操作时可自如地控制入土深浅,回转省力,适于精耕细作,大大提高了耕作的效率和质量。曲辕犁相关史事6相关史事敦煌莫高壁画《雨中耕作图相关史事7材料研读据记载,筒车“如纺车,以细竹为之,车骨之末,缚以竹筒,旋转时,低则舀水,高则泄水想-想,使用筒车的好处是什么?节省人力筒车(模型)筒车(唐代)翻车(汉代)材料研读82手工业唐朝手工业发展到很高水平。纺织业品种繁多,尤以丝织工艺水平最高,其中蜀锦以色彩艳丽、纹饰精美冠于全国。陶瓷业生产水平也很高,越窑的青瓷如冰如玉,邢窑的白瓷类雪似银,闻名中外的唐三彩,造型精美,色彩亮丽。此外,造船业、矿冶业、造纸业等都颇具规模。2手工业9经济的繁荣唐朝手工业分布邢量州唐三彩长安益州抗州青瓷纸陛织商业城经济的繁荣10唐画中身着丝绸服装的妇女形象蜀锦唐画中身着丝绸11人教版七年级下册历史课件-盛唐气象12人教版七年级下册历史课件-盛唐气象13人教版七年级下册历史课件-盛唐气象14人教版七年级下册历史课件-盛唐气象15人教版七年级下册历史课件-盛唐气象16人教版七年级下册历史课件-盛唐气象17人教版七年级下册历史课件-盛唐气象18人教版七年级下册历史课件-盛唐气象19人教版七年级下册历史课件-盛唐气象20人教版七年级下册历史课件-盛唐气象21人教版七年级下册历史课件-盛唐气象22人教版七年级下册历史课件-盛唐气象23人教版七年级下册历史课件-盛唐气象24人教版七年级下册历史课件-盛唐气象25人教版七年级下册历史课件-盛唐气象26人教版七年级下册历史课件-盛唐气象27人教版七年级下册历史课件-盛唐气象28人教版七年级下册历史课件-盛唐气象29人教版七年级下册历史课件-盛唐气象30人教版七年级下册历史课件-盛唐气象31人教版七年级下册历史课件-盛唐气象32人教版七年级下册历史课件-盛唐气象33人教版七年级下册历史课件-盛唐气象34人教版七年级下册历史课件-盛唐气象35人教版七年级下册历史课件-盛唐气象36人教版七年级下册历史课件-盛唐气象37人教版七年级下册历史课件-盛唐气象38人教版七年级下册历史课件-盛唐气象39谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha40人教版七年级下册历史课件盛唐气象服从真理，就能征服一切事物人教版七年级下册历史课件盛唐气象人教版七年级下册历史课件盛唐气象服从真理，就能征服一切事物人民教育出版社七年级|下册七年级第一单元·隋唐时期:繁荣与开放的时代第3课盛唐气象下册历史新课导入忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。《忆昔》如教学生书写汉字“河”时，我采取以下四个步骤开展教学。1.仔细观察。我先在田字格中给学生示范如何书写“河”字，然后引导学生观察“河”字中的“”和“可”字在田字格中的位置有什么特点。2.引导思考。我让学生独立思考，在书写“河”字时，怎样才能既正确又美观地在田字格中写好左边的“々”和右边的“可”字。经过思考，有的学生发现。“々”要写得小一些，“可”字要写得大一些；还有的学生发现，“々”要让一点位置给“可”字，这样组合才美观。我根据学生的回答，顺势总结出“偏旁迎让”法能够让汉字写得更美观。3.触类旁通。我让学生思考，有“}”的汉字在书写时是不是都会用到“偏旁迎让”的规律，再试着写一写汉字“江、沙、浪”等，然后我对学生的书写情况进行适时评价，帮助他们及时纠正错误。4.教师提炼。在书写有“々”的汉字时要运用“偏旁迎让”法，即左边的“々”要写得小一些，并且要让一点位置给右边的汉字，这样写出来的汉字才美观。以上案例中，在教学生书写汉字“河”时，我不是简单地向学生讲解“偏旁迎让”的书写规律，而是引导他们通过观察、思考、归纳，最后总结出这一书写规律，使他们在学习写字的过程中不但掌握了汉字的结构特点，而且培养了自主探索的精神。二、体验感悟，获得写字美感写字教学的目的不是要把学生培养成书法家，而是让学生感受汉字的美感。因此教师要善于引导学生体验、感悟汉字的美，体会到写字不仅是一项技能，而且是一个表现美的过程。如教学书写汉字“林”时，我是这样做的。1.比较观察。我先给学生出示“林”字的两种不同写法：第一个“林”字中两个“木”字写得完全一样；第二个“林”字中第一个“木”字中的“捺”改为“点”，并且把左边的“木”字写得“瘦”一些，把右边的“木”字写得“胖”一些。然后我问：“黑板上的两个‘林’字，哪一个写得更美?”学生通过观察发现，第二个“林”字写得更美观一些。2.引导思考。我问：“第二个‘林’字和第一个‘林’字相比，在笔画和结构上有什么不一样?”学生经过思考发现，第二个“林”字在笔画上把左边“木”字中的“捺”改为“点”，在结构上左边的“木”字比右边的“木”字显得小一些。3.组织交流。我组织学生交流讨论，为什么说第二个“林”字写得好看。学生积极参与，并得出了结论：“林”字是由两个“木”字组成的，如果在书写时把两个“木”字写得完全一样，就会显得呆板，而在笔画和结构上进行改变，这样写出来的字才能更具美感。4.拓展应用。我让学生根据刚才的体验，写一写汉字“双”和“朋”，再一次引导学生在比较书写的过程中体验汉字的美感。写字教学不仅仅是写字技能的教学，更是审美体验的过程。以上案例中，学生充分感受到了汉字笔画和汉字结构的变化美，可以说这样的写字教学是高效的。三、开展活动。感受写字乐趣传统的写字教学过于单调、枯燥，导致学生在写字时注意力无法集中。要改变这一现状，教师就要根据学生的兴趣点开展相应的活动，让他们感受到写字的乐趣。如教学书写汉字“说”时，我是这样做的。1.引导观察。我先在田字格中给学生示范如何书写“说”字，并让学生观察它是什么结构，由哪两个偏旁组成。学生通过观察发现，“说”字是左右结构，由“{”和“兑”字组成。2.启发引导。由于“t”是学生第一次接触，为了让他们更好地理解“{”，我启发他们：“我们可以用身体动作摆出很多的汉字，比如我们把两只手放平，(我作出双手平伸的动作)你们看，多么像一个‘十’字。其实，‘{’也可以用身体摆出来。”3.动作类比。为了让学生利用自己的身体部位作出“t”的动作，我问：“你们觉得我们的头像‘j’中的什么?”学生答：“头就像‘j’中的‘点’。”“那么‘点’应该写在什么地方呢?”“应该写在上面。”我又问：“我们的头不能长在手臂上，而应该长在脖子上面。那么，我们在写‘{’时应该注意什么呢?”学生答：“点和竖要对齐，不能写到横的中间。”接着，我组织学生利用自己的身体比划出“{”，让学生在动作类比的过程中掌握“t”的特点。4.及时练习。学生根据自己的体验对“”进行书写训练，我及时进行纠错。以上案例中，我对“{”的教学采用了活动体验的形式，有效地激发了学生的学习兴趣，使他们在游戏的过程中感受到了汉字的趣味性，也感受到了写字的乐趣。(责编：郝勋)一、《电工技术》难学的原因电工技术的应用十分广泛，《电工技术》课程是高职院校工科类专业学生的一门专业基础课，而且基本上都是开设在新生入学的第一个学期，学生刚从中学的应试理论学习到职业院校的应用技能学习，往往一时转变不过来，难与接受新的教学方法，所以学生普遍感到《电工技术》难学，教师也觉得教学难度较大，究其原因，主要有以下几个方面的原因。（1）近年来大多数职业院校都在扩大招生，至使部分生源质量较差，这些学生在中学时数学、物理两科成绩较差，甚至是文科生，高三就没有开设物理课，自然学不好以数学、物理为基础的《电工技术》课。（2）《电工技术》教材具有概念多、公式多、原理抽象、知识量大、计算量大、应用广等特点，学生不易理解和掌握，且学生大多对理论学习兴趣不大，认为读职业院校，只要掌握技能操作就行了，这也严重影响了《电工技术》的教学。（3）相关教材的内容不配套，教学进度安排不合理，许多在《电工技术》理论计算中需要用到的数学知识，其进度滞后于《电工技术》内容，甚至没讲。如在《电工技术》正弦交流电路中电量的计算，需要学生有较好的数学“复数”知识基础，才能理解交流电量的计算，而这些刚上职院的学生大部分在中学对复数内容就不理解，升上职院后，又没有学习相关的内容，以至学生无法理解交流电路中电量的计算，也就学不好电工技术的理论计算部分。（4）教师教学方法单一、陈旧，仍习惯于按照教材照本宣科等老一套方法教学，学生不容易接受，不能理解教学内容。二、《电工技术》教学对策针对以上问题，在教学实践中，根据实际情况采取如下一些措施，就可以提高《电工技术》的教学效果。1.设计课程的导入，找出章节规律兴趣是最好的老师。要学好电工技术，首先必须让学生对《电工技术》课程和每节课的教学内容产生浓厚的学习兴趣。为此，教师对课程与课堂的导入设计尤为重要。课程导入主要是上好第一节课也就是绪论的内容，我上第一次课就问学生：“什么是电工学？”；“电工技术和我们日常生活有什么联系？”“为什么在工厂附近住，家里的照明电灯会有忽明忽暗现象？”提出这些问题来让学生自己回答，这样一开始就可吸引学生对电工技术的兴趣。每一本教材内容的编排都有规律可循，电工教材也不例外，电工教材的编排基本都是：直流电路→单相交流电路→三相交流电路→变压器→电动机（控制）→安全用电，都是由浅入深从简单到复杂，由单一到综合，如学习直流电路就是为后面的交流电路打基础，所以从学习直流电路的分析计算时，就要强调一定要区分好直流电路和交流电路，直流电路计算的基本定律欧姆定律在中学已经学过，稍加复习讲解，基础好的学生就能掌握，而学习单相交流电路的计算时就可以引入对比直流电路的计算公式来理解，而由单相交流电路的计算公式就可推导出三相交流电路的计算公式，又变压器和电动机的工作原理都是应用电磁感应原理，变压器的应用公式在中学已经学过，所以讲解电动机的结构性能和应用时可对比变压器的结构性能来分析理解计算公式，通过这样引导学生找出学习内容的规律，就可以降低理论学习的难度。2.整合教材内容，联系实际讲解电工教材的内容比较多，而课时又有限，所以按照“够用、实用、有用”的原则，再根据企业提供的职业岗位的工作内容，技能鉴定部门提供的相应技术等级的鉴定标准，来整合电工技术教学的内容。根据电工课程体系可分为四个模块：常用电工工具及仪表的使用、电路分析与计算、电机原理及应用、安全用电知识等。对电工工具和仪表的规范操作，将直接影响工作效率、工作质量及人身安全，所以必须放在绪论来学习，讲授时直接让学生看实物，然后教师规范操作，最后才讲解结构和应用，主要强调操作步骤和注意事项；在讲解三相交流电路时，让学生先看教学楼的三相供电系统或实验柜的三相供电电路，然后再分析三相交流电路和单相交流电路的共同和不同之处，重点讲解我们的生活用电为什么要采用三相电源供电；讲解电机时，可先讲授电机（变压器、电动机）在工农业中的应用，再分析电机的结构和性能；讲解安全用电知识，可从具体的事例来讲解安全用电的重要性和实用性，通过这样整合讲解可以收到事半功倍的效果。3.充分利用实验设备，加强理解和应用在教学过程中对教材中的理论公式推导可简化，注重结论分析，加强对公式的理解和应用。如在讲解交流电路中的电压关系时，就先让学生到实验室进行照明电路的连接后，让学生测量各元件的电压和总电压后，提出测量疑难，然后才回到理论讲授交流电路和直流电路中电流、电压计算的区别和联系；学习“变压器”时可先让学生观查看学校的配电系统和变压器实物，学生很直观的就知道变压器的接线方式和哪边是一次侧，哪边是二次侧；当讲解“三相异步电动机”时，可先到实验室对三相异步电动机的控制进行操作，再讲解电动机的性能和应用，这样可避开复杂的理论推导，突出分析和应用。通过这样的设计可把枯燥的理论简单化，把抽象的内容具体化，明显的提高了学生的学习热情。4.突出“做”，引导“学”高等职业教育是要把学生培养成为具有一定理论知识的同时，又具备较强的实际操作能力及解决实际工程问题的能力，因此必须加强实践环节的训练和实际动手能力的培养，所以“做”不可少，可通过一个个的项目为载体，任务引领，形成一系彼此联系、层次渐进的任务序列来“学”，如：可从简单的安装一盏白炽灯到安装带电度表及保护的日光灯；从连接电动机的点动控制到电动机的长动控制；从连接单台电动机到多台电动机的顺序控制，最后指导学生自己设计控制电路进行安装，让学生在学习过程中体会成功，激发学习兴趣，一步一步地向全面掌握电工技术基础与技能的目标前进。三、改革考核方法，理论、技能并重每一个学生都很在乎学习成绩，理论试题的考试对基础较差的学生来说是一个难题，只有改革单一的理论试题考核制度，建立理论、技能并重的考核制度，所以在技能操作练习时鼓励学生多动手，把考核贯穿于整个项目的实施过程，甚至对学生自己能解决实施过程中碰到的问题来进行考评，只有当学生成绩上去了，才能最终提高学生的学习兴趣。现在我们学校电工技术课程的成绩由理论考试成绩、技能操作考试成绩和平时成绩三个部分组成，其中理论考试成绩占40%，技能操作考试成绩占40%，平时学习表现成绩占20%，只有通过这样考核，才能充分调动每一个学生的学习主动性。四、结束语总之，只要我们敢于面对现实，善于总结教学经验，勇于探索、大胆创新，《电工技术》难教难学的问题是可以解决的。人教版七年级下册历史课件盛唐气象服从真理，就能征服一切事物41人民教育出版社七年级|下册七年级第一单元·隋唐时期:繁荣与开放的时代第3课盛唐气象下册历史人民教育出版社七年级|下册42新课导入忆昔开元全盛日,小邑犹藏万家室。稻米流脂粟米白,公私仓廪俱丰实。《忆昔》新课导入43第3课盛唐气象一、经济的繁荣二、民族交往与交融三、开放的社会风气四、多彩的文学艺术第3课盛唐气象44一、经济的繁荣1业在唐朝前期的100多年中,经济发展迅速,社会呈现繁荣景象。在农业方面,垦田面积逐渐扩大,农业生产技术不断改进,发明并推广了一些重要的生产工具,如曲辕犁和筒车。唐王朝非常重视兴修水利,在全国各地修建了很多水利工程一、经济的繁荣45相关史事