企业安全文化建设导则课件

人的差异在于业余时间企业安全文化建设导则企业安全文化建设导则人的差异在于业余时间企业安全文化建设导则中华人民共和国安全生产行业标准AQ/T9004—2008企业安全文化建设导贝主讲人:韩明善质量、环境、职业健康安全体系国家注册高级审核员今天的主题内容什么是安全文化?分析安全文化的内涵如何推进企业安全文化建设?成立组织,系统策划,查漏补缺,计划推进企业安全文化建设有哪些必须要做的工作?请各位考虑:结合本企业实际,每项工作是哪个部门的责任?哪些部门配合?了解国家级安全文化示范企业的评价标准。农村小学英语课，相对于城市小学英语课是最弱的一科，主要原因大概就是教学设施落后与英语教师素质参差不齐。辩证唯物主义告诉我们凡事应该一分为二，既要看到农村小学英语课的不足，也要去发现它的有利要素。比如我们可以充分利用农村小学置身广阔自然环境的优势，将学生带出室外，开展“亲近自然”的英语课教学。一、“亲近自然”教学法的开展“亲近自然”指的就是组织学生充分利用农村自然环境一定程度替代学校教室开展英语课教学的方法。在开展过程中，一定要注意分寸，各环节连贯统一，否则，真有可能成为所谓的“放羊”。下面按照小学英语课常用的五环节教学法，仍以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例来阐述“亲近自然”教学法的开展步骤：1.Warmingup：这一阶段包括课前准备，如生词的预习，本单元生词rain，cloud，vapour等42个。本课时需要掌握的是前面8个生词，可以在前一节课后布置学生预习好；需要复习的旧知识是Whatdoesshedo？寻问某人职业的基本问答句型。检查和复习可以同时进行，比如，教师在带领学生走出教室时，谈话内容可能是：T：YangYarong，whatdoesyourmotherdo？S1：Sheisafarmer.T：ChenXing，whatdoesyourfatherdo？S2：Heisafarmer，too.T：Oh，good，todaywe’llgotothenearestfarmtolearnthenewclass“TheStoryofRain”，let’sgo！在这种教师和学生一边走出教室一边谈话“寓教于生活”的导入方式下，相信学生没有在教室里感觉那么紧张了。接下来的Presentation，也将变得自然许多。2.Presentation：包括师生互动，生生互动，本课的知识和技能目标等。（1）老师可以指着天上的白云，问学生What’sit？学生可能回答“白云”或是“cloud”。这时，老师要表扬前者，更要表扬后者，因为是在进行英语课的教学，所有的事物首先要有英语思维。然后，老师接着提问：Wheredoesthecloudcomefrom？学生同样可能回答“水蒸气”或是“vapour”，老师要及时予以肯定，并不失时机是考察学生预习生词的情况，提问Whocanspellit？然后老师以此方法有目的地组织学生学习其他几个生词。（2）老师告诉学生，刚才我们的谈话涉及到了cloud，vapour，water等，大家知道它们是怎么变化的吗？我们刚才用过最多的句型是什么呢？（Wheredoes***comefrom？Itcomesfromthe***.）然后组织学生结对练习这几个物质名词及基本问答句型，为Practice环节作好铺垫。3.Practice：老师带领学生来到池塘或湖边，指着湖水、白云等告诉学生：现在我要考察大家练习情况，由我来指定物体，小组来问答。对话可能如下：T：What’sitinthelake？S1：It’swater.T：Wheredoesthewatercomefrom？S2：Itcomesfromtherain.T：Wheredoestheraincomefrom？S3：Itcomesfromthecloud.T：Wheredoesthecloudcomefrom？S4：Itcomesfromthevapour.T：Sowheredoesthevapourcomefrom？S5：Itcomesfromthewater.T：Howcanthewaterbecomethevapour？S6：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.至此，本课时要求操练并掌握的语言技能目标“水循环”基本实现了――如果绝大多数的结对练习小组都能正确回答出来的话。4.Production：这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸和运用。这一阶段是本课时的重点阶段，重点是让全体学生掌握Let’sTalk这个功能对话。让学生自由结对，通过指向实物，互相问答。老师可以引入竞争机制，实行计时，看哪一组对话的声音最洪亮、发音最准确、而时间又最短，对前几名进行精神奖励。5.Summary：在这一阶段，老师一要对“水循环”的知识进行小结，帮助学生全面掌握新语言技能。老师重点发动学生想象力，回忆前面单元学习过的一些物质名词如apple与applejuicy，来结对练习Wheredoes***comefrom？It’scomesfromthe***.从不同角度来练习巩固这个基本句型；二要培养学生“打破沙锅问到底”的科研精神，如介绍我们所居住的地球的基本结构、全球气候变暖及节约用水和环境保护方面的知识；三要布置本课时相应的作业，可以是培养学生观察力与课文知识点相结合的口头对话练习，也可以是一篇简短的参观学习日记。以上以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例，介绍完农村小学英语课“亲近自然”教学法的基本过程。但在实际教学活动中，各环节可以灵活调整，只要利于培养学生“亲近自然”的兴致、利于放松学生英语学习时的紧张心情、利于培养学生开口练英语的勇气、利于提高学生英语学习积极性的方法都可以努力尝试。二、“亲近自然”教学法的注意事项“亲近自然”教学法可以让学生更加热爱自然、热爱生活，学习过程中呼吸到新鲜空气，体验浸入式的英语学习。但是，在具体开展过程中，要注意一些问题：首先，选择合适的教学内容。在决定近期开展“亲近自然”教学法时，一定要提前选择好合适的教学内容，否则，出去折腾了一圈而教学效果可能还不如室内。像有的教学内容是描述过去你做了什么事，像关于字母书写或试卷讲评的课，像描述世界动物种类的教学内容就不适合选择。以第三个不适合为例，因为即使组织学生出去了，也看不到像“狮子”、“斑马”、“狼”等等这些动物的，而且还可能因失望而挫伤学生室外学习的积极性――如果课文是关于农作物corn或potato生长习性的学习，关于体育运动的，就比较适合采用这种方法。其次，选择合适的天气。带领学生走出教室，来到操场或是学校附近的田野进行英语课教学，对天气状况有很高的要求，必须确保天气晴朗。比如学习cloud的相关内容时，可以选择在阴天进行；而学习sun的相关内容时，可以选择在太阳天进行。最后，及时教学反思和争取新的进步。每次室外“亲近自然”教学过后，是教师反思时间，要认真分析本次室外课的目标是否实现，有哪些优缺点，学生个体在原有兴致或知识层面是否有所长进？教师的教学环节是否设置得当？哪些需要临时机动处理？只有不断总结反思、查缺补漏、扬长避短，才能实现农村小学英语课“亲近自然”教学法效果，帮助农村小学英语教学走出困境。自2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）后，高校创新创业教育改革取得了一些新进展。截止2016年3月份，已有23个省份和101所中央高校完成创新创业教育方案的编制，有序推进了创新创业教育改革。教育部统计数据显示，2015年国家级大学生创新创业训练计划项目立项29339项，参与学生人数共计120345人，投入项目经费共计4.98亿元。创新创业教育的改革实施，对专业教学项目提出了新的挑战、对专业教育理念提出了新的改革方向、对学生实践能力提出了新的要求。管理会计因学科的边缘特殊性，将创新创业教育与专业教育融合的可行性更高。一、管理会计课程的特点管理会计作为一门边缘交叉学科，内容涉及会计学、管理学、经济数学、统计学等多门学科，涉猎范围广、服务对象精、实践要求高。管理会计提供的信息更多的应用于经济活动的前景预测、经济决策的择优、经济事项的规划与控制等。管理会计的程序与方法灵活多样，会计主体层次分散，经济活动事项分布于企业实践的全部过程。管理会计课程的特点要求学生具有较高的实践操作能力和理论应用创新融合能力，因此将创新创业教育融于管理会计教学尤为重要。二、管理会计教学中存在的问题管理会计作为财经专业学生的核心主干课程，实践性要求比较高，但是在教学过程中存在的问题阻碍了理实一体的要求，造成无谓损失。（一）教学内容缺乏弹性多数教师致力于对管理会计计量方法的讲解，比如变动成本法、本量利分析的方法、预算编制方法、决策是否可行的判别方法等，而这些方法经过多年的研究已经形成了完善的计量公式和标准，因此一些老师局限于要求学生记住公式，会计算会分析，把管理会计课程变成了类似统计课程，教学内容的外延缺乏弹性。（二）教学方式单一与大多数课程类似，管理会计的教学方式形式单一。课堂教学内容的组织，以专业老师讲授为主，学生被动接受，“填鸭式”教学普遍存在。学生缺乏积极主动参与教学过程的意识，创造性学习精神无法体现，更无法了解企业实践中管理会计的应用，思维固化现象未得到充分的重视。（三）理实脱离严重目前多数管理会计的教学内容拘泥于对理论的讲解，与企业实践脱离严重。企业实践的需求应该决定课堂讲授内容的供给。由于理实的脱离，造成老师在讲解过程中重点不突出、难点把握不准确、案例的时效性差、针对性不明确的现状，无法满足企业的实际岗位操作需求。三、创新创业教育融于管理会计教学改革的建议将创新创业教育融于管理会计的教学改革，能有效改进管理会计教学过程中存在的问题，激发学生的学习热情、促进实践能力的提升。（一）弹性改变管理会计的教学内容专业教育过程中，老师除了注重讲解专业基础知识外，更要深入融合创新创业教育的理念。鼓励师生积极参加各个级别的创新创业大赛，积累经验。而创新创业大赛中越来越重视项目立项书的设计，简洁、高效、层次清晰、主题突出的立项书更能快速吸引评委的注意。对于立项项目的评估和择优经常使用管理会计的方法，例如根据项目估计的未来现金流量估算目前的投资金额、编制立项项目的全面预算等。管理会计教学中可以尝试模拟小型、微型创业项目，在专业基础知识讲解过程中融入创业理念，将创新创业教育与专业教育紧密融合，并将该理念贯穿于管理会计教学全过程。（二）尝试灵活多样的创业课堂形式改变教学方式，尝试建立灵活多样的创业课堂形式。专业教师带领学生深入企业调研，采用课题研究、项目合作、案例分析等方式，针对调研企业的实际问题提供有效的咨询与建议。企业管理者也可与主讲教师双师同台，深入剖析企业直面的经营管理问题、分享企业取得的优异成果，作为创业课堂的讨论案例，例如企业的成本控制方法、不同投资决策的择优、不同融资渠道的比较等等。通过案例分析，促使学生更加深入细致的掌握理论知识，拓宽管理会计课堂的外延，为学生提供新视野新思维，力争做到理实一体。（三）完善管理会计人才培养方案鼓励专业管理会计教师转变教学思维，壮大补充管理会计创业教师队伍。合理修改完善学生培养方案，设置一定比例的创业学分，补充管理会计人才培养途径。建立创新创业学分积累与转换制度，创业学分的获取可以灵活多样，例如参加创新创业大赛、与管理会计相关的比赛、完成管理会计在线课堂的学习等等，获取的创业学分期末可以按照一定的比例转换为最终的学分。创新创业教育融于管理会计教学改革不是一蹴而就的工作，一方面依赖于管理会计创业教师队伍的壮大和思维的转换，同时也依赖于学校整体创新创业环境。建议推出并固定“创业季”，举办讲座、沙龙、小型微型比赛等；鼓励成立创业俱乐部，交流创业经验、获取创业支持。多渠道整合资源逐步形成校园创新创业文化，在创新创业教育中发现人才、培育人才，吸引更多的课程将创新创业教育与专业教育紧密融合。人的差异在于业余时间企业安全文化建设导则企业安全文化建设导则1中华人民共和国安全生产行业标准AQ/T9004—2008企业安全文化建设导贝主讲人:韩明善质量、环境、职业健康安全体系国家注册高级审核员中华人民共和国安全生产行业标准2今天的主题内容什么是安全文化?分析安全文化的内涵如何推进企业安全文化建设?成立组织,系统策划,查漏补缺,计划推进企业安全文化建设有哪些必须要做的工作?请各位考虑:结合本企业实际,每项工作是哪个部门的责任?哪些部门配合?了解国家级安全文化示范企业的评价标准。今天的主题内容31范围本标准适用于开展安全文化建设工作的各类企业,作为其促进自身安全文化发展的工作指南。本标准对具有下列愿望的企业尤为重要■a)以严格的安全生产规章或程序为基础,实现在法律和政府监管符合性要求之上的安全自我约束,最大限度地减小生产安全事故风险b)对寻求和保持卓越的安全绩效做出全员承诺并付诸实践c)使自己确信能从任何安全异常和事件中获取经验并改正与此相关的所有缺陷。2规范性引用文件GB/T28001—2001职业健康安全管理体系审核规范1范围4企业安全文化建设的重要意义a)具有保障员工安全生产和安全生活的现实意义和战略性意义有助于改进和加强企业的安全管理,具有安全科技文化手段的系统性c是现代化企业生产力的重要保障,是企业可持续发展的基础d)是企业文明和素质的重要标志,必将推动工业文明的进程e)有助于改变人的精神和道德风貌,树立企业安全形象和宜人的安全文化氛围。企业安全文化的功能导向功能:安全文化能够对全体员工起到引导和指引方向的作用。约束功能:通过安全文化制度建设,对伦理道德发生作用,约束全体职工的安全行为。凝聚功能:通过营造安全文化氛围,使全体员工紧紧联系在一起,显示共同的安全目标、意识和追求激励功能:通过表彰先进,树立安全标兵等多种方法,激发全体员工的安全生产积极性和主动性。企业安全文化建设的重要意义53术语和定义3.1企业安全文化被企业组织的员工群体所共享的安全价值观、态度道德和行为规范组成的统一体。注:在本标准中也被简称为安全文化企业安全文化的主体—人,是全体员工(包括正式工、合同工、临时工)■核心内容一营造并共享安全价值观(3.6)、态度(3.11)、道德和行为规范3术语和定义6安全价值观-被企业的员工群体所共享的、对安全问題的意义和重要性的总评价和总看法。有什么样的安全价值观就有什么样的安全态度,安全价值观决定着安全态度安全态度-在安全价值观指导下,员工个人对各种安全问题所产生的内在反应倾句。它决定着安全行为规范。有效引导全体员工的安全态度从不够好的状态向良好状态转变,是aqwhjs的重要任务之一安全道德-是指人们在生产茅动过程中,具有维护国家和他人的安全利益的良好品性和才干。弘扬培育员工团结、友爱、互助、“四不伤害”的优良品质,即树立“不伤害自己,不伤害别人,不被别人伤害,保护别人不被伤害”的安全道德观。安全行为规范是指为了员工的健康和安全,对人们的芳动、作业、操作等行为所做的统一规定。安全价值观-被企业的员工群体所共享的、对安全问題的意义和重要7美国心里学家凯尔曼于1991年提出价值观、态度和行为转化的三个阶段1.服从阶段.(1)受外力胁迫强制,或外力诱惑;(2)表面上顺从但内心不相信或不服;(3)服从行为是暂时的,有人监督则规规矩矩没有监督则违反纪律;(4)从被动服从,逐步形成习惯,就转化为自觉服从。(21天定律)2.同化阶段.自愿地接收并贴近组织的观点、信念、态度和行为规没有被迫或强制行为3.内化阶段.人们内心的价值观和态度与组织的价值观和态度完全融为体,以愉悦的情感在内心真正接受了新观点、彻底形成了新态度,久而久之就变成了个体人格的一部分,不再轻易改■安仝文化建设的重要任务之一,深入研究人的安全态度和安全行为的状态把握其真实程度,对症下药、有的放矢地进行态度和行为的引导和转变工作,使职工的安全态度和安全行为符合企业的要求,使他们的行为规范真正纳入到安全第一的轨道上来美国心里学家凯尔曼于1991年提出价值观、态度和行为转化的三8培育良好习惯——-21天定律■据统计,一个人一天的行为中大约只有5%是属于非习惯性的,而剩下的95%的行为都是习惯性的切的想法,一切的做法,最终都必须归结为一种习惯,这样才会对人的成功产生持续的力量■研究表明:21天以上的重复会形成习惯;90天的重复,会形成稳定的习惯。即同一个动作,重复21天就会形成习惯性动作。同理,同一个想法,重复21天,或重复验证21次,就会变成习惯性想法所以,一个观念如果被验证了21次以上,它十有八九已经变成了你的信念■习惯构成性格,性格决定命运。没有改变不了的习惯,只有你不想改变的习惯。没有改变不了的性格,只有你不想改变的性格没有改变不了的命运,只有你不想要做好的事情■成功是因为习惯。一旦你养成了成功者身上所有的好习惯,你会发现自己“不成功都很难培育良好习惯——-21天定律9举例说明:安全价值观、态度、道德和行为规范1.我认为安全是第一位的,不认真执行安全操作规程是不对的2我讨厌不重视安全或不认真执行安全操作规程的人3我看到违章操作的人我会劝阻,并帮他改正错误4.我会认真执行各项安全操作规程举例说明:安全价值观、态度、道德和行为规范103.2企业安全文化建设通过综合的组织管理等手段,使企业的安全文化不断进步和发展的过程。3.3安全绩效基于组织的安全承诺和行为规范,与组织安全文化建设有关的组织管理手段的可测量结果注1:安全绩效测量包括安全文化建设活动和结果的测量注2:在本标准中也被简称为绩效。34安全自我约束通过组织管理手段实现非被动服从的、高于法律和政府监管要求的安全生产保障条件3.2企业安全文化建设11企业安全文化建设导则课件12企业安全文化建设导则课件13企业安全文化建设导则课件14企业安全文化建设导则课件15企业安全文化建设导则课件16企业安全文化建设导则课件17企业安全文化建设导则课件18企业安全文化建设导则课件19企业安全文化建设导则课件20企业安全文化建设导则课件21企业安全文化建设导则课件22企业安全文化建设导则课件23企业安全文化建设导则课件24企业安全文化建设导则课件25企业安全文化建设导则课件26企业安全文化建设导则课件27企业安全文化建设导则课件28企业安全文化建设导则课件29企业安全文化建设导则课件30企业安全文化建设导则课件31企业安全文化建设导则课件32企业安全文化建设导则课件33企业安全文化建设导则课件34企业安全文化建设导则课件35企业安全文化建设导则课件36企业安全文化建设导则课件37企业安全文化建设导则课件38企业安全文化建设导则课件39企业安全文化建设导则课件40企业安全文化建设导则课件41企业安全文化建设导则课件42谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻43人的差异在于业余时间企业安全文化建设导则企业安全文化建设导则人的差异在于业余时间企业安全文化建设导则中华人民共和国安全生产行业标准AQ/T9004—2008企业安全文化建设导贝主讲人:韩明善质量、环境、职业健康安全体系国家注册高级审核员今天的主题内容什么是安全文化?分析安全文化的内涵如何推进企业安全文化建设?成立组织,系统策划,查漏补缺,计划推进企业安全文化建设有哪些必须要做的工作?请各位考虑:结合本企业实际,每项工作是哪个部门的责任?哪些部门配合?了解国家级安全文化示范企业的评价标准。农村小学英语课，相对于城市小学英语课是最弱的一科，主要原因大概就是教学设施落后与英语教师素质参差不齐。辩证唯物主义告诉我们凡事应该一分为二，既要看到农村小学英语课的不足，也要去发现它的有利要素。比如我们可以充分利用农村小学置身广阔自然环境的优势，将学生带出室外，开展“亲近自然”的英语课教学。一、“亲近自然”教学法的开展“亲近自然”指的就是组织学生充分利用农村自然环境一定程度替代学校教室开展英语课教学的方法。在开展过程中，一定要注意分寸，各环节连贯统一，否则，真有可能成为所谓的“放羊”。下面按照小学英语课常用的五环节教学法，仍以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例来阐述“亲近自然”教学法的开展步骤：1.Warmingup：这一阶段包括课前准备，如生词的预习，本单元生词rain，cloud，vapour等42个。本课时需要掌握的是前面8个生词，可以在前一节课后布置学生预习好；需要复习的旧知识是Whatdoesshedo？寻问某人职业的基本问答句型。检查和复习可以同时进行，比如，教师在带领学生走出教室时，谈话内容可能是：T：YangYarong，whatdoesyourmotherdo？S1：Sheisafarmer.T：ChenXing，whatdoesyourfatherdo？S2：Heisafarmer，too.T：Oh，good，todaywe’llgotothenearestfarmtolearnthenewclass“TheStoryofRain”，let’sgo！在这种教师和学生一边走出教室一边谈话“寓教于生活”的导入方式下，相信学生没有在教室里感觉那么紧张了。接下来的Presentation，也将变得自然许多。2.Presentation：包括师生互动，生生互动，本课的知识和技能目标等。（1）老师可以指着天上的白云，问学生What’sit？学生可能回答“白云”或是“cloud”。这时，老师要表扬前者，更要表扬后者，因为是在进行英语课的教学，所有的事物首先要有英语思维。然后，老师接着提问：Wheredoesthecloudcomefrom？学生同样可能回答“水蒸气”或是“vapour”，老师要及时予以肯定，并不失时机是考察学生预习生词的情况，提问Whocanspellit？然后老师以此方法有目的地组织学生学习其他几个生词。（2）老师告诉学生，刚才我们的谈话涉及到了cloud，vapour，water等，大家知道它们是怎么变化的吗？我们刚才用过最多的句型是什么呢？（Wheredoes***comefrom？Itcomesfromthe***.）然后组织学生结对练习这几个物质名词及基本问答句型，为Practice环节作好铺垫。3.Practice：老师带领学生来到池塘或湖边，指着湖水、白云等告诉学生：现在我要考察大家练习情况，由我来指定物体，小组来问答。对话可能如下：T：What’sitinthelake？S1：It’swater.T：Wheredoesthewatercomefrom？S2：Itcomesfromtherain.T：Wheredoestheraincomefrom？S3：Itcomesfromthecloud.T：Wheredoesthecloudcomefrom？S4：Itcomesfromthevapour.T：Sowheredoesthevapourcomefrom？S5：Itcomesfromthewater.T：Howcanthewaterbecomethevapour？S6：Thesunshinesandthewaterbecomesvapour.至此，本课时要求操练并掌握的语言技能目标“水循环”基本实现了――如果绝大多数的结对练习小组都能正确回答出来的话。4.Production：这一阶段是新语言的练习，巩固，延伸和运用。这一阶段是本课时的重点阶段，重点是让全体学生掌握Let’sTalk这个功能对话。让学生自由结对，通过指向实物，互相问答。老师可以引入竞争机制，实行计时，看哪一组对话的声音最洪亮、发音最准确、而时间又最短，对前几名进行精神奖励。5.Summary：在这一阶段，老师一要对“水循环”的知识进行小结，帮助学生全面掌握新语言技能。老师重点发动学生想象力，回忆前面单元学习过的一些物质名词如apple与applejuicy，来结对练习Wheredoes***comefrom？It’scomesfromthe***.从不同角度来练习巩固这个基本句型；二要培养学生“打破沙锅问到底”的科研精神，如介绍我们所居住的地球的基本结构、全球气候变暖及节约用水和环境保护方面的知识；三要布置本课时相应的作业，可以是培养学生观察力与课文知识点相结合的口头对话练习，也可以是一篇简短的参观学习日记。以上以PEP小学英语六年级上册Unit6TheStoryofRain/Let’sTalk为例，介绍完农村小学英语课“亲近自然”教学法的基本过程。但在实际教学活动中，各环节可以灵活调整，只要利于培养学生“亲近自然”的兴致、利于放松学生英语学习时的紧张心情、利于培养学生开口练英语的勇气、利于提高学生英语学习积极性的方法都可以努力尝试。二、“亲近自然”教学法的注意事项“亲近自然”教学法可以让学生更加热爱自然、热爱生活，学习过程中呼吸到新鲜空气，体验浸入式的英语学习。但是，在具体开展过程中，要注意一些问题：首先，选择合适的教学内容。在决定近期开展“亲近自然”教学法时，一定要提前选择好合适的教学内容，否则，出去折腾了一圈而教学效果可能还不如室内。像有的教学内容是描述过去你做了什么事，像关于字母书写或试卷讲评的课，像描述世界动物种类的教学内容就不适合选择。以第三个不适合为例，因为即使组织学生出去了，也看不到像“狮子”、“斑马”、“狼”等等这些动物的，而且还可能因失望而挫伤学生室外学习的积极性――如果课文是关于农作物corn或potato生长习性的学习，关于体育运动的，就比较适合采用这种方法。其次，选择合适的天气。带领学生走出教室，来到操场或是学校附近的田野进行英语课教学，对天气状况有很高的要求，必须确保天气晴朗。比如学习cloud的相关内容时，可以选择在阴天进行；而学习sun的相关内容时，可以选择在太阳天进行。最后，及时教学反思和争取新的进步。每次室外“亲近自然”教学过后，是教师反思时间，要认真分析本次室外课的目标是否实现，有哪些优缺点，学生个体在原有兴致或知识层面是否有所长进？教师的教学环节是否设置得当？哪些需要临时机动处理？只有不断总结反思、查缺补漏、扬长避短，才能实现农村小学英语课“亲近自然”教学法效果，帮助农村小学英语教学走出困境。自2015年国务院办公厅印发《关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》（国办发[2015]36号）后，高校创新创业教育改革取得了一些新进展。截止2016年3月份，已有23个省份和101所中央高校完成创新创业教育方案的编制，有序推进了创新创业教育改革。教育部统计数据显示，2015年国家级大学生创新创业训练计划项目立项29339项，参与学生人数共计120345人，投入项目经费共计4.98亿元。创新创业教育的改革实施，对专业教学项目提出了新的挑战、对专业教育理念提出了新的改革方向、对学生实践能力提出了新的要求。管理会计因学科的边缘特殊性，将创新创业教育与专业教育融合的可行性更高。一、管理会计课程的特点管理会计作为一门边缘交叉学科，内容涉及会计学、管理学、经济数学、统计学等多门学科，涉猎范围广、服务对象精、实践要求高。管理会计提供的信息更多的应用于经济活动的前景预测、经济决策的择优、经济事项的规划与控制等。管理会计的程序与方法灵活多样，会计主体层次分散，经济活动事项分布于企业实践的全部过程。管理会计课程的特点要求学生具有较高的实践操作能力和理论应用创新融合能力，因此将创新创业教育融于管理会计教学尤为重要。二、管理会计教学中存在的问题管理会计作为财经专业学生的核心主干课程，实践性要求比较高，但是在教学过程中存在的问题阻碍了理实一体的要求，造成无谓损失。（一）教学内容缺乏弹性多数教师致力于对管理会计计量方法的讲解，比如变动成本法、本量利分析的方法、预算编制方法、决策是否可行的判别方法等，而这些方法经过多年的研究已经形成了完善的计量公式和标准，因此一些老师局限于要求学生记住公式，会计算会分析，把管理会计课程变成了类似统计课程，教学内容的外延缺乏弹性。（二）教学方式单一与大多数课程类似，管理会计的教学方式形式单一。课堂教学内容的组织，以专业老师讲授为主，学生被动接受，“填鸭式”教学普遍存在。学生缺乏积极主动参与教学过程的意识，创造性学习精神无法体现，更无法了解企业实践中管理会计的应用，思维固化现象未得到充分的重视。（三）理实脱离严重目前多数管理会计的教学内容拘泥于对理论的讲解，与企业实践脱离严重。企业实践的需求应该决定课堂讲授内容的供给。由于理实的脱离，造成老师在讲解过程中重点不突出、难点把握不准确、案例的时效性差、针对性不明确的现状，无法满足企业的实际岗位操作需求。三、创新创业教育融于管理会计教学改革的建议将创新创业教育融于管理会计的教学改革，能有效改进管理会计教学过程中存在的问题，激发学生的学习热情、促进实践能力的提升。（一）弹性改变管理会计的教学内容专业教育过程中，老师除了注重讲解专业基础知识外，更要深入融合创新创业教育的理念。鼓励师生积极参加各个级别的创新创业大赛，积累经验。而创新创业大赛中越来越重视项目立项书的设计，简洁、高效、层次清晰、主题突出的立项书更能快速吸引评委的注意。对于立项项目的评估和择优经常使用管理会计的方法，例如根据项目估计的未来现金流量估算目前的投资金额、编制立项项目的全面预算等。管理会计教学中可以尝试模拟小型、微型创业项目，在专业基础知识讲解过程中融入创业理念，将创新创业教育与专业教育紧密融合，并将该理念贯穿于管理会计教学全过程。（二）尝试灵活多样的创业课堂形式改变教学方式，尝试建立灵活多样的创业课堂形式。专业教师带领学生深入企业调研，采用课题研究、项目合作、案例分析等方式，针对调研企业的实际问题提供有效的咨询与建议。企业管理者也可与主讲教师双师同台，深入剖析企业直面的经营管理问题、分享企业取得的优异成果，作为创业课堂的讨论案例，例如企业的成本控制方法、不同投资决策的择优、不同融资渠道的比较等等。通过案例分析，促使学生更加深入细致的掌握理论知识，拓宽管理会计课堂的外延，为学生提供新视野新思维，力争做到理实一体。（三）完善管理会计人才培养方案鼓励专业管理会计教师转变教学思维，壮大补充管理会计创业教师队伍。合理修改完善学生培养方案，设置一定比例的创业学分，补充管理会计人才培养途径。建立创新创业学分积累与转换制度，创业学分的获取可以灵活多样，例如参加创新创业大赛、与管理会计相关的比赛、完成管理会计在线课堂的学习等等，获取的创业学分期末可以按照一定的比例转换为最终的学分。创新创业教育融于管理会计教学改革不是一蹴而就的工作，一方面依赖于管理会计创业教师队伍的壮大和思维的转换，同时也依赖于学校整体创新创业环境。建议推出并固定“创业季”，举办讲座、沙龙、小型微型比赛等；鼓励成立创业俱乐部，交流创业经验、获取创业支持。多渠道整合资源逐步形成校园创新创业文化，在创新创业教育中发现人才、培育人才，吸引更多的课程将创新创业教育与专业教育紧密融合。人的差异在于业余时间企业安全文化建设导则企业安全文化建设导则44中华人民共和国安全生产行业标准AQ/T9004—2008企业安全文化建设导贝主讲人:韩明善质量、环境、职业健康安全体系国家注册高级审核员中华人民共和国安全生产行业标准45今天的主题内容什么是安全文化?分析安全文化的内涵如何推进企业安全文化建设?成立组织,系统策划,查漏补缺,计划推进企业安全文化建设有哪些必须要做的工作?请各位考虑:结合本企业实际,每项工作是哪个部门的责任?哪些部门配合?了解国家级安全文化示范企业的评价标准。今天的主题内容461范围本标准适用于开展安全文化建设工作的各类企业,作为其促进自身安全文化发展的工作指南。本标准对具有下列愿望的企业尤为重要■a)以严格的安全生产规章或程序为基础,实现在法律和政府监管符合性要求之上的安全自我约束,最大限度地减小生产安全事故风险b)对寻求和保持卓越的安全绩效做出全员承诺并付诸实践c)使自己确信能从任何安全异常和事件中获取经验并改正与此相关的所有缺陷。2规范性引用文件GB/T28001—2001职业健康安全管理体系审核规范1范围47企业安全文化建设的重要意义a)具有保障员工安全生产和安全生活的现实意义和战略性意义有助于改进和加强企业的安全管理,具有安全科技文化手段的系统性c是现代化企业生产力的重要保障,是企业可持续发展的基础d)是企业文明和素质的重要标志,必将推动工业文明的进程e)有助于改变人的精神和道德风貌,树立企业安全形象和宜人的安全文化氛围。企业安全文化的功能导向功能:安全文化能够对全体员工起到引导和指引方向的作用。约束功能:通过安全文化制度建设,对伦理道德发生作用,约束全体职工的安全行为。凝聚功能:通过营造安全文化氛围,使全体员工紧紧联系在一起,显示共同的安全目标、意识和追求激励功能:通过表彰先进,树立安全标兵等多种方法,激发全体员工的安全生产积极性和主动性。企业安全文化建设的重要意义483术语和定义3.1企业安全文化被企业组织的员工群体所共享的安全价值观、态度道德和行为规范组成的统一体。注:在本标准中也被简称为安全文化企业安全文化的主体—人,是全体员工(包括正式工、合同工、临时工)■核心内容一营造并共享安全价值观(3.6)、态度(3.11)、道德和行为规范3术语和定义49安全价值观-被企业的员工群体所共享的、对安全问題的意义和重要性的总评价和总看法。有什么样的安全价值观就有什么样的安全态度,安全价值观决定着安全态度安全态度-在安全价值观指导下,员工个人对各种安全问题所产生的内在反应倾句。它决定着安全行为规范。有效引导全体员工的安全态度从不够好的状态向良好状态转变,是aqwhjs的重要任务之一安全道德-是指人们在生产茅动过程中,具有维护国家和他人的安全利益的良好品性和才干。弘扬培育员工团结、友爱、互助、“四不伤害”的优良品质,即树立“不伤害自己,不伤害别人,不被别人伤害,保护别人不被伤害”的安全道德观。安全行为规范是指为了员工的健康和安全,对人们的芳动、作业、操作等行为所做的统一规定。安全价值观-被企业的员工群体所共享的、对安全问題的意义和重要50美国心里学家凯尔曼于1991年提出价值观、态度和行为转化的三个阶段1.服从阶段.(1)受外力胁迫强制,或外力诱惑;(2)表面上顺从但内心不相信或不服;(3)服从行为是暂时的,有人监督则规规矩矩没有监督则违反纪律;(4)从被动服从,逐步形成习惯,就转化为自觉服从。(21天定律)2.同化阶段.自愿地接收并贴近组织的观点、信念、态度和行为规没有被