人教版五年级上册6-将相和课件

人教版五年级上册6将相和26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版五年级上册6将相和人教版五年级上册6将相和26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊将相和《史记·廉颇蔺相如列传》学习目标掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清事情的前因后果3深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇各自的高尚品质,体会他们忠于国家、以和为贵的崇高精神。在高中历史教学中，为了有效的提高历史课堂教学的效率，历史教师可以在结合学生实际学习能力的基础之上，通过图像史料在高中历史教学中的应用，完善历史课堂教学中存在的问题，为学生营造相对快乐的学习氛围，促使学生可以积极、主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习能力。因此，在实际教学活动中，历史教师应在关注学生学习历史课程的真实状态下，积极地探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，以便可以有效的促进历史教学课程的开展。一、图像史料在高中历史教学中的应用的重要性在高中历史教学中，随着新课改的不断深入发展，新课改对高中历史教材的编写以及教学方式都提出了更多的要求。为了有效的提高高中历史教学的效率，要求历史教师在课堂教学活动中讲解知识的时候，充分利用教材中的图像史料，深入讲解图像史料，让学生更加直观的感受历史事件的发生及历史人物的定位发展。历史教师作为历史课堂教学的引导者，也是图像史料的讲解者，对于提高学生的学习效率及学习能力，都具有非常重要的影响。因此，在历史教学活动中，如何针对学生在历史学习中存在的问题，充分应用图像史料进行教学，是历史教学必须深入思考的重要问题。二、图像史料在高中历史教学中的应用策略在实际教学活动中，为了适应新课程改革对高中历史教学提出的要求，历史教师需要在历史教学课堂，关注学生的学习状态，充分发挥图像史料教学的优势，激发学生参与历史课堂学习的积极性，促使学生可以主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习效率。一般情况下，图像史料在高中历史教学中的应用策略主要有：利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣；丰富史料图像，提高历史课堂教学效率；利用史料图像，加深学生对历史知识的印象等几个方面的内容。（一）利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣在高中历史教学中，利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣，是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在传统历史教学的模式下，历史教师在课堂教学中，往往只是讲解文字部分的知识，忽略了图像史料教学的重要意义，导致学生的学习积极性不高，学习效率较低。为了有效的完善这一教学问题，通过利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣的方式，为学生营造快乐的学习氛围，让学生感受到历史学习的乐趣，更加有利于提高学生的历史知识学习效率。（二）丰富史料图像，提高历史课堂教学效率在高中历史教学中，丰富史料图像，提高历史课堂教学效率，不但可以完善历史课堂教学的模式，而且有利于激发学生主动参与到历史课堂教学活动中，进而提高历史课堂教学的质量及学生的学习能力。历史教师通过丰富史料图像，提高历史课堂教学效率的方式，有效的开展历史课堂教学活动，更加有利于促进学生快速的掌握历史的发展脉络，增强对历史知识的理解。因此，在实际教学活动中，应充分重视丰富史料图像，提高历史课堂教学效率这一教学策略。（三）利用史料图像，加深学生对历史知识的印象在实践教学活动中，利用史料图像，加深学生对历史知识的印象，也是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在历史课堂教学中，通过利用史料图像，加深学生对历史知识的印象的方式，开展课堂教学活动，有利于学生切实的感受到历史事件发展的过程，激发学生深入学习历史知识的热情。因此，在高中历史教?W中，历史教师应重视利用史料图像，加深学生对历史知识的印象这一教学策略。三、结语综上所述，在高中历史教学活动中，为了有效的满足新课程教学改革提出的教学标准，高中历史教师应充分发挥，图像史料在高中历史教学中的应用优势，完善历史教学中存在的问题，并针对学生在图像史料应用方面存在的问题进行深入的分析，制定合理的教学方案，促使学生可以在快乐、轻松的学习氛围中，感受到学习历史的趣味性。因此，在高中历史教学活动中，积极的探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，对于提高高中历史教学的质量，具有非常重要的影响。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生在小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。而要让学生有大量的积累，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和内容。因此'教师在语文教学中必须加强对小学生课外阅读的指导，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高。结合学校多年来的新教育实验，我们认为可以从以下几个方面做起：1多管齐下。激发阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，主动地去学习语文知识。1.1创设良好氛围。结合学校的书香班级评选活动，我校组织各班积极创设图书角，让学生渐渐和课外书交上了朋友。为了弥补学生书源的不足，有的老师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。学生一进教室，就能看到各种各样的书报，自然就会产生强烈的阅读愿望。平时开展形式多样的读书活动，精心创设浓郁的读书氛围。1.2巧借课文激趣。在教学《草船借箭》课文后，我们可以利用学生对诸葛亮的探究欲望，鼓励学生去看《三国演义》，从书中更全面地去了解诸葛亮，了解历史。教学了《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。教师平时可以向学生讲述一些经典名著中的精彩片断，正当孩子们听得津津有味之时，教师却戛然收声，告诉学生后面的情节可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。随后教师再向学生推荐相关的图书，学生自然就会产生课外去阅读相关原著的强烈愿望。2精心指导，提高阅读质量教师必须对他们的课外阅读进行精心的指导，结合阅读教学向学生介绍一些行之有效的读书方法，逐步提高学生课外阅读的质量。2.1指导选择有益的课外读物。教师在指导的过程中既要激发和尊重学生的阅读兴趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。教师可以根据各年级学生的特点有计划地向他们推荐一些课外书。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。2.2介绍行之有效的读书方法。我校语文教师注重在平时的语文教学和每周一节的“课外阅读课”中，逐步教给学生一些行之有效的读书方法，如合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法等。①合理安排读书时间统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于l小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。②掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。③领悟读书要求。要求：①读书要求“眼到、心到、手到”。②读书要求不懂就问，善于思考。③牍书要和“说话”、“作文”紧密结合。④读书贵在持之以恒。⑤掌握几种最基本的读书方法：浏览性阅读――主要针对一些大部头的书籍，例如四大名著等。教材中节选了部分中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽。只作走马观花的浏览。吸收性阅读――以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读，主要是针对一些知识性读物。细品型阅读――针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。3开展活动。养成阅读习惯学生的课外阅读如果放任自流，必然不能收到很好的效果。多年来，我校教师积极组织学生开展“讲故事”、“读书汇报会”、“优秀读书笔记展评”、“古诗文诵读比赛”等形式多样的读书交流竞赛活动。这些活动不但巩固了学生的阅读成果，更让学生享受到了“我阅读我成长”的快乐，从而有效地促进了学生良好阅读习惯的养成。3.1讲故事，促阅读。在各种读书活动中，最受小学生欢迎的非“讲故事”莫属了。一听老师要讲故事，学生们都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。当老师讲完故事再向学生推荐相关的课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。我校教师经常运用这种“故事迁移”法来培养学生的课外阅读兴趣，引导生自觉地进行课外阅读。3.2写笔记。勤交流。“好记性不如烂笔头。”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，指导学生学写读书笔记，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。我们既可以让学生摘抄书中的好词佳句或精彩片段，也可以让学生谈谈自己读后的感想体会。此外，我们也可让学生续编故事、改写故事，发展学生的想象力，培养他们的创造力。平时教师要经常组织丰富多彩的读书交流活动，通过爱书推荐、师生共读、笔记交流等多种形式，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成功与快乐，在最好的班级读书氛围中更自觉地去展开课外阅读。3.3严要求，贵坚持。学生知道了课外阅读的重要性，有了浓厚的阅凄兴趣，具备了一定的鉴别和选择能力，但未必就形成了良好的习惯，还有必要在学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生布置相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段。对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分必要的。①建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举不但能矫正这位学生课外阅读中的不足之处，还能开拓其余学生的视野。②定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，老师不但能了解学生课外阅读的内容、数量，还可以指出学生笔记中的优缺点，帮助学生明确努力的方向。③家校互动：学生的课外阅读大都在家中进行。有了家长们的督促检查，学生的阅读习惯才能更好地养成。为此，我们专门设置了一张学生课外阅读记录卡，请家长填写。并作为学生参评学校“阅读之星”的材料之一。课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大地开拓了小学生的视野，丰富了小学生的学识。但小学生良好的语文课外阅读习惯，是不可能一蹴而就的。只要我们注意激发学生的阅读兴趣，精心指导阅读方法，开展形式多样的活动，严格要求。不断激励，就一定能更好地培养学生良好的课外阅读习惯，从而有效地促进他们语文综合素养的提高。人教版五年级上册6将相和26、我们像鹰一样，生来就是自由的1将相和《史记·廉颇蔺相如列传》将相和2人教版五年级上册6-将相和课件3人教版五年级上册6-将相和课件4人教版五年级上册6-将相和课件5人教版五年级上册6-将相和课件6gong谜字歌笔画9画笔顺宀中宁官宫书写:上宽下窄,两上有宝盖头结构上下组词故宫宫殿短语三宫六院个口上小下大欲问是何处造字象形同音号;与请拉弓成语惊丐之鸟帝王住里头繁体形近官:官员官兵成语字义①帝、后、太子等居住的房屋:官殿。②指子宫:宫颈造句①这里的道路情况很复杂,对于第一次来的人,就像是在走迷宫。②在灯光的照耀下,这座宫殿昱得更加全碧辉煌。gong7献猜谜字歌笔画13笔顺二·方内市有南南南献献书写,左右布肠要献4东边一只术结构左右组词贡缺献花短语无私奉献两边合一起造字会意同音:现在现代成语活灵活现奉送或表現繁体獻形近南:南京南方成语南来北往献字义①國恭敬庄严地送:贡献/献计。②國表现给人看:献殷勤。③名姓造句①边疆虽然条件艰苦,但我仍愿意留下来为祖国做贡献。②在教师节这天,同学们纷纷向老师献上鲜花献8诺大一块构左右组词允诺诺言成语一诺千全“方机长宽形近字歌笔画10画笔顺讠疒疒拦萨详诺诺许话年后造字形声同音:惦稽米短语选核米N作绿连天紧体诺形近苦:若是倘若成语若无其事字义①國答应;允许:诺言/许诺。②答应的声音(表示同意):唯唯诺诺。③图姓。造句①我们每个人都应该履行自己的诺言。②他向來敢于坚持自己的意见,从不唯唯诺诺诺9典多义字歌笔画8画笔顺口政典典书写:下横拉长典嘉描写结构上下组词盛典典礼短语庄重典雅托上当物品造字会意同音点:点头起点成语点石成会为典范紫体一形近兴:兴奋兴盛成语兴师动众典十字义①典礼:盛典/大典。②标淮;法则:典范。③典故:用典/出典。④主持;主管:典试。⑤图姓造句①开学典礼上,同学们兴奋地唱着校歌。②这篇文章引用了“掩耳盗铃”这个典故典10抄形近宇歌笔画7画笔顺ˉ十扌护护抄抄谂子身姿妙结构左右组词抄写抄家短语东抄西农业笔竖禾争分秒用与”一用类少抄少宇义郾①从侧面或较近的小路过去:包抄抄近道。②誊写:抄送。③搜查并没收:查抄造句①大家别吵了,我们可以抄近道赶上他们。②老师让我们把生宇抄写在练习本上抄11人教版五年级上册6-将相和课件12人教版五年级上册6-将相和课件13人教版五年级上册6-将相和课件14人教版五年级上册6-将相和课件15人教版五年级上册6-将相和课件16人教版五年级上册6-将相和课件17人教版五年级上册6-将相和课件18人教版五年级上册6-将相和课件19人教版五年级上册6-将相和课件20人教版五年级上册6-将相和课件21人教版五年级上册6-将相和课件22人教版五年级上册6-将相和课件23人教版五年级上册6-将相和课件24人教版五年级上册6-将相和课件25人教版五年级上册6-将相和课件26人教版五年级上册6-将相和课件27人教版五年级上册6-将相和课件28人教版五年级上册6-将相和课件29人教版五年级上册6-将相和课件30人教版五年级上册6-将相和课件31人教版五年级上册6-将相和课件32人教版五年级上册6-将相和课件33人教版五年级上册6-将相和课件34人教版五年级上册6-将相和课件35人教版五年级上册6-将相和课件36人教版五年级上册6-将相和课件37人教版五年级上册6-将相和课件38人教版五年级上册6-将相和课件39人教版五年级上册6-将相和课件40人教版五年级上册6-将相和课件41人教版五年级上册6-将相和课件42人教版五年级上册6-将相和课件43人教版五年级上册6-将相和课件44人教版五年级上册6-将相和课件45人教版五年级上册6-将相和课件46人教版五年级上册6-将相和课件47人教版五年级上册6-将相和课件48人教版五年级上册6-将相和课件49人教版五年级上册6-将相和课件50人教版五年级上册6-将相和课件5156、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—52人教版五年级上册6将相和26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊人教版五年级上册6将相和人教版五年级上册6将相和26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊将相和《史记·廉颇蔺相如列传》学习目标掌握本课生字,能读准字音,认清字形,理解这些生字组成的生词正确、流利、有感情地朗读课文,理解课文内容,理清事情的前因后果3深入品析人物言行,感受蔺相如和廉颇各自的高尚品质,体会他们忠于国家、以和为贵的崇高精神。在高中历史教学中，为了有效的提高历史课堂教学的效率，历史教师可以在结合学生实际学习能力的基础之上，通过图像史料在高中历史教学中的应用，完善历史课堂教学中存在的问题，为学生营造相对快乐的学习氛围，促使学生可以积极、主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习能力。因此，在实际教学活动中，历史教师应在关注学生学习历史课程的真实状态下，积极地探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，以便可以有效的促进历史教学课程的开展。一、图像史料在高中历史教学中的应用的重要性在高中历史教学中，随着新课改的不断深入发展，新课改对高中历史教材的编写以及教学方式都提出了更多的要求。为了有效的提高高中历史教学的效率，要求历史教师在课堂教学活动中讲解知识的时候，充分利用教材中的图像史料，深入讲解图像史料，让学生更加直观的感受历史事件的发生及历史人物的定位发展。历史教师作为历史课堂教学的引导者，也是图像史料的讲解者，对于提高学生的学习效率及学习能力，都具有非常重要的影响。因此，在历史教学活动中，如何针对学生在历史学习中存在的问题，充分应用图像史料进行教学，是历史教学必须深入思考的重要问题。二、图像史料在高中历史教学中的应用策略在实际教学活动中，为了适应新课程改革对高中历史教学提出的要求，历史教师需要在历史教学课堂，关注学生的学习状态，充分发挥图像史料教学的优势，激发学生参与历史课堂学习的积极性，促使学生可以主动的参与到教学活动中，不断提高自身的学习效率。一般情况下，图像史料在高中历史教学中的应用策略主要有：利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣；丰富史料图像，提高历史课堂教学效率；利用史料图像，加深学生对历史知识的印象等几个方面的内容。（一）利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣在高中历史教学中，利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣，是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在传统历史教学的模式下，历史教师在课堂教学中，往往只是讲解文字部分的知识，忽略了图像史料教学的重要意义，导致学生的学习积极性不高，学习效率较低。为了有效的完善这一教学问题，通过利用史料图像，激发学生学习历史的兴趣的方式，为学生营造快乐的学习氛围，让学生感受到历史学习的乐趣，更加有利于提高学生的历史知识学习效率。（二）丰富史料图像，提高历史课堂教学效率在高中历史教学中，丰富史料图像，提高历史课堂教学效率，不但可以完善历史课堂教学的模式，而且有利于激发学生主动参与到历史课堂教学活动中，进而提高历史课堂教学的质量及学生的学习能力。历史教师通过丰富史料图像，提高历史课堂教学效率的方式，有效的开展历史课堂教学活动，更加有利于促进学生快速的掌握历史的发展脉络，增强对历史知识的理解。因此，在实际教学活动中，应充分重视丰富史料图像，提高历史课堂教学效率这一教学策略。（三）利用史料图像，加深学生对历史知识的印象在实践教学活动中，利用史料图像，加深学生对历史知识的印象，也是图像史料在高中历史教学中的应用策略之一。在历史课堂教学中，通过利用史料图像，加深学生对历史知识的印象的方式，开展课堂教学活动，有利于学生切实的感受到历史事件发展的过程，激发学生深入学习历史知识的热情。因此，在高中历史教?W中，历史教师应重视利用史料图像，加深学生对历史知识的印象这一教学策略。三、结语综上所述，在高中历史教学活动中，为了有效的满足新课程教学改革提出的教学标准，高中历史教师应充分发挥，图像史料在高中历史教学中的应用优势，完善历史教学中存在的问题，并针对学生在图像史料应用方面存在的问题进行深入的分析，制定合理的教学方案，促使学生可以在快乐、轻松的学习氛围中，感受到学习历史的趣味性。因此，在高中历史教学活动中，积极的探究图像史料在高中历史教学中的应用策略，对于提高高中历史教学的质量，具有非常重要的影响。国家《全日制义务教育语文课程标准》明确规定：学生在小学阶段阅读总量应不少于150万字。其目的就在于让学生“运用多种阅读方法”，在“初步理解，鉴赏文学作品”的同时，“受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界”，进而为学生打下“全面发展和终身发展的基础”。而要让学生有大量的积累，就必须让其广泛地阅读，不能只满足于课内有限的时间和内容。因此'教师在语文教学中必须加强对小学生课外阅读的指导，引导其养成良好的课外阅读习惯，从而促进学生语文综合素养的提高。结合学校多年来的新教育实验，我们认为可以从以下几个方面做起：1多管齐下。激发阅读兴趣现代心理学的研究表明：兴趣是影响学习活动的最直接、最活跃、最现实的因素。学生有了阅读兴趣，才能从内心深处对课外阅读产生主动需要。因此，教师要努力激发学生课外阅读的兴趣，让他们愉悦地进行课外阅读，主动地去学习语文知识。1.1创设良好氛围。结合学校的书香班级评选活动，我校组织各班积极创设图书角，让学生渐渐和课外书交上了朋友。为了弥补学生书源的不足，有的老师动员学生把个人的图书暂时存放在班里，组织学生自己管理借阅。学生一进教室，就能看到各种各样的书报，自然就会产生强烈的阅读愿望。平时开展形式多样的读书活动，精心创设浓郁的读书氛围。1.2巧借课文激趣。在教学《草船借箭》课文后，我们可以利用学生对诸葛亮的探究欲望，鼓励学生去看《三国演义》，从书中更全面地去了解诸葛亮，了解历史。教学了《卖火柴的小女孩》，可以向学生推荐《安徒生童话选》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。教师平时可以向学生讲述一些经典名著中的精彩片断，正当孩子们听得津津有味之时，教师却戛然收声，告诉学生后面的情节可更精彩呢，欲知后事，请自读原文。随后教师再向学生推荐相关的图书，学生自然就会产生课外去阅读相关原著的强烈愿望。2精心指导，提高阅读质量教师必须对他们的课外阅读进行精心的指导，结合阅读教学向学生介绍一些行之有效的读书方法，逐步提高学生课外阅读的质量。2.1指导选择有益的课外读物。教师在指导的过程中既要激发和尊重学生的阅读兴趣，又要注意避免放任自流，克服“偏食”现象。教师可以根据各年级学生的特点有计划地向他们推荐一些课外书。如：三、四年级的孩子，他们的识字量比较丰富，有了一定的评价能力，我们就可以向他们推荐《格林童话》、《宝葫芦的秘密》、《儿童科幻小说》、《十万个为什么》等书籍。2.2介绍行之有效的读书方法。我校语文教师注重在平时的语文教学和每周一节的“课外阅读课”中，逐步教给学生一些行之有效的读书方法，如合理安排读书时间、掌握一般读书程序，领悟读书的要求，掌握几种最基本的读书方法等。①合理安排读书时间统一制定读书计划，早中晚各安排一段时间，每天总阅读时间不少于l小时。要求学生严格遵守计划的规定，并长期坚持下去。②掌握一般读书程序。读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号，阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。③领悟读书要求。要求：①读书要求“眼到、心到、手到”。②读书要求不懂就问，善于思考。③牍书要和“说话”、“作文”紧密结合。④读书贵在持之以恒。⑤掌握几种最基本的读书方法：浏览性阅读――主要针对一些大部头的书籍，例如四大名著等。教材中节选了部分中外名著的各种章节，在指导学生阅读原著时，要求可放宽。只作走马观花的浏览。吸收性阅读――以获取读物中的知识为目的的阅读称为吸收性阅读，主要是针对一些知识性读物。细品型阅读――针对语言精美的读物，要求学生细细品味，感悟语言的优美，并背诵、摘抄来帮助记忆积累，积淀语言，培养语感。3开展活动。养成阅读习惯学生的课外阅读如果放任自流，必然不能收到很好的效果。多年来，我校教师积极组织学生开展“讲故事”、“读书汇报会”、“优秀读书笔记展评”、“古诗文诵读比赛”等形式多样的读书交流竞赛活动。这些活动不但巩固了学生的阅读成果，更让学生享受到了“我阅读我成长”的快乐，从而有效地促进了学生良好阅读习惯的养成。3.1讲故事，促阅读。在各种读书活动中，最受小学生欢迎的非“讲故事”莫属了。一听老师要讲故事，学生们都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。当老师讲完故事再向学生推荐相关的课外书时，这效果肯定比任何说教都有效。我校教师经常运用这种“故事迁移”法来培养学生的课外阅读兴趣，引导生自觉地进行课外阅读。3.2写笔记。勤交流。“好记性不如烂笔头。”课外阅读应让学生养成“不动笔墨不读书”的良好习惯，指导学生学写读书笔记，以丰富语言、增长知识、启迪思维、陶冶情操。我们既可以让学生摘抄书中的好词佳句或精彩片段，也可以让学生谈谈自己读后的感想体会。此外，我们也可让学生续编故事、改写故事，发展学生的想象力，培养他们的创造力。平时教师要经常组织丰富多彩的读书交流活动，通过爱书推荐、师生共读、笔记交流等多种形式，让学生充分释放自己的积累，展示自己的收获，感受到课外阅读给自己带来的成功与快乐，在最好的班级读书氛围中更自觉地去展开课外阅读。3.3严要求，贵坚持。学生知道了课外阅读的重要性，有了浓厚的阅凄兴趣，具备了一定的鉴别和选择能力，但未必就形成了良好的习惯，还有必要在学生日常的课外阅读指导中，通过一定的“强制”，使学生达到“知行合一”。所谓“强制”，在这里是指给学生布置相应的课外阅读任务，通过一些必要的手段。对学生的课外阅读进行监督。这种“强制”，在小学生良好的语文课外阅读习惯尚未完全形成之前，是十分必要的。①建立读书报告制度。每天抽10分钟，安排一个同学讲述自己阅读中的收获，其余同学评议。此举不但能矫正这位学生课外阅读中的不足之处，还能开拓其余学生的视野。②定期检查读书笔记。通过检查读书笔记，老师不但能了解学生课外阅读的内容、数量，还可以指出学生笔记中的优缺点，帮助学生明确努力的方向。③家校互动：学生的课外阅读大都在家中进行。有了家长们的督促检查，学生的阅读习惯才能更好地养成。为此，我们专门设置了一张学生课外阅读记录卡，请家长填写。并作为学生参评学校“阅读之星”的材料之一。课外阅读作为课内阅读的延伸和补充，极大地开拓了小学生的视野，丰富了小学生的学识。但小学生良好的语文课外阅读习惯，是不可能一蹴而就的。只要我们注意激发学生的阅读兴趣，精心指导阅读方法，开展形式多样的活动，严格要求。不断激励，就一定能更好地培养学生良好的课外阅读习惯，从而有效地促进他们语文综合素养的提高。人教版五年级上册6将相和26、我们像鹰一样，生来就是自由的53将相和《史记·廉颇蔺相如列传》将相和54人教版五年级上册6-将相和课件55人教版五年级上册6-将相和课件56人教版五年级上册6-将相和课件57人教版五年级上册6-将相和课件58gong谜字歌笔画9画笔顺宀中宁官宫书写:上宽下窄,两上有宝盖头结构上下组词故宫宫殿短语三宫六院个口上小下大欲问是何处造字象形同音号;与请拉弓成语惊丐之鸟帝王住里头繁体形近官:官员官兵成语字义①帝、后、太子等居住的房屋:官殿。②指子宫:宫颈造句①这里的道路情况很复杂,对于第一次来的人,就像是在走迷宫。②在灯光的照耀下,这座宫殿昱得更加全碧辉煌。gong59献猜谜字歌笔画13笔顺二·方内市有南南南献献书写,左右布肠要献4东边一只术结构左右组词贡缺献花短语无私奉献两边合一起造字会意同音:现在现代成语活灵活现奉送或表現繁体獻形近南:南京南方成语南来北往献字义①國恭敬庄严地送:贡献/献计。②國表现给人看:献殷勤。③名姓造句①边疆虽然条件艰苦,但我仍愿意留下来为祖国做贡献。②在教师节这天,同学们纷纷向老师献上鲜花献60诺大一块构左右组词允诺诺言成语一诺千全“方机长宽形近字歌笔画10画笔顺讠疒疒拦萨详诺诺许话年后造字形声同音:惦稽米短语选核米N作绿连天紧体诺形近苦:若是倘若成语若无其事字义①國答应;允许: