《在柏林》课件部编版课件6

在柏林第四单元14*在柏林第四单元14*1

柏林(Berlin)，德国首都，德国最大的城市,柏林是世界重要的文化学术交流场所之一，有柏林爱乐乐团、柏林电影节还有音乐剧目“巴黎圣母”和众多国际著名的展览和博物馆。柏林(Berlin)，德国首都，德国最大的城市,2作者简介

奥莱尔，美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。作者简介奥莱尔，美国女作家，记者。微型小说《3背景资料

第二次世界大战（简称二战，亦可称世界反法西斯战争）是以德意志第三帝国、日本帝国、意大利王国三个法西斯轴心国和匈牙利王国、罗马尼亚王国、保加利亚王国等仆从国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，5万多亿美元付诸东流，是人类历史上规模最大的世界战争。背景资料第二次世界大战（简称二战，亦可称世界4《在柏林》课件部编版课件65学习字词柏林（bó）咔（kā）嚓（chā）嗤笑（chī）

举动神志指手画脚不假思索学习字词柏林（bó）咔（kā）嚓（chā）嗤笑（ch6初读课文

一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。

课文讲述了一件什么事？初读课文一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之7研读课文

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

这是小说的环境描写，渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；暗示了战争的惨烈,战死者众多。为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。研读课文一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女8

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。

暗示战争让老人失去了三个儿子；表现了老人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节发展。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老9

当神志不清的老妇人又重复数着时，两个小姑娘再次傻笑起来，说明了什么？说明了小姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。当神志不清的老妇人又重复数着时，两个小姑娘10

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人11

老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她”好不好？

不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去三个孩子的母亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯12课文结尾，老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静，静得可怕”？这样结尾有何益处？

因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。这样的结尾含蓄、发人深省。

课文结尾，老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静，静得可怕”？13总结全文

本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就像一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。总结全文本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是14谢谢观看！谢谢观看！15◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟悉导游词。

◆交流资料

１你想介绍哪一处“中国的世界遗产”重点介绍什么？

２说说你最有特色的内容；

◆阅读范文，借鉴写法

教师出示一篇导游词，让学生自主发现如何写，再默读教材中的揭示语，进一步明确写法与要求。

◆自主完成习作教学后记：

◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力在柏林第四单元14*在柏林第四单元14*17

柏林(Berlin)，德国首都，德国最大的城市,柏林是世界重要的文化学术交流场所之一，有柏林爱乐乐团、柏林电影节还有音乐剧目“巴黎圣母”和众多国际著名的展览和博物馆。柏林(Berlin)，德国首都，德国最大的城市,18作者简介

奥莱尔，美国女作家，记者。微型小说《在柏林》堪称奥莱尔名篇中的精品，很值得大家欣赏与体会。它以二战为背景，以一列从柏林驶出的火车上的小插曲为故事材料，却以极小的篇幅来深刻地反映战争这个人类永恒而又沉重的话题。它那平静不动声色的叙述后面包含了一股强大的悲愤，但始终没有爆发出来，反而更有感染力。作者简介奥莱尔，美国女作家，记者。微型小说《19背景资料

第二次世界大战（简称二战，亦可称世界反法西斯战争）是以德意志第三帝国、日本帝国、意大利王国三个法西斯轴心国和匈牙利王国、罗马尼亚王国、保加利亚王国等仆从国为一方，以反法西斯同盟和全世界反法西斯力量为另一方进行的第二次全球规模的战争。战争范围从欧洲到亚洲，从大西洋到太平洋，先后有61个国家和地区、20亿以上的人口被卷入战争，作战区域面积2200万平方千米。据不完全统计，战争中军民共伤亡9000余万人，5万多亿美元付诸东流，是人类历史上规模最大的世界战争。背景资料第二次世界大战（简称二战，亦可称世界20《在柏林》课件部编版课件621学习字词柏林（bó）咔（kā）嚓（chā）嗤笑（chī）

举动神志指手画脚不假思索学习字词柏林（bó）咔（kā）嚓（chā）嗤笑（ch22初读课文

一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之前，将他神智不清的妻子送往精神病院。在车厢里，老妇人奇怪的举动引起了姑娘的嘲笑。老兵道出原因后，车厢里一片寂静。

课文讲述了一件什么事？初读课文一个在战争中失去三个儿子的老兵，在重返战场之23研读课文

一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女和孩子，几乎看不到一个健壮的男子。

这是小说的环境描写，渲染了战争带来的悲凉气氛，德国弥漫着的失败情绪；暗示了战争的惨烈,战死者众多。为下文埋下了伏笔，下文写老兵夫妇的遭遇与此照应。研读课文一列火车缓慢地驶出柏林，车厢里尽是妇女24

在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老兵，坐在他身旁的是个身体虚弱而多病的老妇人。显然她在独自沉思，旅客们听到她在数着“一、二、三”，声音盖过了车轮的咔嚓咔嚓声。停顿了一会儿，她又重复起来。

暗示战争让老人失去了三个儿子；表现了老人内心无法言说的痛苦；设置悬念，推动情节发展。在一节车厢里，坐着一位头发灰白的战时后备役老25

当神志不清的老妇人又重复数着时，两个小姑娘再次傻笑起来，说明了什么？说明了小姑娘缺乏关怀之心和同情之心，幼稚粗浅。当神志不清的老妇人又重复数着时，两个小姑娘26

“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人就是我的妻子时，你们大概不会再笑了。我们刚刚失去了三个儿子，他们是在战争中死去的。现在轮到我上前线了。走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊。”“小姐，”他说，“当我告诉你们这位可怜的夫人27

老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯人院啊”，“他们的母亲”改成“她”好不好？

不好，“他们的母亲”揭示了老妇人和阵亡儿子之间的关系，用“他们的母亲”的称法更直指人心，失去三个孩子的母亲所承受的痛苦，更给人以强烈的冲击。老兵所说的“走之前，我总得把他们的母亲送进疯28课文结尾，老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静，静得可怕”？这样结尾有何益处？

因为老兵的话引起了人们的深深反思，思考战争的罪恶，被战争的罪恶所震撼，深深感到战争带来的可怕灾难。这样的结尾含蓄、发人深省。

课文结尾，老兵的话讲完后，为何“车厢里一片寂静，静得可怕”？29总结全文

本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是谜底，它一语中的地道破了事实的真相。这句话就像一块从陡峭的山崖上突然降落的巨石，在惊叹之余将人们拉入到对战争的深刻反思之中，表达了作者对战争的憎恶，对普通民众的深切同情。总结全文本文短小精悍，在人物对话上，文中唯一的对话是30谢谢观看！谢谢观看！31◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题