人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件

人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第〖课时第|2课时第1课时你喜欢探险吗?你读过哪些有关探险的书呢?《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》画体育课是最自由的课程，也是同学和老师交流最多的课程，在体育教学中，学生始终处于动态的教学之中，居于教学的主体地位，所以，体育课的最大特点就是：让学生自己活，自己动，在活动中培养自主意识，发挥主体性，真正成为课堂的主人。体育教师课堂教学不仅需要组织有序得当，还需要调控学生的运动负荷；不仅需要言传指导，还需要动作示范；不仅需要具备一定的教学素养，还需要掌握运动技能。我在实际教学中，不断改进自己的教学思想，打造符合自己特点的教学模式，给学生营造一个更好、更宽松的学习环境。一、教学理念要新颖教学设计上无论采用什么样的教学方法，我们都要尽量满足学生的需求，关注学生的主观需要，形成积极向上的课堂环境。每个学生都应该有自己的练习方法去达到教学目标，每个学生都有自己的练习时间和空间，发挥学生的主体作用，尊重学生，帮助学生，相信学生，倡导竞争合作的学生关系，这样才能激发学生的学习欲望。让每名学生都有成功感，享受愉快的体验，才是我们教学的根本。二、教学内容要新颖有创新，去吸引学生，引起学生的共鸣，新颖的内容能够吸引学生的注意力，教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量。教学内容要面向学生，着眼于学生的未来。我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，内容丰富多彩、灵活多样，教师要善于观察生活，从生活中汲取营养，创造出适合自己和学生的教学内容。教学内容的选择应该贴近孩子的生活，适合学生参与其中，乐于参与其中，这样才能使学生在乐趣中自然而然地掌握动作。三、课堂教学过程要鲜活课堂教学上主要任务应该让学生有愉快的体验，才能有参与的热情，才能更好地完成教学任务。首先，要激发学生的学习动机，开发学生的学习潜能，新课程理念下我们追求的体育教学模式是以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。同时根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。课堂教学的改革与创新至关重要，新课程标准的理念，教学过程中，要充分调动学生的多种感官学习过程。这个过程，是学生体验运动乐趣的过程。作为教师，我们应该了解每一名学生，做到了然于胸，讲解的语言要活，动作示范要规范准确，才能引起学生学习欲望，组织要规范有条理，不断优化练习形式。教师要放下架子，与孩子一起参与活动，师生共同完成教学任务，会激发学生更大的参与热情。课伊始，让学生练习时能够充满信心，课结束，应使学生最好在笑声中完成。四、合理布局，给学生以美感一堂体育课，不仅要保证队伍转换严谨有美感，而且还要考虑场地、器材的安排和使用，合理的安排，布置美观安全的练习场地不仅能充分调动师生的积极性，增加学生的练习密度，融洽师生关系，还能给学生创造良好的环境及视觉感受。首先，场地要整洁、卫生、安全、方便、美观；其次，器材排列要新颖对称，协调。所以，教师在上课时应依据学生的学识水平，结合所授课的教学任务和特点，将场地布置设计美观合理，不能过于复杂和花哨，给学生以美感，这样能引发学生好奇心，激发学习欲望。器材的安排和使用，应该满足学生的体育需求，既便于组织教学，又能激发学生的积极性，使他们产生跃跃欲试的运动感觉，从而主动参与学习。总之，体育教学是个充满欢乐、充满智慧、张扬个性的教学过程。体育课堂要焕发活力，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃、有生机，体育课堂教学的有效性也将实现，课堂会充满生机，充满活力！没有强健的身体和良好的运动习惯，学生是无法以积极饱满的状态投入到学习与生活之中的，时代在发展，新课程改革的进程也在推进，学情也不尽相同，在此基础之上若采用一成不变的教学模式，显然无法适应学生的需求。只有创新才能进步，才能从真正意义上促进学生的个人发展。那么，针对初中体育与健康教学，具体有哪些创新策略？一、优化教学设计，丰富教学内容提到体育与健康课，通常给人们的印象都是：热身运动―教师讲解并示范―学生练习―自由活动，丝毫没有新意可言，时间久了，学生难免会产生厌倦心理。久而久之，体育教师也成为人们调侃的对象，工作也被定义为没有任何技术含量。反观自身，初中体育与健康教学也是时候做出一番调整和创新了。首先，勇于突破一成不变的教学模式，在初中体育课堂中融入更多的创新元素，使体育课堂时常带给学生一种新鲜感，调动学生的积极性；其次，充分发挥自己的智慧，采用灵活多变的教学方法并不断摸索、调整，选择收效最为显著的教学方法并进行发扬；最后，尝试充实教学内容，增添一些与时俱进的体育项目，给学生提供多种可能。例如，考虑到我校的场地限制和学生的实际情况，所有体育教师精心为学生编排了“花样跳绳”的动作，利用体育课教会学生。跳绳这项运动简捷安全，又不失灵动活泼，但要跳出花样来却并非易事。学生掌握后，我校的大课间便由此增加了一个环节，当全校学生在音乐的伴奏下舞动手中的彩绳时，场面十分壮观，孩子们玩得也很开心。虽然学习的过程有些艰辛，但在反复练习、学生间“结对”传授等方法的督促之下，终于学会了这一新技能，学生的成就感爆棚。二、营造轻松活跃的课堂氛围，充分凸显学生的主体性初中体育与健康学科与其他学科的性质不同，不必面临繁重的考试压力，因此更容易成为学生释放自我、缓解压力的平台，我们不妨因势利导，不要将体育课上得死气沉沉。轻松活跃的课堂氛围之中，才更容易激发学生的运动热情。首先，教师要提高认识，转变自身观念，明确课堂氛围的重要性；其次，充分凸显学生的主体性，让学生成为课堂真正的主人。在教学时间安排上，多给予学生自由练习的时间，让每一名学生都参与其中，让体育教学一步一个脚印地落到实处；最后，在教学过程中，教师的角色只是引导者，切忌过分干涉，也不能完全放任自流，在保障学生安全和教学秩序的前提下，为学生提供充足的空间。例如，在讲授“田径”的相关内容时，可以设计一些吸引力十足的小游戏，比如以“小组接力跑”来调动学生的积极性。每个人都会参与其中，并且会爆发出惊人的力量。人人都有惰性，但一旦是为了集体而战，就会变得不遗余力，这样一来，激发了学生的斗志，变“要我学”为“我要学”，又最大限度地体现了学生的主体性。三、建立民主平等的师生关系，发挥榜样的力量如今，我国的中学生身体素质堪忧，特别是一些女生，十分抵触上体育与健康课，但身体毕竟是革命的本钱，是一切的前提和基础，因此很多省市也已经将体育纳入了中考加试，作为一项考试科目来引起学生的重视。与其苦口婆心地说教，不如从体育教学入手，让学生明白其中的道理，从自身做出转变。也许一位教师的职业生涯中会遇到很多个学生，但每个学生遇到的老师都十分有限，即使是我体育教师，也会给学生带来深远的影响，我们不妨利用学生的这一心理特点，实现自己价值的最大化。首先，建立民主平等的师生关系，我们不仅是传道、授业、解惑者，更是学生的大朋友，通过与学生聊天、做游戏、参与到体育活动之中等方式拉近与学生间的距离，更有利于教学活动的顺利展开，正所谓“亲其师，才能信其道”；其次，保持积极阳光的心态，将满满的正能量传递给学生。无论生活和工作中有什么烦恼，都不要带到课堂中来；最后，充分发挥自己的人格魅力，引导学生产生一种“我想成为像体育老师一样的人”的想法。健硕的身材、爽朗的微笑、阳光的心态……对于学生而言，这将是一笔宝贵的财富。用事实说话，让自己成为所教学科最好的代言人及行走的教科书。无论何时何地，都带给学生一种如沐春风之感，给学生带来潜移默化的影响。总而言之，在新课程改革的大背景下，只有紧跟课改的步伐，充分发挥自己的智慧，积极探索，善于思考，敢于针对教学中的不足做出创新，使初中体育与健康课堂逐渐地完善，更有利于学生的身体健康，只有这样，才谈得上真正实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展。随着新世纪的到来,我国的基础教育也翻开了新的一页。在多年的语文教学实践中,笔者发现,农村初中的语文教学依然存在诸多不尽如人意的地方,现状不容乐观。为了满足人才培养的需要,提高人才培养的潜能,语文教育者有必要利用资源,增强实践;注重建构,强化效果;形式多样,有效体验;营造氛围,培养精神。1利用资源,增强实践课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。以语文新教材七年级上册为例,全册书共安排了三次综合实践活动,三个实践活动都具有很强的操作性,但就新课程对七年级的学生的要求来看,要达标,决非易事,这就要求我们在实际的语文教学中,结合教材,有所变通,特别是在乡镇中学,大部分学生来自农村,学校各方面配备又不齐全,因此很难保证综合实践活动的顺利进行,以“我爱文学”、“走进图书馆”为例,农村学生有一个普遍现象就是知识面太窄,语文素养不高,很多学生进入初中之后,老师问他:读过名著了吗?竟然不知“名著”是何物。学校的图书馆只能叫图书室,藏书量既小,又太旧、太烂,破损不堪。而新课标中对七至九年级学生的要求是课外阅读量不少于260万字,每年阅读二至三部名著。怎么办呢?新的课程观告诉我们,课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。因此我们必须树立新的课程资源观,即扩展课程资源概念的外延。可以说,形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件都是课程资源。七年级第一单元第一课赵丽宏老师的《为你打开一扇门》为广大同学打开了一扇文学之门,让学生了解文学中的奇妙世界,我们教师可以以此为契机,在班上搞一次以《我爱文学》为主题的阅读名著活动,教师先列出一百部名著书单,并对一些名著做重点的推荐,然后由学生自己挑选自己要买哪一本,每人买其中一本,让他们家长亲自带领他们到城里去买,这样班上每人都有一本名著,全班至少也有四五十部名著,每人先阅读自己手上的书,看完之后再和其他同学交换。这样,三年下来,学生的阅读量可以远远超过260万字,学生的知识面增加了,实践活动也落到了实处。2注重建构,强化效果实际的语文教学中,我们可以从建构主义的以“知识建构”为核心的理论中找到正确的教学方法,达到理想的教学效果。首先以知识建构主义为核心的认知建构主义理论认为,学习不是被动的接受,也不只是书本知识的获得,而是一种现实意义的建构,是学习者以其特有的经验和方式,加工和改造并赋予现实以独特意义的一种建构,是学生在面对新的信息时如何在已有的知识经验、情感等诸方面“同化”、“顺应”并建立起新的知识信息、情感价值等诸方面的过程。比如在上《冰心诗三首》时,可以让学生就自身对成功,对人生的认识和思考来整体感知全文。并从中获得有益的启示。在上《伟人细胞》时可以根据学生对“男子汉”、“伟人”的认识谈起,结合文中贾里身上具有哪些优点和缺点,假如你是贾里,你准备怎样去做等。这一切都是从学生自身已有的经验、方式和信念出发,在作为认识的主体学生与作为认识的客体知识之间的互动中,以主动积极的方式获得。比如在上《水调歌头》时可以先让学生谈自己对中秋节的认识,月亮所代表的意义,然后让学生朗读这首词,让学生谈谈这首词中作者表现了些什么,有的学生认为表现了“思念”,有的学生认为表现了“离别”,有的学生认为表现了对生活的乐观等。实际上在教学中等学生谈完了,这首词的教学目标也基本实现了,为了深化对文章本身的理解,可以再让学生结合自己实际生活找出文章中最让他感动的一句话,并说明理由。这样即使学生弄懂了文章,培养了情感,又使学生在教学中积极思考,有话可说,同时自身的人文素养也得到了提高。3形式多样,有效体验课改进行了两年多以来,很多教师在课堂教学中采用了“自主学习、合作学习、探究学习”的模式,然而对于有些课文来说,这一模式未必就是最佳选择,新课标的综合性学习中提出:能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。活动的体验性是针对传统教学忽视教学过程的亲历性和自主性而说的。强调体验性的理由十分明确,因为体验是知识的内化、经验的升华、是个性化的知识,它是自得自悟的生命活动状态,。在实际的教学中体验性包括三个方面:一、生存过程的体验;二是课程文化的体验;三是创造性活动的体验。因此,体验性教学十分强调学习者的亲身参与和实践。在这种思想的指导下,除了组织一系列文学活动,办班报、校刊、合作交流等活动之外,另一种课堂模式也应当受到重视,即课本剧表演。课本剧表演是大多数学生喜欢的一件事,这种学习方式轻松、活泼,同时还培养了学生的创新精神和创新意识,值得一提的是,这种学习方式,往往是班上最调皮、最好动学生的最佳学习舞台。4营造氛围,培养精神教师们都明白,教育教学必须转变观念,一切教学活动都要以学生为中心来进行。要尊重学生的主体性和自主性,然而在乡镇中学,有许多学生不善于发言,不敢在众人面前阐述自己的观点,这使许多教师在实际教学中对以“学生为中心”望而却步,最后只能丢掉以“学生为中心”变回以“教师为中心”的老路上去。该怎么办呢?首先我想我们老师应该在教学中为学生创设一个宽松、民主的氛围,这一点可能年青教师做起来比较容易,老教师就有一定的难度,因为学生对年青教师往往会有一种认同感、亲近感,而老教师就不一定。其次是要多和学生交心谈心,增进彼此之间的交流和感情,缩短同学之间的距离,另外就是多给学生讲话的机会,比如课前5分钟说话,组织几次辩论赛,把口语交际落实到实处等。这样在实际教学中,学生就敢于发言,敢于质疑,敢于对不认同的观点说“不”。人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅16、人民应该1第〖课时第|2课时第〖课时2第1课时你喜欢探险吗?你读过哪些有关探险的书呢?《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》画第1课时3这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕,他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕,4习作:神奇的探险之旅五年级语文下册习作:神奇的探险之旅5设想计划要去探险呀,首先我们要成立一个探险小队。你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。画设想计划6人物经验丰富的探险爱好奇心强、性格活好者泼的同学知识渊博的生物胆子大但行事鲁莽学家的表哥见多识广的向导心细而胆小的妹妹人物7探险团队很重要,所以请你做出慎重的选择。你们的探险小队一组三个人,左边选一人,右边选一人,再加上自己。你的选择是谁和谁?探险团队很重要,所以请你做出慎8成立了探险小队,我们就要确定探险的目的地了,你想去哪儿探险?场景:茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴、南极冰川成立了探险小队,我们就要确定9探险家去探险的地方都有一个相同的特点,是什么特点?人迹罕至、充满未知、危险重重探险家去探险的地方都有一个相同10茫茫大漠无边无际,飞沙漫天,喝水是个大难题;热带雨林树木繁茂,高温多雨,到处是虫蛇鸟兽;海上荒岛风浪袭击,孤独寂寞,淡水资源十分短缺;幽深洞穴无尽黑暗,怪石嶙峋,空气十分稀薄;南极冰丿极度寒冷,食物短缺,翻越冰山困难重重……你想去哪儿探险?茫茫大漠无边无际,飞沙漫11人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件12人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件13人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件14人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件15人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件16人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件17人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件18人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件19人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件20人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件21人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件22人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件23人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件24人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件25人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件26人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件27人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件28人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件29人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件30人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件31人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件32人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件33人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件34人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件35人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件36人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件37人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件38人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件39人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件40人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件41人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件42人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件43人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件44人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件45人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件46人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件47人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件48人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件49人教部编版-五年级下册-习作6：神奇的探险之旅课件506、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺51人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅16、人民应该为法律而战斗，就像为了城墙而战斗一样。——赫拉克利特17、人类对于不公正的行为加以指责，并非因为他们愿意做出这种行为，而是惟恐自己会成为这种行为的牺牲者。——柏拉图18、制定法律法令，就是为了不让强者做什么事都横行霸道。——奥维德19、法律是社会的习惯和思想的结晶。——托·伍·威尔逊20、人们嘴上挂着的法律，其真实含义是财富。——爱献生第〖课时第|2课时第1课时你喜欢探险吗?你读过哪些有关探险的书呢?《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》画体育课是最自由的课程，也是同学和老师交流最多的课程，在体育教学中，学生始终处于动态的教学之中，居于教学的主体地位，所以，体育课的最大特点就是：让学生自己活，自己动，在活动中培养自主意识，发挥主体性，真正成为课堂的主人。体育教师课堂教学不仅需要组织有序得当，还需要调控学生的运动负荷；不仅需要言传指导，还需要动作示范；不仅需要具备一定的教学素养，还需要掌握运动技能。我在实际教学中，不断改进自己的教学思想，打造符合自己特点的教学模式，给学生营造一个更好、更宽松的学习环境。一、教学理念要新颖教学设计上无论采用什么样的教学方法，我们都要尽量满足学生的需求，关注学生的主观需要，形成积极向上的课堂环境。每个学生都应该有自己的练习方法去达到教学目标，每个学生都有自己的练习时间和空间，发挥学生的主体作用，尊重学生，帮助学生，相信学生，倡导竞争合作的学生关系，这样才能激发学生的学习欲望。让每名学生都有成功感，享受愉快的体验，才是我们教学的根本。二、教学内容要新颖有创新，去吸引学生，引起学生的共鸣，新颖的内容能够吸引学生的注意力，教学内容设置合理、科学直接影响到整个课堂教学质量。教学内容要面向学生，着眼于学生的未来。我认为学生对体育课缺乏兴趣，于其责怪学生，不如反问自己，要使体育教学有实效，第一要紧的是把学生的心吸引过来，使学生乐学，内容丰富多彩、灵活多样，教师要善于观察生活，从生活中汲取营养，创造出适合自己和学生的教学内容。教学内容的选择应该贴近孩子的生活，适合学生参与其中，乐于参与其中，这样才能使学生在乐趣中自然而然地掌握动作。三、课堂教学过程要鲜活课堂教学上主要任务应该让学生有愉快的体验，才能有参与的热情，才能更好地完成教学任务。首先，要激发学生的学习动机，开发学生的学习潜能，新课程理念下我们追求的体育教学模式是以教会学生掌握学习方法为出发点，最终达到由“教”到“不教”，由“学会”到“会学”这一目标发展。只有激发学生的运动兴趣，满足他们的学习愿望，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。同时根据人的心理、能力等的差异，及时调控教学的方法策略与教学程序，来激发学生的兴趣，调动每个学生的积极性，从而使他们积极地参与体育学习活动，大大提高了教学效果。课堂教学的改革与创新至关重要，新课程标准的理念，教学过程中，要充分调动学生的多种感官学习过程。这个过程，是学生体验运动乐趣的过程。作为教师，我们应该了解每一名学生，做到了然于胸，讲解的语言要活，动作示范要规范准确，才能引起学生学习欲望，组织要规范有条理，不断优化练习形式。教师要放下架子，与孩子一起参与活动，师生共同完成教学任务，会激发学生更大的参与热情。课伊始，让学生练习时能够充满信心，课结束，应使学生最好在笑声中完成。四、合理布局，给学生以美感一堂体育课，不仅要保证队伍转换严谨有美感，而且还要考虑场地、器材的安排和使用，合理的安排，布置美观安全的练习场地不仅能充分调动师生的积极性，增加学生的练习密度，融洽师生关系，还能给学生创造良好的环境及视觉感受。首先，场地要整洁、卫生、安全、方便、美观；其次，器材排列要新颖对称，协调。所以，教师在上课时应依据学生的学识水平，结合所授课的教学任务和特点，将场地布置设计美观合理，不能过于复杂和花哨，给学生以美感，这样能引发学生好奇心，激发学习欲望。器材的安排和使用，应该满足学生的体育需求，既便于组织教学，又能激发学生的积极性，使他们产生跃跃欲试的运动感觉，从而主动参与学习。总之，体育教学是个充满欢乐、充满智慧、张扬个性的教学过程。体育课堂要焕发活力，教师必须转变教学观念，以学生发展为本，充分尊重每一位学生，让学生在民主、和谐、开放、有利于发挥自己的课堂氛围中学习。学生的运动兴趣一旦被激发，我们的体育课堂也将更加活跃、有生机，体育课堂教学的有效性也将实现，课堂会充满生机，充满活力！没有强健的身体和良好的运动习惯，学生是无法以积极饱满的状态投入到学习与生活之中的，时代在发展，新课程改革的进程也在推进，学情也不尽相同，在此基础之上若采用一成不变的教学模式，显然无法适应学生的需求。只有创新才能进步，才能从真正意义上促进学生的个人发展。那么，针对初中体育与健康教学，具体有哪些创新策略？一、优化教学设计，丰富教学内容提到体育与健康课，通常给人们的印象都是：热身运动―教师讲解并示范―学生练习―自由活动，丝毫没有新意可言，时间久了，学生难免会产生厌倦心理。久而久之，体育教师也成为人们调侃的对象，工作也被定义为没有任何技术含量。反观自身，初中体育与健康教学也是时候做出一番调整和创新了。首先，勇于突破一成不变的教学模式，在初中体育课堂中融入更多的创新元素，使体育课堂时常带给学生一种新鲜感，调动学生的积极性；其次，充分发挥自己的智慧，采用灵活多变的教学方法并不断摸索、调整，选择收效最为显著的教学方法并进行发扬；最后，尝试充实教学内容，增添一些与时俱进的体育项目，给学生提供多种可能。例如，考虑到我校的场地限制和学生的实际情况，所有体育教师精心为学生编排了“花样跳绳”的动作，利用体育课教会学生。跳绳这项运动简捷安全，又不失灵动活泼，但要跳出花样来却并非易事。学生掌握后，我校的大课间便由此增加了一个环节，当全校学生在音乐的伴奏下舞动手中的彩绳时，场面十分壮观，孩子们玩得也很开心。虽然学习的过程有些艰辛，但在反复练习、学生间“结对”传授等方法的督促之下，终于学会了这一新技能，学生的成就感爆棚。二、营造轻松活跃的课堂氛围，充分凸显学生的主体性初中体育与健康学科与其他学科的性质不同，不必面临繁重的考试压力，因此更容易成为学生释放自我、缓解压力的平台，我们不妨因势利导，不要将体育课上得死气沉沉。轻松活跃的课堂氛围之中，才更容易激发学生的运动热情。首先，教师要提高认识，转变自身观念，明确课堂氛围的重要性；其次，充分凸显学生的主体性，让学生成为课堂真正的主人。在教学时间安排上，多给予学生自由练习的时间，让每一名学生都参与其中，让体育教学一步一个脚印地落到实处；最后，在教学过程中，教师的角色只是引导者，切忌过分干涉，也不能完全放任自流，在保障学生安全和教学秩序的前提下，为学生提供充足的空间。例如，在讲授“田径”的相关内容时，可以设计一些吸引力十足的小游戏，比如以“小组接力跑”来调动学生的积极性。每个人都会参与其中，并且会爆发出惊人的力量。人人都有惰性，但一旦是为了集体而战，就会变得不遗余力，这样一来，激发了学生的斗志，变“要我学”为“我要学”，又最大限度地体现了学生的主体性。三、建立民主平等的师生关系，发挥榜样的力量如今，我国的中学生身体素质堪忧，特别是一些女生，十分抵触上体育与健康课，但身体毕竟是革命的本钱，是一切的前提和基础，因此很多省市也已经将体育纳入了中考加试，作为一项考试科目来引起学生的重视。与其苦口婆心地说教，不如从体育教学入手，让学生明白其中的道理，从自身做出转变。也许一位教师的职业生涯中会遇到很多个学生，但每个学生遇到的老师都十分有限，即使是我体育教师，也会给学生带来深远的影响，我们不妨利用学生的这一心理特点，实现自己价值的最大化。首先，建立民主平等的师生关系，我们不仅是传道、授业、解惑者，更是学生的大朋友，通过与学生聊天、做游戏、参与到体育活动之中等方式拉近与学生间的距离，更有利于教学活动的顺利展开，正所谓“亲其师，才能信其道”；其次，保持积极阳光的心态，将满满的正能量传递给学生。无论生活和工作中有什么烦恼，都不要带到课堂中来；最后，充分发挥自己的人格魅力，引导学生产生一种“我想成为像体育老师一样的人”的想法。健硕的身材、爽朗的微笑、阳光的心态……对于学生而言，这将是一笔宝贵的财富。用事实说话，让自己成为所教学科最好的代言人及行走的教科书。无论何时何地，都带给学生一种如沐春风之感，给学生带来潜移默化的影响。总而言之，在新课程改革的大背景下，只有紧跟课改的步伐，充分发挥自己的智慧，积极探索，善于思考，敢于针对教学中的不足做出创新，使初中体育与健康课堂逐渐地完善，更有利于学生的身体健康，只有这样，才谈得上真正实现“得法于课内，受益于课外”，促进学生的个人发展。随着新世纪的到来,我国的基础教育也翻开了新的一页。在多年的语文教学实践中,笔者发现,农村初中的语文教学依然存在诸多不尽如人意的地方,现状不容乐观。为了满足人才培养的需要,提高人才培养的潜能,语文教育者有必要利用资源,增强实践;注重建构,强化效果;形式多样,有效体验;营造氛围,培养精神。1利用资源,增强实践课标指出:语文是实践性很强的课程,应着重培养学生的语文实践能力,而培养这种能力的主要途径也应是语文实践,不宜刻意追求语文知识的系统和完整。语文又是母语教育课程,学习资源和实践机会无处不在,无时不有,因而,应该让学生更多地直接接触语文材料,在大量的语文实践中掌握应用语文的规律。以语文新教材七年级上册为例,全册书共安排了三次综合实践活动,三个实践活动都具有很强的操作性,但就新课程对七年级的学生的要求来看,要达标,决非易事,这就要求我们在实际的语文教学中,结合教材,有所变通,特别是在乡镇中学,大部分学生来自农村,学校各方面配备又不齐全,因此很难保证综合实践活动的顺利进行,以“我爱文学”、“走进图书馆”为例,农村学生有一个普遍现象就是知识面太窄,语文素养不高,很多学生进入初中之后,老师问他:读过名著了吗?竟然不知“名著”是何物。学校的图书馆只能叫图书室,藏书量既小,又太旧、太烂,破损不堪。而新课标中对七至九年级学生的要求是课外阅读量不少于260万字,每年阅读二至三部名著。怎么办呢?新的课程观告诉我们,课程资源是指有利于实现课程目标的各种因素。因此我们必须树立新的课程资源观,即扩展课程资源概念的外延。可以说,形成课程的因素来源与必要而直接的实施条件都是课程资源。七年级第一单元第一课赵丽宏老师的《为你打开一扇门》为广大同学打开了一扇文学之门,让学生了解文学中的奇妙世界,我们教师可以以此为契机,在班上搞一次以《我爱文学》为主题的阅读名著活动,教师先列出一百部名著书单,并对一些名著做重点的推荐,然后由学生自己挑选自己要买哪一本,每人买其中一本,让他们家长亲自带领他们到城里去买,这样班上每人都有一本名著,全班至少也有四五十部名著,每人先阅读自己手上的书,看完之后再和其他同学交换。这样,三年下来,学生的阅读量可以远远超过260万字,学生的知识面增加了,实践活动也落到了实处。2注重建构,强化效果实际的语文教学中,我们可以从建构主义的以“知识建构”为核心的理论中找到正确的教学方法,达到理想的教学效果。首先以知识建构主义为核心的认知建构主义理论认为,学习不是被动的接受,也不只是书本知识的获得,而是一种现实意义的建构,是学习者以其特有的经验和方式,加工和改造并赋予现实以独特意义的一种建构,是学生在面对新的信息时如何在已有的知识经验、情感等诸方面“同化”、“顺应”并建立起新的知识信息、情感价值等诸方面的过程。比如在上《冰心诗三首》时,可以让学生就自身对成功,对人生的认识和思考来整体感知全文。并从中获得有益的启示。在上《伟人细胞》时可以根据学生对“男子汉”、“伟人”的认识谈起,结合文中贾里身上具有哪些优点和缺点,假如你是贾里,你准备怎样去做等。这一切都是从学生自身已有的经验、方式和信念出发,在作为认识的主体学生与作为认识的客体知识之间的互动中,以主动积极的方式获得。比如在上《水调歌头》时可以先让学生谈自己对中秋节的认识,月亮所代表的意义,然后让学生朗读这首词,让学生谈谈这首词中作者表现了些什么,有的学生认为表现了“思念”,有的学生认为表现了“离别”,有的学生认为表现了对生活的乐观等。实际上在教学中等学生谈完了,这首词的教学目标也基本实现了,为了深化对文章本身的理解,可以再让学生结合自己实际生活找出文章中最让他感动的一句话,并说明理由。这样即使学生弄懂了文章,培养了情感,又使学生在教学中积极思考,有话可说,同时自身的人文素养也得到了提高。3形式多样,有效体验课改进行了两年多以来,很多教师在课堂教学中采用了“自主学习、合作学习、探究学习”的模式,然而对于有些课文来说,这一模式未必就是最佳选择,新课标的综合性学习中提出:能自主组织文学活动,在办刊、演出、讨论等活动过程中,体验合作与成功的喜悦。活动的体验性是针对传统教学忽视教学过程的亲历性和自主性而说的。强调体验性的理由十分明确,因为体验是知识的内化、经验的升华、是个性化的知识,它是自得自悟的生命活动状态,。在实际的教学中体验性包括三个方面:一、生存过程的体验;二是课程文化的体验;三是创造性活动的体验。因此,体验性教学十分强调学习者的亲身参与和实践。在这种思想的指导下,除了组织一系列文学活动,办班报、校刊、合作交流等活动之外,另一种课堂模式也应当受到重视,即课本剧表演。课本剧表演是大多数学生喜欢的一件事,这种学习方式轻松、活泼,同时还培养了学生的创新精神和创新意识,值得一提的是,这种学习方式,往往是班上最调皮、最好动学生的最佳学习舞台。4营造氛围,培养精神教师们都明白,教育教学必须转变观念,一切教学活动都要以学生为中心来进行。要尊重学生的主体性和自主性,然而在乡镇中学,有许多学生不善于发言,不敢在众人面前阐述自己的观点,这使许多教师在实际教学中对以“学生为中心”望而却步,最后只能丢掉以“学生为中心”变回以“教师为中心”的老路上去。该怎么办呢?首先我想我们老师应该在教学中为学生创设一个宽松、民主的氛围,这一点可能年青教师做起来比较容易,老教师就有一定的难度,因为学生对年青教师往往会有一种认同感、亲近感,而老教师就不一定。其次是要多和学生交心谈心,增进彼此之间的交流和感情,缩短同学之间的距离,另外就是多给学生讲话的机会,比如课前5分钟说话,组织几次辩论赛,把口语交际落实到实处等。这样在实际教学中,学生就敢于发言,敢于质疑,敢于对不认同的观点说“不”。人教部编版五年级下册习作6：神奇的探险之旅16、人民应该52第〖课时第|2课时第〖课时53第1课时你喜欢探险吗?你读过哪些有关探险的书呢?《鲁滨逊漂流记》《海底两万里》《神秘岛》《荒原追踪》画第1课时54这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕,他们是勇敢、顽强、刚毅与智慧的化身。这些敢于探险的人让我们既佩服又羡慕,55习作:神奇的探险之旅五年级语文下册习作:神奇的探险之旅56设想计划要去探险呀,首先我们要成立一个探险小队。你希望和谁一同去探险?从下面两列人物中各选一个,和你一起组成一个探险小队。画设想计划57人物经验丰富的探险爱好奇心强、性格活好者泼的同学知识渊博的生物胆子大但行事鲁莽学家的表哥见多识广的向导心细而胆小的妹妹人物58探险团队很重要,所以请你做出慎重的选择。你们的探险小队一组三个人,左边选一人,右边选一人,再加上自己。你的选择是谁和谁?探险团队很