二上数学第六单元教学设计

第六单元美丽的校园---认识方向教材分析本单元是有关方向知识的起始单元，主要是从学生自己已有的生活经验出发，认识生活中及地图上的东、西、南、北四个方向，并能用这些词语描绘物体所在的方向，是以后进一步学习方向和位置知识的基础。本单元安排了一个信息窗，呈现的是小朋友站在校园中辨认方向的情境。情境图中小朋友站在光明小学的教学楼前，正在辨认方向，借助问题“你认识方向吗”，引发对生活中方向的讨论和辨认。借助问题“你能把实验楼、教学楼、运动场及大门填在下面的平面图中吗”，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会在地图或平面图上辨认方向。本单元的内容分两部分安排：第一部分是认识生活中的方向，并能再知道一个方向的情况下，判断出另外三个方向，体会方向的相对性；第二部分是学习掌握地图或平面图上的方向，知道图上方向与生活中面向北时的方向是一致的，并能认识简单的路线图。本单元教材编写的主要特点：1、素材的选取注重现实性，有利于方向的认识。素材选取的是学生最熟悉的校园，具有很强的实践性和应用性。对校园中建筑物等的方向讨论是学生日常生活中非常自然的、经常遇到的话题，教学中更容易激活学生已有的生活经验和知识经验，为认识方向打下基础。2、充分利用学生已有的生活经验，展开合作交流。东、西、南、北四个方向中，东方是学生比较熟悉又容易参照的方向，教材以此为突破口引导学生进行合作学习，探讨交流，充分调动学生的认知经验来教学四个方向，掌握认识和辨认方向的方法。教学目标知识与技能：结合现实生活，认识生活中的东、西、南、北四个方位，学会根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向，发展初步的空间观念。过程与方法：在填写完成平面图的过程中，了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描绘物体所在的方向。情感、态度与价值观：培养观察能力、空间想象能力，能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与日常生活的密切联系，培养对数学的兴趣。教学重点、难点教学重点1、认识及辨认东西南北四个方向。2、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”会用这些词语描绘物体所在的方向。3、根据给定东西南北中的一个方向辨认其余三个方向。教学难点1、生活中辨认东西南北四个方向。2、能在生活中发现、提出和解决有关方向和位置的简单问题。教学建议1、为学生学习创设情境。根据本单元教学内容的特点，应密切联系学生的生活实际，创设现实的学习情境。教学过程中教师要用情境素材做“引子”，让学生在现实情境中学习方向的辨认。如在解决“你认识方向吗”这一问题时，可以让学生在教室里或校园里学习辨认东、西、南、北。2、适当拓展丰富学生关于方向的经验。除课上讨论积累的认识方向的经验外，教室可以让学生在课外收集和整理一些和方向有关的资料，根据北极星的位置、树叶的疏密确定方向等，然后组织学生交流这些信息，帮助学生积累方向的经验。3、采用实践性、操作性的评价方式。本单元不适宜用纸笔测试的方法进行评价。评价时，应注意创设现实的问题情境，让学生进行实地辨认方向或绘制平面图的活动。在活动中，多角度地评价学生的学习。课时安排共2课时机动课时1课时教学内容课时美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向1美丽的校园——认识地图方向1合计26.1美丽的校园——生活中的东、西、南、北方向教学内容教材第74～76页，生活中的东、西、南、北方向。教学提示本节课的教学基础是学生对东、西、南、北四个方位的感知，根据教材编排的教学内容和学生的认知特点，在本节课的教学中要十分注意从学生已有的知识和经验出发，因此本课的教学应建立在充分激活学生已有的知识经验和生活经验的基础上，紧密联系生活实际开展实践性学习活动。首先需要课前让学生在家长的帮助下，到大自然中体会方向，知道自然界中有关方向的认识，例如：“太阳东升西落”“夜晚北部天空最亮的北极星”等等，积累大量的感性经验，知道生活中的东、西、南、北，然后在此基础上，让学生走到自己的校园中，指一指校园里的东、西、南、北各是什么建筑物，并把它们记录下来，课堂上学生尝试把各建筑物的名称写在自己画的平面图上，经过几个同学的对比，引出“冲突”——同样的地点，画出来的平面图不同，由此感受到需要一个统一的规定的必要性。再通过不同层次的练习，使学生在头脑中形成初步的空间观念。教学目标知识与能力结合现实生活，学会辨认生活中的东、西、南、北四个方向，并会根据给定的一个方向辨认其余三个方向，经历辨认方向的过程，发展初步的空间观念。过程与方法经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。情感、态度与价值观能在活动中发现提出和解决有关方向和位置的简单问题，感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣。教学重点、难点教学重点：认识生活中东、西、南、北四个方向，准确判断方向，初步理解方向的相对性。教学难点：给定东、西、南、北中的一个方向辨认其余三个方向。教学准备教师准备：课件，东、西、南、北四个方向的纸片学生准备：收集资料，学习用品教学过程（一）新课导入：1、做游戏同学们，喜欢做游戏吗？生：喜欢（全体起立，师生一起拍手做游戏：上上下下，前前后后，左左右右，咕噜咕噜长，咕噜咕噜短，咕噜咕噜锤，咕噜咕噜包，咕噜咕噜剪子，咕噜咕噜腰，锤、包、剪子，腰。）2、引入东、西、南、北师在我们做游戏的时候，用到了很多方向词语，你听到了吗？生：上、下、前、后、左、右生：上上下下，前前后后，左左右右师还知道哪些描述方向的词语？生：东、西、南、北师这节课我们一起认识生活中的东、西、南、北四个方向词语。（板书课题）设计意图：学生喜欢做游戏，这个游戏又和方向有关，学生的积极性调动起来了，引导学生回忆和方向有关的词语，引入今天的学习内容东、西、南、北四个方位。（二）探究新知：1、小组合作：关于东、西、南、北四个方位，你都了解了哪些知识？（这个单元要提前布置学生收集，准备知识）在小组内交流一下学生组内交流，教师巡视了解，心中对于学生的知识有所了解。2、汇报交流：下面我们一起了解一下，谁先说生：太阳从东方升起生：教室的这个方向是东边。同学们同意吗？生：同意（师把“东”字卡片贴在墙上）说说教室的东边有什么？生：教室的东边有黑板生：教室的东边有空调生：教室的东边有讲台生：教室的东边有标语生：……师引导也可以这样说：黑板在教室的东边生：讲台在教室的东边生：空调在教室的东边生……3、认识其他三个方向师太阳是我们认识方向很好的参照物，除了能告诉我们东边，还能告诉我们哪些方向？生：太阳从西方落下，生：教室的这个方向是西方（询问学生是否同意，及时贴上“西”字卡片）教室的西边有什么？生：教室的西边有黑板报生：教室的西边有卫生工具生：垃圾桶在教室的西边生：……师我们认识了西，那太阳还能告诉我们什么方向？生：中午太阳在南边生：教室的这个方向是南边（教师及时贴上“南”字卡片），询问教室的南边有什么？生：教室的南边是三个大窗户生：窗帘在教室的南边生：……师东西南，还缺北，在哪儿？生：教室的这个方向是北边生：教室的北边有门，生：奖状在教室的北边生：我的座位在教室的北边师在大自然中，北方的参照物还是太阳吗？生：北极星在北方师澳，原来北方的参照物是北极星，下面和老师一起欣赏一下这个儿歌：东方太阳升，西方太阳落，南方太阳热，北极星北方挂。个别学生读，齐读4、补充其他辨认方向的资料树叶，年轮，积雪5、介绍同学我们认识了东、西、南、北四个方向，谁来用它们介绍一下你周围的四个同学（先说给同桌听，教师再指名交流）生：我的东面是×××，我的西面是×××，我的南面是×××，我的北面是×××。总结：东西方向是相对的，南北方向是相对的。设计意图：因为让学生提前收集了资料，所以教师以学生为主，出示一个方向就和教室联系在一起，介绍教室的东、西、南、北四个方向有什么，总结之后用东、西、南、北四个方位说说自己周围的同学，这样学生的积极性特高，课堂气氛也非常好活跃。（三）巩固新知：1、说说我们镇的东、西、南、北方向都有什么？（鼓励学生把自己的思维点跨出教室）生：我们的最东边是宁阳八中，生：我们的最西边是苗河桥生：我们的最南边是前才村生：我们的最北边是大汶河生：……（鼓励学生走出的越远越好）2、观察学校我们熟悉了教室的东、西、南、北，下面我们一起去学校去认识东、西、南、北（组织学生到教室外认识东、西、南、北）生：学校的东面是操场，生：学校的西面有三农示范区生：学校的南面是大门生：学校的北面是餐厅生：……设计意图：东、西、南、北的认识不能拘限于教室，应该让学生想到的更远，这样走出教室孩子们也能辨认东、西、南、北。（四）达标反馈1、你座位的东、西、南、北各是谁？将他们的名字填在下表中。东西南北2、我会填早晨上学，面向太阳，你的前面是（）方，后面是（）方，左边是（）方，右边是（）方。3、太阳能的方向都是面朝（）边。4、我家的东面是（）家，西面是（）家，南面是（）家，北面是（）家。答案：1、略2、东，西，北，南。3、南4、略。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道教室的东边有讲台。生：我知道怎样辨认东、西、南、北。生：我知道太阳落下的方向是西方。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、填空（1）每天太阳都是从（）方升起，中午放学时太阳在（）方。傍晚时太阳从（）方落下。（2）小明晚上面向北看星星，他的前面是（），后面是（）右面是（），左面是（）2、我说你做。你的前面是南，请先向南走5步，再向东走三步，你现在面向（）。。3、太阳在不同时间在什么地方？早晨中午傍晚4、一般情况下，树叶稠密的方向是（）面，树叶稀疏的方向是（）面。5、大树的年轮较疏的一方向着（）面，较密的一方向着（）面6、西面和（）面相对，南面和（）面相对。7、课下画出学校的平面图。答案：1、东，南，西，北，南，东，西。2、东。3、东，南，西。4、南，北。5、南，北。6、东，北。7、略。板书设计美丽的校园——东、西、南、北东方太阳升，西方太阳落，南方太阳热，北极星挂北方。教学反思本节课主要认识生活中的东、西、南、北四个方向。一开始上课我就和孩子们一起做游戏，在游戏中导入新课，孩子们的积极性调动起来了，借此引入东、西、南、北四个方向的学习。接着让学生交流自己的收集到关于东、西、南、北的资料，开始东、西、南、北四个方向的学习。整节课，我都是遵循以学生为主体，教师和学生一起认识了教室的东、西、南、北四个方向，接着和学生一起把东、西、南、北四个大字贴在墙上。介绍教室东、西、南、北四个方向上的物品，介绍自己的东、西、南、北方向上都谁。在这样的练习之后，我又引导学生把眼光想到教室外，扩展到整个镇的东、西、南、北四个方向，学生的积极性更高了，东、西、南、北四个方向的认识更透彻了，我又组织学生走出教室，来到校园，认识校园的东、西、南、北，知道每一面上都有什么，为下节课的学习做好准备。认识方向是空间与图形方面的知识，与生活密切相关，让学生把所学知识应用到生活中去解决一些实际的问题，让他们真切地感受到生活中有数学，数学是有用的。认识方向学生会在生活中不断地学习，这部分知识比较难，生活也是大课堂，我想学生会随着时间的推移不断加深对方向的认识。教学资料包教学资源：面向太阳，早晨我的影子指向（），傍晚我的影子指向（）。答案：西，东。资料链接：在野外迷了路怎样辨别方向在野外迷失了方向，又没有随身携带指南针时，可依据下面的一些方法辨认方向：1.独株树的阳面（即朝南方向）枝叶茂盛，而阴面（即朝北方向）枝叶较稀疏。2.在密林中，岩石南面较干，而岩石北面较湿且有青苔。3.桃树、松树分泌胶脂多在南面。4.树墩的年轮，朝南的一半较疏，而朝北的一半较密。5.山沟或岩石等物体积雪难以融化的部位，总是在朝北的方向上。6.蚂蚁的洞穴多在大树的南面，而且洞口朝南。7.一些自然村落一般都是集中在山的南侧，而且大门多数是朝南开的。一般古庙、古塔、祠堂等建筑物都是坐北朝南的。8.若是夜晚天空可看到的星星，只要找到北斗七星，沿着“勺柄”的延伸线可找到明亮的北极星，北极星的方向便是正北的方向。教学精彩片段：1、创设情境，激发兴趣。师：同学们，喜欢我们的学校吗？为什么？生1：因为我们的学校很漂亮。生2：我们的学校还有很大的花坛，还有教学楼、实验室、餐厅……师：今天，我们就邀请热情的小导游——小军，带着我们一起去参观他美丽的学校。（教师板书课题：美丽的校园）2、直观感受，探究新知。活动一：认识生活中的东、西、南、北。（1）、联系生活，自主探索。师：瞧，多美的校园呀！走进学校的大门，你们发现校园里都有什么建筑物呢？生：有教学楼、实验楼、还有宽敞的操场。师：同学们，那他们都在校园的什么方向呢？要想解决这个问题，老师得问问大家，你们认识方向吗？生：认识。师：谁能说说你们都认识哪些方向？生：我认识东。师：你能指指吗？（学生用手指指东方。）师：你怎么断定那里是东？生：那是早上太阳升起的方向，是东方。师：真是个善于观察的孩子。除了东方，你们还认识哪些方向？生：我认识西方。师：你能给大家指指哪是西方吗？（学生指西方。）师：为什么那里是西方？生：因为太阳从西方落下。师：真是个有心的孩子。太阳落山的方向是西方。除了东、西两个方向，你们还知道哪些方向呢？生：左边是北方。师：你是怎么知道左边是北方呢？生：因为晚上北极星在那个方向。师：你还知道晚上北极星在北方，你的知识真渊博。师：还知道哪个方向呢？生：这边是南方。（学生用手指着右边。）师：为什么？生：太阳中午就偏向南方，指南针也指向南方。师：咱们班的同学真是太厉害了，在生活中学到了这么多的知识。大家都知道了东、西、南、北这四个方向，为了让大家更快更好地认识方向，老师给大家介绍一首儿歌，一起来看看：（投影出示）方向歌早上起床，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。（2）动作演示，巩固方向。师：你们愿意加上动作再来一遍吗？生：愿意。师：好，全体起立。（师生同说“方向歌”，同时伸出右手，后面是西，用手指向西方。）师：同学们说的真好，这次你们自己边指边说一遍，开始。生：师：谁能到前面来表演一下？（一生上来表演。）师：他说的对吗？我们掌声鼓励一下。师：大家都认识了方向，现在老师来考考你：我说哪个方向，你的手就指向哪个方向，准备好了吗？（师说东，生指东……）师：大家都指的很好，现在站起来转一转，好不好？（3）借助转法，发现特点。师：面向东（生做动作），面向西（生转向西）。师：通过刚才的活动，你发现了什么？生：东和西是相反的。师：嗯，东、西方向是相反的。接着来吧！师：面向北（生转向北），面向南（生转向南）。师：从这两个方向中，你又发现了什么？谁来说？生：南、北方向是相反的。师：是呀，也是相反的，相对的。这四个方向中东西相对，南北相对。（4）借助转法，知其一辨其三。师：我们再来转一转，先面向东，再面向西，再面向南，再面向北。哎，你又发现了什么？生：刚才都是一直向一个方向转的。师：是向左转，还是向右转？生：向右转。师：对了，只要向右转一个圈，这是东西南北，接着又会回到东方。师：面向东你能知道其他三个方向如果不面向东，你还能知道其他三个方向吗？生：能。师：好，咱们试一试。你来，请面向南，你的前、后、左、右分别是哪个方向？生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西。师：孩子们真能干！观察的真仔细！不管我们怎样转动身子，东、西、南、北的顺序是不会动的。活动二：实地辨别生活中的东、西、南、北。（1）认识教室中的方向。师：通过刚才的活动，同学们肯定牢记了东、西、南、北这四个方向，你能找到教室的东、西、南、北吗？生：师：我们来玩个游戏，游戏叫“超级模仿秀”。请听清要求，请你向东挥挥手，请你学小猴向南眺望一下，向西学猫叫三声，向北学小狗叫一声。（2）根据方向找教室中的物品。师：我们的教室里东、西、南、北都有什么物品呢？生：教室的东面有……师：现在面向黑板，你能再说说其他三个方向有什么吗？生：面向黑板，它的右面是北方，有门。再转向右方是……(3)根据方向找身边的朋友。师：你能说出你的东、西、南、北的朋友是谁吗？生：我的东面是……师：（指着最前面的同学）你的朋友有谁呢？生：我的东面是……（4）找操场的东、西、南、北。师：今天天气特别好，咱们一起到操场去找找东、西、南、北这四个方向。用什么方法来确定方向呢？生：我们应该先通过太阳找到东面，就很容易确定另外三个方向。师：很有道理，请大家面向东面。师：东面有什么呢？西面呢？其他两面呢？生：东面有……师：如果面朝教学楼，东、西、南、北四个方向分别有什么?生：（5）游戏中升华认识。师：我们再玩一个听口令排排队的游戏好吗？请你站在我的东面，请你站在我的南面，请你站在他的北面，我的南面，请你站在他的北面，请你站在他的西面，我的北面。师；老师站在中间，请问老师分别在你们的什么方向？生1：老师在我的东面。生1：老师在我的西面。生1：老师在我的南面。生1：老师在我的北面。师：老师纳闷了，老师一直没动啊，为什么一会儿在东，为什么一会儿在西，为什么一会儿在南，为什么一会儿在北呢？师小结：从不同的位置观察物体会有不同的方向，这说明方向是相对的。3、情感沟通，畅谈收获。师：同学们，这节课你们学得快乐吗？把你的快乐说出来，和大家分享一下。生：我学会了在教室里辨别方向了，我很快乐！生2：我学会知道一个方向，辨认其他方向了。……师：感谢这几位同学的分享。通过这节课的学习，你们有什么新的问题呢？生1：除了东、西、南、北，还有哪些方向呢？生2：在大海上怎样辨别方向呢？……师：同学们，就让我们带着这些问题走出课堂，相信大家运用所学的知识去探索，一定会有新的收获。下课！6.2美丽的校园——认识地图方向教学内容教材第74～76页，认识地图方向。教学提示经过上节课的学习，学生对于生活中的东、西、南、北四个方向有了深刻的认识，在课下尝试绘制学校平面图的时候，学生的作品是不一样的，因为没有统一规定的平面方向，这样平面方向的出现是那么水到渠成。本节课除了让学生学习掌握地图或平面图上的方向，绘制简单的平面图，更重要的是让学生明白地图或平面图方向的规定“上北、下南、左西、右东”是怎样由来的，在这样的精心准备下，学生的学习才有意义。教学目标知识与能力1、了解绘制地图或平面图的规则是“上北、下南、左西、右东”，会用这些词语描述物体所在的方向。2、会辨认简单的线路图。过程与方法经历探究辨别方向与确定位置的过程，体验合作探讨问题的乐趣。情感、态度与价值观通过小组合作交流，培养学生学会倾听他人的意见，善于与人合作，从多角度去欣赏他人的良好心态。教学重点、难点教学重点：发现并感知图形之间的变化及联系。教学难点：图形的分解与组合。教学准备教师准备：课件，东西方向标，南北方向标学生准备：学习用品，学校平面图教学过程（一）新课导入：1、复习（1）西和（）相对，南和（）相对。（2）点名学生按要求做：面向西边，面向北边。2、这节课我们来研究地图上的方向（板书课题）设计意图：从复习入手，复习和这节课有关的学习内容，为这节课的学习做好准备，直接点题，开门见山，为后面的学习做好准备。（二）探究新知：1、欣赏学校平面图这个我课下收集的咱们班4个同学的学校平面图，（1）这个同学是面向西绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：上为西，下为东，左为南，右为北。生：前面是西，后面是东，左面是南，右面是北。（用教师自制学具展示此时的方向）画出来就是这样的：西南北东（2）这个同学是面向东绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是东，后面是西，左面是北，右面是南生：上为东，下为西，左为北，右为南。（用教师自制学具展示此时的方向）画出来就是这样的：东北南西（3）再来看这个同学是面向南绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是南，后面是北，左面是东，右面是西生：上为南，下为北，左为东，右为西。（用教师自制学具展示此时的方向）画出来就是这样的：南东西北（4）再来看这个同学是面向北绘制的，和她想法一样的同学请举手师这时的方向是怎样的？生：前面是北，后面是南，左面是西，右面是东生：上为北，下为南，左为西，右为东。（用教师自制学具展示此时的方向）画出来就是这样的：北西东南2、寻找规律这样一展示，看来同学们完成的学校平面图不一样，那要是一个外国小朋友看着你的平面图来我们学校，那不惨了（学生笑了）怎么办呢?生：我们画一个一样的师及时表扬是个好办法，那画哪一个呢生：规定一个方向师及时总结：是的规定一个方向是很有必要的，不光我们需要，只有绘制平面图或地图都需要，想不想知道是怎么规定的？生：想（1）转一转师跟着老师的方向标学具，看一下这四个方向标，它们之间是可以互相转动的（教师用教具板演都能转成“上北、下南、左西、右东”）跟着教具一起感受神奇。（2）生活习惯同学们知道吗，在生活中有一个习惯，我们的房子都喜欢坐北朝南，生：是的，房子在北，屋门朝南所以客人来了，她面对的前边是北，后边是南，左边是西，右边是东。所以绘制地图或平面图方向规则就是“上北、下南、左西、右东”。（师板书：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的）生：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的生：地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的设计意图：用学生的作品去研究方向，学生感到亲切自然，通过不同的方向标，引出规定方向的必要性，通过转一转，让学生感知到方向间的互通性，由生活习惯的出现再一次成为地图或平面图方向规则的缘由。（三）巩固新知：1、按照地图方向重新绘制学校平面图（1）（学生自主活动，教师进行巡视指导，收集学生的作品）。（2）汇报交流：（出示大屏幕）一起完成学校的平面图餐厅北操场示范区大门2、回到情境图（1）师：小军也想完成自己学校的平面图，但是碰到困难了，我们一起去帮助他好吗？生：好（2）出示情境图，辨认方向生：小军的前面是东，东边有操场生：小军的后面是西，西面有实验楼生：小军的左面是北，北面有教学楼生：小军的右面是南，南面是大门（3）完成小军学校的平面图生：上面是北，填教学楼。生：下面是南，是大门生：左面是西，是实验楼生：右面是东，是操场设计意图：按照地图或平面图规则“上北、下南、左西、右东”再一次绘制自己学校的平面图，是对方向的练习，也是一份完美的答案，帮助小军再一次巩固了对地图方向的练习。（四）达标反馈1、地图或平面图是按上（），下（），左（），右（）绘制的。2、从大门到服装区要向（）走。从服装区到食品区，可以先向（）走到日化区，再向（）走到食品区。3、面向东方，你的后面是（）方，左面是（）方，右面是（）方。答案：1、北，南，西，东。2、西，北，东。3、西，北，南。（五）课堂小结这节课你的收获是什么？哪些方面你对自己很满意？生：我知道地图或平面图，通常是按上北、下南、左西、右东绘制的。生：我知道东方太阳升。生：在刚才发言时我受到了你的表扬。设计意图：这一环节，是教师和学生一起进行总结的过程，使学生学会总结知识，把所学知识变成自己内在的东西。自己对自己的及时评价，使得孩子们发现自己的优点，培养孩子的自信和对数学学习的兴趣。（六）布置作业1、说一说，填一填你的前面是南，请先向南走3步，你的前面是（），后面是（）左面是（）右面是（）2、地图是按上（）下（）左（）右（）的方位绘制的3、家乡景色怡人学校小山于庄学校小山于庄麦田树林小河果园杨庄（1）顽皮的家乡在于庄，于庄的（）面是风景如画的小山，（）面是清澈的小河，（）面是绿油油的麦田，（）面是非常美丽的学校（2）到于庄，可以从树林向（）走到学校，再向（）走到于庄，还可以从果园向（）走经过小河再走到于庄，还可以从杨庄向（）走到（），再向（）走到于庄。邮局在学校的（邮局在学校的（）面，图书馆在体育馆的（）面，医院在少年宫的（）面，医院在学校的（）面，学校在商店的（）面。少年宫医院学校邮局图书馆体育馆动物园电影院商店4、5、他们的家各在哪里？答案：1、南，北，东，西。2、北，南，西，东3、北，南，东，西；北，东，北，北，麦田，西。4、东，西，北，北。5、略。板书设计美丽的校园——认识地图方向地图或平面图，通常是按上北、小南、左西、右东绘制的。教学反思《美丽的校园--认识方向》这一教学内容是青岛版二年级上册教材中的内容，这一内容是我以前教学中从未接触过的，刚看到教材时感到确实很贴近学生的实际，但是也感觉到一节课中既要让学生掌握在生活中如何辨别东西南北四个方向，同时还要学会如何辨认图上的方向，以及体会方向的相对性，对于刚刚二年级的孩子来说在一节课中掌握这么多知识是有一定难度的。因此如何把教材进行有效的整合与学生的生活实际建立起联系，运用什么方法突破教学中的重难点就成为我研究这节课的重点。这节课的学习不仅为本单元后部分的学习作好铺垫，更为今后在生活中能更精确地确定和描述物体的相对位置打下坚实基础。一、建立联系、引入新知数学课标中提到“数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。”导入环节我设计了用前后左右介绍你周围的同学的活动。主要考虑“前后左右”是学生在一年级学过的方位词，利用学生熟悉的旧知引入新知，既是对旧知的复习，同时也为后面继续学习新知作了铺垫。同时学生到一个新的环境上课，对这个环境不熟悉，用已有的知识“前后左右”介绍自己周围的同学可以缓解紧张的气氛。二、从不同角度观察，让学生体验物体间位置关系的相对性。物体之间的位置关系是相对的，体会到这一点，有利于学生从不同角度丰富对方向的认识，不断增强空间观念，让学生理解在观察物体时以谁为中心点来观察，所以在练习时设计了，这样一些问题：人民桥在学校的（）面？学校在人民桥的（）面。三、通过实践活动，把平面图方向与现实方向辨认结合起来。在平面图上辨认方向，侧重于让学生掌握基本方法，而在现实生活中辨别方向，有利于学生将知识转化为生活技能，感受数学的实际应用价值。所以在学生认识了八个方位之后，要结合一些生活实际的练习，如：利用自制的方向板，确定教室的东北、东南、西北、西南方向。在实际的生活场景中，确定八个方向，对学生来说是比较困难的，所以组织了学生对这个问题的讨论，如何利用方向板来确定方向。让学生体会到要首先要确定一个方向的必要性，确定了其中的一个方向，其他方向才能确定下来。四、利用游戏、巩固新知喜爱游戏是学生的天性，考虑到这一点我结合教材内容，通过多种活动调动学生的手、脑、口、眼、耳等多种感官，营造玩中学，学中玩学习氛围，不仅使学生体验到数学知识和实际生活的联系，也为学生创设了主动参与学习的空间。考虑到这一点，在整节课中我采用多种学生感兴趣的方法引导学生进行巩固练习。如：认识东方时，考虑到当时时间的特殊性把笑眯眯的太阳公公引入课堂；在学生初步认识了生活中的“东西南北”这四个方向以后，我教学生记辨认方向的儿歌“面向太阳，前面是东，后面是西，左手方向是北，右手方向是南”。体会东和西、南和北相对则采用的是反口令游戏。认识完东西南北后，再次用新学到的知识向老师们介绍周围的同学这些环节的设计使学生在游戏和活动的过程中巩固了方向，激发了学生的学习兴趣又让学生在生动具体的情景中理解和认识了数学知识，取得了较好的效果。本节课中还有一些值得思考的地方：1、整堂课的环节设计比较清楚，但是学生的课堂气氛不够活跃。教师调动学生的能力有待进一步加强，通过这节课感受到自己在许多方面还要不断的学习提高。2在课堂中学生的学习兴趣比较浓，只是在回答问题的习惯还需要进一步加强，让学生学会说完整的话，回答问题应该声音响亮，要注意学生的仪态，培养学生良好的习惯。3、基于本班学生的特点有些环节的设计比较保守，没能放的更开，感觉老师引导的多一些，如：利用太阳确定其他方向；地图上的方向“上北下南”的引出，老师说的过多。。教学资料包教学资源：答案：略。资料链接：精彩教学片段：（一）猜谜激趣，引入方位。谜语：一位勤劳老公公，天色一亮就开工，若有一天不见他，不是下雨就刮风。师问：（1）你们猜猜，这是什么？（2）太阳从哪个方向升起？（3）除了“东”，你们还知道哪些方向？（引出东南西北方向）用谜语引入，既激发了孩子们的兴趣，又唤起了他们的生活经验。（二）在实际观察与活动中感觉方位。1、认一认（以太阳为认方向的指南认一认操场的东南西北方向）（1）从生活经验中引导辨认东西方向。师引导：现在我们在操场上，请你们仔细看一看操场的周围，哪儿是东呢？你怎么知道这边是东？那西在哪儿？（2）从儿歌《东南西北》中引导辨认南北方向。师问：哪边是南？哪边是北？这一环节，因为学生还不能明确东南西北的位置关系，容易指错，所以，可借助他们一年级语文课上学过的儿歌帮助他们辨认南北方向。2、玩一玩（1）我说你做：面向西！面向东！面向南！面向北！（2）找位置①四人找位置：一人拿方向牌先定位，其余3人再找自己的方向和位置。②全班活动：每人各拿一张方向卡片，老师说开始时，每个人根据方向卡片找自己的位置。（配合音乐进行，音乐声停时学生需定好自己的位置）玩一玩中的三个小游戏，主要是让孩子们在活动感受东南西北的位置关系，初步培养先定一个方向，再认自己的方向的意识。（三）了解地图的方向规定（1）标一标请每个方向上的小朋友合作标出所在位置的方向图。（2）看一看观察方向图，发现问题，引出地图方向，并借用中国地图体会地图方向。师引导：你们从这四张方向图中发现了什么？为什么四个组标的东、南、西、北方向的位置会不一样？师进而说明：正因为当每个人站的位置不一样，标出的方向图就会不一样，所以，为了观察方便，人们给地图规定了方向。（引出上北、下南、左西、右东的地图方向，同时出示中国地图让孩子们观察）（3）说一说①请家乡是北方和广东的小朋友在地图上指出家乡的位置。②说一说自己的家乡在哪里，家乡的东南西北面有哪些省市。通过根据所在位置的方向，给方向图标方向的活动，让孩子了解统一地图方向的必要性，同时结合祖国的地图，了解地图方向规定，辨认方向。（四）参观校园参观校园，看看教学楼的东南西北面各有什么。以教学楼为中心，教师带着小朋友参观教学楼的东、南、西、北面的建筑物，为下一个活动作铺垫。（五）制作校园小地图（1）小组合作，通过标方向，贴图片，制作出校园小地图。（2）结合校园小地图说说校外典型建筑物南油酒店、海晖大厦的方位。（3）说说自己的家在哪里，回家时出校门往哪个方向走。这是一次实践活动，让孩子们在活动中应用所了解的地图方向及实际中的方向，自己制作小地图，又结合小地图明确学校周边建筑的方位。从而让孩子们从生活走向数学，又从数学中回到生活。我喜欢的地方教学内容课本第78页的综合实践。教材分析本实践活动是在学习了根据东、西、南、北中的一个方向确定其余三个方向，会根据“上北、下南、左西、右东”的规则绘制简单的平面图之后安排的。活动的开展既是对“方向”知识的巩固，又是一个在具体活动中应用知识解决问题的过程。在这个活动中，学生能够体会到数学在生活中的作用，提高学习数学的兴趣。同时，还能培养学生热爱家乡和热爱大自然的情感。该实践活动的特点是：活动过程简便易行，富有童趣。本活动是在学生刚刚学习完“认识方向”之后安排的，对所学知识能起到巩固拓展和应用的作用。整个活动过程设计非常简洁。教材呈现主要分为三部分：“看一看”、“画一画”、“说一说”，每一部分的活动内容明确，便于教师组织学生开展实践活动。2、素材的选取兼顾城乡，贴近学生的生活。教材安排了两幅情境图，这两幅图分别是我们的学校、我的家乡，这些都是学生所熟悉的，便于不同地域的学生结合自己的生活实际进行选择。在“画一画”环节，教材展现了学生正在画公园和百货大楼周边的平面图，这些也都是学生身边的素材，易于激发学生参与实践活动的热情。教学目标知识与技能通过对“我喜欢的地方”进行实地观察和描述，能从日常生活中发现并提出有关方向和位置的问题，并进一步结合生活实际辨认方向和描述物体的相对位置。过程与方法在“看一看”、“画一画”、“说一说”三个环节中，引导学生交流自己画的是哪里，交流活动过程与方法、积累活动经验。情感、态度与价值观在实践活动中，发展初步的空间观念，亲身体会数学与生活的联系。教学重点、难点教学重点：发现并提出有关方位的问题。教学难点：结合生活实践辨认方向和描述物体的相对位置。教学提示本节课中在教学中我们要注意以下几点：1、在活动过程中，注重激发学生兴趣。实践活动是需要学生主动参与并进行创作的活动。要达到这样的目标，必须让学生对实践活动的内容产生浓厚的兴趣。在教学时，以“我喜欢的地方”为话题切入，让学生广泛交流自己所喜欢的地方，从而引入对本节内容的学习。在活动过程中注意突出两点：一是能用方位词语表达清楚自己所熟悉的环境，二是增强学生爱家乡、爱祖国的情感。2、引导学生用学过的方位知识描述物体的位置。教材所提供的虽然只是两幅图，但具有一定的典型性。活动时，教师先引导学生认真观察，理解每一个画面的意思，然后让学生能像图中的两位小朋友一样描述不同物体的方位、如：操场在教学楼的东