PHOTOSHOP图层说课课件

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图层的基本操作PHOTOSHOPCS3

图层的基本操作说教学过程四说学法三说教学方法二说课内容说教材一说教学过程四说学法三说教学方法二说课内容说教材一一、说教材教学目标

2教材分析地位作用1重点难点

3学情分析

4一、说教材教学目标2教材分析地位作用1重点难点

本内容取自高教版《PhotoshpCS3平面设计案例教程》第4章《图层、通道与蒙版》。图层是PS中的一个重要功能，在平面设计与图像处理中有着举足轻重的地位，是整个教材的灵魂。（一）地位和作用本内容取自高教版《PhotoshpCS3平面设计案例教（二）教学目标分析知识目标能力目标情感目标1.理解图层的概念知识2.掌握图层的基本操作提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力培养学生自主学习，团结协作，勇于实践，大胆探索的精神（二）教学目标分析知识目标能力目标情感目标1.理解图层的概念（三）重点难点分析

教学重点

熟练使用“图层”调板。掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。

教学难点

选区转化为图层。图层的合并和对齐。（三）重点难点分析教学熟练使用“图层”调板。教学（四）学情分析优势:1、思维较活跃2、接受新事物的能力较强3、有学习动力。劣势:自学能力、实践能力、动手能力、合作协调能力较薄弱。学情（四）学情分析优势:劣势:学情二、说教学方法

Photoshop是一种实践性很强并具有真实、直观性效果的课程,能够培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。

情景教学法任务驱动法

讲练结合法

演示法自学法创设问题情境，陶冶情操,调动学生内在的学习动力，促使学生主动学习.

学以致用,体验成功是巩固知识点,发展能力的最佳方法,因此本节课的上机实践操作部分采用任务驱动强化的方法.

PS本身是一门操作性很强的课程，需要教师逐步演示操作，学生亲自实践，这样才会激发学生产生创作的动力。正确演示操作方法、步骤，对提高学生观察和抽象思维能力，有着重要的作用。引导学生,从网上搜索,下载图片及有关图层的案例进行自主学习。二、说教学方法Photoshop三、说学法

在本节课中，通过自主探究、小组协作、合作学习等方法来锻炼学生自己动手操作的能力。小组协作自主探究合作学习三、说学法在本节课中，通过自主探究、小组四、说教学过程教学过程31452分组讨论探索新知合作学习完成案例作品展示多维评价

创设情境引出案例布置作业知识延伸四、说教学过程教学过程31452分组讨论合作学习作品展示创(一)创设情境引出案例作品欣赏

通过作品欣赏，调动学生的积极性，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课。设计意图(一)创设情境引出案例作品欣赏通过作品欣赏，※通过前面知识的学习，你认为这些素材为什么能叠放在一起？分组讨论并回答。----引出图层的概念根据各组学生的回答，我再利用多媒体课件直观形象地展示“图层”原理，并加以讲解，使学生对“图层”的概念豁然开朗。(二)师生互动分组讨论重点设计意图

引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。※通过前面知识的学习，你认为这些素材为什么能叠放在一起？分组(三)合作学习完成案例这是本节课的重点和难点，这一环节我将采用案例视频演示的教学方法。

(三)合作学习完成案例这是本节课的重点和难点，这一设计意图通过此教程的演示，可以加深对图层概念的理解，以及各种工具的使用技巧，从而使学生获得直观感受，激发学生的创作兴趣。设计意图通过此教程的演示，可以加深对图层概(四)展示作品多维评价通过这个环节提高学生的审美能力、语言表达能力，让学生意识到互助协作过程中，交流、协作的重要性。(四)展示作品多维评价通过这个环节提高学生的审美能(四)展示作品多维评价过程评价结果评价学生自评小组互评教师评价

在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生

对学生的作品进行整体评价

让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力

小组间进行相互评价，每组选一名学生对其他小组作出合理的评价。

充分肯定每位学生的作品，找出每幅作品的亮点进行鼓励，同时表彰最优秀的作品，树立榜样(四)展示作品多维评价过程评价结果评价学生自评小组互评教师（五）作业布置拓展延伸1、制作一幅人与自然的海报。素材效果（五）作业布置拓展延伸1、制作一幅人与自然的海报。素材效（五）作业布置拓展延伸2、设计一幅校园生活的广告平面图，要求创意新颖，主题突出，图像美观，具有感染力。

通过训练，让学生从识记、理解、掌握、应用四个层次上逐步达到我们的教学要求。素材效果（五）作业布置拓展延伸2、设计一幅校园生活的广告平面图，教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了说明，我的说课到此结束。总结图层基本操作1、图层的概念（难点）图层就像是做粘贴画一样，每层图像都是独立、分开的，但最后组成的是一个完整的新图像。2、图层调板（难点）3、图层基本操作—案例演示（难点）操作步骤：图层的创建、移动删除、对齐、合并等教材分析、教法、学法、教学过程四个方面对本课进行了说谢谢各位评委老师！谢谢各位评委老师！PHOTOSHOPCS3

图层的基本操作PHOTOSHOPCS3

图层的基本操作说教学过程四说学法三说教学方法二说课内容说教材一说教学过程四说学法三说教学方法二说课内容说教材一一、说教材教学目标

2教材分析地位作用1重点难点

3学情分析

4一、说教材教学目标2教材分析地位作用1重点难点

本内容取自高教版《PhotoshpCS3平面设计案例教程》第4章《图层、通道与蒙版》。图层是PS中的一个重要功能，在平面设计与图像处理中有着举足轻重的地位，是整个教材的灵魂。（一）地位和作用本内容取自高教版《PhotoshpCS3平面设计案例教（二）教学目标分析知识目标能力目标情感目标1.理解图层的概念知识2.掌握图层的基本操作提高学生观察、思维、探索、实践、总结能力培养学生自主学习，团结协作，勇于实践，大胆探索的精神（二）教学目标分析知识目标能力目标情感目标1.理解图层的概念（三）重点难点分析

教学重点

熟练使用“图层”调板。掌握图层的创建、复制、删除、排序和合并等基本操作。

教学难点

选区转化为图层。图层的合并和对齐。（三）重点难点分析教学熟练使用“图层”调板。教学（四）学情分析优势:1、思维较活跃2、接受新事物的能力较强3、有学习动力。劣势:自学能力、实践能力、动手能力、合作协调能力较薄弱。学情（四）学情分析优势:劣势:学情二、说教学方法

Photoshop是一种实践性很强并具有真实、直观性效果的课程,能够培养学生获取信息、处理信息、运用信息的能力，强调学生的自主学习和探究学习。

情景教学法任务驱动法

讲练结合法

演示法自学法创设问题情境，陶冶情操,调动学生内在的学习动力，促使学生主动学习.

学以致用,体验成功是巩固知识点,发展能力的最佳方法,因此本节课的上机实践操作部分采用任务驱动强化的方法.

PS本身是一门操作性很强的课程，需要教师逐步演示操作，学生亲自实践，这样才会激发学生产生创作的动力。正确演示操作方法、步骤，对提高学生观察和抽象思维能力，有着重要的作用。引导学生,从网上搜索,下载图片及有关图层的案例进行自主学习。二、说教学方法Photoshop三、说学法

在本节课中，通过自主探究、小组协作、合作学习等方法来锻炼学生自己动手操作的能力。小组协作自主探究合作学习三、说学法在本节课中，通过自主探究、小组四、说教学过程教学过程31452分组讨论探索新知合作学习完成案例作品展示多维评价

创设情境引出案例布置作业知识延伸四、说教学过程教学过程31452分组讨论合作学习作品展示创(一)创设情境引出案例作品欣赏

通过作品欣赏，调动学生的积极性，使学生在思索中对新课产生强烈的兴趣，教师再顺势引入新课。设计意图(一)创设情境引出案例作品欣赏通过作品欣赏，※通过前面知识的学习，你认为这些素材为什么能叠放在一起？分组讨论并回答。----引出图层的概念根据各组学生的回答，我再利用多媒体课件直观形象地展示“图层”原理，并加以讲解，使学生对“图层”的概念豁然开朗。(二)师生互动分组讨论重点设计意图

引导学生在遇到问题时应如何分析问题、解决问题，培养他们自己思考的习惯，而不是等老师的分析结果。※通过前面知识的学习，你认为这些素材为什么能叠放在一起？分组(三)合作学习完成案例这是本节课的重点和难点，这一环节我将采用案例视频演示的教学方法。

(三)合作学习完成案例这是本节课的重点和难点，这一设计意图通过此教程的演示，可以加深对图层概念的理解，以及各种工具的使用技巧，从而使学生获得直观感受，激发学生的创作兴趣。设计意图通过此教程的演示，可以加深对图层概(四)展示作品多维评价通过这个环节提高学生的审美能力、语言表达能力，让学生意识到互助协作过程中，交流、协作的重要性。(四)展示作品多维评价通过这个环节提高学生的审美能(四)展示作品多维评价过程评价结果评价学生自评小组互评教师评价

在学生制作过程中对优秀学生进行正面评价，以激励中间学生，提点相对落后点的学生

对学生的作品进行整体评价

让学生对自己的作品进行阐述，以提高学生的表达能力与总结能力

小组间进行相互评价，每组选一名学生对其他小组作出合理的评价。

充分肯定每位学生的作品，找出每幅作品的亮点进行鼓励，同时表彰最优秀的作品，树立榜样(四)展示作品多维评价过程评价结果评价学生自评小组互评教师（五）作业布置拓展延伸1、制作一幅人与自然的海报。素材效果（五）作业布置拓展延伸1、制作一幅人与自然的海报。素材效（五）作业布置拓展延伸2、设计一幅校园生活的广告平面图，要求创意新颖，主题突出，图像美观，具有感染力。

通过训练，让学生从识记、理解、掌握、应用四个层次上逐步达到我们的教学要求。素材效