任务三-特殊性能钢课件

任务三特殊性能钢26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊任务三特殊性能钢任务三特殊性能钢26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊任务三特殊性能钢、不锈钢、耐热钢、耐磨钢导学:请说明下列用品所用钢牌号众所周知，信息技术是一门新兴的教育科目，初中生对其了解和重视程度远远不及其他的文化课，这非常不利于学生提高其综合素质。针对这一现象，教师要利用各种教学手段和教学策略激发学生内心的求知欲，让学生一直保持?π畔⒓际跏澜绲幕?极性，从而自然而然地增强他们的学习=注意力以及不断增加信息技术的学习时间。除此之外，教师还要注重利用现代化信息技术激发学生的学习潜力和创造潜力，为学生今后的学习奠定思维基础。一、在初中信息技术课堂中制定激励教学的要点和切入点1.利用学生的学习兴趣引入激励教学，培养学生的创新思维和逻辑思维初中信息技术课程的学习效率一直保持低下的原因之一就是学生对信息技术了解太少，学校对这门课程的学习要求也不高，这导致学生完全不能在课堂上集中注意力学习信息技术。因此，初中信息技术课堂激励教学的有效实施要与培养学生兴趣紧密联系起来，要帮助学生理解和认识信息技术在当今时代的重要性和实践性。这样学生的学习态度就会逐渐转变，他们会在娱乐的同时从信息技术课程中获取有益的信息。2.彻底发挥信息技术中的实践性因素，激励学生参与课堂活动初中信息技术不仅是一门理论性非常强的学科，其还深深体现着实践性和操作性。因此，想要切实实施激励教学，教师要不断为学生增加课堂参与的机会，让每一位学生都能在信息技术的课堂中进行实践性操作。与此同时，教师要合理利用信息技术中的多媒体软件和教学工具。例如，在学生刚接触信息技术这门课程时，他们学习的第一步就是要提高他们的打字速度。这时教师就可以利用金山打字通等打字工具对学生进行训练，让学生从实践中体会信息技术的魅力。二、实施激励性教学，挖掘初中信息技术教学的优势1.利用学生的感性思维实施激励教学，为学生创造有价值的快乐虽然网络世界多姿多彩，其对学生的吸引力很大，但是信息技术课程的教学比网络内容枯燥的多。因此，教师必须要不断挖掘信息技术中的趣味因素和探究因素，利用这些内容提高学生对教学内容的兴趣[1]。例如，在初中信息技术课堂上，教师可以利用多媒体工具为学生制作动画和小视频，激发学生的好奇心和求知欲，这样学生在课堂上的注意力就会被深深地吸引住。其次，初中阶段学生的感性思维非常活跃，他们喜欢用语言来表达自己的想法。因此，为了提高学生在信息技术课堂中的实践性，教师可以利用辩论式和对话式教学激发学生的表达欲望，让学生的思维一直跟随教学的进度，从而提升教学质量。2.将激励教学巧妙地融入于应用过程中，培养学生的动手能力在课程实践过程中应用激励教学是一项非常艰巨的任务，这不仅需要教师将实践活动和教材知识进行有效结合，同时还要教师不断为实践内容注入时代因素和学生感兴趣的知识点。除此之外，教师还要发挥积极学生的领头作用。例如，在学习CPU、主板等内容时，大部分学生对这种抽象的概念理解不是很深刻，这时教师就可以让一些积极的学习表达自己的看法和观点，让他们带领其他学生进行操作和组装。这样学生的思维就会受到刺激，他们会想要超越别人和自己，这不仅为学生的学习提供了强大的动力，还实现了课堂教学的双向互动性[2]。3.将信息技术中的激励教学与任务驱动型教学进行有效结合在初中信息技术教学中，教师不仅要注学生的学习兴趣和学习氛围，还要注重他们的学习成效，要实现学生信息技术应用能力的真正提高，将任务驱动型教学运用其中就能有效地实现这一目标。教师可以利用各种问题任务驱动学生进行信息技术应用，在强烈的问题动机引导下，学生会在有效的时间内获得更高的效益，他们会更注重发现和挖掘问题的关键点和实质性内容，这有利于提高学生的自主学习能力和操作实践能力[3]。除此之外，教师还要注重任务型教学的层次性，要为学生创设一个循序渐进的学习过程，不断点燃学生的学习激情和欲望。三、总结综上所述，在初中信息技术课堂中实施激励教学是当今信息技术工作者最迫切的任务。因此，教师在课堂中不仅要对激励教学做出具体的实践，还要有效地发挥激励教学的各方面作用，要为学生传授具有层次性的信息技术知识。除此之外，教师要切实抓住实施激励教学的时机，要运用各种手段和技巧完成这一实施过程，要发挥各种教学工具的最大作用，为学生提供更高效、更专业的教学。在传统教学理念的束缚下，小学美术的教学过程时刻以教材为中心，教师往往就是按照课本从头至尾地将教学内容传授给学生，让学生照着画、照着做。这样的课堂枯燥乏味、缺乏新意、效率低下，严重降低了学生的美术学习兴趣，约束了学生的智能发展，限制了学生的视野和思维。为了响应新课程改革的需要，美术教师要不断将课程资源进行优化与充实，让学生在美术课堂中培养美术素养，获得美的情感体验。如何对小学美术课程资源进行开发与利用呢？笔者认为可以从以下几点着手：1.注重师资培训，挖掘美术课程第一资源在传统教学理念下，部分小学美术教师因循守旧，缺乏自主开发课程资源的意识，教科书被看成最重要甚至唯一的教学资源，但事实上，教师自身就是最重要的课程资源之一。只有不断提高美术老师的美术素养、教学技能，才可以实现课程资源的有效利用。首先，学校可以对所有美术教师进行教学培训。通过“走出去、请进来”的方法，分期或者分批次让美术教师参加形式多样的培训班，提升教学技能与自我素养；有条件的学校可以邀请知名专家亲临学校对美术老师进行现场指导。其次，学校可以鼓励美术教师参与课题研究。通过将自己置于特定的教育活动之中，主动积极地去感知、解读、建构新的课程观念，自觉成为校本课程资源开发的主力军。再次，学校可以拨出一定课题经费，让美术教师外出采风，对民间美术进行搜集和挖掘，并根据学校和本区域的特点，把适合教学的内容作为校本教材引进课堂教学。最后，定期或者不定期地举行教学观摩研讨会，美术教师之间相互交流教学思想、学术见解、授课心得，实现资源的优势互补。2.利用校园资源，提升美术学习效果校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资源。美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等，都需要利用校园中的现成资源，以达成教学目标，提高教学效率。另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。我们围绕校园中的运动会、美术展览、联谊会、学生摄影作品展等，本着“重在参与”的原则，面向全体学生，因而有着广阔的发展空间。这些活动培养了学生在生活中发现美、创造美的能力，是美术教育成果的一块实验田。3.注重对民间传统美术资源的开发与利用民间美术种类多、影响大，如陶瓷、剪纸、篆刻、年画等，有着极大的开发利用空间。开发具有优秀传统的民族民间艺术教育内容是具有重要的现实和长远意义的。围绕对当地传统造型艺术所包蕴的文化内涵及其制作实践的学习活动，有益于引导学生了解社区文化，提高文化素质，有益于培养学生的人文精神和创新精神。例如，在上五年级美术课“剪纸”前，我给学生布置了任务，让他们回家看书或查找资料去了解剪纸的历史、用途、种类、地域分布特点等。在上课的导入部分我请学生欣赏民乐《喜洋洋》，让学生享受过年的气氛，启发学生们联想到过年时，我们会用剪纸来美化环境。然后我引入对剪纸的知识介绍，随后展示了自己平时制作的剪纸作品《女孩》《荷花》《花篮》《喜鹊》，让学生感受剪纸艺术的魅力。接着示范如何完成一幅剪纸作品，我从构思―草稿―剪―刻―贴，一步一步示范给学生看，然后给出剪纸纹样供学生参考，给学生留出大量时间去制作剪纸。最后，让学生在窗户上展示剪纸作品，并评选优秀剪纸能手。学生们在中国传统文化氛围中，提高了审美能力和动手能力。4.发掘地方自然资源优势，进行创造性的开发与利用丰富的自然资源是美术学科取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。例如：美术第十一册第一课《中国古代建筑欣赏》，教材安排了一些著名的中国古代建筑欣赏（故宫、长城、布达拉宫、苏州园林等）。我在教学这一课时，安排了两个课时，第一课时以正规教材为中心，安排学生欣赏了一些中国古代最经典的建筑的艺术特色等内容。第二课时安排了“九江古代建筑欣赏”，以图片、文字说明等形式介绍了吴城镇的望夫亭、云居山的大雄宝殿等古亭、古楼。拓展了原有教材内容，引导学生对九江的古亭、古楼进行观察、讨论，学生的学习兴趣特别浓厚。综上所述，小学美术课程资源的开发和利用，只要教师能始终本着“以人为本”“一切为学生的发展服务”的思想，不断提高自身的课程资源开发利用水平和效能，就一定能更好地培养学生的美术综合素养，促进学生的自主发展，从而不断把美术新课程的实施推进到更高的层次。任务三特殊性能钢26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为1任务三特殊性能钢、不锈钢、耐热钢、耐磨钢任务三特殊性能钢2导学:请说明下列用品所用钢牌号导学:请说明下列用品所用钢牌号3不锈钢不锈钢主要是指在空气、水、盐的水溶液、酸及其他腐蚀性介质中具有高度化学稳定性的钢。不锈钢是不锈钢和耐酸钢的统称,能抵抗大气腐蚀的钢称为不锈钢,而在一些化学介质(如酸类)中能抵抗腐蚀的钢称为耐酸钢。常用不锈钢按化学成分分为铬不锈钢、铬镍不锈钢和铬锰不锈钢等。按金相组织特点分为马氏体不锈钢、铁素体不锈钢和奥氏体不锈钢等不锈钢41.奥氏体不锈钢含碳量很低(<0.15%),含铬量为18%,镍为9%,这种不锈钢习惯上称为18-8型不锈钢,属于镍铬不锈钢。常用的奥氏体不锈钢有12Cr18N9、06Cr18Ni9N等。1.奥氏体不锈钢52.马氏体不锈钢2.马氏体不锈钢63.铁素体不锈钢3.铁素体不锈钢7工、耐热钢耐热钢在高温下具有良好的化学稳定性和较高强度,能较好适应高温条件的特殊性能钢钢的耐热性包含高温抗氧化性和高温强度两个指标。在高温下具有抗高温介质腐蚀能力的钢称为抗氧化钢:在高温下仍具有足够力学性能的钢称为热强钢耐热钢是抗氧化钢和热强钢的总称。常用的抗氧化钢有40Cr9si2、06Cr13A等。典型的热强钢是40Cr14Ni14W2Mo工、耐热钢8耐热钢应用进气口压气机燃烧室涡轮排气口pengky耐热钢应用9、耐磨钢耐磨钢在巨大压力和强烈冲击载荷作用下能发生硬化的高锰钢。耐磨钢的典型牌号是ZGMn13,它的化学成分特点是高碳(含碳量为0.9%~1.4%),高锰(含锰量为11%14%)。为使高锰钢获得单相的奥氏体组织,须对其进行“水韧处理”。所谓水韧处理,就是将高锰钢加热至1000l100℃,保持一定时间,使碳化物全部溶入奥氏体中,然后水冷,得到单相奥氏体。、耐磨钢10耐磨钢的应用围耐磨钢的应用11任务三-特殊性能钢课件12任务三-特殊性能钢课件13任务三-特殊性能钢课件14任务三-特殊性能钢课件15任务三-特殊性能钢课件16任务三-特殊性能钢课件17任务三-特殊性能钢课件18任务三-特殊性能钢课件19任务三-特殊性能钢课件20任务三-特殊性能钢课件21任务三-特殊性能钢课件22任务三-特殊性能钢课件23任务三-特殊性能钢课件24任务三-特殊性能钢课件25任务三-特殊性能钢课件26任务三-特殊性能钢课件27任务三-特殊性能钢课件28任务三-特殊性能钢课件29任务三-特殊性能钢课件30任务三-特殊性能钢课件31任务三-特殊性能钢课件32任务三-特殊性能钢课件33任务三-特殊性能钢课件34任务三-特殊性能钢课件35任务三-特殊性能钢课件36任务三-特殊性能钢课件37任务三-特殊性能钢课件38任务三-特殊性能钢课件39任务三-特殊性能钢课件40任务三-特殊性能钢课件41任务三-特殊性能钢课件42任务三-特殊性能钢课件43任务三-特殊性能钢课件4466、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特45任务三特殊性能钢26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊任务三特殊性能钢任务三特殊性能钢26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊任务三特殊性能钢、不锈钢、耐热钢、耐磨钢导学:请说明下列用品所用钢牌号众所周知，信息技术是一门新兴的教育科目，初中生对其了解和重视程度远远不及其他的文化课，这非常不利于学生提高其综合素质。针对这一现象，教师要利用各种教学手段和教学策略激发学生内心的求知欲，让学生一直保持?π畔⒓际跏澜绲幕?极性，从而自然而然地增强他们的学习=注意力以及不断增加信息技术的学习时间。除此之外，教师还要注重利用现代化信息技术激发学生的学习潜力和创造潜力，为学生今后的学习奠定思维基础。一、在初中信息技术课堂中制定激励教学的要点和切入点1.利用学生的学习兴趣引入激励教学，培养学生的创新思维和逻辑思维初中信息技术课程的学习效率一直保持低下的原因之一就是学生对信息技术了解太少，学校对这门课程的学习要求也不高，这导致学生完全不能在课堂上集中注意力学习信息技术。因此，初中信息技术课堂激励教学的有效实施要与培养学生兴趣紧密联系起来，要帮助学生理解和认识信息技术在当今时代的重要性和实践性。这样学生的学习态度就会逐渐转变，他们会在娱乐的同时从信息技术课程中获取有益的信息。2.彻底发挥信息技术中的实践性因素，激励学生参与课堂活动初中信息技术不仅是一门理论性非常强的学科，其还深深体现着实践性和操作性。因此，想要切实实施激励教学，教师要不断为学生增加课堂参与的机会，让每一位学生都能在信息技术的课堂中进行实践性操作。与此同时，教师要合理利用信息技术中的多媒体软件和教学工具。例如，在学生刚接触信息技术这门课程时，他们学习的第一步就是要提高他们的打字速度。这时教师就可以利用金山打字通等打字工具对学生进行训练，让学生从实践中体会信息技术的魅力。二、实施激励性教学，挖掘初中信息技术教学的优势1.利用学生的感性思维实施激励教学，为学生创造有价值的快乐虽然网络世界多姿多彩，其对学生的吸引力很大，但是信息技术课程的教学比网络内容枯燥的多。因此，教师必须要不断挖掘信息技术中的趣味因素和探究因素，利用这些内容提高学生对教学内容的兴趣[1]。例如，在初中信息技术课堂上，教师可以利用多媒体工具为学生制作动画和小视频，激发学生的好奇心和求知欲，这样学生在课堂上的注意力就会被深深地吸引住。其次，初中阶段学生的感性思维非常活跃，他们喜欢用语言来表达自己的想法。因此，为了提高学生在信息技术课堂中的实践性，教师可以利用辩论式和对话式教学激发学生的表达欲望，让学生的思维一直跟随教学的进度，从而提升教学质量。2.将激励教学巧妙地融入于应用过程中，培养学生的动手能力在课程实践过程中应用激励教学是一项非常艰巨的任务，这不仅需要教师将实践活动和教材知识进行有效结合，同时还要教师不断为实践内容注入时代因素和学生感兴趣的知识点。除此之外，教师还要发挥积极学生的领头作用。例如，在学习CPU、主板等内容时，大部分学生对这种抽象的概念理解不是很深刻，这时教师就可以让一些积极的学习表达自己的看法和观点，让他们带领其他学生进行操作和组装。这样学生的思维就会受到刺激，他们会想要超越别人和自己，这不仅为学生的学习提供了强大的动力，还实现了课堂教学的双向互动性[2]。3.将信息技术中的激励教学与任务驱动型教学进行有效结合在初中信息技术教学中，教师不仅要注学生的学习兴趣和学习氛围，还要注重他们的学习成效，要实现学生信息技术应用能力的真正提高，将任务驱动型教学运用其中就能有效地实现这一目标。教师可以利用各种问题任务驱动学生进行信息技术应用，在强烈的问题动机引导下，学生会在有效的时间内获得更高的效益，他们会更注重发现和挖掘问题的关键点和实质性内容，这有利于提高学生的自主学习能力和操作实践能力[3]。除此之外，教师还要注重任务型教学的层次性，要为学生创设一个循序渐进的学习过程，不断点燃学生的学习激情和欲望。三、总结综上所述，在初中信息技术课堂中实施激励教学是当今信息技术工作者最迫切的任务。因此，教师在课堂中不仅要对激励教学做出具体的实践，还要有效地发挥激励教学的各方面作用，要为学生传授具有层次性的信息技术知识。除此之外，教师要切实抓住实施激励教学的时机，要运用各种手段和技巧完成这一实施过程，要发挥各种教学工具的最大作用，为学生提供更高效、更专业的教学。在传统教学理念的束缚下，小学美术的教学过程时刻以教材为中心，教师往往就是按照课本从头至尾地将教学内容传授给学生，让学生照着画、照着做。这样的课堂枯燥乏味、缺乏新意、效率低下，严重降低了学生的美术学习兴趣，约束了学生的智能发展，限制了学生的视野和思维。为了响应新课程改革的需要，美术教师要不断将课程资源进行优化与充实，让学生在美术课堂中培养美术素养，获得美的情感体验。如何对小学美术课程资源进行开发与利用呢？笔者认为可以从以下几点着手：1.注重师资培训，挖掘美术课程第一资源在传统教学理念下，部分小学美术教师因循守旧，缺乏自主开发课程资源的意识，教科书被看成最重要甚至唯一的教学资源，但事实上，教师自身就是最重要的课程资源之一。只有不断提高美术老师的美术素养、教学技能，才可以实现课程资源的有效利用。首先，学校可以对所有美术教师进行教学培训。通过“走出去、请进来”的方法，分期或者分批次让美术教师参加形式多样的培训班，提升教学技能与自我素养；有条件的学校可以邀请知名专家亲临学校对美术老师进行现场指导。其次，学校可以鼓励美术教师参与课题研究。通过将自己置于特定的教育活动之中，主动积极地去感知、解读、建构新的课程观念，自觉成为校本课程资源开发的主力军。再次，学校可以拨出一定课题经费，让美术教师外出采风，对民间美术进行搜集和挖掘，并根据学校和本区域的特点，把适合教学的内容作为校本教材引进课堂教学。最后，定期或者不定期地举行教学观摩研讨会，美术教师之间相互交流教学思想、学术见解、授课心得，实现资源的优势互补。2.利用校园资源，提升美术学习效果校内课程资源是实现课程目标，促进学生全面发展的最基本、最便利的资源。校园环境及校园文化是美术课程资源开发与利用的重要方面。美术课程资源的开发与利用首先要着眼于校内现有的课程资源。美术教学中的透视、写生教学，表现内容中的室外景色、花草树木等，都需要利用校园中的现成资源，以达成教学目标，提高教学效率。另外，校园特有的文化也是课程资源开发的潜在资源。我们围绕校园中的运动会、美术展览、联谊会、学生摄影作品展等，本着“重在参与”的原则，面向全体学生，因而有着广阔的发展空间。这些活动培养了学生在生活中发现美、创造美的能力，是美术教育成果的一块实验田。3.注重对民间传统美术资源的开发与利用民间美术种类多、影响大，如陶瓷、剪纸、篆刻、年画等，有着极大的开发利用空间。开发具有优秀传统的民族民间艺术教育内容是具有重要的现实和长远意义的。围绕对当地传统造型艺术所包蕴的文化内涵及其制作实践的学习活动，有益于引导学生了解社区文化，提高文化素质，有益于培养学生的人文精神和创新精神。例如，在上五年级美术课“剪纸”前，我给学生布置了任务，让他们回家看书或查找资料去了解剪纸的历史、用途、种类、地域分布特点等。在上课的导入部分我请学生欣赏民乐《喜洋洋》，让学生享受过年的气氛，启发学生们联想到过年时，我们会用剪纸来美化环境。然后我引入对剪纸的知识介绍，随后展示了自己平时制作的剪纸作品《女孩》《荷花》《花篮》《喜鹊》，让学生感受剪纸艺术的魅力。接着示范如何完成一幅剪纸作品，我从构思―草稿―剪―刻―贴，一步一步示范给学生看，然后给出剪纸纹样供学生参考，给学生留出大量时间去制作剪纸。最后，让学生在窗户上展示剪纸作品，并评选优秀剪纸能手。学生们在中国传统文化氛围中，提高了审美能力和动手能力。4.发掘地方自然资源优势，进行创造性的开发与利用丰富的自然资源是美术学科取之不尽的课程资源。充分利用当地的资源和具体条件，开发出具有自己特色的美术教学资源，是我们课程资源开发与利用的主要方向。例如：美术第十一册第一课《中国古代建筑欣赏》，教材安排了一些著名的中国古代建筑欣赏（故宫、长城、布达拉宫、苏州园林等）。我在教学这一课时，安排了两个课时，第一课时以正规教材为中心，安排学生欣赏了一些中国古代最经典的建筑的艺术特色等内容。第二课时安排了“九江古代建筑欣赏”，以图片、文字说明等形式介绍了吴城镇的望夫亭、云居山的大雄宝殿等古亭、古楼。拓展了原有教材内容，引导学生对九江的古亭、古楼进行观察、讨论，学生的学习兴趣特别浓厚。综上所述，小学美术课程资源的开发和利用，只要教师能始终本着“以人为本”“一切为学生的发展服务”的思想，不断提高自身的课程资源开发利用水平和效能，就一定能更好地培养学生的美术综合素养，促进学生的自主发展，从而不断把美术新课程的实施推进到更高的层次。任务三特殊性能钢26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为46任务三特殊性能钢、不锈钢、耐热钢、耐磨钢任务三特殊性能钢47导学:请说明下列用品所用钢牌号导学:请说明下列用品所用钢牌号48不锈钢不锈钢主要是指在空气、水、盐的水溶液、酸及其他腐蚀性介质中具有高度化学稳定性的钢。不锈钢是不锈钢和耐酸钢的统称,能抵抗大气腐蚀的钢称为不锈钢,而在一些化学介质(如酸类)中能抵抗腐蚀的钢称为耐酸钢。常用不锈钢按化学成分分为铬不锈钢、铬镍不锈钢和铬锰不锈钢等。按金相组织特点分为马氏体不锈钢、铁素体不锈钢和奥氏体不锈钢等不锈钢491.奥氏体不锈钢含碳量很低(<0.15%),含铬量为18%,镍为9%,这种不锈钢习惯上称为18-8型不锈钢,属于镍铬不锈钢。常用的奥氏体不锈钢有12Cr18N9、06Cr18Ni9N等。1.奥氏体不锈钢502.马氏体不锈钢2.马氏体不锈钢513.铁素体不锈钢