人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件

（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣（2）两部分是衬托的关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有味：老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。盔甲（）一个是多么妨碍儿童身心健康的发展，表现儿童对它的束缚。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。倜傥（）倜傥（）人声鼎沸（）宿儒（）13、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。2、阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。“单是”是从局部写。5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。一、写景要抓住景物特征。9从百草园到三味书屋其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。2、文章可分为几部分，找出每个部分的起止句和过渡句。2、说一说寿先生是个怎么样的人?他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。3、作者为什么能把百草园的景物描写得这样精彩？将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。鲁迅（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣鲁迅1作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书屋课堂练习1、整体感知拓展延伸知识链接作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书2学习目标1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。

2、了解鲁迅及对其的评价，了解作品的相关知识。

3、学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知全文的基本内容。4、精读“百草园”段落，揣摩、品味和理解文章准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。

5、精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语音、动作描写人物的写法。6、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。学习目标1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷3作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书屋课堂练习1、整体感知拓展延伸知识链接作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书4原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。积累卡一：鲁迅简介原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革5资料链接

鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作。他企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，

散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。资料链接鲁迅出身于破落封建家庭。196鲁迅鲁迅7鲁迅鲁迅8自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照课外扩展自题小像灵台无计逃神矢，东京弘文学院毕业照课外扩9自嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从日本回来后自嘲运交华盖欲何求？从日本回来后101、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。11鲁迅纪念馆鲁迅纪念馆12写作背景

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。写作背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散13

《朝花夕拾》作品简介

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。《朝花夕拾》作品简介《从百草园到14了解“私塾先生”

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾了解“私塾先生”寿镜吾老先生自二十岁考取15字词小测确凿（）菜畦（）桑葚（）

轻捷（）油蛉（）

斑蝥（）缠络（）

攒（）珊瑚（）豁（）脑髓（）敛（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshānhúhuōsuǐliǎn字词小测确凿（）菜16陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）人迹罕至（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿儒（）盔甲（）

倜傥（）窦（）锡箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐngrúkuītìtǎngdòubó陌生（）17⑴quèzáo

确实。⑵línlí

形容痛快

。⑶tìtǎng

形容洒脱；不拘束。

⑷rénjìhǎnzhì指偏僻荒凉的地方很少有人来过。⑸bóxué

学识渊博。⑹rénshēngdǐngfèi形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。⑺sīshú

旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。⑻chántuì

蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳。⑼tóngchuāng

指在同一所学校学习的人。

⑽yōngzhǒng

形容物体粗大笨重。⑴quèzáo确实。18从以上词语中选出5个，连词成段，写一段话，大约在100字左右。从以上词语中选出5个，19默读的方法和要求：1、动眼不动嘴。不出声，不指读，不动唇，不回看，遇到生字、难句不要停下来，要一气读完全文；2、坚持手、眼、脑并用.在默读过程中,应提笔在手,划段落、标重点、加批注,随读随画,做到眼看、手写、心想。3、要养成快速阅读的习惯，一分钟不少于500字。学习默读，整体把握课文默读的方法和要求：学习默读，整体把握课文20带着问题默读：1、题目、开头、结尾、关键语句有什么作用？2、课文主要写了哪些内容？出现了哪些人物？3、读后你的整体感受是怎样的？带着问题默读：2122默读课文，整体感知

1、从文题来看，你获得了哪些信息，文章写了几个场景，按什么顺序写的？2、文章可分为几部分，找出每个部分的起止句和过渡句。22默读课文，整体感知

1、从文题来看，你获得了哪些信息，文从题目入手整体感知课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：

a)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

b)全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

从题目入手整体感知课题用“从……到……”两个介词有以下的含义23

从开头、结尾、过渡段等关键段落入手整体感知

从开头、结尾、过渡段等关键段落入手整体感知242、阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（关键语句）过渡承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—24）空间顺序2、阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及25整体感知第一部分（1—8段）第一层（1段）第二层（2段）第三层（3—6段）第四层（7—8段）总写热天的百草园美女蛇的故事雪地捕鸟整体感知第一部分第一层（1段）第二层（2段）第三层（3—6段26整体感知第二部分（9—24段）第一层（9段）第二层（10—11段）第三层（12—16段）第四层（17—20段）第五层（21—24段）入学情况告别百草园不准提课外问题不准去后院玩师生读书情景整体感知第二部分第一层（9段）第二层（10—11段）第三层（27精读“百草园”部分精读“百草园”部分28第1段的中心句是什么？

但那时却是我的乐园。从文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？（1）百草园里抓虫子、拔野草的乐趣（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣（3）在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣（2）（3-6）（7-8）第一段和2-8段是什么关系：总分关系第1段的中心句是什么？从文中我们得知百草园其实是一个荒园，29阅读第二段，思考：1、第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么句式连在一起的？2、分别从哪些角度、顺序描写这些景物？运用了哪些修辞手法，表现景物什么特点？3、作者为什么能把百草园的景物描写得这样精彩？4、说说为什么会有无限乐趣？阅读第二段，思考：1、第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些30碧绿的菜畦碧绿的菜畦31本文选自《》。②作者重在强调：“单是”后面的内容。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。一个是多么妨碍儿童身心健康的发展，表现儿童对它的束缚。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。油蛉（）斑蝥（）但也有很多有趣的地方：老师也通常很和蔼；作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。人迹罕至（）蝉蜕（）5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。1、鲁迅原名字，浙江绍兴人。“不必说……也不必说……”六、写景要特别注意用词。7、旧时读书跟现在有哪些不同？九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……起因：读书人晚上听到一个美女叫他书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。1、从文题来看，你获得了哪些信息，文章写了几个场景，按什么顺序写的？油蛉（）斑蝥（）在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。从描写的对象和顺序看：百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。光滑的石井栏高大的皂荚数本文选自《32紫红的桑葚紫红的桑葚33鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上34轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了35油蛉在这里低唱，

蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，36翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣37还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾还有斑蝥，38木莲有莲房一般的果实木莲有莲房一般的果实39何首乌有臃肿的根何首乌有臃肿的根40如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜41

积累卡二：如何写景一、写景要抓住景物特征。

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合；正面与侧面结合

五、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；六、写景要特别注意用词。积累卡二：如何写景一、写景要抓住景物特征。42从句式上看：

用“不必说……也不必说……单是……”。

①叙写的范围：前两个分句是从整体上写，“单是”是从局部写。②作者重在强调：“单是”后面的内容。“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。即“以一概全”3、这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？从句式上看：“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比43从描写的对象和顺序看：“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；“也不必说”后面描写的是动物；“单是”后面先写动物，后写植物。从低到高从高到低给人清新辽阔的感觉使人感到人迹罕至的百草园充满生机动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。从描写的对象和顺序看：从低到高从高到低给人清新辽阔的感觉使44从描写的景物出现的季节看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蝉鸣；秋天：蟋蟀叫。

这三个季节的景物与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。从描写的景物出现的季节看，春末：桑葚、菜花；这三个季45“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后动物先动物后植物何首乌和木莲︷︷高低低高态静态动“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序菜畦46

课堂练笔：请你用“不必说......也不必说......单是......”的句式造一个句子。

不必说那整个乐段，技艺高深，炉火纯青，一气呵成。也不必说那一个个音符清晰可辨，灵动活泼，如同一颗颗珍珠掉在白磁盘上发出清脆的声响。单是那最后一个结尾音，就已是曲高和寡，壮丽如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要终结了一样。不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的数学定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。

课堂练笔：请你用“不必说......也不必说......单47B、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球…”用了比喻的修辞手法。将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。运用恰当的修辞手法，融情入景。B、运用恰当的修辞手法，融情入景。48C、视觉：菜畦是碧绿的桑葚是紫红皂荚树是高大的黄蜂是肥胖的像小珊瑚珠攒成的小球听觉：鸣蝉长吟油蛉低唱蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜形、声、色、味俱全调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有味：C、形、声、色、味俱全调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有497、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态，到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，但又有敏锐的观察力的孩子。7、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童508、读3-6段“美女蛇的传说”，回答

a．过渡段：“长的草……赤练蛇”

b．六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他

经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。8、读3-6段“美女蛇的传说”，回答51人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件52

9、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。9、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？53欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。10、读7-8段，回答：作者如何写冬景？用了什么手法，有怎样的作用？

写捕鸟先不直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩的心理。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。10、读7-8段5411、作者是如何写捕鸟的？（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（

看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，（将）绳子一（拉），便（罩）住了。扫露支撒系牵11、作者是如何写捕鸟的？（）开一块雪，（）出地55人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件56

九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。

虽没有点明“乐园”，却乐在其中。扫露支撒系牵拉看罩九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了57

12、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？

第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。12、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草58小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。小结59课文讲解1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。课文讲解1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野60精读“三味书屋”部分精读“三味书屋”部分61关于“三味书屋”

三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是酱；调料）。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。三味书屋关于“三味书屋”三味书屋是绍兴城内新台62这是鲁迅上学的私塾“鹿”，禄的谐音，暗含“学也，禄在其中。”

——孔子。“梅”暗含：梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出这是鲁迅上学的私塾“鹿”，禄的谐音，暗含“梅”暗含：梅花香自63三味书屋鲁迅当初上学时的座位三味书屋鲁迅当初上学时的座位64鲁迅先生刻的“早”字鲁迅先生刻的“早”字6513、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。

第一次进三味书屋的印象提问“怪哉”一虫的事在三味书屋的后园玩师生一起读书，先生读得入迷时，学生做戏、画画儿13、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。

66人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件67人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件684、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

点拨：第10段的描写、第17段的描写4、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样69课文阅读与欣赏

5、书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：

方正、质朴、博学课文阅读与欣赏5、书塾中的老师是怎么样一个人？70他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。在当时比较开明，不打骂学生；对71

寿镜吾老先生自20岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达60年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾老先生自20岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕722、说一说寿先生是个怎么样的人?①品行“极方正、质朴、博学”②他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题。

——有点古板，迂腐。③先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

——教学认真、对学生负责。④他从不轻易体罚学生，在学生不听话时，戒尺和罚跪“不常用”，“普通总不过瞪几眼，大声道：──“读书”。

——比较开明，心地善良。

2、说一说寿先生是个怎么样的人?①品行“极方正、质朴、博学”736、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？

主要是敬慕先生，信服他渊博的知识，同时也很爱先生，因为学生虽然很调皮，很贪玩，但先生很少体罚他们，通常总不过是瞪瞪眼睛而已。6、童年的鲁迅对他的老师是什么态度？主要是敬慕先生，747、旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；2、上课时，单独上生书；3、课程只有读经、习字、对课；4、教材晦涩难懂；5、体罚学生：打手心、罚跪。7、旧时读书跟现在有哪些不同？1、先要行拜师之礼；75合作探究1、作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一样吗？

不一样。想象中：三味书屋是最严厉的。实际上：很严厉，有严格的规矩礼节，不可以随便问问题，老师对我的要求也越来越高，有读不懂的书，有可能被戒尺打，被罚跪。

但也有很多有趣的地方：老师也通常很和蔼；可以学到知识；可以去后花园折腊梅花、寻蝉蜕、捉了苍蝇喂蚂蚁；戒尺不常用，罚跪也不常用；先生迂腐神态，吟诵时的陶醉也令“我”感到开心。老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。

合作探究1、作者进入三味书屋后感受到的和他之前心目中的印象一763.作者对三味书屋的感受是什么?

与百草园的自由快乐相比，三味书屋显然是太受约束，且令人深感枯燥。但也应看到，孩子们也能随先生有板有眼的学习，并不抵触，况且也有游戏的乐趣。3.作者对三味书屋的感受是什么?与百草园的自由快77三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学不回答我的问题有戒尺不常用读书入神时学生可画画恭敬不满开明三味书屋过渡环境活动留恋严肃枯燥也有趣对老师方正、质朴、博学781、“百草园”与“三味书屋”之间关系：（1）两部分是对比的关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；一个是多么妨碍儿童身心健康的发展，表现儿童对它的束缚。（2）两部分是衬托的关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活（3）两部分是和谐统一的关系，贯穿全文，是甜美欢乐的回忆，对自然的热爱和对知识的追求，是一颗天真调皮的童心，这是这篇散文的意境美和韵味美所在。1、“百草园”与“三味书屋”之间关系：791.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？你怎样看待这两种生活？结合自己的经历谈谈你的看法。

百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。这两种不同的生活分别表达了作者热爱自然和追求新知识的思想感情。合作探究1.回忆百草园和三味书屋的生活各表达了作者什么样的思想感情？80

倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的追求，以及天真、幼稚、欢乐的思想感情。

前后两个生活片段各倾注了作者怎样的思想感情？

倾注了作者儿童时代对自然的热爱，对知识的81主题：

作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回忆中，表现了作者儿童时代热爱自然、追求新鲜知识、天真、幼稚、欢乐的心理。

主题：作者正是在对百草园和三味书屋美好生活的回825、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。9从百草园到三味书屋①品行“极方正、质朴、博学”——比较开明，心地善良。默读的方法和要求：3、这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？3、学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知全文的基本内容。写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。但也有很多有趣的地方：老师也通常很和蔼；写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。1、题目、开头、结尾、关键语句有什么在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。作者对三味书屋的感受是什么?（1）两部分是对比的关系，用百草园自由快乐的生活同三味书屋枯燥陈腐的生活相对比，一个是多么适合儿童心理，表现了儿童的广泛的生活乐趣；他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。皂荚树是高大的黄蜂是肥胖的“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。师生一起读书，先生读得入迷时，学生做戏、画画儿单是那最后一个结尾音，就已是曲高和寡，壮丽如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要终结了一样。使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。油蛉（）斑蝥（）b)全文叙写了作者童年两处的生活片段。2、坚持手、眼、脑并用.状元成才路陈设及行礼提问受斥读书生活小园中玩耍偷偷画画有趣的景色迷人的传说捕鸟的乐趣百草园三味书屋汲取知识从百草园到三味书屋美好的回忆成长的乐园自由快乐板书设计5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。状83课堂小测

1、鲁迅原名

字

，浙江绍兴人。中国

、

和

。本文选自《》。1918年5月，第一次用“鲁迅”的笔名发表了中国文学史上第一篇白话小说《

》。周树人豫才文学家思想家革命家朝花夕拾狂人日记课堂小测1、鲁迅原名84（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣（2）两部分是衬托的关系，用自由欢乐的百草园生活来衬托枯燥无味的三味书屋生活调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有味：老师读书入神的时候可以用纸糊的盔甲套在指甲上做戏，画画儿。盔甲（）一个是多么妨碍儿童身心健康的发展，表现儿童对它的束缚。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。倜傥（）倜傥（）人声鼎沸（）宿儒（）13、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。2、阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。“单是”是从局部写。5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。一、写景要抓住景物特征。9从百草园到三味书屋其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。2、文章可分为几部分，找出每个部分的起止句和过渡句。2、说一说寿先生是个怎么样的人?他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。3、作者为什么能把百草园的景物描写得这样精彩？将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。鲁迅（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣鲁迅85作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书屋课堂练习1、整体感知拓展延伸知识链接作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书86学习目标1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷、相宜、方正”等词的读音、字形及词义，并学会运用。

2、了解鲁迅及对其的评价，了解作品的相关知识。

3、学习默读，养成一气呵成读完全文的习惯，整体感知全文的基本内容。4、精读“百草园”段落，揣摩、品味和理解文章准确、传神的语言描写，学习抓住特点描写景物。

5、精读“三味书屋”部分，理解“先生”这个人物形象，学习通过外貌、语音、动作描写人物的写法。6、结合自己的生活体验，体会童年生活的美好和学习生活的乐趣。学习目标1、积累词语，掌握“攒、拗、确凿、轻捷87作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书屋课堂练习1、整体感知拓展延伸知识链接作者简介写作背景检查预习课后作业合作探究9从百草园到三味书88原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革命家。作品收在《鲁迅全集》里，本文选自《朝花夕拾》。积累卡一：鲁迅简介原名周树人，字豫才，浙江绍兴人，现代伟大的文学家、思想家、革89资料链接

鲁迅出身于破落封建家庭。1902年去日本留学，原在仙台医学院学医，后从事文艺工作。他企图用文学改变国民精神。1918年5月，首次用“鲁迅”的笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。1918年到1926年间，陆续创作出版了小说集《呐喊》、《彷徨》，论文集《坟》，

散文诗集《野草》，散文集《朝花夕拾》，杂文集《热风》、《华盖集》等专集。其中，1921年12月发表的中篇小说《阿Q正传》是中国现代文学史上的不朽杰作。资料链接鲁迅出身于破落封建家庭。1990鲁迅鲁迅91鲁迅鲁迅92自题小像灵台无计逃神矢，风雨如磐暗故园。寄意寒星荃不察，我以我血荐轩辕。东京弘文学院毕业照课外扩展自题小像灵台无计逃神矢，东京弘文学院毕业照课外扩93自嘲运交华盖欲何求？未敢翻身已碰头。

破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。

横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。

躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。从日本回来后自嘲运交华盖欲何求？从日本回来后941、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。2、我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，有为民请命的人，有舍身求法的人，……这就是中国的脊梁。3、时间就像海绵里的水，只要你愿意挤，总还是有的。4、我好象是一只牛，吃的是草，挤出的是牛奶。

5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。鲁迅名言1、时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实无异于谋财害命。95鲁迅纪念馆鲁迅纪念馆96写作背景

《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散文写于1926年9月18日。“三·一八”惨案以后，鲁迅被反动当局列入拟通缉的北京文教界五十人名单。鲁迅难以公开和反动势力进行斗争，被迫于1926年应厦门大学的邀请离开北京。鲁迅到厦门大学正值暑期，学生还没有开学，他回忆起少年时的往事，写下了这篇散文。最初发表在《莽原》半月刊第19期上，后来鲁迅把它和《旧事重提》的其他九篇一起编入《朝花夕拾》。写作背景《从百草园到三味书屋》这篇回忆性散97

《朝花夕拾》作品简介

“朝花夕拾”的意思是早上开的花，傍晚时把它捡起来。作者用这个名字说明这是一本回忆往事的散文集。

《从百草园到三味书屋》是一篇回忆性散文，作者回忆自己早年的生活。本文写于1926年，当时作者45岁。《朝花夕拾》作品简介《从百草园到98了解“私塾先生”

寿镜吾老先生自二十岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达六十年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾了解“私塾先生”寿镜吾老先生自二十岁考取99字词小测确凿（）菜畦（）桑葚（）

轻捷（）油蛉（）

斑蝥（）缠络（）

攒（）珊瑚（）豁（）脑髓（）敛（）záo

qí

shèn

jiélíngmáocháncuánshānhúhuōsuǐliǎn字词小测确凿（）菜100陌生（）觅食（）竹筛（）秕谷（）人迹罕至（）蝉蜕（）书塾（）渊博（）人声鼎沸（）宿儒（）盔甲（）

倜傥（）窦（）锡箔（）mòmìshāibǐhǎn

tuìshúyuāndǐngrúkuītìtǎngdòubó陌生（）101⑴quèzáo

确实。⑵línlí

形容痛快

。⑶tìtǎng

形容洒脱；不拘束。

⑷rénjìhǎnzhì指偏僻荒凉的地方很少有人来过。⑸bóxué

学识渊博。⑹rénshēngdǐngfèi形容人群的声音吵吵嚷嚷，就象煮开了锅一样。⑺sīshú

旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学场所。⑻chántuì

蝉的幼虫变成成虫时脱下的壳。⑼tóngchuāng

指在同一所学校学习的人。

⑽yōngzhǒng

形容物体粗大笨重。⑴quèzáo确实。102从以上词语中选出5个，连词成段，写一段话，大约在100字左右。从以上词语中选出5个，103默读的方法和要求：1、动眼不动嘴。不出声，不指读，不动唇，不回看，遇到生字、难句不要停下来，要一气读完全文；2、坚持手、眼、脑并用.在默读过程中,应提笔在手,划段落、标重点、加批注,随读随画,做到眼看、手写、心想。3、要养成快速阅读的习惯，一分钟不少于500字。学习默读，整体把握课文默读的方法和要求：学习默读，整体把握课文104带着问题默读：1、题目、开头、结尾、关键语句有什么作用？2、课文主要写了哪些内容？出现了哪些人物？3、读后你的整体感受是怎样的？带着问题默读：105106默读课文，整体感知

1、从文题来看，你获得了哪些信息，文章写了几个场景，按什么顺序写的？2、文章可分为几部分，找出每个部分的起止句和过渡句。22默读课文，整体感知

1、从文题来看，你获得了哪些信息，文从题目入手整体感知课题用“从……到……”两个介词有以下的含义：

a)“百草园”“三味书屋”点明全文记叙的两个地方。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。

b)全文叙写了作者童年两处的生活片段。第一部分，记叙百草园的生活；第二部分，记叙三味书屋的生活。

c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。

从题目入手整体感知课题用“从……到……”两个介词有以下的含义107

从开头、结尾、过渡段等关键段落入手整体感知

从开头、结尾、过渡段等关键段落入手整体感知1082、阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间的过渡段。（关键语句）过渡承上启下

（9）百草园的生活（1—8）三味书屋的生活（10—24）空间顺序2、阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及109整体感知第一部分（1—8段）第一层（1段）第二层（2段）第三层（3—6段）第四层（7—8段）总写热天的百草园美女蛇的故事雪地捕鸟整体感知第一部分第一层（1段）第二层（2段）第三层（3—6段110整体感知第二部分（9—24段）第一层（9段）第二层（10—11段）第三层（12—16段）第四层（17—20段）第五层（21—24段）入学情况告别百草园不准提课外问题不准去后院玩师生读书情景整体感知第二部分第一层（9段）第二层（10—11段）第三层（111精读“百草园”部分精读“百草园”部分112第1段的中心句是什么？

但那时却是我的乐园。从文中我们得知百草园其实是一个荒园，那为什么在作者心中这是他的乐园呢？（1）百草园里抓虫子、拔野草的乐趣（2）听长妈妈讲美女蛇故事的乐趣（3）在大雪天里跟闰土父亲学捕鸟的乐趣（2）（3-6）（7-8）第一段和2-8段是什么关系：总分关系第1段的中心句是什么？从文中我们得知百草园其实是一个荒园，113阅读第二段，思考：1、第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些景物是通过什么句式连在一起的？2、分别从哪些角度、顺序描写这些景物？运用了哪些修辞手法，表现景物什么特点？3、作者为什么能把百草园的景物描写得这样精彩？4、说说为什么会有无限乐趣？阅读第二段，思考：1、第二段作者写百草园都写了哪些景物？这些114碧绿的菜畦碧绿的菜畦115本文选自《》。②作者重在强调：“单是”后面的内容。“从……到……”表明文章是按“百草园”在前，“三味书屋”在后的时间和空间顺序来写的，很明显就是把文章分为两大部分内容。一个是多么妨碍儿童身心健康的发展，表现儿童对它的束缚。“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。c)表明了作者由童年的游戏、玩乐到长大读书的成长过程。油蛉（）斑蝥（）但也有很多有趣的地方：老师也通常很和蔼；作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。人迹罕至（）蝉蜕（）5、哪里有天才，我是把别人喝咖啡的工夫都用在了工作上了。1、鲁迅原名字，浙江绍兴人。“不必说……也不必说……”六、写景要特别注意用词。7、旧时读书跟现在有哪些不同？九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……起因：读书人晚上听到一个美女叫他书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。1、从文题来看，你获得了哪些信息，文章写了几个场景，按什么顺序写的？油蛉（）斑蝥（）在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。从描写的对象和顺序看：百草园的生活自由自在、无忧无虑，而三味书屋的生活虽然枯燥无味，但是能学习文章，增长知识。光滑的石井栏高大的皂荚数本文选自《116紫红的桑葚紫红的桑葚117鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上鸣蝉在树叶里长吟肥胖的黄蜂伏在菜花上118轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了119油蛉在这里低唱，

蟋蟀们在这里弹琴。油蛉在这里低唱，120翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣121还有斑蝥，倘若用手指按住它的脊梁，便会啪的一声，从后窍喷出一阵烟雾还有斑蝥，122木莲有莲房一般的果实木莲有莲房一般的果实123何首乌有臃肿的根何首乌有臃肿的根124如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜，色味都比桑葚要好得远如果不怕刺，还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球，又酸又甜125

积累卡二：如何写景一、写景要抓住景物特征。

二、从不同的感官角度来描写，如视觉、听觉、触觉等；

三、按照一定的顺序来描写，如从高到低、从近到远等；

四、虚实结合，动静结合；正面与侧面结合

五、运用各种修辞手法，如比喻、拟人、排比等；六、写景要特别注意用词。积累卡二：如何写景一、写景要抓住景物特征。126从句式上看：

用“不必说……也不必说……单是……”。

①叙写的范围：前两个分句是从整体上写，“单是”是从局部写。②作者重在强调：“单是”后面的内容。“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比比皆是了。这样写，突出了百草园的无穷乐趣。即“以一概全”3、这么多的景物，作者是如何把它们巧妙地联系在一起的？其中你能发现是按怎样的顺序来描绘的吗？从句式上看：“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中的乐趣就比127从描写的对象和顺序看：“不必说”后面主要描写的是植物（静物）；“也不必说”后面描写的是动物；“单是”后面先写动物，后写植物。从低到高从高到低给人清新辽阔的感觉使人感到人迹罕至的百草园充满生机动物又分有声和无声，植物分可吃与不可吃，使人感到百草园确实生机盎然、乐趣无穷。从描写的对象和顺序看：从低到高从高到低给人清新辽阔的感觉使128从描写的景物出现的季节看，春末：桑葚、菜花；盛夏：蝉鸣；秋天：蟋蟀叫。

这三个季节的景物与下文写到的冬天的百草园合起来成为完整的四季图，可见作者构思的精巧。从描写的景物出现的季节看，春末：桑葚、菜花；这三个季129“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子先植物后动物先动物后植物何首乌和木莲︷︷高低低高态静态动“不必说……也不必说……”“单是……”整体局部写作顺序菜畦130

课堂练笔：请你用“不必说......也不必说......单是......”的句式造一个句子。

不必说那整个乐段，技艺高深，炉火纯青，一气呵成。也不必说那一个个音符清晰可辨，灵动活泼，如同一颗颗珍珠掉在白磁盘上发出清脆的声响。单是那最后一个结尾音，就已是曲高和寡，壮丽如山河，浩瀚如江海，好似生命中的一切都要终结了一样。不必说那些怪模怪样的英语单词，也不必说那些抽象难懂的数学定理公式，单是那些艰涩拗口的文言文，就有无穷的烦恼。

课堂练笔：请你用“不必说......也不必说......单131B、“油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴”用了拟人的修辞手法，将蟋蟀、油蛉人格化，生动形象地写出了动物们也好像在百草园中开音乐会，体现了作者的愉悦心情与对百草园的喜爱之情。“还可以摘到覆盆子，像小珊瑚珠攒成的小球…”用了比喻的修辞手法。将覆盆子比作小珊瑚珠攒成的小球，生动形象地写出覆盆子小巧精致的状态，体现了作者对它的喜爱之情。运用恰当的修辞手法，融情入景。B、运用恰当的修辞手法，融情入景。132C、视觉：菜畦是碧绿的桑葚是紫红皂荚树是高大的黄蜂是肥胖的像小珊瑚珠攒成的小球听觉：鸣蝉长吟油蛉低唱蟋蟀弹琴触觉：石井栏光滑味觉：覆盆子又酸又甜形、声、色、味俱全调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有味：C、形、声、色、味俱全调动多种感官把景物写得有声有色、有滋有1337、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童年时代的“我”是个怎样的孩子？由哪些地方能体现出来？从“他”用手按住斑蝥的的脊梁，看烟雾从后窍喷出的神态，到接连不断地拔起何首乌的动作，我们可以看到童年的“我”是个贪玩、淘气，但又有敏锐的观察力的孩子。7、课文是从一个孩子的角度来描绘百草园景物的，我们不难看出童1348、读3-6段“美女蛇的传说”，回答

a．过渡段：“长的草……赤练蛇”

b．六要素时间：先前地点：古庙里人物：读书人、老和尚、美女蛇起因：读书人晚上听到一个美女叫他

经过：老和尚识破了秘密，帮助读书人治美女蛇结果：美女蛇被老和尚治死了

c．故事的教训：使作者觉得“做人之险”。8、读3-6段“美女蛇的传说”，回答135人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件136

9、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？

美女蛇的故事吸引孩子，给百草园增添了神秘感，丰富了百草园作为儿童乐园的情趣，表现出儿童的好奇、求知的心理特征。9、课文为什么要写“长妈妈讲美女蛇的故事”？137欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。10、读7-8段，回答：作者如何写冬景？用了什么手法，有怎样的作用？

写捕鸟先不直接写，而是写园中不适宜拍雪人、塑雪罗汉，侧面写出儿童爱玩的心理。作者先写百草园冬天的“无味”，然后写下雪带来的乐趣。欲扬先抑以没有雪的无味来衬托下雪带来的乐趣。10、读7-8段13811、作者是如何写捕鸟的？（）开一块雪，（）出地面，用一枝短棒（）起一面大的竹筛来，下面（）些秕谷，棒上（）一条长绳，人远远地（）着，（

看）鸟雀下来啄食，走到竹筛底下的时候，（将）绳子一（拉），便（罩）住了。扫露支撒系牵11、作者是如何写捕鸟的？（）开一块雪，（）出地139人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件140

九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了雪后捕鸟的乐趣。也写出了儿童捕鸟时的兴奋、惊喜之情。

虽没有点明“乐园”，却乐在其中。扫露支撒系牵拉看罩九个动词准确生动描绘出捕鸟的全过程，写出了141

12、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草园是“我”的乐园有什么关系？

第8段写出了一位善良、沉静、有丰富捕鸟经验的农民——闰土的父亲。字里行间洋溢着对劳动人民智慧、经验的钦佩之情。这层中，没有明写“百草园是‘我’的乐园”，但乐在其中了，捕鸟时的新奇、兴奋，对闰土父亲的钦佩，这些都是百草园生活中的组成部分，这样就把“乐园”写得实在、具体。12、第8段写出了一位什么样的人物？这和百草142小结

写百草园，始终围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园的景物，乐于听美女蛇的故事，乐于捕鸟活动，表现了童年的鲁迅好奇心强，热爱大自然，喜欢自由、快乐生活的特点。小结143课文讲解1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野草”中的“似乎”和“确凿”？“似乎”“确凿”好像是矛盾的，实际上准确表达了作者特殊的心情——对百草园依恋的深情。因为“连最末次的相见也已经隔了七八年”，所以对百草园的印象有些模糊，故用“似乎”表示不确定；然而追忆童年生活，种种景象历历在目，故用“确凿”表肯定语气。课文讲解1、如何理解“其中似乎确凿只有一些野144精读“三味书屋”部分精读“三味书屋”部分145关于“三味书屋”

三味书屋是绍兴城内新台门寿镜吾先生寓所内的一间房子，用为书塾。“三味书屋”中的“三味”是“读经味如稻粱，读史味入肴馍，读诸子百家味如醯醢”（xīhǎi醯是醋，醢是酱；调料）。书屋柱之上还有一幅对联：至乐无声惟孝悌，太羹有味是诗书。三味书屋关于“三味书屋”三味书屋是绍兴城内新台146这是鲁迅上学的私塾“鹿”，禄的谐音，暗含“学也，禄在其中。”

——孔子。“梅”暗含：梅花香自苦寒来宝剑锋从磨砺出这是鲁迅上学的私塾“鹿”，禄的谐音，暗含“梅”暗含：梅花香自147三味书屋鲁迅当初上学时的座位三味书屋鲁迅当初上学时的座位148鲁迅先生刻的“早”字鲁迅先生刻的“早”字14913、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。

第一次进三味书屋的印象提问“怪哉”一虫的事在三味书屋的后园玩师生一起读书，先生读得入迷时，学生做戏、画画儿13、作者对三味书屋的生活选取了几个片段？用简洁的话概述。

150人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件151人教部编版七年级上册语文《从百草园到三味书屋》课件1524、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样的？

点拨：第10段的描写、第17段的描写4、从文中找出写三味书屋环境的句子，说说三味书屋的环境是怎样153课文阅读与欣赏

5、书塾中的老师是怎么样一个人？（鲁迅的塾师寿镜吾）

1、外貌：

高而瘦的老人、须发花白、戴着大眼镜2、性格：

方正、质朴、博学课文阅读与欣赏5、书塾中的老师是怎么样一个人？154他似乎很不高兴，脸上还有怒色。先生最初几天对我很严厉，后来却好起来了……他有一条戒尺，但是不常用……他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。在当时比较开明，不打骂学生；对学生既和蔼又严格。但在封建社会里，他的教学内容，教学方式都是守旧的。他似乎很不高兴，脸上还有怒色。在当时比较开明，不打骂学生；对155

寿镜吾老先生自20岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕途，自甘淡泊，子承父业坐馆教书达60年之久。他谙熟四书五经，博学正直，具有反清爱国思想。在封建社会中他还是比较开明的，为人方正、质朴，对学生和蔼，对童年的鲁迅十分关心。他是鲁迅的启蒙老师，鲁迅对他一直很恭敬。鲁迅成年后，师生之间常有书信往来，鲁迅每次回家也都前去看望先生。寿镜吾老先生自20岁考取秀才后，不再参加考试，远离仕1562、说一说寿先生是个怎么样的人?①品行“极方正、质朴、博学”②他不屑于回答“何曰怪哉”之类的怪题。

——有点古板，迂腐。③先生最初这几天对我很严厉，后来却好起来了，不过给我读的书渐渐加多，对课也渐渐地加上字去，从三言到五言，终于到七言。

——教学认真、对学生负责