全无控制优先控制及环形交叉口课件

全无控制优先控制及环形交叉口51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿全无控制优先控制及环形交叉口全无控制优先控制及环形交叉口51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿平面交叉口管理闽江学院汽车系交通工程专业无序拥挤的交叉口从某种层面来讲，创新是新课程改革背景下促进课堂教学效率提高的唯一途径。在素质教育的理念下，教师的课堂教学唯有创新，不断变革和发展，方能取得长足的进步。当前，在新课程改革的理念下，教师在小学音乐的教学中，应当强化学生主体能力的培养，通过激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。一、当前小学音乐课堂教学存在的主要问题1.缺乏明确的教学目标当前，一些小学音乐教师在进行课堂教学的过程中缺乏明确的教学目标。作为教学设计的重要依据，要想强化小学音乐课堂教学效果，教学目标必须明确。一些小学教师为了完成任务而教学，没有明确的教学目标。小学音乐是素质教育中至关重要的一门学科，旨在提高小学生的审美品位和个人情操，因此，教师应将教学目标定位为培养学生的审美品位和个人情操，而非单纯地完成教材任务。而且，在小学音乐课堂教学中，一些教师并没有严格地按照小学音乐课程的培养目标及教学大纲进行教学目标的制定，导致小学音乐课堂教学目标过高或者过低，影响教师的课堂教学效果，使得学生的学习质量降低。2.教学模式单一教师在进行小学音乐课堂教学的过程中，大多采用传统教学方式进行教学，学生只能被动地接受知识，使得课堂氛围较为沉闷。一些教师在教学的过程中，喜欢讲授学生很难理解的音乐理论知识，忽视小学生身心发展的特点。这种传统单一的教学方式不仅禁锢了小学生的发散性思维，还导致课堂氛围过于沉闷。沉闷的课堂教学，很可能使小学生缺乏对小学音乐的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐教育将很难得到进步。二、小学音乐教学中实施创新教育的意义当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。由此可见，与传统的应试教育相比，创新教育具有自身十分鲜明的特征。自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。三、小学音乐教学中如何实现创新教育1.营造良好的教学情境小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默到音乐的熏陶和感染。2.强化学生在课堂教学中的主体地位在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。3.不断提高教师的综合素质想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。【目前农村中学学校普遍存在着体育场地小、器材设备缺乏、师资队伍不足及班级学生数多等特点。而农村初中学生从小学步入中学后，普遍存在着自卑心理大，情绪起伏变化大，耐挫能力差，学习方式不适应，人际交往不适应等不足，但他们同时具有积极向上、热情、活泼、喜欢并乐于上体育课等个性特点。在新课程改革背景下，教师如何针对农村初中学生的个性特点，以课堂教学为突破口，不断激发、调动学生学习兴趣，是我们每位农村体育教师应探讨和研究的课题。那么，教师在体育课堂教学中如何有效地培养学生的学习兴趣呢？一、场地器材的合理布置充分调动了学生的积极情绪整洁、美观的场地能使学生感到亲切、温馨、新颖与兴奋，因此，教师在上课前，要重视场地器材的准备，随时保持场地的新鲜、干净和清洁。例如，进行快速跑练习时，教师要把跑道打扫干净，保持场地平整，并用白灰画上起跑线和分道线；为了提高学生快速跑的频率，教师可在跑道上用鲜艳而柔软彩色碎布设置相隔为50—70厘米的标志点进行高抬腿跑格练习，学生看到这种醒目的标志，练习的欲望瞬间就会被激起，练习的兴趣瞬间就会有效地被激发。又如，进行实心球教学时，教师要根据学生的实际，分别画出达标线、及格线、良好线及优秀线等标志线，这样学生学习时就会学有目标，并向更高层次的目标而努力，同时要检查实心球是否破损、是否久因久未使用而沾满灰尘等，如此，学生不会因球脏而挑三拣四或避让练习，学生的练习兴趣就会倍增。实践证明，通过场地的认真布置和器材的合理运用，能有效地调动学生的积极情绪，使学生处于亢奋状态，达到了提高教学质量的目的。二、多样化的教学方法点燃了学生学习的兴趣与欲望农村中学的学生相对来说，他们具有朴实，好动，爱新鲜，求知欲、表现欲强，但厌烦过多的重复练习等特点。因此，教师在课堂教学中，要精心设计生动活泼、富有趣味性的活动，采用多样化的教学方法和手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如：为了提高学生对800米的练习兴趣，教师除了加强对学生的思想教育和讲清整个整长跑中的体力分配以及克服“极点”方法以外，还应采多样化的教学方法，如：利用校园的地形地物，进行不同距离的越野跑；将学生分成二组，二组出发距离30米，这样既形成你追我赶的竞争局面，也激发了学生的练习兴趣、欲望与斗志。又如，在学习完前滚翻动作后，教师将学生分成人数均等的两个组，各自在体操垫的一端站好，按顺序每组同时出一个学生练习，学生一完成动作，教师立即根据动作的完成质量作出评价，评分的标准按照动作质量完成的情况，设置了5、4、3、2、1分，学生在赛前不仅人人都高度重视并严格按照老师的要求认真练习，而且还会不时地提醒、督促本组的同学按照动作标准练习，这种方法不但简便，还可使学生对自己的努力方向更为明确，整体的动作质量得以提高。当然，教师在赛前要熟悉动作的技术规格，并根据学生练习中长出现错误动作，事前确定好着重要解决的问题，并制定出相应的评价标准与分值，以提高学生练习的积极性及比赛的竞争性，保证教学效果。三、课程资源的合理开发与利用有效地优化了教学环境课程资源需要教师大胆去突破、创新，开发、利用，主动、创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。如可利用废旧物品自制成体育教具，以此丰富活动内容。如：利用矿泉水瓶（内装水或沙子）制成投掷目标、障碍物，利用旧衣服制成小沙包、标志物，利用废旧轮胎制成投掷圈、障碍物等进行教学。在场地设施的选择上可“就地取材”，激活课堂。如根据学校教学楼边的小坡，设计让学生进行冲坡跑练习；借助校园栽种的凤凰木进行绕树的蛇形跑等；充分发挥学校现有体育器材的作用，做到一种器材多种用法。例如，一根跳绳，既可以通过教学手段和组织做绳操，又可以用与辅助立定跳远、行进间多级跳；既可以用来做拔河练习，又可以用来安排接力游戏、组字比赛；手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球练习等。此外，教师还应充分挖掘乡土教材和民族传统教材，注重不同教学内容对学生各方面发展的影响，突出自己的特色，如：游戏类教材、民族传统项目、韵律体操、娱乐体育等项目。这些项目具有新颖性、趣味性、刺激性与健身性等特点，学生极为喜欢并乐意学习。教师在寓教于乐的过程中，要重视培养、激发学生强烈的参与意识、协作能力，坚忍不拔的意志及顽强的毅力与创新情感。给师生造成误解，以为历史知识是现成的事实，权威的定论，学生只需记住并按定论进行理解即可。在教学中，教师要向学生讲清历史知识是前人研究历史的成果，受研究条件、范围、方法、认识水平和阶级性的局限，教科书中的内容并不一定是不容质疑的，不一定全面客观地揭示了历史事实和规律，教师要鼓励学生有根据地怀疑课本，挑战权威，要引导学生以课本知识为借鉴，勤于思考，找出问题，大胆提问。在鼓励学生提问的同时，教师要及时地提出具有启发性、挑战性和激励性的问题，要不断地调动学生思维的情景。如在学到春秋战国的孔子时，教师可提出这样的问题：历史上孔子之后的不少时代，甚至直到现在，尤其在汉文化圈内对孔子一直非常推崇，但我们不能有看到孔子的礼教学说对我们中华民族的发展产生了很大的负面影响，谁能具体说说自己的看法？学生踊跃发言，收到了意想得不到的效果，发散了学生的思维。四、课内有趣活动和课外有益活动相结合，提高学生的自主能力、创新思维和创新实践能力历史教学必须改变教师垄断课堂、教师讲、学生听、课后背的模式，必须使课堂教学成为学生生动活泼、主动参与、情绪饱满的一场话剧。笔者常开展一些课堂活动，颇有收益。1.对历史事件、年代和人物开展竞答和接力。问题可以教师出、也可以学生出；可以说出事件，回答年代、人物，也可以说出人物回答年代、事件，还可以按朝代的顺序由一人开头，说朝代、说年份、说重要事件和人物，再由下一人接着往下说下一朝代。2.进行课堂演讲和辩论。如学到秦统一六国时，对秦始皇的历史作用进行演讲和辩论；当学到中国近代史时，对中华民族抵制外侵和现代实行改革开放进行比较辩论，当学到中国的四大发明时，对近2000年来中国科技的落后进行演讲和辩论。要实现创新教育，就必须打破传统教学所形成的“以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心”的封闭状态，实行开放性教学，使学生主动和谐、生动活泼的发展。在课堂上，教师要鼓励学生大胆发表自已的见解，以认真的态度倾听学生的意见。对于学生提出的奇思异想，要选择适当的角度加以评价。不要轻易打断学生的思维或否定他们的思想，更不能嘲讽他们。只有这样创新教育才能在历史教学中得以实施以上实施，以上几点看法，来源于笔者对创新教育理论的学习体会和亲身实践，但尚嫌粗浅，意在通过抛砖引起广大同仁对历史教学改革的研究，促进创新教育的开展。全无控制优先控制及环形交叉口51、没有哪个社会可以制订一部永1平面交叉口管理闽江学院汽车系交通工程专业平面交叉口管理闽江学院汽车系交通工程专业2无序拥挤的交叉口无序拥挤的交叉口3混乱无序的交叉口混乱无序的交叉口4平面交叉口管理平面交叉口分类及管理原则平面交叉口的交通渠化与放行方法特殊平面交叉口的交通管理平面交叉口管理平面交叉口分类及管理原则5

6全无控制优先控制及环形交叉口课件7全无控制优先控制及环形交叉口课件8全无控制优先控制及环形交叉口课件9全无控制优先控制及环形交叉口课件10全无控制优先控制及环形交叉口课件11交叉口的交通冲突——交错点分流点同一行驶方向车辆向不同方向分开的地点。合流点不同行驶方向车辆以较小角度向同一方向汇合的地点。冲突点不同行驶方向车辆以较大角度相互交叉后向不同方向分开的地点。交叉口的交通冲突——交错点分流点12全无控制优先控制及环形交叉口课件13冲突点数：（3-1）式中：M——由于左转和直行车辆造成的冲突；n——交叉口岔数。冲突点数：（3-1）式中：M——由于左转和直行车辆造成的冲突14全无控制优先控制及环形交叉口课件15交叉口实施管理的主要原则减少交错点单行线、对特别拥挤的交叉口禁止左、右转弯、交通信号控制。控制相对速度

严格控制进入交叉口的速度；控制合流角，一般小于30度；必要时设置隔离设施（隔离墩、导流岛等）用以减少合流角等方法。交叉口实施管理的主要原则16

重交通流和公共交通优先通行

重交通流：指较大交通流量的交通流（干道或主干道上）。重交通流通过交叉口应给予优先权；轻交通流方向上设置让路标志或停车标志；

延长在重交通流方向上的绿灯时间。

分离冲突点和减少冲突区如在路口某些部分画上禁止进入的表示线，限制车辆通行区域；或在交叉口上设置左、右转弯诱导线等。选择最佳周期和绿信比，提高绿灯利用率

重交通流和公共交通优先通行17全无控制优先控制及环形交叉口课件18全无控制优先控制及环形交叉口课件19全无控制优先控制及环形交叉口课件20全无控制优先控制及环形交叉口课件21全无控制优先控制及环形交叉口课件22基本概念基本概念23全无控制优先控制及环形交叉口课件24定义

由相交道路上的停车视距所构成的三角形。在其范围内不能有任何阻挡驾驶员视线的障碍物。绘制交叉口的视距三角形，需要分别考虑单向交通交叉口和双向交通交叉口两种情况。

视距三角形在多车道的道路上，视距三角形的画法必须注意：“视距线”应画在最易发生冲突的车道上。视距三角形在多车道的道路上，视距三角形的画法必须注意：25全无控制优先控制及环形交叉口课件26

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当一车辆到达“停车线”时，如果在交叉口内有别的车辆正在行驶，致使该车辆减速等待，不能正常通过交叉口，便是一个冲突。冲突发生冲突的车流称为冲突车流。当一车辆到达“停车线”时，如果在交叉口冲突发生冲突28全无控制优先控制及环形交叉口课件29同类车让右边的来车先行非机动车让机动车同类车让右边的来车先行非机动车让机动车30主路优先控制交叉口主路优先控制交叉口31全无控制优先控制及环形交叉口课件32全无控制优先控制及环形交叉口课件33全无控制优先控制及环形交叉口课件34全无控制优先控制及环形交叉口课件35全无控制优先控制及环形交叉口课件36最小流量规定有以下三种情况：进入交叉口的车辆总数，在一天24小时内取任意的8个小时时间段，其进入交叉口的平均小时车流量必须至少为500辆/h；在由次要道路上来的车辆和行人综合交通量，在这相应的8个小时内，必须至少为200个单位（车与人同样各按“单位”计量），并且在高峰小时期间，旁侧次要道路上车流的平均延误时间每辆为30s。当主要道路上85%的车流量在通过平面交叉口时，其速度超过64km/h,则上述两项的标准要求可降低30%。只要达到任意一项要求时，即可实施多路停车。最小流量规定有以下三种情况：进入交叉口的车辆总数，在一天2437全无控制优先控制及环形交叉口课件38全无控制优先控制及环形交叉口课件39平平40全无控制优先控制及环形交叉口课件41全无控制优先控制及环形交叉口课件42全无控制优先控制及环形交叉口课件43现代环形交叉口的几何特征平面布置现代环形交叉口的几何特征平面布置44现代环形交叉口的几何特征几何要素现代环形交叉口的几何特征几何要素45环形交叉口实例环形交叉口实例46全无控制优先控制及环形交叉口课件47全无控制优先控制及环形交叉口课件48全无控制优先控制及环形交叉口课件49全无控制优先控制及环形交叉口课件50全无控制优先控制及环形交叉口课件51全无控制优先控制及环形交叉口课件52全无控制优先控制及环形交叉口课件53全无控制优先控制及环形交叉口课件54全无控制优先控制及环形交叉口课件55全无控制优先控制及环形交叉口课件56全无控制优先控制及环形交叉口课件57全无控制优先控制及环形交叉口课件58全无控制优先控制及环形交叉口课件59全无控制优先控制及环形交叉口课件60全无控制优先控制及环形交叉口课件61全无控制优先控制及环形交叉口课件62全无控制优先控制及环形交叉口课件63环形交叉口与其他形式交叉口的交通冲突比较环形交叉口与其他形式交叉口的交通冲突比较64全无控制优先控制及环形交叉口课件65全无控制优先控制及环形交叉口课件66交叉口控制方式的选择

上海《城市道路平面交叉口规划与设计规范》（2001），在平面交叉口规划阶段根据道路网规划的相交道路类别选择交叉口的“应用类型”（即控制类型）的规定见下表。交叉口控制方式的选择上海《城市道路平面交叉口规划与67交叉口控制方式的选择

美国根据道路条件和交通条件来选择交叉口的控制方式。（1）按道路分类选择

交叉口控制方式的选择美国根据道路条件和交通条件来选择交68（2）按交通量和交通事故次数选择交通控制方式

（2）按交通量和交通事故次数选择交通控制方式6926、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！7026、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必全无控制优先控制及环形交叉口51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿全无控制优先控制及环形交叉口全无控制优先控制及环形交叉口51、没有哪个社会可以制订一部永远适用的宪法，甚至一条永远适用的法律。——杰斐逊52、法律源于人的自卫本能。——英格索尔53、人们通常会发现，法律就是这样一种的网，触犯法律的人，小的可以穿网而过，大的可以破网而出，只有中等的才会坠入网中。——申斯通54、法律就是法律它是一座雄伟的大夏，庇护着我们大家；它的每一块砖石都垒在另一块砖石上。——高尔斯华绥55、今天的法律未必明天仍是法律。——罗·伯顿平面交叉口管理闽江学院汽车系交通工程专业无序拥挤的交叉口从某种层面来讲，创新是新课程改革背景下促进课堂教学效率提高的唯一途径。在素质教育的理念下，教师的课堂教学唯有创新，不断变革和发展，方能取得长足的进步。当前，在新课程改革的理念下，教师在小学音乐的教学中，应当强化学生主体能力的培养，通过激发学生的学习兴趣，提高课堂教学的效率。一、当前小学音乐课堂教学存在的主要问题1.缺乏明确的教学目标当前，一些小学音乐教师在进行课堂教学的过程中缺乏明确的教学目标。作为教学设计的重要依据，要想强化小学音乐课堂教学效果，教学目标必须明确。一些小学教师为了完成任务而教学，没有明确的教学目标。小学音乐是素质教育中至关重要的一门学科，旨在提高小学生的审美品位和个人情操，因此，教师应将教学目标定位为培养学生的审美品位和个人情操，而非单纯地完成教材任务。而且，在小学音乐课堂教学中，一些教师并没有严格地按照小学音乐课程的培养目标及教学大纲进行教学目标的制定，导致小学音乐课堂教学目标过高或者过低，影响教师的课堂教学效果，使得学生的学习质量降低。2.教学模式单一教师在进行小学音乐课堂教学的过程中，大多采用传统教学方式进行教学，学生只能被动地接受知识，使得课堂氛围较为沉闷。一些教师在教学的过程中，喜欢讲授学生很难理解的音乐理论知识，忽视小学生身心发展的特点。这种传统单一的教学方式不仅禁锢了小学生的发散性思维，还导致课堂氛围过于沉闷。沉闷的课堂教学，很可能使小学生缺乏对小学音乐的学习兴趣，这样一来，我国的小学音乐教育将很难得到进步。二、小学音乐教学中实施创新教育的意义当今是一个知识经济时代，创新教育已经成为了一个热点问题。所谓的创新教育就是指将培养人的实践能力以及创新精神作为基本的价值取向，将培养一种创造型的人才作为根本目标的教育。创新教育的提出不仅仅是弘扬人的创新本性的一种需要，更是一种深化教育改革以及全面推进素质教育的必然需求。实施素质教育是实施创新教育的基础，只有在素质教育全面发展这一前提和基础之上，学生创新能力、创造精神以及创新意识的培养才具有现实的可能性。由此可见，与传统的应试教育相比，创新教育具有自身十分鲜明的特征。自制能力差，注意力不集中，这些都是小学生自身的弱点。如果教师能够在音乐教学中十分巧妙地利用创新教育的优势，就能够有效地集中小学生的注意力，并对小学生紧张的学习生活进行适当的调节，从而促进小学生身心的健康发展。在小学音乐教学中开展创新教育有利于发展学生的想象力、记忆力、思考力以及观察力，并且有利于学生其他学科的学习。有些小学音乐教师以及家长认为小学生学习时间本就十分有限，学习音乐就是在浪费时间，这种想法是十分不科学的。三、小学音乐教学中如何实现创新教育1.营造良好的教学情境小学音乐教学的核心内容就是审美教育，美化音乐教室其实就是一种营造良好的音乐教学情境的措施，能够使学生刚刚步入教室就产生一种赏心悦目的感觉，再加上对优美音乐的欣赏，学生会更快地投入到音乐世界中，从而大大优化小学音乐教学的效果。所以，音乐教师必须要勤于动手和动脑，根据不同的教学需求来布置小学音乐教室。比如，教师可以改进原来横平竖直的座椅排法，设计出更加具有艺术性的半圆形、方形以及圆形的排法，这些排法具有更强的美感。音乐教室的墙壁上也可以张贴一些山水画或者著名音乐家的画像等，从而使小学生在这样优美的教学情境中潜移默到音乐的熏陶和感染。2.强化学生在课堂教学中的主体地位在当今的音乐教育领域，备受争议的一个问题就是在音乐教育教学过程中究竟谁才是教学的中心。有些小学音乐教师认为，教师才是课堂的主宰者。因此，小学音乐教学必须要保障教师在教育教学活动中的中心地位。教师是教学活动中的权威人士，具有不可动摇的地位，有的时候教师偶尔唱错了音，小学生也不敢指出来，这样做容易使学生对音乐课产生抵触心理，也就更谈不上实施创新教育了。要想解决这一问题，教师就必须要认识到，音乐教学作为一门艺术课程，必须要采用开放式的教学模式，要鼓励学生大胆创新，追求无权威的学习机制，追求双向交流、和谐、自由的音乐教育教学氛围，建立起一种平等互动的师生关系，从而使小学音乐课堂没有强迫性以及权威性，实现真正意义上的师生平等，进而为学生营造出一种融洽、宽松的学习环境。3.不断提高教师的综合素质想要给学生一杯水，教师自己必须要拥有一桶水，小学音乐教学同样如此。想要在小学教学中实施创新教育，教师就必须不间断地加强自身音乐专业素质的培养。有些小学音乐教师只是安于现状，多年来都一成不变地使用过去的教学模式，这也就从本质上阻碍了音乐教学中创新教育的发展。事实上，要想培养小学生的创新能力，教师就必须是一个具有创新意识和创新精神的人，所谓的创新精神就是指能够综合运用已有的方法、技能、信息以及知识，提出新观点以及新方法的精神。而要想成为具有创新意识以及创新精神的音乐教师，我们就必须要具有很强的教学能力以及扎实的音乐专业基础，这是开展创新教育的前提和基础。此外，教师还要在教学实践过程中不断进行反思，不断提升自身的创新能力，而不能墨守成规。创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。小学音乐作为一门艺术学科，在培养学生的创新能力和创新精神方面有着更大的优势。因此，我们应在小学音乐教学中积极实施创新教育，从而为国家的现代化建设培养更多的创新型人才。【目前农村中学学校普遍存在着体育场地小、器材设备缺乏、师资队伍不足及班级学生数多等特点。而农村初中学生从小学步入中学后，普遍存在着自卑心理大，情绪起伏变化大，耐挫能力差，学习方式不适应，人际交往不适应等不足，但他们同时具有积极向上、热情、活泼、喜欢并乐于上体育课等个性特点。在新课程改革背景下，教师如何针对农村初中学生的个性特点，以课堂教学为突破口，不断激发、调动学生学习兴趣，是我们每位农村体育教师应探讨和研究的课题。那么，教师在体育课堂教学中如何有效地培养学生的学习兴趣呢？一、场地器材的合理布置充分调动了学生的积极情绪整洁、美观的场地能使学生感到亲切、温馨、新颖与兴奋，因此，教师在上课前，要重视场地器材的准备，随时保持场地的新鲜、干净和清洁。例如，进行快速跑练习时，教师要把跑道打扫干净，保持场地平整，并用白灰画上起跑线和分道线；为了提高学生快速跑的频率，教师可在跑道上用鲜艳而柔软彩色碎布设置相隔为50—70厘米的标志点进行高抬腿跑格练习，学生看到这种醒目的标志，练习的欲望瞬间就会被激起，练习的兴趣瞬间就会有效地被激发。又如，进行实心球教学时，教师要根据学生的实际，分别画出达标线、及格线、良好线及优秀线等标志线，这样学生学习时就会学有目标，并向更高层次的目标而努力，同时要检查实心球是否破损、是否久因久未使用而沾满灰尘等，如此，学生不会因球脏而挑三拣四或避让练习，学生的练习兴趣就会倍增。实践证明，通过场地的认真布置和器材的合理运用，能有效地调动学生的积极情绪，使学生处于亢奋状态，达到了提高教学质量的目的。二、多样化的教学方法点燃了学生学习的兴趣与欲望农村中学的学生相对来说，他们具有朴实，好动，爱新鲜，求知欲、表现欲强，但厌烦过多的重复练习等特点。因此，教师在课堂教学中，要精心设计生动活泼、富有趣味性的活动，采用多样化的教学方法和手段，使课堂教学成为学生学习的乐园。如：为了提高学生对800米的练习兴趣，教师除了加强对学生的思想教育和讲清整个整长跑中的体力分配以及克服“极点”方法以外，还应采多样化的教学方法，如：利用校园的地形地物，进行不同距离的越野跑；将学生分成二组，二组出发距离30米，这样既形成你追我赶的竞争局面，也激发了学生的练习兴趣、欲望与斗志。又如，在学习完前滚翻动作后，教师将学生分成人数均等的两个组，各自在体操垫的一端站好，按顺序每组同时出一个学生练习，学生一完成动作，教师立即根据动作的完成质量作出评价，评分的标准按照动作质量完成的情况，设置了5、4、3、2、1分，学生在赛前不仅人人都高度重视并严格按照老师的要求认真练习，而且还会不时地提醒、督促本组的同学按照动作标准练习，这种方法不但简便，还可使学生对自己的努力方向更为明确，整体的动作质量得以提高。当然，教师在赛前要熟悉动作的技术规格，并根据学生练习中长出现错误动作，事前确定好着重要解决的问题，并制定出相应的评价标准与分值，以提高学生练习的积极性及比赛的竞争性，保证教学效果。三、课程资源的合理开发与利用有效地优化了教学环境课程资源需要教师大胆去突破、创新，开发、利用，主动、创造性地利用一切可用资源为教育教学服务。如可利用废旧物品自制成体育教具，以此丰富活动内容。如：利用矿泉水瓶（内装水或沙子）制成投掷目标、障碍物，利用旧衣服制成小沙包、标志物，利用废旧轮胎制成投掷圈、障碍物等进行教学。在场地设施的选择上可“就地取材”，激活课堂。如根据学校教学楼边的小坡，设计让学生进行冲坡跑练习；借助校园栽种的凤凰木进行绕树的蛇形跑等；充分发挥学校现有体育器材的作用，做到一种器材多种用法。例如，一根跳绳，既可以通过教学手段和组织做绳操，又可以用与辅助立定跳远、行进间多级跳；既可以用来做拔河练习，又可以用来安排接力游戏、组字比赛；手榴弹和实心球可以组合成简易的保龄球游戏；体操棒和小皮球可以当作垒球练习等。此外，教师还应充分挖掘乡土教材和民族传统教材，注重不同教学内容对学生各方面发展的影响，突出自己的特色，如：游戏类教材、民族传统项目、韵律体操、娱乐体育等项目。这些项目具有新颖性、趣味性、刺激性与健身性等特点，学生极为喜欢并乐意学习。教师在寓教于乐的过程中，要重视培养、激发学生强烈的参与意识、协作能力，坚忍不拔的意志及顽强的毅力与创新情感。给师生造成误解，以为历史知识是现成的事实，权威的定论，学生只需记住并按定论进行理解即可。在教学中，教师要向学生讲清历史知识是前人研究历史的成果，受研究条件、范围、方法、认识水平和阶级性的局限，教科书中的内容并不一定是不容质疑的，不一定全面客观地揭示了历史事实和规律，教师要鼓励学生有根据地怀疑课本，挑战权威，要引导学生以课本知识为借鉴，勤于思考，找出问题，大胆提问。在鼓励学生提问的同时，教师要及时地提出具有启发性、挑战性和激励性的问题，要不断地调动学生思维的情景。如在学到春秋战国的孔子时，教师可提出这样的问题：历史上孔子之后的不少时代，甚至直到现在，尤其在汉文化圈内对孔子一直非常推崇，但我们不能有看到孔子的礼教学说对我们中华民族的发展产生了很大的负面影响，谁能具体说说自己的看法？学生踊跃发言，收到了意想得不到的效果，发散了学生的思维。四、课内有趣活动和课外有益活动相结合，提高学生的自主能力、创新思维和创新实践能力历史教学必须改变教师垄断课堂、教师讲、学生听、课后背的模式，必须使课堂教学成为学生生动活泼、主动参与、情绪饱满的一场话剧。笔者常开展一些课堂活动，颇有收益。1.对历史事件、年代和人物开展竞答和接力。问题可以教师出、也可以学生出；可以说出事件，回答年代、人物，也可以说出人物回答年代、事件，还可以按朝代的顺序由一人开头，说朝代、说年份、说重要事件和人物，再由下一人接着往下说下一朝代。2.进行课堂演讲和辩论。如学到秦统一六国时，对秦始皇的历史作用进行演讲和辩论；当学到中国近代史时，对中华民族抵制外侵和现代实行改革开放进行比较辩论，当学到中国的四大发明时，对近2000年来中国科技的落后进行演讲和辩论。要实现创新教育，就必须打破传统教学所形成的“以书本为中心、以课堂为中心、以教师为中心”的封闭状态，实行开放性教学，使学生主动和谐、生动活泼的发展。在课堂上，教师要鼓励学生大胆发表自已的见解，以认真的态度倾听学生的意见。对于学生提出的奇思异想，要选择适当的角度加以评价。不要轻易打断学生的思维或否定他们的思想，更不能嘲讽他们。只有这样创新教育才能在历史教学中得以实施以上实施，以上几点看法，来源于笔者对创新教育理论的学习体会和亲身实践，但尚嫌粗浅，意在通过抛砖引起广大同仁对历史教学改革的研究，促进创新教育的开展。全无控制优先控制及环形交叉口51、没有哪个社会可以制订一部永71平面交叉口管理闽江学院汽车系交通工程专业平面交叉口管理闽江学院汽车系交通工程专业72无序拥挤的交叉口无序拥挤的交叉口73混乱无序的交叉口混乱无序的交叉口74平面交叉口管理平面交叉口分类及管理原则平面交叉口的交通渠化与放行方法特殊平面交叉口的交通管理平面交叉口管理平面交叉口分类及管理原则75

76全无控制优先控制及环形交叉口课件77全无控制优先控制及环形交叉口课件78全无控制优先控制及环形交叉口课件79全无控制优先控制及环形交叉口课件80全无控制优先控制及环形交叉口课件81交叉口的交通冲突——交错点分流点同一行驶方向车辆向不同方向分开的地点。合流点不同行驶方向车辆以较小角度向同一方向汇合的地点。冲突点不同行驶方向车辆以较大角度相互交叉后向不同方向分开的地点。交叉口的交通冲突——交错点分流点82全无控制优先控制及环形交叉口课件83冲突点数：（3-1）式中：M——由于左转和直行车辆造成的冲突；n——交叉口岔数。冲突点数：（3-1）式中：M——由于左转和直行车辆造成的冲突84全无控制优先控制及环形交叉口课件85交叉口实施管理的主要原则减少交错点单行线、对特别拥挤的交叉口禁止左、右转弯、交通信号控制。控制相对速度

严格控制进入交叉口的速度；控制合流角，一般小于30度；必要时设置隔离设施（隔离墩、导流岛等）用以减少合流角等方法。交叉口实施管理的主要原则86

重交通流和公共交通优先通行

重交通流：指较大交通流量的交通流（干道或主干道上）。重交通流通过交叉口应给予优先权；轻交通流方向上设置让路标志或停车标志；

延长在重交通流方向上的绿灯时间。

分离冲突点和减少冲突区如在路口某些部分画上禁止进入的表示线，限制车辆通行区域；或在交叉口上设置左、右转弯诱导线等。选择最佳周期和绿信比，提高绿灯利用率

重交通流和公共交通优先通行87全无控制优先控制及环形交叉口课件88全无控制优先控制及环形交叉口课件89全无控制优先控制及环形交叉口课件90全无控制优先控制及环形交叉口课件91全无控制优先控制及环形交叉口课件92基本概念基本概念93全无控制优先控制及环形交叉口课件94定义

由相交道路上的停车视距所构成的三角形。在其范围内不能有任何阻挡驾驶员视线的障碍物。绘制交叉口的视距三角形，需要分别考虑单向交通交叉口和双向交通交叉口两种情况。

视距三角形在多车道的道路上，视距三角形的画法必须注意：“视距线”应画在最易发生冲突的车道上。视距三角形在多车道的道路上，视距三角形的画法必须注意：95全无控制优先控制及环形交叉口课件96

97

当一车辆到达“停车线”时，如果在交叉口内有别的车辆正在行驶，致使该车辆减速等待，不能正常通过交叉口，便是一