企业培训体系课件

企业培训体系企业培训体系企业培训体系企业培训体系导读力资源现代企业系统型培与培训培训原则训模式培训者培训组织语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学生、课本与课堂、课内与课外、考纲与考题、练习与讲评、阅读与写作、方法与技巧、情绪与心态等方面做扎实，抓出效能。复习中要注重知识迁移，提升学生的解题能力。在高三的语文复习中，要做到：一、课堂上教师要有激情，激发学生学习兴趣教师上课要有激情，学生听课要有兴趣这一做法适合于任何一个年级、学科、任何一堂课。笔者之所以认为这很重要，是因为高三教学自身所具有的特点。心理学告诉我们，任何一种强制性训练如果实施不当，那么结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。高三语文教师如果不能调动学生学习的积极性，只是一味的用强制手段压制学生训练，反而会引发其抵触情绪，那自然也就谈不上有什么教学效果了。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。而教师富有激情的上课恰恰是很好提高学生学习兴趣的有效手段。一个有激情的教师知道怎样调动学生的学习积极性，他的语言一定很吸引学生，他设计的内容和方法一定让学生乐于接受。笔者借鉴了一些优秀教师的激情语录：“激情进课堂，师生喜洋洋”、“激情在心中，教学才轻松”、“课堂有激情，效果一定行”等等。二、注重学习基本规律高三语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不加强积累，反而得不到应有的学习效果。所以，我建议大家在高三的紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。例如：古文就可以阅读《史记》、《古文观止》、《历代经典山水游记》等，每天一篇不仅是对文学底蕴的积累，而且提高了古文的理解能力，要知道很多的高考古文题就是出自这些书籍。也可以阅读一些古典诗歌与现代诗歌如：李白、杜甫的诗篇，舒婷、海子的诗集等，以诗歌来加强自己语言的凝练性与写作的想象力。更可以阅读一些哲学类的书籍，加强自己对世界的理性思考。课余时间，不妨听一听经典名曲调节心理。从贝多芬到莫扎特，从《高山流水》到《二泉映月》，从西方到东方，从古典到现代，无疑是一种美的享受，更是一种文化的积累。去年高考作文题就谈到了现代文化对高中学生的影响，如果平时没有任何积累、任何思考的话，如何来写这篇作文呢？广而言之，音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻等都是陶冶情操的艺术，能使自己在其中徜徉、快速升华，渐渐促使自己具有感悟人生、体会审美、阐发理念的本领！三、把握复习基本范围对于高三语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高三的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高三的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。历年上海高考中也都有直接或间接针对教材的题目，而且历年背诵部分都涉及课内的篇目，所以教材是我们复习的阵地。高考复习的基本范围之二就是贵州省历年的高考题，尤其是近5年的高考题，它的命题意图?p命题思想?p基本题型以及解题思路，都是我们同学复习研究的重点，并且大家要结合考纲上的考点做深入研究，操练常见的题型，预备可能出现的新题型，坚决打“有准备”的胜仗。高考复习的基本范围之三就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。四、复习过程要做到有效，不能没有方法可循1、定时限量检测。具体做法是三周安排一节课做定时限量检测，题目一定是近三周学习的，考试结束后迅速批改试卷，及时点评。因为反馈及时、目标明确，效果明显。2、编写个性教案。在备考复习过程中，以备课组为单位编制个性教案，采取分工负责制，备课组长总负责，其他教师责任到人，分别落实。如诗词鉴赏专题由一位教师负责，这个教师就负责这个专题的诗歌分类、传统意象整理、方法指导、典型例题和易错题收集等资料的编排和打印工作。3、练习全批全讲与精批精讲相结合。教师要特别注重对学生作业的讲评，在讲评时要突出三性：（1）讲评时有“辐射性”，讲评不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。（2）讲评时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，教学生如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。（3）讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，达到诊断和预防的双重效果。4、冲刺查漏补缺。做好语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。教师可指导学生把平时测试和模拟考试的试卷找出来，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，如抓成语、抓名句、抓语言运用题。总之，在高三语文复习过程中，教师无论在理论上还是教学能力上必须不断提升自己，同时不断研究自己的学生，依据学情确定教学的起点、方法和策略。确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。只有这样才能真正提升了高三语文复习的有效性。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。但是有的学生光注重“积蓄”不注重“倾吐”，所以缺乏表达能力；有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素，所以即使有东西也“吐”不出来。这样，就必须在读、写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读、写之间相互沟通，细水长流。一、将阅读作为写作的基石1.在阅读中进行语言材料的积累学生语文水平的提高，语文知识的丰富，离不开语文材料的阅读，只有多读书、多好书，才能使充足的积累得以形成，才能得心应手地运用，才能使学生的语言在潜移默化中得以规范和丰富。语文课文中大量文质兼优的材料、语文课外读物中充足的名篇佳作，能够使学生在反复地背诵和朗读中，将无声的书面语言灵活转化为有声的口头语言，在将不熟悉知识转变为已有的熟悉知识的过程中，促使其对材料准确的用词、合理的布局及巧妙的构思逐步领会，在丰富的语言材料积累中，实现其得心应手的写作。2.在阅读中进行语感经验的积累根据新课改对语文教学的要求，小学语文要将学生语感能力的培养放在重要位置，通过提高实现其写作与阅读能力的综合提高。众所周知，学生语感能力的培养和提高要建立在语文材料的阅读过程中。比如：在学习《我爱故乡的杨梅》时，文章中有这样一句话：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”该句中“贪婪”一词将杨梅树的形象写活了，凸显了杨梅树的拟人化。因此，我在进行这一环节教学时，特别组织学生进行专门的理解。学生在讨论中，从不同的角度表述了自己的理解和认识。有的认为：这里是指心理“不知满足”，有的认为：这里是指生长过程“旺盛、茂盛”，还有的认为：这里是指状态“喜爱，可爱”等。通过阅读训练，在使学生认识杨梅树对春雨的渴求，理解作者情感的同时，也使学生对“贪婪”一词的巧妙运用有了深刻透彻的理解和体会。二、将阅读与写作有效结合事实上，语文教材属于一个教学例子，在这样的例子学习和探究中，使学生具备举一反三的能力，促使自身写作和阅读技巧的提高。因此，在组织和开展小学语文教学活动时，要结合教材特点和内容，通过对契合点的灵活选取，使学生语言练习和应用能够效果显著。1.降低难度，模仿起步在教学过程中，针对不同年级的学生，要采取不同的训练方式。比如，在进行中年级学生写作训练时，可以引导其以片段为基础，将自己想说的话和想描述的事件写出来，同时还要保证片段的清晰性和具体性。比如：在学习完《桂林山水》后，学生对文章的写作手法有一定的了解，比如有这样一段：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”根据这一描写手法，我引导学生用生活场景作为素材，模仿这一手法进行写作训练。结果有的同学写出这样的段落：“每当夜幕降临，这座城市美极了。那几条主街道两旁的路灯，就像几条盘曲着的巨龙，而街上川流不息的车和车灯，就像轧钢厂钢炉里流出的钢水一样，那些高低不同的住房内的灯光，亦像远处天际里的星星，一闪一闪的。”由此可见，写作与阅读的有效整合，能够使学生“乐写”“想写”的情绪得以激发，在其“乐写”中妙笔生花、文思泉涌，从而更加促进其多读、勤读。2.填补空白，发挥想象小学语文课文所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些经典的文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，那对于提高学生的作文水平是有帮助的。在新课程背景下的今天，通过学生从读中悟写，以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”，至关重要。阅读与写作是语文的双翼，如能有效结合，不仅会提升学生的语文成绩，更会让学生在读写结合中更多地体会到学习的快乐和成就感。企业培训体系企业培训体系企业培训体系企业培训体系语文高考1企业培训体系企业培训体系2导读力资源现代企业系统型培与培训培训原则训模式培训者培训组织导读3导读力资源现代企业系统型培与培训培训原则训模式培训者培训组织导读4现代企业人力资源的素质特点员工成为企业最重要的人力资源根据组织内外财富,通过他们的智慧、部环境的变化,调整自性的活动己的思想观念、知识结企业获得抵御外来风险可竞争性可变革性构、思维方式和行为模的力量,源源不断地获式,始终跟上时代和企取利润的驱动力业发展步伐·人力资源具有可塑性和自我学习、自·人力资源能够在我提高、获取新知可学习性人力只和新技能的能力资源可凝聚性共同价值观念下形具有向心力、内聚力、员工有荣誉感和归属感建立适当的激励机制和可挖掘性力资源处于可延续性断流动、调整和再在智力资源变成现实可配置当中,为保持利用资源作的连续性,要时补缺的素质现代企业人力资源的素质特点5现代企业培训的重要作用有利于员工的知识减少内部管理成本提高管理效率提高企业竞争力目合战略企业所有者满足委托代理关质量需求经营者、员工成本70增强企学知识正以每倍的速度增长盾,重要手段,是形成核为吸引和留住减少信息不对称和委托竞争力的重要渠道才的最重要因素之现代企业培训的重要作用6现代企业员工培训的思路帮助新进员工适应新的职业环境和岗位要员工适应新环境帮助特定岗位职工提高技能企业培训员工找到新岗位帮助被提拔员工在更高的层次发展员工进入高层次帮助轮岗职工扩大知识面,掌握新的技能员工发展新技能帮助解职员工提高素质,进行再就业现代企业员工培训的思路7导读入力资源现代企业系统型培培训培训原则训模式培训者培训组织导读8现代企业培训的整体原则企业培训系统性原则理论与实践相结合原则培训与提高相结合的格培素训质相结合和多样性原则一原专则业现代企业培训的整体原则9现代企业培训的原则之一:系侨性原则充当高层管理者受训者的中层管理者同时也扮全员性演埒基层管理者训者的角普通员工员工个人发展需要企业以、人全方位性组织目标为本企业文化员工不同全程性对员工的不同职业发展阶段进行不阶段同的培训设计的发展需现代企业培训的原则之一:系10现代企业培训的原则之二:理论与实践相结合的原则专业技能知识、一般原理企业培训十企业发展中存在的实际问题口有利于解决企业中的实际问题口符合成年人的学习规律(注重实践和操作)口强调学员的参与和合作,使学员在实践中体会理论的内涵和实质现代企业培训的原则之二:理11企业培训体系课件12企业培训体系课件13企业培训体系课件14企业培训体系课件15企业培训体系课件16企业培训体系课件17企业培训体系课件18企业培训体系课件19企业培训体系课件20企业培训体系课件21企业培训体系课件22企业培训体系课件23企业培训体系课件24企业培训体系课件25企业培训体系课件26企业培训体系课件27企业培训体系课件28企业培训体系课件29企业培训体系课件30企业培训体系课件31企业培训体系课件32企业培训体系课件33企业培训体系课件34企业培训体系课件35企业培训体系课件36企业培训体系课件37企业培训体系课件38企业培训体系课件39企业培训体系课件40企业培训体系课件41企业培训体系课件42企业培训体系课件43企业培训体系课件44企业培训体系课件45企业培训体系课件46企业培训体系课件47企业培训体系课件48企业培训体系课件49企业培训体系课件50企业培训体系课件51企业培训体系课件52企业培训体系课件53企业培训体系课件54企业培训体系课件55企业培训体系课件56企业培训体系课件57企业培训体系课件58企业培训体系课件59企业培训体系课件60企业培训体系课件61企业培训体系课件62企业培训体系课件63企业培训体系课件64企业培训体系课件65企业培训体系课件66企业培训体系课件67企业培训体系课件68谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基

47、书到用时方恨少、事非经过不知难。——陆游

48、书籍把我们引入最美好的社会，使我们认识各个时代的伟大智者。——史美尔斯

49、熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。——孙洙

50、谁和我一样用功，谁就会和我一样成功。——莫扎特谢谢46、我们若已接受最坏的，就再没有什么损失。——卡耐基69企业培训体系企业培训体系企业培训体系企业培训体系导读力资源现代企业系统型培与培训培训原则训模式培训者培训组织语文高考复习是一项十分庞大复杂的系统工程，需要在教师与学生、课本与课堂、课内与课外、考纲与考题、练习与讲评、阅读与写作、方法与技巧、情绪与心态等方面做扎实，抓出效能。复习中要注重知识迁移，提升学生的解题能力。在高三的语文复习中，要做到：一、课堂上教师要有激情，激发学生学习兴趣教师上课要有激情，学生听课要有兴趣这一做法适合于任何一个年级、学科、任何一堂课。笔者之所以认为这很重要，是因为高三教学自身所具有的特点。心理学告诉我们，任何一种强制性训练如果实施不当，那么结果不是事倍功半就是适得其反。高三语文复习正是这样一种强制性的训练。高三语文教师如果不能调动学生学习的积极性，只是一味的用强制手段压制学生训练，反而会引发其抵触情绪，那自然也就谈不上有什么教学效果了。苏霍姆林斯基说过：“在每一个年轻的心灵里，存放着求知、好学、渴望知识的火药。就看你能不能点燃这火药。”提高课堂教学有效性，激发学生学习的兴趣就是点燃渴望知识火药的导火索。而教师富有激情的上课恰恰是很好提高学生学习兴趣的有效手段。一个有激情的教师知道怎样调动学生的学习积极性，他的语言一定很吸引学生，他设计的内容和方法一定让学生乐于接受。笔者借鉴了一些优秀教师的激情语录：“激情进课堂，师生喜洋洋”、“激情在心中，教学才轻松”、“课堂有激情，效果一定行”等等。二、注重学习基本规律高三语文学习虽然加大了复习与练习的比例，但大家不可忘记语文学习的规律就是“积累”两字。如果只沉浸在做题之中，不加强积累，反而得不到应有的学习效果。所以，我建议大家在高三的紧张学习中仍然应该留出一部分时间来阅读一些文史哲类的书籍。这样既有助于放松自己的心情，又有助于语文能力的提高。例如：古文就可以阅读《史记》、《古文观止》、《历代经典山水游记》等，每天一篇不仅是对文学底蕴的积累，而且提高了古文的理解能力，要知道很多的高考古文题就是出自这些书籍。也可以阅读一些古典诗歌与现代诗歌如：李白、杜甫的诗篇，舒婷、海子的诗集等，以诗歌来加强自己语言的凝练性与写作的想象力。更可以阅读一些哲学类的书籍，加强自己对世界的理性思考。课余时间，不妨听一听经典名曲调节心理。从贝多芬到莫扎特，从《高山流水》到《二泉映月》，从西方到东方，从古典到现代，无疑是一种美的享受，更是一种文化的积累。去年高考作文题就谈到了现代文化对高中学生的影响，如果平时没有任何积累、任何思考的话，如何来写这篇作文呢？广而言之，音乐、舞蹈、绘画、戏剧、建筑、书法、篆刻等都是陶冶情操的艺术，能使自己在其中徜徉、快速升华，渐渐促使自己具有感悟人生、体会审美、阐发理念的本领！三、把握复习基本范围对于高三语文学习，有两种不同的错误认识。一种认为高三的语文复习没有范围，复习未必有用，指望“临场发挥”考出优秀成绩。另一种认为高三的语文只要做习题就可以解决问题，所以不管三七二十一，拿来就做。这两种做法都是对高考复习基本范围的错误认识。我认为高考的范围之一就是同学们手中的教材，研究好教材中的每一篇现代文、每一篇古文都是对高考的有效复习。历年上海高考中也都有直接或间接针对教材的题目，而且历年背诵部分都涉及课内的篇目，所以教材是我们复习的阵地。高考复习的基本范围之二就是贵州省历年的高考题，尤其是近5年的高考题，它的命题意图?p命题思想?p基本题型以及解题思路，都是我们同学复习研究的重点，并且大家要结合考纲上的考点做深入研究，操练常见的题型，预备可能出现的新题型，坚决打“有准备”的胜仗。高考复习的基本范围之三就是你所做过的每一份试卷中，你曾经做错的习题，这是你的一份宝贵的“财富”，只有正确掌握好手中的每一点滴知识，确保正确率，才能从容面对将来的高考。四、复习过程要做到有效，不能没有方法可循1、定时限量检测。具体做法是三周安排一节课做定时限量检测，题目一定是近三周学习的，考试结束后迅速批改试卷，及时点评。因为反馈及时、目标明确，效果明显。2、编写个性教案。在备考复习过程中，以备课组为单位编制个性教案，采取分工负责制，备课组长总负责，其他教师责任到人，分别落实。如诗词鉴赏专题由一位教师负责，这个教师就负责这个专题的诗歌分类、传统意象整理、方法指导、典型例题和易错题收集等资料的编排和打印工作。3、练习全批全讲与精批精讲相结合。教师要特别注重对学生作业的讲评，在讲评时要突出三性：（1）讲评时有“辐射性”，讲评不是单纯就题讲题，而是从一道题出发，改变设计方式，进行多角度变化，带出相关的知识点、能力点，从而达到举一反三、触类旁通的效果。（2）讲评时有“指导性”，指导学生如何审题，从何处分析，为什么这样分析，指导分析的方法和技巧，教学生如何挖掘隐含条件，如何建立正确模型，如何排除思维障碍。（3）讲评时有“诊断性”，分析学生试题出错的原因，找出学生知识漏洞和能力缺陷，达到诊断和预防的双重效果。4、冲刺查漏补缺。做好语文冲刺复习，也能“抓”起不少分数来。查漏补缺是这个阶段首先要做的一件事。教师可指导学生把平时测试和模拟考试的试卷找出来，做一次全面的分析，找出自己最薄弱的部分，整理归类后分析出症结，有针对性地进行补救，少犯低级错误少失分，如抓成语、抓名句、抓语言运用题。总之，在高三语文复习过程中，教师无论在理论上还是教学能力上必须不断提升自己，同时不断研究自己的学生，依据学情确定教学的起点、方法和策略。确定教学的起点不过低或过高，在恰当的起点上选择最优的教学方法，运用高超的教学艺术，让每一位学生达到最优化的发展。只有这样才能真正提升了高三语文复习的有效性。《九年义务教育小学语文教学大纲》指出：“作文教学要与阅读教学密切配合。”“在作文教学中，要引导学生把从阅读中学到的基本功，运用到自己的作文中去。”叶圣陶先生说得好：“阅读是吸收，写作是倾吐。”这就明确地告诉我们：阅读是作文的基础，阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读和写是相辅相成的，智慧地把握两者结合的策略，学生的作文能力才会逐渐提高。但是有的学生光注重“积蓄”不注重“倾吐”，所以缺乏表达能力；有的学生注重“积蓄”而缺少书面表达的其他要素，所以即使有东西也“吐”不出来。这样，就必须在读、写之间系上一根纽带，通过各种渠道、多种形式，使读、写之间相互沟通，细水长流。一、将阅读作为写作的基石1.在阅读中进行语言材料的积累学生语文水平的提高，语文知识的丰富，离不开语文材料的阅读，只有多读书、多好书，才能使充足的积累得以形成，才能得心应手地运用，才能使学生的语言在潜移默化中得以规范和丰富。语文课文中大量文质兼优的材料、语文课外读物中充足的名篇佳作，能够使学生在反复地背诵和朗读中，将无声的书面语言灵活转化为有声的口头语言，在将不熟悉知识转变为已有的熟悉知识的过程中，促使其对材料准确的用词、合理的布局及巧妙的构思逐步领会，在丰富的语言材料积累中，实现其得心应手的写作。2.在阅读中进行语感经验的积累根据新课改对语文教学的要求，小学语文要将学生语感能力的培养放在重要位置，通过提高实现其写作与阅读能力的综合提高。众所周知，学生语感能力的培养和提高要建立在语文材料的阅读过程中。比如：在学习《我爱故乡的杨梅》时，文章中有这样一句话：“细雨如丝，一棵棵杨梅树贪婪地吮吸着春天的甘露。”该句中“贪婪”一词将杨梅树的形象写活了，凸显了杨梅树的拟人化。因此，我在进行这一环节教学时，特别组织学生进行专门的理解。学生在讨论中，从不同的角度表述了自己的理解和认识。有的认为：这里是指心理“不知满足”，有的认为：这里是指生长过程“旺盛、茂盛”，还有的认为：这里是指状态“喜爱，可爱”等。通过阅读训练，在使学生认识杨梅树对春雨的渴求，理解作者情感的同时，也使学生对“贪婪”一词的巧妙运用有了深刻透彻的理解和体会。二、将阅读与写作有效结合事实上，语文教材属于一个教学例子，在这样的例子学习和探究中，使学生具备举一反三的能力，促使自身写作和阅读技巧的提高。因此，在组织和开展小学语文教学活动时，要结合教材特点和内容，通过对契合点的灵活选取，使学生语言练习和应用能够效果显著。1.降低难度，模仿起步在教学过程中，针对不同年级的学生，要采取不同的训练方式。比如，在进行中年级学生写作训练时，可以引导其以片段为基础，将自己想说的话和想描述的事件写出来，同时还要保证片段的清晰性和具体性。比如：在学习完《桂林山水》后，学生对文章的写作手法有一定的了解，比如有这样一段：“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千。”根据这一描写手法，我引导学生用生活场景作为素材，模仿这一手法进行写作训练。结果有的同学写出这样的段落：“每当夜幕降临，这座城市美极了。那几条主街道两旁的路灯，就像几条盘曲着的巨龙，而街上川流不息的车和车灯，就像轧钢厂钢炉里流出的钢水一样，那些高低不同的住房内的灯光，亦像远处天际里的星星，一闪一闪的。”由此可见，写作与阅读的有效整合，能够使学生“乐写”“想写”的情绪得以激发，在其“乐写”中妙笔生花、文思泉涌，从而更加促进其多读、勤读。2.填补空白，发挥想象小学语文课文所选的文章都是一些极好的范文，甚至有一些经典的文章，在思想教育、题材选取、体裁安排、布局谋篇、遣词造句等方面，无不匠心独运，是学生模仿习作的典范。如果能在教学中把阅读教学与学生的作文实际紧密联系起来，根据教材特点，精心选择读写结合点，给学生提供有效借鉴的对象和创造的依据，及时有效地进行模仿和创造性练笔，那对于提高学生的作文水平是有帮助的。在新课程背景下的今天，通过学生从读中悟写，以读带写，充分发挥阅读与借鉴的仿效作用，训练学生的“求异思维”，至关重要。阅读与写作是语文的双翼，如能有效结合，不仅会提升学生的语文成绩，更会让学生在读写结合中更多地体会到学习的快乐和成就感。企业培训体系企业培训体系企业培训体系企业培训体系语文高考70企业培训体系企业培训体系71导读力资源现代企业系统型培与培训培训原则训模式培训者培训组织导读72导读力资源现代企业系统型培与培训培训原则训模式培训者培训组织导读73现代企业人力资源的素质特点员工成为企业最重要的人力资源根据组织内外财富,通过他们的智慧、部环境的变化,调整自性的活动己的思想观念、知识结企业获得抵御外来风险可竞争性可变革性构、思维方式和行为模的力量,源源不断地获式,始终跟上时代和企取利润的驱动力业发展步伐·人力资源具有可塑性和自我学习、自·人力资源能够在我提高、获取新知可学习性人力只和新技能的能力资源可凝聚性共同价值观念下形具有向心力、内聚力、员工有荣誉感和归属感建立适当的激励机制和可挖掘性力资源处于可延续性断流动、调整和再在智力资源变成现实可配置当中,为保持利用资源作的连续性,要时补缺的素质现代企业人力资源的素质特点74现代企业培训的重要作用有利于员工的知识减少内部管理成本提高管理效率提高企业竞争力目合战略企业所有者满足委托代理关质量需求经营者、员工成本70增强企学知识正以每倍的速度增长盾,重要手段,是形成核为吸引和留住减少信息不对称和委托竞争力的重要渠道才的最重要因素之现代企业培训的重要作用75现代企业员工培训的思路帮助新进员工适应新的职业环境和岗位要员工适应新环境帮助特定岗位职工提高技能企业培训员工找到新岗位帮助被提拔员工在更高的层次发展员工进入高层次帮助轮岗职工扩大知识面,掌握新的技能员工发展新技能帮助解职员工提高素质,进行再就业现代企业员工培训的思路76导读入力资源现代企业系统型培培训培训原则训模式培训者培训组织导读77现代企业培训的整体原则企业培训系统性原则理论与实践相结合原则培训与提高相结合的格培素训质相结合和多样性原