做优秀的人事经理人课件

做优秀的人事经理人1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比做优秀的人事经理人做优秀的人事经理人1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比做优秀的人事经理人角色感知人事感知随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。所以中国的小学英语教育已经越来越普及。中国将英语作为第二外语在小学广泛的开设了课程，与此同时英语在小学阶段已经得到了与语文数学同等的地位。英语，顾名思义，作为一门语言学的科目，最终的目标是学会利用这门语言进行更好的交流，所以“说”固然成为教学这门语言的重难点。《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英语口语的教学中，我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴英语”教学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅所欲言”。那么如何创新英语课堂教学，培养学生口语能力是我们每位英语老师都值得思考的问题。一、现阶段小学口语教学存在问题及现状1.口语的重要性没有被广泛的认识纵观现今的英语教学，重读写，轻听说的现象随处可见：各级各类的考试不重视口语能力的测试。很多家长和学生都认为学习英语只要最后考试成绩得到高分，那就是学好了英语，完全忽视了口语的重要性。新课标提出小学阶段的英语学习要以培养学生的“听，说，读，写”能力为目标，而在现实教学中，家长和老师都忽略了孩子语觉生长发育的关键期。甚至有些教师也持有这种观点，对于学生能力的评定仅仅依存于书面分数的高低。2.教师在教学方式上以知识教学为重心，忽视口语运用能力的培养在课堂上，教师重视知识点的串联，一味的将教学中心放在如何使孩子更好的掌握今天的知识点，而忽视了语言交际的培养，学生学到的也只是教材上规定的内容，而不是在实际生活中运用它们。3.学生思想上不够重视，对于口语不够自信由于平时口语训练操练的较少，大部分学生对于口语交际不够自信，害怕说错。二、创新英语课堂教学，培养学生口语能力1.抓住孩子语觉发展关键期，优先培养听，说能力语言学家乔姆斯基的儿童语言获得理论中提出，人类除了视觉，听觉，味觉，嗅体觉五种感知觉外，还有一种“语觉”（语义知觉）。在何克抗教学语觉论一书中，他引用了大量的脑神经科学研究成果和语言学，心理学，教育学领域的案例，科学全面地论证了“语觉”既是先天性的，又有一个“生长发育关键期”。儿童语觉生长发育关键期是0～12岁，但最佳年龄阶段是0～9岁，所以对于英语这门语言的习得，小学阶段的学习显得尤为关键。也就是说，作为教师，应明确这一点，抓住语言培养的关键期，重点培养孩子的听，说能力。2.培养学生开口说英语的兴趣，引导学生大胆开口说英语我国古代著名教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，从这两句话中充分体现出兴趣对于做任何一件事的重要性。小学生正处于英语学习的入门阶段，良好的开端是成功的一半。教师应抓住孩子的特点，组织快乐有效的教学，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，使孩子真正的对英语这门学科产生浓厚的兴趣，从而自愿的学习英语，开口说英语。在孩子对英语产生浓厚的学习兴趣之后，教师应该引导并帮助孩子大胆开口说英语。在实际教学中，我们常常会遇到这样一种情况：多数学生不敢开口说英语，只会不停的埋头做试题。其实在课堂教学中，我们应把时间尽可能多的还给学生，让学生多练多说，充分调动学生的积极性和创造性，让学生在接触英语的过程中体会到成功的喜悦。3.发掘精彩的口语教材，为课堂教学增色添彩课堂教学不应只是书本知识的传授，偶尔几次的课外教材会让学生兴奋不已，教学效果也会令你意外不少。在课前，我们不应急于把单词，句子，知识点传授给学生，可以设计一些有趣的活动，比如在freetalk环节，我们可以采取唱儿歌，你说我做等形式，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。教师也可在课结尾处给学生看一些和本堂课有关的课外材料，让孩子自己去读，这样不仅增加了孩子的课外知识储备，又为孩子练习口语提供了机会。比如在5BHalloween这一单元，我在课后加了一些外国的小朋友是如何度过万圣节这一天的，利用幻灯片以图文并茂的方式展现给学生，学生学得津津乐道。4.课堂教学活动要以说话训练为中心为了让孩子更好的说，教师应根据教学内容巧妙地设计师生说，两两说，小组说和自主说的活动。由于课堂教学实践有限，教师不可能把全部时间都用于提问，也不能顾及每一位学生，考虑到这些局限性，教师可设计学生两两说，小组说的活动，在活动中，虽然参与者并非当前所要学习语言的熟练掌握者，但是在教师的正确引导下，可以保证更多的学生在有限的时间内参与双向言语互动，使以说话训练为中心的教学思想与教学设计真正落到实处。比如在小组说中，教师提问学生“what’syourfavouriteseason？Andwhatdoyouusuallydo？”并给于学生一张表格分别填写组员最喜欢的季节和经常干的事，在这一活动中，学生不仅可以相互询问训练口语，还可以互相帮助，培养学生的合作精神，学生在愉快的氛围中学习英语。作为一名英语教师，尽管提高小学生的口语表达能力与交际能力是一项长期而艰巨的工作，但只要我们自始至终的坚持英语教育新理念，明确口语教学对于学生的重要性，相信不久的将来小学英语口语教学将呈现一片崭新的局面。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心设计的、以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的、目标单一、简短而完整的教学活动。在当前教学改革热潮中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。一、微课应用于初中信息技术课的意义信息技术本身是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量任务自主探究的时间，微课本身的特点也是非常适合操作技能类知识的学习。信息技术需要学生学习大量的操作技能，传统广播教学而非一对一授课，学生面对屏幕学生会经常出现操作细节的缺失，利用微课可以高效再现操作细节，有利于学生自主修正，避免教师重复性的讲授，达到事半功倍的效果。学生个性化差异的学习也需要微课这种教学模式，学生在信息技术水平上参差不齐的现状是存在的，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏并无法兼顾全体学生。而利用微课让学生自主学习，可以帮助学生实现知识的建构，从而实现差异化教学。微课在初中信息技术课的应用有着重要意义，首先，学生可以借助微课进行自主学习，并根据自己的学习特点、学习步骤进行学习，依据自己的学习进度选择合理的微课视频资源；其次，在初中信息技术教学课堂中应用微课也能够加快初中信息技术教学方式的转变，随着社会对人才综合素质要求的不断提升，传统的教学模式已经难以满足社会对人才的需求，而在初中信息技术课程中也是如此，通过微课作为媒介开展教学活动，极大丰富了教学方法与手段，以视频为载体调动学生学习信息技术知识的动力，对于教学目标与教学计划的实现也有着重要意义。信息技术课堂教学中微课教学模式的应用不仅对视频质量、教学模式、教学设计、教学方法手段有一定要求，还对教师的综合素质有了更高的要求。所以微课的出现也加快教师综合素质的提升和信息技术的专业化发展。二、微课应用于初中信息技术课的应用分析作为一种创新型教学模式，在初中信息技术教学课堂应用微课必须注意一下五个方面的内容：1.是微课的制作过程。微课视频的制作是一项复杂的工作，在实际的制作过程中，需要选择相对安静的环境进行教学视频的录制，并将录制视频与某些素材资源通过剪辑制作综合在一起，从而得到一个完整的微课教学视频。另外，对于教师不参与讲解的视频部分，应在视频中加入文字注释，在有文字的视频片段应放慢播放速度，帮助学生进行理解与记忆，便于更好的掌握视频教学的内容。2.是信息技术微课的字幕，字幕是微课教学中的重要组成部分，对于教学质量的提升有着积极的推动作用。在微课视频中，视频的全程字幕不仅可以促进学生理解，还可以对重点部分进行有效的强调。文字能够使学生跟随视频的速度，进行进一步的理解，还可以在视频间起到承上启下的作用，促进学习效率的提升。3.是微课的时长问题，微课对于时长有较高的要求，教师应注重视频时间的控制。通常情况下，微课的教学过程不应占用过多的时间，总时长不超过五分钟为最佳，内容集中更有利于学生的学习记忆和注意力的集中，过长时间则会引起学生的精神不专注，从而降低学习效率。4.是微课的教学方法，应选取讲课方式幽默的教师或受学生们喜欢程度高的老师进行微课的录制，使学生们更专注于五分钟的微课教学，增强对于知识的吸收率，提高学生的学习积极性，从而达到提升学生学习成绩的教学目标。5.是微课的操作过程，过于繁琐的操作过程会降低学生的兴趣程度，并在操作上浪费许多不必要的时间，从而不能达到预期的教学目标。因此，为方便学生的学习，应对微课的操作方式进行简化，便于学生操作。三、在初中信息技术课中推广微课教学的实施1.应用于学生课前预习可汗学院提出微课的初衷就是用于学生的课前预习，所以微课更适合信息技术教师在课前使用，让提早到机房的学生有事可做，也让学生对接下来的学习内容有个大概的认识，为学生服务。2.应用于教师新课导入俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是上好一节课不可缺少的重要环节，精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣就显得很关键，所以教师应根据新课知识点，设计新颖的问题，激好学生的学习兴趣和注意力，为新课的讲解做好铺垫，而制作微课通过视频引入新课，则能在很大程度上激发出学生的学习兴趣。3.应用于学生对知识的理解微课通常是针对学习的重点、难点而设计的。初中信息技术知识讲解的同时，操作技巧往往是一节课的重难点。微课通过视频对教学重难点操作技巧的再现，让学生更好的掌握操作技巧。在新课程理念下，初中信息技术中的小组合作模式、任务驱动模式等应用得比较热门，这其实也让微课在课堂中活跃起来。学生根据教师所给任务来学习和操作时，学生往往会碰到或多或少的难题，可以在小组讨论的同时借助微课的学习，来更好地学会此项操作或加深对知识点的理解。信息技术课中每堂课几乎都会或多或少有接受比较慢、学习比较被动的学生。教师讲解完课堂教学内容后，再把学习中的重点和疑难问题制作成微课，发送到学生机上。学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢、又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。4.应用于学生练习和巩固课堂巩固练习是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何设计练习使枯燥乏味的练习变成学生乐于参与的实践活动，是教师要解决的一个重要问题。微课正好帮我们老师解决了这一问题，教师课前设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。教师把一节课的知识技能、方法指导和思想教育做成生动的微课，让学生自己去观看，同时也是对学习程度不一的学生的因材施教。四、微课教学反思并非所有的教学内容都适合使用微课。微课设计与制作要避免浅阅读倾向。只注重形式、浏览和肤浅的层面，而忽视思考。因此，微课设计要注重学习情境创设，承接先前知识，唤醒学生先前经验，接着解决重难点，最后引出后续知识点；注重问题设计，触发学习者深度思考，进而养成良好的思考习惯，提升学习和思维能力。五、结语微课应配套相关资源和教学活动，最好有一个微课程生态环境平台。微课并不等于微视频，学生在观看微视频的同时，还要结合使用与学习主题相关的学习素材、课件、练习测试、学习反馈、教师点评等辅助性学习资源，根据微课提出的系列问题进行深度思考和拓展学习。做优秀的人事经理人1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵1做优秀的人事经理人做优秀的人事经理人2角色感知人事感知角色感知3、角色感知人事感知、角色感知4经理人的要求口高职业素质:忠减、尽职、团队相容、的新、自律口高专业技能:专业知识、专业构架与操作能力、专业经验与管理能力口高工作绩效:团队绩效好、工作效率高、周边认同度高,能持续改进经理人的要求5人事经理角色的基本要求文化传播者:形象展现和传播企业文化熟知企业文化、历史及传播的基本要求战略抛行者:承担工作任务并进行细节管理以确保任务的完成0熟知企业战略目标、工作目标组织管理者:承担组织或团从管理功能并进行有效的人员激励熟知企业的管理体系、规程要求和行为风格工作导者:指导和培养下属,帮助下属成长0有胜任经理的职业素质、业务能力和工作技巧人事经理角色的基本要求61、文化传播者的角色1、文化传播者的角色7熟悉和传播文化0了解勇飞文化的发展过程0市场导向的文化阶段规则导向的文化阶段0开放与创新导向的文化阶段0体现责任执行绩数的文化阶段熟悉和传播文化8做优秀的人事经理人课件9熟悉和传播文化勇飞文化的未来0关注文化的开放性与相容性0提升组织的创新性熟悉和传播文化10熟悉战略与目标,理解管理要求了解集团战略,参与企业战略,制定部门月标0树立大集团观念,培育战略意识理解组织要求,明磅部门班胎0坚持组织推动原则,强调工作协同熟悉管理架构,掌握管理方法0成为集团管理的承载者熟悉战略与目标,理解管理要求11做优秀的人事经理人课件12做优秀的人事经理人课件13做优秀的人事经理人课件14做优秀的人事经理人课件15做优秀的人事经理人课件16做优秀的人事经理人课件17做优秀的人事经理人课件18做优秀的人事经理人课件19做优秀的人事经理人课件20做优秀的人事经理人课件21做优秀的人事经理人课件22做优秀的人事经理人课件23做优秀的人事经理人课件24做优秀的人事经理人课件25做优秀的人事经理人课件26做优秀的人事经理人课件27做优秀的人事经理人课件28做优秀的人事经理人课件29做优秀的人事经理人课件30做优秀的人事经理人课件31做优秀的人事经理人课件32做优秀的人事经理人课件33做优秀的人事经理人课件34做优秀的人事经理人课件35做优秀的人事经理人课件36做优秀的人事经理人课件37做优秀的人事经理人课件38做优秀的人事经理人课件39做优秀的人事经理人课件40做优秀的人事经理人课件41做优秀的人事经理人课件42做优秀的人事经理人课件43做优秀的人事经理人课件44做优秀的人事经理人课件45做优秀的人事经理人课件46做优秀的人事经理人课件47做优秀的人事经理人课件48做优秀的人事经理人课件49做优秀的人事经理人课件50做优秀的人事经理人课件51做优秀的人事经理人课件52做优秀的人事经理人课件53做优秀的人事经理人课件54做优秀的人事经理人课件55做优秀的人事经理人课件56做优秀的人事经理人课件57做优秀的人事经理人课件58做优秀的人事经理人课件59做优秀的人事经理人课件60做优秀的人事经理人课件61做优秀的人事经理人课件62做优秀的人事经理人课件63做优秀的人事经理人课件64做优秀的人事经理人课件65做优秀的人事经理人课件66做优秀的人事经理人课件67做优秀的人事经理人课件68做优秀的人事经理人课件69做优秀的人事经理人课件70做优秀的人事经理人课件71做优秀的人事经理人课件72做优秀的人事经理人课件73做优秀的人事经理人课件74做优秀的人事经理人课件75做优秀的人事经理人课件76做优秀的人事经理人课件77做优秀的人事经理人课件78做优秀的人事经理人课件79做优秀的人事经理人课件80做优秀的人事经理人课件81做优秀的人事经理人课件82做优秀的人事经理人课件83做优秀的人事经理人课件84做优秀的人事经理人课件85做优秀的人事经理人课件86做优秀的人事经理人课件87做优秀的人事经理人课件88做优秀的人事经理人课件89做优秀的人事经理人课件90做优秀的人事经理人课件91做优秀的人事经理人课件92做优秀的人事经理人课件93做优秀的人事经理人课件94做优秀的人事经理人课件95做优秀的人事经理人课件96做优秀的人事经理人课件97做优秀的人事经理人课件98做优秀的人事经理人课件99做优秀的人事经理人课件100做优秀的人事经理人课件101做优秀的人事经理人课件102做优秀的人事经理人课件103做优秀的人事经理人课件104做优秀的人事经理人课件105做优秀的人事经理人课件106做优秀的人事经理人课件107做优秀的人事经理人课件108做优秀的人事经理人课件109做优秀的人事经理人课件110做优秀的人事经理人课件111做优秀的人事经理人课件112做优秀的人事经理人课件113做优秀的人事经理人课件114做优秀的人事经理人课件115做优秀的人事经理人课件116做优秀的人事经理人课件117做优秀的人事经理人课件118做优秀的人事经理人课件119做优秀的人事经理人课件120做优秀的人事经理人课件121做优秀的人事经理人课件122做优秀的人事经理人课件123做优秀的人事经理人课件124做优秀的人事经理人课件125做优秀的人事经理人课件126做优秀的人事经理人课件127做优秀的人事经理人课件128做优秀的人事经理人课件129做优秀的人事经理人课件130做优秀的人事经理人课件131做优秀的人事经理人课件132做优秀的人事经理人课件133做优秀的人事经理人课件134做优秀的人事经理人课件135做优秀的人事经理人课件136做优秀的人事经理人课件137做优秀的人事经理人课件138做优秀的人事经理人课件139做优秀的人事经理人课件140做优秀的人事经理人课件141做优秀的人事经理人课件142做优秀的人事经理人课件143做优秀的人事经理人课件144做优秀的人事经理人课件145做优秀的人事经理人课件146做优秀的人事经理人课件147做优秀的人事经理人课件148做优秀的人事经理人课件149做优秀的人事经理人课件150做优秀的人事经理人课件151做优秀的人事经理人课件152做优秀的人事经理人课件153做优秀的人事经理人课件154做优秀的人事经理人课件155做优秀的人事经理人课件156谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha157做优秀的人事经理人1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比做优秀的人事经理人做优秀的人事经理人1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵抗。——塞·约翰逊2、权力会使人渐渐失去温厚善良的美德。——伯克3、最大限度地行使权力总是令人反感；权力不易确定之处始终存在着危险。——塞·约翰逊4、权力会奴化一切。——塔西佗5、虽然权力是一头固执的熊，可是金子可以拉着它的鼻子走。——莎士比做优秀的人事经理人角色感知人事感知随着社会生活的信息化和经济的全球化，英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。所以中国的小学英语教育已经越来越普及。中国将英语作为第二外语在小学广泛的开设了课程，与此同时英语在小学阶段已经得到了与语文数学同等的地位。英语，顾名思义，作为一门语言学的科目，最终的目标是学会利用这门语言进行更好的交流，所以“说”固然成为教学这门语言的重难点。《小学英语课程教学基本要求（试行）》规定：根据小学生的生理和心理特点以及发展需求，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心；培养学生有一定的语感和良好的语音、语调基础，使他们形成初步用英语进行简单交流的能力，为进一步学习打下基础。因此，在英语口语的教学中，我们应该从始至终将这个要求贯穿在整个教学过程中，将传统“哑巴英语”教学转化为一种“新理念英语”教学，让学生在新课堂中用英语“畅所欲言”。那么如何创新英语课堂教学，培养学生口语能力是我们每位英语老师都值得思考的问题。一、现阶段小学口语教学存在问题及现状1.口语的重要性没有被广泛的认识纵观现今的英语教学，重读写，轻听说的现象随处可见：各级各类的考试不重视口语能力的测试。很多家长和学生都认为学习英语只要最后考试成绩得到高分，那就是学好了英语，完全忽视了口语的重要性。新课标提出小学阶段的英语学习要以培养学生的“听，说，读，写”能力为目标，而在现实教学中，家长和老师都忽略了孩子语觉生长发育的关键期。甚至有些教师也持有这种观点，对于学生能力的评定仅仅依存于书面分数的高低。2.教师在教学方式上以知识教学为重心，忽视口语运用能力的培养在课堂上，教师重视知识点的串联，一味的将教学中心放在如何使孩子更好的掌握今天的知识点，而忽视了语言交际的培养，学生学到的也只是教材上规定的内容，而不是在实际生活中运用它们。3.学生思想上不够重视，对于口语不够自信由于平时口语训练操练的较少，大部分学生对于口语交际不够自信，害怕说错。二、创新英语课堂教学，培养学生口语能力1.抓住孩子语觉发展关键期，优先培养听，说能力语言学家乔姆斯基的儿童语言获得理论中提出，人类除了视觉，听觉，味觉，嗅体觉五种感知觉外，还有一种“语觉”（语义知觉）。在何克抗教学语觉论一书中，他引用了大量的脑神经科学研究成果和语言学，心理学，教育学领域的案例，科学全面地论证了“语觉”既是先天性的，又有一个“生长发育关键期”。儿童语觉生长发育关键期是0～12岁，但最佳年龄阶段是0～9岁，所以对于英语这门语言的习得，小学阶段的学习显得尤为关键。也就是说，作为教师，应明确这一点，抓住语言培养的关键期，重点培养孩子的听，说能力。2.培养学生开口说英语的兴趣，引导学生大胆开口说英语我国古代著名教育学家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”，从这两句话中充分体现出兴趣对于做任何一件事的重要性。小学生正处于英语学习的入门阶段，良好的开端是成功的一半。教师应抓住孩子的特点，组织快乐有效的教学，在教学中有意识地培养学生对英语的持久兴趣，用灵活多样的教学方法，组织学生进行广泛的语言实践活动，使孩子真正的对英语这门学科产生浓厚的兴趣，从而自愿的学习英语，开口说英语。在孩子对英语产生浓厚的学习兴趣之后，教师应该引导并帮助孩子大胆开口说英语。在实际教学中，我们常常会遇到这样一种情况：多数学生不敢开口说英语，只会不停的埋头做试题。其实在课堂教学中，我们应把时间尽可能多的还给学生，让学生多练多说，充分调动学生的积极性和创造性，让学生在接触英语的过程中体会到成功的喜悦。3.发掘精彩的口语教材，为课堂教学增色添彩课堂教学不应只是书本知识的传授，偶尔几次的课外教材会让学生兴奋不已，教学效果也会令你意外不少。在课前，我们不应急于把单词，句子，知识点传授给学生，可以设计一些有趣的活动，比如在freetalk环节，我们可以采取唱儿歌，你说我做等形式，丰富课堂教学，激发学生的学习兴趣。教师也可在课结尾处给学生看一些和本堂课有关的课外材料，让孩子自己去读，这样不仅增加了孩子的课外知识储备，又为孩子练习口语提供了机会。比如在5BHalloween这一单元，我在课后加了一些外国的小朋友是如何度过万圣节这一天的，利用幻灯片以图文并茂的方式展现给学生，学生学得津津乐道。4.课堂教学活动要以说话训练为中心为了让孩子更好的说，教师应根据教学内容巧妙地设计师生说，两两说，小组说和自主说的活动。由于课堂教学实践有限，教师不可能把全部时间都用于提问，也不能顾及每一位学生，考虑到这些局限性，教师可设计学生两两说，小组说的活动，在活动中，虽然参与者并非当前所要学习语言的熟练掌握者，但是在教师的正确引导下，可以保证更多的学生在有限的时间内参与双向言语互动，使以说话训练为中心的教学思想与教学设计真正落到实处。比如在小组说中，教师提问学生“what’syourfavouriteseason？Andwhatdoyouusuallydo？”并给于学生一张表格分别填写组员最喜欢的季节和经常干的事，在这一活动中，学生不仅可以相互询问训练口语，还可以互相帮助，培养学生的合作精神，学生在愉快的氛围中学习英语。作为一名英语教师，尽管提高小学生的口语表达能力与交际能力是一项长期而艰巨的工作，但只要我们自始至终的坚持英语教育新理念，明确口语教学对于学生的重要性，相信不久的将来小学英语口语教学将呈现一片崭新的局面。“微课”是指为使学习者自主学习获得最佳效果，经过精心设计的、以流媒体形式展示的、围绕某个知识点或教学环节开展的、目标单一、简短而完整的教学活动。在当前教学改革热潮中，以学生为本，把微课巧妙应用于信息技术课堂，具有非常重要的推广价值。一、微课应用于初中信息技术课的意义信息技术本身是一门直面计算机操作的学科，基本上每一节课学生都有大量任务自主探究的时间，微课本身的特点也是非常适合操作技能类知识的学习。信息技术需要学生学习大量的操作技能，传统广播教学而非一对一授课，学生面对屏幕学生会经常出现操作细节的缺失，利用微课可以高效再现操作细节，有利于学生自主修正，避免教师重复性的讲授，达到事半功倍的效果。学生个性化差异的学习也需要微课这种教学模式，学生在信息技术水平上参差不齐的现状是存在的，教师一一解答学生的疑问难免有所遗漏并无法兼顾全体学生。而利用微课让学生自主学习，可以帮助学生实现知识的建构，从而实现差异化教学。微课在初中信息技术课的应用有着重要意义，首先，学生可以借助微课进行自主学习，并根据自己的学习特点、学习步骤进行学习，依据自己的学习进度选择合理的微课视频资源；其次，在初中信息技术教学课堂中应用微课也能够加快初中信息技术教学方式的转变，随着社会对人才综合素质要求的不断提升，传统的教学模式已经难以满足社会对人才的需求，而在初中信息技术课程中也是如此，通过微课作为媒介开展教学活动，极大丰富了教学方法与手段，以视频为载体调动学生学习信息技术知识的动力，对于教学目标与教学计划的实现也有着重要意义。信息技术课堂教学中微课教学模式的应用不仅对视频质量、教学模式、教学设计、教学方法手段有一定要求，还对教师的综合素质有了更高的要求。所以微课的出现也加快教师综合素质的提升和信息技术的专业化发展。二、微课应用于初中信息技术课的应用分析作为一种创新型教学模式，在初中信息技术教学课堂应用微课必须注意一下五个方面的内容：1.是微课的制作过程。微课视频的制作是一项复杂的工作，在实际的制作过程中，需要选择相对安静的环境进行教学视频的录制，并将录制视频与某些素材资源通过剪辑制作综合在一起，从而得到一个完整的微课教学视频。另外，对于教师不参与讲解的视频部分，应在视频中加入文字注释，在有文字的视频片段应放慢播放速度，帮助学生进行理解与记忆，便于更好的掌握视频教学的内容。2.是信息技术微课的字幕，字幕是微课教学中的重要组成部分，对于教学质量的提升有着积极的推动作用。在微课视频中，视频的全程字幕不仅可以促进学生理解，还可以对重点部分进行有效的强调。文字能够使学生跟随视频的速度，进行进一步的理解，还可以在视频间起到承上启下的作用，促进学习效率的提升。3.是微课的时长问题，微课对于时长有较高的要求，教师应注重视频时间的控制。通常情况下，微课的教学过程不应占用过多的时间，总时长不超过五分钟为最佳，内容集中更有利于学生的学习记忆和注意力的集中，过长时间则会引起学生的精神不专注，从而降低学习效率。4.是微课的教学方法，应选取讲课方式幽默的教师或受学生们喜欢程度高的老师进行微课的录制，使学生们更专注于五分钟的微课教学，增强对于知识的吸收率，提高学生的学习积极性，从而达到提升学生学习成绩的教学目标。5.是微课的操作过程，过于繁琐的操作过程会降低学生的兴趣程度，并在操作上浪费许多不必要的时间，从而不能达到预期的教学目标。因此，为方便学生的学习，应对微课的操作方式进行简化，便于学生操作。三、在初中信息技术课中推广微课教学的实施1.应用于学生课前预习可汗学院提出微课的初衷就是用于学生的课前预习，所以微课更适合信息技术教师在课前使用，让提早到机房的学生有事可做，也让学生对接下来的学习内容有个大概的认识，为学生服务。2.应用于教师新课导入俗话说“良好的开端是成功的一半”，导入是上好一节课不可缺少的重要环节，精心设计问题情境，激发学生的学习兴趣就显得很关键，所以教师应根据新课知识点，设计新颖的问题，激好学生的学习兴趣和注意力，为新课的讲解做好铺垫，而制作微课通过视频引入新课，则能在很大程度上激发出学生的学习兴趣。3.应用于学生对知识的理解微课通常是针对学习的重点、难点而设计的。初中信息技术知识讲解的同时，操作技巧往往是一节课的重难点。微课通过视频对教学重难点操作技巧的再现，让学生更好的掌握操作技巧。在新课程理念下，初中信息技术中的小组合作模式、任务驱动模式等应用得比较热门，这其实也让微课在课堂中活跃起来。学生根据教师所给任务来学习和操作时，学生往往会碰到或多或少的难题，可以在小组讨论的同时借助微课的学习，来更好地学会此项操作或加深对知识点的理解。信息技术课中每堂课几乎都会或多或少有接受比较慢、学习比较被动的学生。教师讲解完课堂教学内容后，再把学习中的重点和疑难问题制作成微课，发送到学生机上。学生根据自己的基础和接受程度控制视频的快慢，使那些平时反应慢、又羞于发问的学生能够从容地反复观看，较好地解决了后进生的转化问题。4.应用于学生练习和巩固课堂巩固练习是对学生掌握情况的一个重要反馈，如何设计练习使枯燥乏味的练习变成学生乐于参与的实践活动，是教师要解决的一个重要问题。微课正好帮我们老师解决了这一问题，教师课前设计好少而精的习题并制作好微课，用于巩固本节知识。教师把一节课的知识技能、方法指导和思想教育做成生动的微课，让学生自己去观看，同时也是对学习程度不一的学生的因材施教。四、微课教学反思并非所有的教学内容都适合使用微课。微课设计与制作要避免浅阅读倾向。只注重形式、浏览和肤浅的层面，而忽视思考。因此，微课设计要注重学习情境创设，承接先前知识，唤醒学生先前经验，接着解决重难点，最后引出后续知识点；注重问题设计，触发学习者深度思考，进而养成良好的思考习惯，提升学习和思维能力。五、结语微课应配套相关资源和教学活动，最好有一个微课程生态环境平台。微课并不等于微视频，学生在观看微视频的同时，还要结合使用与学习主题相关的学习素材、课件、练习测试、学习反馈、教师点评等辅助性学习资源，根据微课提出的系列问题进行深度思考和拓展学习。做优秀的人事经理人1、合法而稳定的权力在使用得当时很少遇到抵158做优秀的人事经理人做优秀的人事经理人159角色感知人事感知角色感知160、角色感知人事感知、角色感知161经理人的要求口高职业素质:忠减、尽职、团队相容、的新、自律口高专业技能:专业知识、专业构架与操作能力、专业经验与管理能力口高工作绩效:团队绩效好、工作效率高、周边认同度高,能持续改进经理人的要求162人事经理角色的基本要求文化传播者:形象展现和传播企业文化熟知企业文化、历史及传播的基本要求战略抛行者:承担工作任务并进行细节管理以确保任务的完成0熟知企业战略目标、工作目标组织管理者:承担组织或团从管理功能并进行有效的人员激励熟知企业的管理体系、规程要求和行为风格工作导者:指导和培养下属,帮助下属成长0有胜任经理的职业素质、业务能力和工作技巧人事经理角色的基本要求1631、文化传播者的角色1、文化传播者的角色164熟悉和传播文化0了解勇飞文化的发展过程0市场导向的文化阶段规则导向的文化阶段0开放与创新导向的文化阶段0体现责任执行绩数的文化阶段熟悉和传播文化165做优秀的人事经理人课件166熟悉和传播文化勇飞文化的未来0关注文化的开放性与相容性0提升组织的创新性熟悉和传播文化167熟悉战略与目标,理解管理要求了解集团战略,参与企业战略,制定部门月标0树立大集团观念,培育战略意识理解组织要求,明磅部门班胎0坚持组织推动原则,强调工作协同熟悉管理架构,掌握管理方法0成为集团管理的承载者熟悉战略与目标,理解管理要求168做优秀的人事经理人课件169做优秀的人事经理人课件170做优秀的人事经理人课件171做优秀的人事经理人课件172做优秀的人事经理人课件173做优秀的人事经理人课件174做优秀的人事经理人课件175做优秀的人事经理人课件176做优秀的人事经理人课件177做优秀的人事经理人课件178做优秀的人事经理人课件179做优秀的人事经理人课件180做优秀的人事经理人课件181做优秀的人事经理人课件182做优秀的人事经理人课件183做优秀的人事经理人课件184做优秀的人事经理人课件185做优秀的人事经理人课件186做优秀的人事经理人课件187做优秀的人事经理人课件188做优秀的人事经理人课件189做优秀的人事经理人课件190做优秀的人事经理人课件191做优秀的人事经理人课件192做优秀的人事经理人课件193做优秀的人事经理人课件194做优秀的人事经理人课件195做优秀的人事经理人课件196做优秀的人事经理人课件197做优秀的人事经理人课件198做优秀的人事经理人课件199做优秀的人事经理人课件200做优秀的人事经理人课件201做优秀的人事经理人课件202做优秀的人事经理人课件203做优秀的人事经理人课件204做优秀的人事经理人课件205做优秀的人事经理人课件206做优秀的人事经理人课件207做优秀的人事经理人课件208做优秀的人事经理人课件209做优秀的人事经理人课件210做优秀的人事经理人课件211做优秀的人事经理人课件212做优秀的人事经理人课件213做优秀的人事经理人课件214做优秀的人事经理人课件215做优秀的人事经理人课件216做优秀的人事经理人课件217做优秀的人事经理人课件218做优秀的人事经理人课件219做优秀的人事经理人课件220做优秀的人事经理人课件22