2025年教学设计：《小猴子下山》课件的创新教学法

主讲人：时间：202X.X202X2025年《小猴子下山》课件创新教学法目录CONTENTS010203010203一、故事导入与情境创设二、字词教学与语言积累三、阅读理解与思维训练202XPART01一、故事导入与情境创设通过谜语“一物像人又像狗，爬竿上树是能手，爱吃香蕉和桃子，家里没有山中有”引出猴子形象，学生猜出谜底后，教师出示猴子图片，引导学生观察并描述猴子的特点，激发学生对猴子的兴趣。顺势引出课题《小猴子下山》，板书课题，指导学生齐读课题，强调“子”要读成轻声，营造轻松愉快的学习氛围，为后续学习奠定基础。谜语导入，激发兴趣激趣导入，引出课题绘制小猴子下山路线图教师在黑板上画出一座小山，让学生根据课文内容依次贴上玉米地、桃树下、西瓜地、小兔子等图片，模拟小猴子下山的路线，帮助学生梳理故事脉络，直观感受小猴子的行动轨迹。引导学生按照路线图复述小猴子下山的过程，初步感知故事内容，培养学生的语言表达能力和逻辑思维能力。角色扮演，体验故事请几名学生分别扮演小猴子、玉米、桃子、西瓜和小兔子等角色，其他学生朗读课文，通过角色扮演的形式，让学生身临其境地感受故事中的情节和情感，加深对故事内容的理解。在表演过程中，教师引导学生注意角色的动作、表情和语言，鼓励学生发挥想象力，创造性地演绎故事，提高学生的表演能力和创造力。情境创设，模拟故事202XPART02二、字词教学与语言积累动作演示识字对于“掰、扛、扔、摘、捧、抱、追”等动作词，教师先通过动作演示帮助学生理解字义，如教师一边做“掰”的动作，一边讲解“掰”的意思，让学生直观感受动词所表示的动作。然后引导学生自己做动作，加深对这些动词的记忆，同时结合字形结构，如“掰”是手部分开的意思，所以是提手旁加“分”，帮助学生掌握汉字的结构规律，提高识字能力。游戏巩固识字利用“摘苹果”游戏巩固生字，将生字写在苹果卡片上，贴在黑板上，学生通过认读生字来“摘苹果”，增加识字的趣味性，提高学生参与识字的积极性。开展“找朋友”游戏，将生字卡片发给学生，让他们找到与自己手中生字相关的词语卡片，如“掰”和“玉米”、“摘”和“桃子”等，通过游戏帮助学生建立字词之间的联系，进一步巩固生字。生字教学，趣味识记01引导学生从课文中找出“又大又多、又大又红、又大又圆”等“又（）又（）”形式的词语，通过图片展示和实物观察，帮助学生理解这些词语的意思，如出示又大又红的桃子图片，让学生直观感受桃子的特点。鼓励学生拓展运用，说一说生活中还有哪些事物可以用“又（）又（）”的形式来描述，如“又高又壮的大树、又香又甜的苹果”等，丰富学生的词汇积累，提高学生的语言表达能力。积累“又（）又（）”词语02教师引导学生发现课文中“蹦蹦跳跳”这一AABB式词语的特点，然后让学生回忆并说出自己知道的其他AABB式词语，如“高高兴兴、平平安安、认认真真”等，通过分类积累，帮助学生掌握不同形式的词语。组织学生用这些AABB式词语进行说话练习，如“小猴子蹦蹦跳跳地跑进了树林”“小朋友们高高兴兴地去上学”，让学生在具体的语境中运用词语，加深对词语的理解和记忆。拓展AABB式词语词语积累，拓展运用202XPART03三、阅读理解与思维训练图文对照，精读课文借助课文插图，引导学生逐段精读课文，每读完一段，就结合插图理解小猴子在这一段中的行为和情感变化。如在读第一段时，出示玉米地的插图，让学生观察玉米的特点，然后理解小猴子“非常高兴”地“掰了一个，扛着往前走”的心情。通过提问引导学生深入思考，如“小猴子为什么扔掉玉米去摘桃子呢？”“它看到西瓜后又会怎么想？”等问题，帮助学生理解小猴子的心理活动，培养学生的阅读理解和分析能力。比较分析，理解寓意引导学生比较小猴子在不同场景下的行为和结果，如小猴子在玉米地里掰了玉米，但在看到桃子后