作物育种学绪论精讲课件

作物育种学绪论精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗作物育种学绪论精讲作物育种学绪论精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗单WM/.yyeat,com作物育种学肯定是地瓜使博尔特夺冠的。博尔特的父亲北京奥运百米新飞人博尔特的兌亲谈论儿子打破世界纪录时信誓旦日地说:“肯定是番著使夺冠的。他还表示牙头加的特产番能给予选手们力量。在牙买加,萼被认为是一种对身体非常有好处的食品。改革开放前,中国人吃了好几十年地瓜,也没吃出过一个跑得哪怕像点样的啊。难道牙买加的地瓜很特另吗近些年，非英语专业研究生招生数量逐年增长，研究生的英语的整体水平有所提升，大多数的研究生在本科时就已经通过了大学英语六级。虽然研究生已经具有了良好的英语基础，但是研究生英语教学的目的主要倾向于灵活地应用，因此，确保研究生将绝大多数的时间和精力投入到本专业学习和科研中，这已经成为非英语专业研究生英语教学值得深思的一个问题。一、非英语专业研究生英语教学现状及其问题分析（一）现状笔者从本校研究生院2011级非英语专业的研究生中抽出370名进行调查，调查结果如下：1、62%的学生学习英语时间长达10年左右，36%的学生学习英语时间长达12年以上；2、30%的学生学习英语具有浓厚的兴趣，70%的学生对学习英语的兴趣为“一般”或者“没兴趣”或者“厌恶”；3、40.1%的学生觉得自己的英语“口头表达、听力水平、笔头表达能力差”；69%的叙述交际的需要好愿望得不到满足；4、87%的学生认为自己能够独立学习；63%的学生认为以小组为单位的学习效果较好；5、72%的学生不喜欢以教师为中心的传统教学方式，60%的学生认为课本知识无法满足现代需求。（二）问题通过上述调查结果来看，非英语专业研究生英语教学问题主要表现在以下几个方面：1、重理论知识的教学，轻实际应用。语言作为一种交际工具，通过学习能够将其灵活运用到实际交际中是学习应用的最终目的；2、缺乏文化知识的输入。语言是文化的一部分，而非英语专业研究生英语教学一直以来都缺乏文化知识的输入。语言与文化是相互作用、相互影响的，因此，学会语言就必须了解文化，了解文化也必须懂得语言；3、英语教学评价方式单一。目前，非英语专业研究生英语教学评价主要以期末考试为主要依据。这种评价教师的权利比较大，研究生基本没有任何权利，因此，这些评价方式缺乏教师与学生的交流。二、提高非英语专业研究生英语教学水平的具体措施（一）英语教学要与专业相结合研究生和本科生最大的区别就是研究生的英语学习具有针对性，所学的英语要与工作密切相关。非英语专业的本科生毕业后在外企工作的人数较少，而研究生毕业后到外企工作的几率较高，此时对英语实际应用能力提出了更高的要求。非英语专业研究生应该注重语言知识的输出，彻底改变传统的语言知识的输入现象。要想实现整个转变，首先要从教师课程角色转变出发。英语教师要从原来的课堂主要讲者转变为课堂的主要组织者，将课堂作为一个真实工作场面的模拟，组织研究生进行真实交流。在这一点，我们可以借鉴一些国外语言学家提出的“讨论与决策法”，在课堂上营造出一个真实的语言环境，让学生针对某一个自己熟悉的科研问题进行探讨，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的观点，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。例如，针对“SuperKidsandSuperProblems”这一问题，所有的同学都提出自己的看法，并形成发言提纲，如果条件许可，可以制作成PPT，以学者的姿态用英语作报告。这样做既调动了学生的学习积极性，又为今后的科研工作奠定了语言基础。初中作文教学是语文教学的“半壁江山”，如何更有效地指导学生写作，让孩子们爱上阅读、爱上写作是需要认真探讨的问题。多年的语文教学经验和对读写结合的课题研究，让笔者对学生的写作指导获益匪浅。初步归纳为以下“三板斧”：第一板斧：培养学生的阅读习惯与摘抄习惯“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生阅读习惯的培养必须定时阅读、定点阅读、定人阅读。初一年级为中小学衔接时段，教师对阅读的重视程度将决定孩子的写作厚度与成长高度。笔者对所任教班级的学生阅读情况进行一次全面的问卷调查分析后，发现学生的阅读数量非常有限、阅读渠道非常狭窄、阅读时间非常少。与市区的小学对比，本片区的小学对学生的阅读基本上是放任的，谈不上有任何指导。针对此现象，笔者用自己阅读成长故事与他们分享读书的喜悦与收获。让学生每周有固定的读书时间与自主阅读的时段，充实班级图书角的图书，推荐班级图书管理人员，出台班级图书借阅与奖励规则。老师喊破嗓子不如作出样子。秉承“好书需要分享，阅读丰富人生”的理念，笔者把曾经阅读过的一本本好书呈现在“好书共享，漂书行动”的活动中。第一本漂出去的好书是童话女皇杨红樱的《男生日记》，它唤醒了学生的阅读意识，全班随即兴起了一股阅读童话书的热潮。随后《女生日记》、《非常爸爸》、《非常老师》、《五年三班的坏小子》、《漂亮老师》等在学生的课前课后也不断被传阅，孩子们开始有了主动阅读的意识。接着学生也开始向老师推荐自己喜欢的好书，如：韩寒的《零下一度》成了全班很多同学争抢要看的书，郭敬明的《幻城》等也接踵而来。爱读书在班内蔚然成风。为此，笔者开始从学生中推选“阅读之星”，搭建课前三分钟“更多分享，更多欢乐”的交流平台。笔者开展名著导读、书韵留香、好书推荐等活动。学生们采用实物推荐、课件展示等方式来交流分享。课前三分钟的一“看”、二“写”、三“说”、四“想”，让学生动眼动口动手又动脑，充分调动各种感官，加强阅读与积累。有了课前分享与摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老师把自己的摘抄本和剪报本拿来与他们分享交流，把上届学生好的摘抄本也拿来与他们见面。阅读与摘抄相得益彰。第二板斧：敢于与学生同题作文，并让学生写评语师生爱上阅读还要勤于练笔。语文作为母语，语文学科是工具学科，学好语文是伴随一辈子的财富。语文学习需要语文综合能力。有了语文综合能力，考试的成绩自然也会提高。笔者认为，语文学习成效衡量标准就是能说会写。老师的下水作文就是学生最好的榜样，它可以让学生减少写作的畏难与恐惧心理，可以引领学生享受表达的乐趣，也可以更近距离感知学生的写作困惑、传达快乐写作的正能量。《我与压岁钱的故事》就是在春节过后笔者与孩子们同堂写作的结果。这既及时又富有教育意义，孩子们接受了“你不理财，财不理你”的观点。学生的点评有“用压岁钱来做有意义的事，懂得合理安排，每份红包都代表了你的心意和对孩子们的祝福，相信他们体会得到的！”“用简练而精辟的言语表达出自己的情感，小时长辈给我的压岁钱，长大后我给长辈与晚辈压岁钱，你新年送出的这份祝福，他们会收到，而你也开心！文章层次分明。”。另一篇下水作文《珍藏的记忆》，笔者以自己大学时代的足球生活为题材，描绘了对理想的追求和对生活的珍惜。（学生评语：文章思路清晰，主题突出，字里行间流露出浓浓的情感。最后一段特别好，写出了自己的人生启示。修辞手法运用得当，文采增添了文章的优美……）。更妙的是组织两场室外写生式的作文课写出的下水作文――《我们班的后花园》和《罗中八景“百代风骚”竞风流》，引领学生观察身边的生活，懂得去发现身边的美、去描绘身边的美、去表达心中的真情实感。学生的那种踊跃、那种积极与投入令人记忆犹新。笔者最满意的下水作文是《这也是一种声音》。写作的灵感在于大家所喜欢的湖南台的“中国好声音”;写作的思想在于大家所读过的《山米与白鹤》中的人与自然和谐共处;写作素材是对鲜活生活的观察――每天清晨窗外的鸟鸣声;写作的技巧在于蔡老师的片段作文教学――写作的具体化、形象化与生动化。笔者在批改考场作文过程中发现，不少同学拘泥于思维惯性，仅把写作素材局限于非常有限的范围。妈妈的唠叨声是写得最多的，其次是写掌声、笑声，但对于如何把它们写得具体、形象、生动似乎无从下手。到底是考场时间限制还是平时积累不足？是思维没有散发还是想象十分有限？在特定的时间---考试，特定的地点---考场，要写好一篇作文的确要见真功夫。它在于平时的积累。在笔者已经因太多的“唠叨”作文（从50篇、100篇到200、300篇）视觉疲劳，心理麻木时，终于发现那些异样的声音，如：“学雷锋助人为乐之声”“传递正能量的读书声”宣扬中国梦的“强国富民之声”等大气又有思考的声音，可惜它们只是凤毛麟角。写作在于平时的阅读和积累，在于平时的观察与思考，也在于老师指导后的感悟。由此可见，用活作文素材，激发写作兴趣，降低作文难度，让每个学生都有话可说是提高学生作文水平的基础。与学生一起写同题作文，除了要考验教师勇于挑战自我的决心，还可以彰显教师的写作功底，又可以体现教师写作智慧。第三板斧：引入评价机制，推班级优秀作文人气榜、贡献榜和好学榜1.尝试小组循环周记。先物色有写作兴趣和写作基础的学生，五人为一组，自由组合循环周记写作小组，商讨组名，制定组规，每周围绕一个共同感兴趣的话题进行多角度的练笔，文体不限，以二三百字为宜。老师适时指导与口头交流，各小组之间进行阶段性展示。2.组建班级文学小组，促进完善小组评价机制。在小组循环周记训练的基础上，推选班级的写作能手并培养成为班级中的写作高手。把优秀习作列入语文学科的评价机制中，以评价促进班级比学赶帮超写作风气形成。3.印发班级优秀习作选，并借助家校通平台及时传送喜报。每学期印发一本班级优秀习作选，并把电子版本上传到班级网页中，设置优秀习作的“三榜”（好学榜、人气榜和贡献榜），借助网络平台激发学生主动学习的动力。并借助家校通平台把学生在写作等方面的点滴进步及时给家长报喜，让家长享受到孩子进步的喜悦。阅读与写作相辅相成，没有阅读的写作是空中楼阁。让阅读成为悦读，让孩子喜欢写作，享受思考的快乐，享受表达的喜悦，也享受语文综合素养提升的自豪。作物育种学绪论精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞1单WM/.yyeat,com作物育种学单WM/.yyeat,com2肯定是地瓜使博尔特夺冠的。博尔特的父亲北京奥运百米新飞人博尔特的兌亲谈论儿子打破世界纪录时信誓旦日地说:“肯定是番著使夺冠的。他还表示牙头加的特产番能给予选手们力量。在牙买加,萼被认为是一种对身体非常有好处的食品。改革开放前,中国人吃了好几十年地瓜,也没吃出过一个跑得哪怕像点样的啊。难道牙买加的地瓜很特另吗肯定是地瓜使博尔特夺冠的。3内容●作物育种学的内容和任务●作物育种学发展●品种的概念和作用●我国作物育种的成就如何学习作物育种学?内容4现代农作物生产的主要投入要素当今世界提高粮食产量的主要因素是什么?水、肥、病虫害控制、品种现代农作物生产的主要投入要素5外因和内因水作物增产的环境因素病虫害品种作物本身的遗传潜力外因和内因61.作物育种学的内容和任务1.作物育种学的内容和任务71.1什么是作物育种?作物育种学是以研究作物经济性状遗传改良为目的的应用基础学科,是研究选育和繁殖农作物优良品种的理论与技术的科学(研究选育和繁育新品种理论与披术的科学eCropbreedingistheartandscienceofchangingheredityofcropstoimprovetheireconomicutilitytoman1.1什么是作物育种?81.2作物育种的主要任务发掘,研究和利用各有关作物种质资源;选育适于不同地区生产发畏需要的高产、稳产、优质、抗逆、熟期逅当、适应性强的优良品种、杂交种以及新作物;提供数量多,质量好,成本低的生产用种;弄在推广新品种的过程中,不断地保持和提高其种性,实现生产用种良种化,种子质量标准化,实现农业生产的持续稳定发長。1.2作物育种的主要任务91.3作物育种的主要内容育种目标的制订及实现目标的相应策略种质资憑的披纂保存研究评价利用及创新选择的理论与方法,人工创造变异的遼径,方法及技术杂种优势利用的遼径与方法●日标性状的遺传、鉴定及选育方法作物育种各阶段的田问试验技术新品种的审定、推户和种子繁育等1.3作物育种的主要内容10作物育种学绪论精讲课件11作物育种学绪论精讲课件12作物育种学绪论精讲课件13作物育种学绪论精讲课件14作物育种学绪论精讲课件15作物育种学绪论精讲课件16作物育种学绪论精讲课件17作物育种学绪论精讲课件18作物育种学绪论精讲课件19作物育种学绪论精讲课件20作物育种学绪论精讲课件21作物育种学绪论精讲课件22作物育种学绪论精讲课件23作物育种学绪论精讲课件24作物育种学绪论精讲课件25作物育种学绪论精讲课件26作物育种学绪论精讲课件27作物育种学绪论精讲课件28作物育种学绪论精讲课件29作物育种学绪论精讲课件30作物育种学绪论精讲课件31作物育种学绪论精讲课件32作物育种学绪论精讲课件33作物育种学绪论精讲课件34作物育种学绪论精讲课件35作物育种学绪论精讲课件36作物育种学绪论精讲课件37作物育种学绪论精讲课件38作物育种学绪论精讲课件39作物育种学绪论精讲课件40作物育种学绪论精讲课件41作物育种学绪论精讲课件42作物育种学绪论精讲课件43作物育种学绪论精讲课件44作物育种学绪论精讲课件45作物育种学绪论精讲课件46作物育种学绪论精讲课件47作物育种学绪论精讲课件48作物育种学绪论精讲课件49作物育种学绪论精讲课件50作物育种学绪论精讲课件51作物育种学绪论精讲课件52作物育种学绪论精讲课件53作物育种学绪论精讲课件54作物育种学绪论精讲课件55作物育种学绪论精讲课件56作物育种学绪论精讲课件57作物育种学绪论精讲课件58作物育种学绪论精讲课件59作物育种学绪论精讲课件60作物育种学绪论精讲课件61作物育种学绪论精讲课件6241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜63作物育种学绪论精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗作物育种学绪论精讲作物育种学绪论精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗单WM/.yyeat,com作物育种学肯定是地瓜使博尔特夺冠的。博尔特的父亲北京奥运百米新飞人博尔特的兌亲谈论儿子打破世界纪录时信誓旦日地说:“肯定是番著使夺冠的。他还表示牙头加的特产番能给予选手们力量。在牙买加,萼被认为是一种对身体非常有好处的食品。改革开放前,中国人吃了好几十年地瓜,也没吃出过一个跑得哪怕像点样的啊。难道牙买加的地瓜很特另吗近些年，非英语专业研究生招生数量逐年增长，研究生的英语的整体水平有所提升，大多数的研究生在本科时就已经通过了大学英语六级。虽然研究生已经具有了良好的英语基础，但是研究生英语教学的目的主要倾向于灵活地应用，因此，确保研究生将绝大多数的时间和精力投入到本专业学习和科研中，这已经成为非英语专业研究生英语教学值得深思的一个问题。一、非英语专业研究生英语教学现状及其问题分析（一）现状笔者从本校研究生院2011级非英语专业的研究生中抽出370名进行调查，调查结果如下：1、62%的学生学习英语时间长达10年左右，36%的学生学习英语时间长达12年以上；2、30%的学生学习英语具有浓厚的兴趣，70%的学生对学习英语的兴趣为“一般”或者“没兴趣”或者“厌恶”；3、40.1%的学生觉得自己的英语“口头表达、听力水平、笔头表达能力差”；69%的叙述交际的需要好愿望得不到满足；4、87%的学生认为自己能够独立学习；63%的学生认为以小组为单位的学习效果较好；5、72%的学生不喜欢以教师为中心的传统教学方式，60%的学生认为课本知识无法满足现代需求。（二）问题通过上述调查结果来看，非英语专业研究生英语教学问题主要表现在以下几个方面：1、重理论知识的教学，轻实际应用。语言作为一种交际工具，通过学习能够将其灵活运用到实际交际中是学习应用的最终目的；2、缺乏文化知识的输入。语言是文化的一部分，而非英语专业研究生英语教学一直以来都缺乏文化知识的输入。语言与文化是相互作用、相互影响的，因此，学会语言就必须了解文化，了解文化也必须懂得语言；3、英语教学评价方式单一。目前，非英语专业研究生英语教学评价主要以期末考试为主要依据。这种评价教师的权利比较大，研究生基本没有任何权利，因此，这些评价方式缺乏教师与学生的交流。二、提高非英语专业研究生英语教学水平的具体措施（一）英语教学要与专业相结合研究生和本科生最大的区别就是研究生的英语学习具有针对性，所学的英语要与工作密切相关。非英语专业的本科生毕业后在外企工作的人数较少，而研究生毕业后到外企工作的几率较高，此时对英语实际应用能力提出了更高的要求。非英语专业研究生应该注重语言知识的输出，彻底改变传统的语言知识的输入现象。要想实现整个转变，首先要从教师课程角色转变出发。英语教师要从原来的课堂主要讲者转变为课堂的主要组织者，将课堂作为一个真实工作场面的模拟，组织研究生进行真实交流。在这一点，我们可以借鉴一些国外语言学家提出的“讨论与决策法”，在课堂上营造出一个真实的语言环境，让学生针对某一个自己熟悉的科研问题进行探讨，然后几个人组成一个小组，各自陈述自己的观点，并进行讨论，最后向全班宣布讨论的结果。例如，针对“SuperKidsandSuperProblems”这一问题，所有的同学都提出自己的看法，并形成发言提纲，如果条件许可，可以制作成PPT，以学者的姿态用英语作报告。这样做既调动了学生的学习积极性，又为今后的科研工作奠定了语言基础。初中作文教学是语文教学的“半壁江山”，如何更有效地指导学生写作，让孩子们爱上阅读、爱上写作是需要认真探讨的问题。多年的语文教学经验和对读写结合的课题研究，让笔者对学生的写作指导获益匪浅。初步归纳为以下“三板斧”：第一板斧：培养学生的阅读习惯与摘抄习惯“问渠那得清如许，为有源头活水来”。学生阅读习惯的培养必须定时阅读、定点阅读、定人阅读。初一年级为中小学衔接时段，教师对阅读的重视程度将决定孩子的写作厚度与成长高度。笔者对所任教班级的学生阅读情况进行一次全面的问卷调查分析后，发现学生的阅读数量非常有限、阅读渠道非常狭窄、阅读时间非常少。与市区的小学对比，本片区的小学对学生的阅读基本上是放任的，谈不上有任何指导。针对此现象，笔者用自己阅读成长故事与他们分享读书的喜悦与收获。让学生每周有固定的读书时间与自主阅读的时段，充实班级图书角的图书，推荐班级图书管理人员，出台班级图书借阅与奖励规则。老师喊破嗓子不如作出样子。秉承“好书需要分享，阅读丰富人生”的理念，笔者把曾经阅读过的一本本好书呈现在“好书共享，漂书行动”的活动中。第一本漂出去的好书是童话女皇杨红樱的《男生日记》，它唤醒了学生的阅读意识，全班随即兴起了一股阅读童话书的热潮。随后《女生日记》、《非常爸爸》、《非常老师》、《五年三班的坏小子》、《漂亮老师》等在学生的课前课后也不断被传阅，孩子们开始有了主动阅读的意识。接着学生也开始向老师推荐自己喜欢的好书，如：韩寒的《零下一度》成了全班很多同学争抢要看的书，郭敬明的《幻城》等也接踵而来。爱读书在班内蔚然成风。为此，笔者开始从学生中推选“阅读之星”，搭建课前三分钟“更多分享，更多欢乐”的交流平台。笔者开展名著导读、书韵留香、好书推荐等活动。学生们采用实物推荐、课件展示等方式来交流分享。课前三分钟的一“看”、二“写”、三“说”、四“想”，让学生动眼动口动手又动脑，充分调动各种感官，加强阅读与积累。有了课前分享与摘抄后，展示摘抄成果就不可少。老师把自己的摘抄本和剪报本拿来与他们分享交流，把上届学生好的摘抄本也拿来与他们见面。阅读与摘抄相得益彰。第二板斧：敢于与学生同题作文，并让学生写评语师生爱上阅读还要勤于练笔。语文作为母语，语文学科是工具学科，学好语文是伴随一辈子的财富。语文学习需要语文综合能力。有了语文综合能力，考试的成绩自然也会提高。笔者认为，语文学习成效衡量标准就是能说会写。老师的下水作文就是学生最好的榜样，它可以让学生减少写作的畏难与恐惧心理，可以引领学生享受表达的乐趣，也可以更近距离感知学生的写作困惑、传达快乐写作的正能量。《我与压岁钱的故事》就是在春节过后笔者与孩子们同堂写作的结果。这既及时又富有教育意义，孩子们接受了“你不理财，财不理你”的观点。学生的点评有“用压岁钱来做有意义的事，懂得合理安排，每份红包都代表了你的心意和对孩子们的祝福，相信他们体会得到的！”“用简练而精辟的言语表达出自己的情感，小时长辈给我的压岁钱，长大后我给长辈与晚辈压岁钱，你新年送出的这份祝福，他们会收到，而你也开心！文章层次分明。”。另一篇下水作文《珍藏的记忆》，笔者以自己大学时代的足球生活为题材，描绘了对理想的追求和对生活的珍惜。（学生评语：文章思路清晰，主题突出，字里行间流露出浓浓的情感。最后一段特别好，写出了自己的人生启示。修辞手法运用得当，文采增添了文章的优美……）。更妙的是组织两场室外写生式的作文课写出的下水作文――《我们班的后花园》和《罗中八景“百代风骚”竞风流》，引领学生观察身边的生活，懂得去发现身边的美、去描绘身边的美、去表达心中的真情实感。学生的那种踊跃、那种积极与投入令人记忆犹新。笔者最满意的下水作文是《这也是一种声音》。写作的灵感在于大家所喜欢的湖南台的“中国好声音”;写作的思想在于大家所读过的《山米与白鹤》中的人与自然和谐共处;写作素材是对鲜活生活的观察――每天清晨窗外的鸟鸣声;写作的技巧在于蔡老师的片段作文教学――写作的具体化、形象化与生动化。笔者在批改考场作文过程中发现，不少同学拘泥于思维惯性，仅把写作素材局限于非常有限的范围。妈妈的唠叨声是写得最多的，其次是写掌声、笑声，但对于如何把它们写得具体、形象、生动似乎无从下手。到底是考场时间限制还是平时积累不足？是思维没有散发还是想象十分有限？在特定的时间---考试，特定的地点---考场，要写好一篇作文的确要见真功夫。它在于平时的积累。在笔者已经因太多的“唠叨”作文（从50篇、100篇到200、300篇）视觉疲劳，心理麻木时，终于发现那些异样的声音，如：“学雷锋助人为乐之声”“传递正能量的读书声”宣扬中国梦的“强国富民之声”等大气又有思考的声音，可惜它们只是凤毛麟角。写作在于平时的阅读和积累，在于平时的观察与思考，也在于老师指导后的感悟。由此可见，用活作文素材，激发写作兴趣，降低作文难度，让每个学生都有话可说是提高学生作文水平的基础。与学生一起写同题作文，除了要考验教师勇于挑战自我的决心，还可以彰显教师的写作功底，又可以体现教师写作智慧。第三板斧：引入评价机制，推班级优秀作文人气榜、贡献榜和好学榜1.尝试小组循环周记。先物色有写作兴趣和写作基础的学生，五人为一组，自由组合循环周记写作小组，商讨组名，制定组规，每周围绕一个共同感兴趣的话题进行多角度的练笔，文体不限，以二三百字为宜。老师适时指导与口头交流，各小组之间进行阶段性展示。2.组建班级文学小组，促进完善小组评价机制。在小组循环周记训练的基础上，推选班级的写作能手并培养成为班级中的写作高手。把优秀习作列入语文学科的评价机制中，以评价促进班级比学赶帮超写作风气形成。3.印发班级优秀习作选，并借助家校通平台及时传送喜报。每学期印发一本班级优秀习作选，并把电子版本上传到班级网页中，设置优秀习作的“三榜”（好学榜、人气榜和贡献榜），借助网络平台激发学生主动学习的动力。并借助家校通平台把学生在写作等方面的点滴进步及时给家长报喜，让家长享受到孩子进步的喜悦。阅读与写作相辅相成，没有阅读的写作是空中楼阁。让阅读成为悦读，让孩子喜欢写作，享受思考的快乐，享受表达的喜悦，也享受语文综合素养提升的自豪。作物育种学绪论精讲56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞64单WM/.yyeat,com作物育种学单WM/.yyeat,com65肯定是地瓜使博尔特夺冠的。博尔特的父亲北京奥运百米新飞人博尔特的兌亲谈论儿子打破世界纪录时信誓旦日地说:“肯定是番著使夺冠的。他还表示牙头加的特产番能给予选手们力量。在牙买加,萼被认为是一种对身体非常有好处的食品。改革开放前,中国人吃了好几十年地瓜,也没吃出过一个跑得哪怕像点样的啊。难道牙买加的地瓜很特另吗肯定是地瓜使博尔特夺冠的。66内容●作物育种学的内容和任务●作物育种学发展●品种的概念和作用●我国作物育种的成就如何学习作物育种学?内容67现代农作物生产的主要投入要素当今世界提高粮食产量的主要因素是什么?水、肥、病虫害控制、品种现代农作物生产的主要投入要素68外因和内因水作物增产的环境因素病虫害品种作物本身的遗传潜力外因和内因691.作物育种学的内容和任务1.作物育种学的内容和任务701.1什么是作物育种?作物育种学是以研究作物经济性状遗传改良为目的的应用基础学科,是研究选育和繁殖农作物优良品种的理论与技术的科学(研究选育和繁育新品种理论与披术的科学eCropbreedingistheartandscienceofchangingheredityofcropstoimprovetheireconomicutilitytoman1.1什么是作物育种?711.2作物育种的主要任务发掘,研究和利用各有关作物种质资源;选育适于不同地区生产发畏需要的高产、稳产、优质、抗逆、熟期逅当、适应性强的优良品