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人教版初三历史总复习六册书所有图片11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人教版初三历史总复习六册书所有图片人教版初三历史总复习六册书所有图片11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。稳步发展的辛庄中学校训:求知、明理做人、成才校风:团结、守纪勤奋、创新历史初三复习教风:修身、尚能博学、善思学风:尊师、刻苦博闻、进取天津市辛庄中学我国古代最高学府太学作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式新课标明确指出，教师要创造性地使用教材，充分挖掘教材资源，寻找一个最佳的教学视角。课文中的课前凭借是一个值得关注的板块。这个板块一般都揭示了课文的基本内容，交代了人物的基本特征，能够和课文阅读相辅相成，配合使用，其中包括一些视频、音频，也包括一些文本资料、人物资料等。现根据笔者的教学实例，谈谈对教学凭借运用的体会和思考。一、妙用视频，提取教学资源兴趣是最好的老师。对于初中生而言，阅读大量的文本，显得枯燥而抽象，难以引起兴趣。这就需要教师挖掘一些有效的教学凭借，激发学生的阅读兴趣。另外，教材中有一些课文，由于隔着久远的年代，学生理解起来存在着一定的难度，因而就需要教师借助一些视频等音像资料，帮助学生从兴趣中找到线索，通过有趣的方式表达出文本的主要内容，提示关键情节和主要思想内涵，有助于学生把握文本，迅速找到文本的阅读重点。例如，在教学苏教版初中课文《凡尔赛宫》时，笔者先让学生借助一个视频短片来初步认识凡尔赛宫，通过画面的感受激发学生对凡尔赛宫的探索热情，从而为下一步理解文章的写作手法作好铺垫。笔者播放这个三分钟的短片，让学生试着用一两个词语说出对凡尔赛宫的感觉，或者描述出凡尔赛宫的特点。学生立刻用到了词语金碧辉煌、雄伟壮观、别具一格等，从这些词语中可以看出学生对《凡尔赛宫》这篇课文有了初步的把握。接下来让学生从文本中找到相关的句子，看看作者的体验和自己的感受有何不同之处，再学习作者是怎样进行描绘的。由此，学生发现，在作者的眼里，凡尔赛宫除了是令人叹为观止的雄伟建筑，同时也是具有独特价值的文化遗产。从这个角度抓住文本的深刻内涵，学生自然而然地融入课文中。正如教育家所说的那样，课堂不是教授，而是唤醒。当学生的审美意识被这段视频逐渐唤醒时，学生就有了想要深入研读的热情，这样就有了对文本的深刻把握。以上教学环节，教师借助一段视频，对文本的主要内容有了浓缩的把握和传递，一方面激发了学生的阅读兴趣，另一方面引领着学生从不同的角度审视文本，把握文本，深入理解文本内涵。如果没有这段视频的教学凭借，是不能轻易实现这样的教学效果的。二、妙用贴士，强化自主阅读在初中语文阅读教学中，学生已经具备了独立学习的能力，这时候教师要善加引导，通过小贴士的运用，让学生展开自主阅读，建立完整的知识链条，完成知识预习。例如，在教学苏教版课文《故乡》时，为了让学生对课文的重点内容有一个把握，笔者特意设计了这样的教学贴士，作为有效的教学凭借：1.这篇课文主要说了一件什么事情？表达了作者什么样的思想情感？你从中体会到什么？2.你能找到文中的中心句吗？列出来。3.你能找到自己感兴趣的句子并分析问题所在吗？说说你的想法。学生根据这个知识链接，提出了自己的问题：为什么鲁迅先生要写豆腐西施？写闰土的时候，那些变化是想要说明什么？根据这些问题，学生组成了互助讨论小组，一步步从文本中寻找答案，从中获得有效的认识。大家都认为，这是鲁迅先生对故乡的一种表达，他虽然留恋故乡，但又渴望这样的故乡已经凋敝，陷入没落，必将被新的世界所代替。这种心情寄托了他对未来的希冀，也表达了他对今夕悲凉的慨叹。教师不但借助小贴士，让学生有了自学的成就感和自信心，而且将暴露出来的问题进行小组讨论，让学生的思维有了足够思考拓展的空间。三、妙用生成，突破知识核心在初中语文教学中，教师想要帮助学生参透知识的核心，理解文本的重点，就要借助恰当的情境生成，让学生借助活泼生动的游戏等生成，强化对知识的把握，突破知识核心。例如，在教学苏教版课文《巍巍中山陵》时，笔者让学生和《凡尔赛宫》的视频展开对比，看看这两篇文章有什么不同，最大的区别在哪里？学生由此发现，这两篇都是说明文，但在说明方法上各有不同。前者是一种瞻仰式的，后者则是从艺术的角度来观览。此时笔者引导学生思考：两文在行文风格上有什么不同？学生通过再读和品读，认为前者的语言逻辑性较强，后者则较为注重个人感受，使用了很多富有感情色彩的词语。笔者又引入了一段阅读材料，其中有这样一段：向西一条宽大的人工河，在中点的位置还有一条，两条河十字相交，如同十字架。两条河边全是高大的乔木林，郁郁葱葱。学生从这段描述中，体会到说明的方法多样，文字描述摇曳多姿，不由联想到法兰西大花园的魅力。以上环节，教师借助文本的生成，让学生从对比关联中体会到文本的文体特点，由此明确掌握了文体的知识核心，生成了课堂的美丽。总之，巧用教学凭借，能够帮助学生深入理解文本，丰富课堂内容，并提高学生的赏鉴能力，大大提升初中语文课堂的阅读功效。“名著导读”是人教版《初中义务教育课程标准实验教科书语文（必修）》教材的重要组成部分。编者将课外阅读精心纳入了义务教育课程标准语文实验教科书（7-9年级）阶段的教材编排体系之中。每个学期三部名著的推荐，足见编者对课外阅读重要性的突出和强调。而名著导读作为引导学生课外阅读的重要窗口，为学生的阅读提供了一个崭新的平台。教师更应该坚守课堂这块主阵地，把教材用足用活，才能引领学生走向更为广阔的课外阅读天地，并从中汲取智慧和力量，逐步完善高尚人格，使学生成为真正的“悦”读者。名著阅读的重要性不言而喻，可初中一线语文老师面对的“名著导读”，却常常因教学规模大、时间长、见效慢、可操作性不太强，易流于形式。学生名著阅读状况令人堪忧，很难实现新课程标准提出的“全面提高学生语文素养”之要求。初中“名著导读”教学实施策略研究中，我以新课程理念为准绳，对名著阅读教学的重要意义做了整体思考。我们提倡中学生多进行课外阅读，尤其是增加名著的阅读，这对于学生语文能力的提高、知识面的拓展甚至学生人格的培养具有非常重要的意义。首先，名著阅读能够拓宽知识面。好的阅读材料是进行阅读的一个重要前提。古今中外，在绵延数千年的历史长河中，涌现了一大批经典的文学名著。它们无疑是进行课外阅读的最佳选择。因为它们历经了时间和读者的检验，是人类重要的文化遗产。我们国家自古就有“文史哲”不分家的传统，司马迁的《史记》既是一部史书，又是很好的文学读物；《论语》、《孟子》既是思想著作，又有很强的文学性；曹雪芹的《红楼梦》是一部经典的文学著作，又是一部百科全书式的书籍，可以从中认识到当时社会方方面面的状况；同样，法国巴尔扎克的《人间喜剧》以文学的方式全方位地记录了法国当时的历史、人文、社会风貌；俄国托尔斯泰的《战争与和平》也是全景式地反映了社会历史面貌。诗中有真，诗中可以求真，学生在深入阅读这些作品时，他的收获是多方位的。学生可以通过阅读了解各个国家、不同民族、不同时代的地域风情、人文风貌、风俗习惯、历史发展、阶层分化、思想理念等，从而拓展了自己的知识面。学生通过名著阅读获得的这些知识，其印象会非常深刻，是在课堂上通过老师的知识灌输不能相提并论的。其次，大量的名著阅读能够提高学生的语文能力。语文能力可以大致分为两类，一是阅读理解的理解，一是写作的能力。这二者又是相互促进的，即好的阅读理解能力可以促进写作能力的提升，反之，好的写作能力也能带动阅读水平的提高。大家都知道，在现代文学中鲁迅先生的作品非常深刻，是比较难懂的。他的散文、小说、散文诗、杂文都具有相当高的艺术水平，能够深刻理解鲁迅先生的作品的学生在语文阅读上肯定会有较高的水准。古人云，书读百遍其意自见，只有通过大量的阅读才能切实提高理解文章的能力。对于中学生来说，还可以多读读古典诗词。一方面陶冶了情操，提高了文学鉴赏能力；另一方面也可以提高阅读、写作能力。“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”就是这个道理。实践证明，通过大量阅读能够培养学生的语感，培养学生良好的文学修养。而良好的语感及良好的文学修养同学生的写作能力是成正比的，在这一点上，文学修养较差的学生与之完全不可同日而语。最后，阅读名著还可以帮助塑造学生健康、完美的人格。中学时代正是人生中世界观、价值观形成期，也是人格的养成期。这一时期的学生最容易受到外界环境的影响。当下的社会充斥耳目的是影视机构提供快餐文化，学生也容易沉迷于网络的虚幻空间。有意识地让学生多接触优秀的文学著作，多阅读一些名著，对于学生的身心发展具有不可忽视的积极意义。俗话说，腹有读书气自华，优秀的著作能够帮助提升读者的气度、风采。同时，文学名著又以优美的意境、情感的力量以及有魅力的人物为学生提供积极的正面引导。古往今来优秀的文学作品为我们提供了无数正面的人物形象，他们的精神气度、人格魅力感染了一代又一代的中华儿女。对于阅读它们的中学生来说，这是一笔宝贵的精神遗产。孔子说，见贤思齐焉，见不贤则内自省。榜样的力量是无穷的，在学生最需要积极引导的时期，文学名著可以为他们提供最好的精神食粮。注：本论文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS〔2013〕GHB0220研究成果。人教版初三历史总复习六册书所有图片11、获得的成功越大，就越1稳步发展的辛庄中学校训:求知、明理做人、成才校风:团结、守纪勤奋、创新历史初三复习教风:修身、尚能博学、善思学风:尊师、刻苦博闻、进取稳步发展的辛庄中学2人教版初三历史总复习六册书所有图片课件3人教版初三历史总复习六册书所有图片课件4人教版初三历史总复习六册书所有图片课件5人教版初三历史总复习六册书所有图片课件6天津市辛庄中学发现美洲新大陆的航海家哥伦布Ag洋C丶奸望海D洋作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学7天津市辛庄中学环球航行的航海家麦哲伦元真欧冽n哪D作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学8天津市辛庄中学孙武--《孙子兵法》作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学9天津市辛庄中学1919年五四运动遝誓校逸日七生亭被會道举家”目干八~图民举十我死青力島爭作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学10天津市辛庄中学五计划分一汽丰策真基9537.作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学11人教版初三历史总复习六册书所有图片课件12人教版初三历史总复习六册书所有图片课件13人教版初三历史总复习六册书所有图片课件14人教版初三历史总复习六册书所有图片课件15人教版初三历史总复习六册书所有图片课件16人教版初三历史总复习六册书所有图片课件17人教版初三历史总复习六册书所有图片课件18人教版初三历史总复习六册书所有图片课件19人教版初三历史总复习六册书所有图片课件20人教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22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻265人教版初三历史总复习六册书所有图片11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。人教版初三历史总复习六册书所有图片人教版初三历史总复习六册书所有图片11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。稳步发展的辛庄中学校训:求知、明理做人、成才校风:团结、守纪勤奋、创新历史初三复习教风:修身、尚能博学、善思学风:尊师、刻苦博闻、进取天津市辛庄中学我国古代最高学府太学作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式新课标明确指出，教师要创造性地使用教材，充分挖掘教材资源，寻找一个最佳的教学视角。课文中的课前凭借是一个值得关注的板块。这个板块一般都揭示了课文的基本内容，交代了人物的基本特征，能够和课文阅读相辅相成，配合使用，其中包括一些视频、音频，也包括一些文本资料、人物资料等。现根据笔者的教学实例，谈谈对教学凭借运用的体会和思考。一、妙用视频，提取教学资源兴趣是最好的老师。对于初中生而言，阅读大量的文本，显得枯燥而抽象，难以引起兴趣。这就需要教师挖掘一些有效的教学凭借，激发学生的阅读兴趣。另外，教材中有一些课文，由于隔着久远的年代，学生理解起来存在着一定的难度，因而就需要教师借助一些视频等音像资料，帮助学生从兴趣中找到线索，通过有趣的方式表达出文本的主要内容，提示关键情节和主要思想内涵，有助于学生把握文本，迅速找到文本的阅读重点。例如，在教学苏教版初中课文《凡尔赛宫》时，笔者先让学生借助一个视频短片来初步认识凡尔赛宫，通过画面的感受激发学生对凡尔赛宫的探索热情，从而为下一步理解文章的写作手法作好铺垫。笔者播放这个三分钟的短片，让学生试着用一两个词语说出对凡尔赛宫的感觉，或者描述出凡尔赛宫的特点。学生立刻用到了词语金碧辉煌、雄伟壮观、别具一格等，从这些词语中可以看出学生对《凡尔赛宫》这篇课文有了初步的把握。接下来让学生从文本中找到相关的句子，看看作者的体验和自己的感受有何不同之处，再学习作者是怎样进行描绘的。由此，学生发现，在作者的眼里，凡尔赛宫除了是令人叹为观止的雄伟建筑，同时也是具有独特价值的文化遗产。从这个角度抓住文本的深刻内涵，学生自然而然地融入课文中。正如教育家所说的那样，课堂不是教授，而是唤醒。当学生的审美意识被这段视频逐渐唤醒时，学生就有了想要深入研读的热情，这样就有了对文本的深刻把握。以上教学环节，教师借助一段视频，对文本的主要内容有了浓缩的把握和传递，一方面激发了学生的阅读兴趣，另一方面引领着学生从不同的角度审视文本，把握文本，深入理解文本内涵。如果没有这段视频的教学凭借，是不能轻易实现这样的教学效果的。二、妙用贴士，强化自主阅读在初中语文阅读教学中，学生已经具备了独立学习的能力，这时候教师要善加引导，通过小贴士的运用，让学生展开自主阅读，建立完整的知识链条，完成知识预习。例如，在教学苏教版课文《故乡》时，为了让学生对课文的重点内容有一个把握，笔者特意设计了这样的教学贴士，作为有效的教学凭借：1.这篇课文主要说了一件什么事情？表达了作者什么样的思想情感？你从中体会到什么？2.你能找到文中的中心句吗？列出来。3.你能找到自己感兴趣的句子并分析问题所在吗？说说你的想法。学生根据这个知识链接，提出了自己的问题：为什么鲁迅先生要写豆腐西施？写闰土的时候，那些变化是想要说明什么？根据这些问题，学生组成了互助讨论小组，一步步从文本中寻找答案，从中获得有效的认识。大家都认为，这是鲁迅先生对故乡的一种表达，他虽然留恋故乡，但又渴望这样的故乡已经凋敝，陷入没落，必将被新的世界所代替。这种心情寄托了他对未来的希冀，也表达了他对今夕悲凉的慨叹。教师不但借助小贴士，让学生有了自学的成就感和自信心，而且将暴露出来的问题进行小组讨论，让学生的思维有了足够思考拓展的空间。三、妙用生成，突破知识核心在初中语文教学中，教师想要帮助学生参透知识的核心，理解文本的重点，就要借助恰当的情境生成，让学生借助活泼生动的游戏等生成，强化对知识的把握，突破知识核心。例如，在教学苏教版课文《巍巍中山陵》时，笔者让学生和《凡尔赛宫》的视频展开对比，看看这两篇文章有什么不同，最大的区别在哪里？学生由此发现，这两篇都是说明文，但在说明方法上各有不同。前者是一种瞻仰式的，后者则是从艺术的角度来观览。此时笔者引导学生思考：两文在行文风格上有什么不同？学生通过再读和品读，认为前者的语言逻辑性较强，后者则较为注重个人感受，使用了很多富有感情色彩的词语。笔者又引入了一段阅读材料，其中有这样一段：向西一条宽大的人工河，在中点的位置还有一条，两条河十字相交，如同十字架。两条河边全是高大的乔木林，郁郁葱葱。学生从这段描述中，体会到说明的方法多样，文字描述摇曳多姿，不由联想到法兰西大花园的魅力。以上环节，教师借助文本的生成，让学生从对比关联中体会到文本的文体特点，由此明确掌握了文体的知识核心，生成了课堂的美丽。总之，巧用教学凭借，能够帮助学生深入理解文本，丰富课堂内容，并提高学生的赏鉴能力，大大提升初中语文课堂的阅读功效。“名著导读”是人教版《初中义务教育课程标准实验教科书语文（必修）》教材的重要组成部分。编者将课外阅读精心纳入了义务教育课程标准语文实验教科书（7-9年级）阶段的教材编排体系之中。每个学期三部名著的推荐，足见编者对课外阅读重要性的突出和强调。而名著导读作为引导学生课外阅读的重要窗口，为学生的阅读提供了一个崭新的平台。教师更应该坚守课堂这块主阵地，把教材用足用活，才能引领学生走向更为广阔的课外阅读天地，并从中汲取智慧和力量，逐步完善高尚人格，使学生成为真正的“悦”读者。名著阅读的重要性不言而喻，可初中一线语文老师面对的“名著导读”，却常常因教学规模大、时间长、见效慢、可操作性不太强，易流于形式。学生名著阅读状况令人堪忧，很难实现新课程标准提出的“全面提高学生语文素养”之要求。初中“名著导读”教学实施策略研究中，我以新课程理念为准绳，对名著阅读教学的重要意义做了整体思考。我们提倡中学生多进行课外阅读，尤其是增加名著的阅读，这对于学生语文能力的提高、知识面的拓展甚至学生人格的培养具有非常重要的意义。首先，名著阅读能够拓宽知识面。好的阅读材料是进行阅读的一个重要前提。古今中外，在绵延数千年的历史长河中，涌现了一大批经典的文学名著。它们无疑是进行课外阅读的最佳选择。因为它们历经了时间和读者的检验，是人类重要的文化遗产。我们国家自古就有“文史哲”不分家的传统，司马迁的《史记》既是一部史书，又是很好的文学读物；《论语》、《孟子》既是思想著作，又有很强的文学性；曹雪芹的《红楼梦》是一部经典的文学著作，又是一部百科全书式的书籍，可以从中认识到当时社会方方面面的状况；同样，法国巴尔扎克的《人间喜剧》以文学的方式全方位地记录了法国当时的历史、人文、社会风貌；俄国托尔斯泰的《战争与和平》也是全景式地反映了社会历史面貌。诗中有真，诗中可以求真，学生在深入阅读这些作品时，他的收获是多方位的。学生可以通过阅读了解各个国家、不同民族、不同时代的地域风情、人文风貌、风俗习惯、历史发展、阶层分化、思想理念等，从而拓展了自己的知识面。学生通过名著阅读获得的这些知识，其印象会非常深刻，是在课堂上通过老师的知识灌输不能相提并论的。其次，大量的名著阅读能够提高学生的语文能力。语文能力可以大致分为两类，一是阅读理解的理解，一是写作的能力。这二者又是相互促进的，即好的阅读理解能力可以促进写作能力的提升，反之，好的写作能力也能带动阅读水平的提高。大家都知道，在现代文学中鲁迅先生的作品非常深刻，是比较难懂的。他的散文、小说、散文诗、杂文都具有相当高的艺术水平，能够深刻理解鲁迅先生的作品的学生在语文阅读上肯定会有较高的水准。古人云，书读百遍其意自见，只有通过大量的阅读才能切实提高理解文章的能力。对于中学生来说，还可以多读读古典诗词。一方面陶冶了情操，提高了文学鉴赏能力；另一方面也可以提高阅读、写作能力。“熟读唐诗三百诗，不会作诗也会吟”就是这个道理。实践证明，通过大量阅读能够培养学生的语感，培养学生良好的文学修养。而良好的语感及良好的文学修养同学生的写作能力是成正比的，在这一点上，文学修养较差的学生与之完全不可同日而语。最后，阅读名著还可以帮助塑造学生健康、完美的人格。中学时代正是人生中世界观、价值观形成期，也是人格的养成期。这一时期的学生最容易受到外界环境的影响。当下的社会充斥耳目的是影视机构提供快餐文化，学生也容易沉迷于网络的虚幻空间。有意识地让学生多接触优秀的文学著作，多阅读一些名著，对于学生的身心发展具有不可忽视的积极意义。俗话说，腹有读书气自华，优秀的著作能够帮助提升读者的气度、风采。同时，文学名著又以优美的意境、情感的力量以及有魅力的人物为学生提供积极的正面引导。古往今来优秀的文学作品为我们提供了无数正面的人物形象，他们的精神气度、人格魅力感染了一代又一代的中华儿女。对于阅读它们的中学生来说，这是一笔宝贵的精神遗产。孔子说，见贤思齐焉，见不贤则内自省。榜样的力量是无穷的，在学生最需要积极引导的时期，文学名著可以为他们提供最好的精神食粮。注：本论文为甘肃省教育科学“十二五”规划课题GS〔2013〕GHB0220研究成果。人教版初三历史总复习六册书所有图片11、获得的成功越大，就越266稳步发展的辛庄中学校训:求知、明理做人、成才校风:团结、守纪勤奋、创新历史初三复习教风:修身、尚能博学、善思学风:尊师、刻苦博闻、进取稳步发展的辛庄中学267人教版初三历史总复习六册书所有图片课件268人教版初三历史总复习六册书所有图片课件269人教版初三历史总复习六册书所有图片课件270人教版初三历史总复习六册书所有图片课件271天津市辛庄中学发现美洲新大陆的航海家哥伦布Ag洋C丶奸望海D洋作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学272天津市辛庄中学环球航行的航海家麦哲伦元真欧冽n哪D作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学273天津市辛庄中学孙武--《孙子兵法》作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学274天津市辛庄中学1919年五四运动遝誓校逸日七生亭被會道举家”目干八~图民举十我死青力島爭作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学275天津市辛庄中学五计划分一汽丰策真基9537.作者:天津市辛庄中学一杨庆松四段式双案导学”教学模式天津市辛庄中学276人教版初三历史总复习六册书所有图片课件277人教版初三历史总复习六册书所有图片课件278人教版初三历史总复习六册书所有图片课件279人教版初三历史总复习六册书所有图片课件280人教版初三历史总复习六册书所有图片课件281人教版初三历史总复习六册书所有图片课件282人教版初三历史总复习六册书所有图片课件283人教版初三历史总复习六册书所有图片课件284人教版初三历史总复习六册书所有图片课件285人教版初三历史总复习六册书所有图片课件286人教版初三历史总复习六册书所有图片课件287人教版初三历史总复习六册书所有图片课件288人教版初三历史总复习六册书所有图片课件289人教版初三历史总复习六册书所有图片课件290人教版初三历史总复习六册书所有图片课件291人教版初三历史总复习六册书所有图片课件292人教版初三历史总复习六册书所有图片课件293人教版初三历史总复习六册书所有图片课件294人教版初三历史总复习六册书所有图片课件295人教版初三历史总复习六册书所有图片课件296人教版初三历史总复习六册书所有图片课件297人教版初三历史总复习六册书所有图片课件298人教版初三历史总复习六册书所有图片课件299人教版初三历史总复习六册书所有图片课件300人教版初三历史总复习六册书所有图片课件301人教版初三历史总复习六册书所有图片课件302人教版初三历史总复习六册书所有图片课件303人教版初三历史总复习六册书所有图片课件304人教版初三历史总复习六册书所有图片课件305人教版初三历史总复习六册书所有图片课件306人教版初三历史总复习六册书所有图片课件307人教版初三历史总复习六册书所有图片课件308人教版初三历史总复习六册书所有图片课件309人教版初三历史总复习六册书所有图片课件310人教版初三历史总复习六册书所有图片课件311人教版初三历史总复习六册书所有图片课件312人教版初三历史总复习六册书所有图片课件313人教版初三历史总复习六册书所有图片课件314人教版初三历史总复习六册书所有图片课件315人教版初三历史总复习六册书所有图片课件316人教版初三历史总复习六册书所有图片课件317人教版初三历史总复习六册书所有图片课件318人教版初三历史总复习六册书所有图片课件319人教版初三历史总复习六册书所有图片课件320人教版初三历史总复习六册书所有图片课件321人教版初三历史总复习六册书所有图片课件322人教版初三历史总复习六册书所有图片课件323人教版初三历史总复习六册书所有图片课件324人教版初三历史总复习六册书所有图片课件325人教版初三历史总复习六册书所有图片课件326人教版初三历史总复习六册书所有图片课件327人教版初三历史总复习六册书所有图片课件328人教版初三历史总复习六册书所有图片课件329人教版初三历史总复习六册书所有图片课件330人教版初三历史总复习六册书所有图片课件331人教版初三历史总复习六册书所有图片课件332人教版初三历史总复习六册书所有图片课件333人教版初三历史总复习六册书所有图片课件334人教版初三历史总复习六册书所有图片课件335人教版初三历史总复习六册书所有图片课件336人教版初三历史总复习六册书所有图片课件337人教版初三历史总复习六册书所有图片课件338人教版初三历史总复习六册书所有图片课件339人教版初三历史总复习六册书所有图片课件340人教版初三历史总复习六册书所有图片课件341人教版初三历史总复习六册书所有图片课件342人教版初三历史总复习六册书所有图片课件343人教版初三历史总复习六册书所有图片课件344人教版初三历史总复习六册书所有图片课件345人教版初三历史总复习六册书所有图片课件346人教版初三历史总复习六册书所有图片课件347人教版初三历史总复习六册书所有图片课件348人教版初三历史总复习六册书所有图片课件349人教版初三历史总复习六册书所有图片课件350人教版初三历史总复习六册书所有图片课件351人教版初三历史总复习六册书所有图片课件352人教版初三历史总复习六册书所有图片课件353人教版初三历史总复习六册书所有图片课件354人教版初三历史总复习六册书所有图片课件355人教版初三历史总复习六册书所有图片课件356人教版初三历史总复习六册书所有图片课件357人教版初三历史总复习六册书所有图片课件358人教版初三历史总复习六册书所有图片课件359人教版初三历史总复习六册书所有图片课件360人教版初三历史总复习六册书所有图片课件361人教版初三历史总复习六册书所有图片课件362人教版初三历史总复习六册书所有图片课件363人教版初三历史总复习六册书所有图片课件364人教版初三历史总复习六册书所有图片课件365人教版初三历史总复习六册书所有图片课件366人教版初三历史总复习六册书所有图片课件367人教版初三历史总复习六册书所有图片课件368人教版初三历史总复习六册书所有图片课件369人教版初三历史总复习六册书所有图片课件370人教版初三历史总复习六册书所有图片课件371人教版初三历史总复习六册书所有图片课件372人教版初三历史总复习六册书所有图片课件373人教版初三历史总复习六册书所有图片课件374人教版初三历史总复习六册书所有图片课件375人教版初三历史总复习六册书所有图片课件376人教版初三历史总复习六册书所有图片课件377人教版初三历史总复习六册书所有图片课件378人教版初三历史总复习六册书所有图片课件379人教版初三历史总复习六册书所有图片课件380人教版初三历史总复习六册书所有图片课件381人教版初三历史总复习六册书所有图片课件382人教版初三历史总复习六册书所有图片课件383人教版初三历史总复习六册书所有图片课件384人教版初三历史总复习六册书所有图片课件385人教版初三历史总复习六册书所有图片课件386人教版初三历史总复习六册书所有图片课件387人教版初三历史总复习六册书所有图片课件388人教版初三历史总复习六册书所有图片课件389人教版初三历史总复习六册书所有图片课件390人教版初三历史总复习六册书所有图片课件391人教版初三历史总复习六册书所有图片课件392人教版初三历史总复习六册书所有图片课件393人教版初三历史总复习六册书所有图片课件394人教版初三历史总复习六册书所有图片课件395人教版初三历史总复习六册书所有图片课件396人教版初三历史总复习六册书所有图片课件397人教版初三历史总复习六册书所有图片课件398人教版初三历史总复习六册书所有图片课件399人教版初三历史总复习六册书所有图片课件400人教版初三历史总复习六册书所有图片课件401人教版初三历史总复习六册书所有图片课件402人教版初三历史总复习六册书所有图片课件403人教版初三历史总复习六册书所有图片课件404人教版初三历史总复习六册书所有图片课件405人教版初三历史总复习六册书所有图片课件406人教版初三历史总复习六册书所有图片课件407人教版初三历史总复习六册书所有图片课件408人教版初三历史总复习六册书所有图片课件409人教版初三历史总复习六册书所有图片课件410人教版初三历史总复习六册书所有图片课件411人教版初三历史总复习六册书所有图片课件412人教版初三历史总复习六册书所有图片课件413人教版初三历史总复习六册书所有图片课件414人教版初三历史总复习六册书所有图片课件415人教版初三历史总复习六册书所有图片课件416人教版初三历史总复习六册书所有图片课件417人教版初三历史总复习六册书所有图片课件418人教版初三历史总复习六册书所有图片课件419人教版初三历史总复习六册书所有图片课件420人教版初三历史总复习六册书所有图片课件421人教版初三历史总复习六册书所有图片课件422人教版初三历史总复习六册书所有图片课件423人教版初三历史总复习六册书所有图片课件424人教版初三历史总复习六册书所有图片课件425人教版初三历史总复习六册书所有图片课件426人教版初三历史总复习六册书所有图片课件427人教版初三历史总复习六册书所有图片课件428人教版初三历史总复习六册书所有图片课件429人教版初三历史总复习六册书所有图片课件430人教版初三历史总复习六册书所有图片课件431人教版初三历史总复习六册书所有图片课件432人教版初三历史总复习六册书所有图片课件433人教版初三历史总复习六册书所有图片课件434人教版初三历史总复习六册书所有图片课件435人教版初三历史总复习六册书所有图片课件436人教版初三历史总复习六册书所有图片课件437人教版初三历史总复习六册书所有图片课件438人教版初三历史总复习六册书所有图片课件439人教版初三历史总复习六册书所有图片课件440人教版初三历史总复习六册书所有图片课件441人教版初三历史总复习六册书所有图片课件442人教版初三历史总复习六册书所有图片课件443人教版初三历史总复习六册书所有图片课件444人教版初三历史总复习六册书所有图片课件445人教版初三历史总复习六册书所有图片课件446人教版初三历史总复习六册书所