中心静脉置管-全课件

中心静脉置管全16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中心静脉置管全中心静脉置管全16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。深静脉置管与管理红河州二院急诊科张福有概述规范办学，减负增效，大力推进素质教育的教育改革在紧锣密鼓地进行中。尤其是2009年秋季开学以来，省教育厅为切实落实教改，提出“五严”要求，其中要求在规定教学时间内，通过提高课堂教学效果和学生学习效率，提高教育质量。这就要求教师要转变教育观念，改进教学方法，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长，减轻学生过重课业负担。可“减负增效”的背后，高中学生的学习生活如何呢？就此及高中学生的英语学习作者作了一个问卷调查。从调查反映的情况来看不容乐观。其一，尽管学生可以有正常的休息日，不再补课了，可作业并没有实质性地减少。其二，英语课堂有的老师只讲Reading和Project两大块的语言点；有的老师还紧逼学生背诵语言点、书面表达范文等，使得学生学习英语的兴趣索然。面对这一系列问题，优化高中英语教学就显得尤为重要。就此作者结合自身工作经验谈几点粗浅看法。一、减负增效关键在教师。在新的教改形式下，学生在校时间少了；老师上课与辅导时间少了，如果再"穿新鞋走老路"，很可能就完成不了教学任务，达不到高效教学的目的。这就要求教师要深入研究备课、上课、作业、辅导等教学基本环节，把握其中的内涵。其中备课要充分是关键。教师在备课时要重视教学资源的开发和利用，最大限度地提高学生学习的兴趣。要明确各个部分地教学目标、要求、重点、难点、学习策略等，实施有效教学。“减负”不是简单的加减法，更不是让我们在课堂中丢弃“双基”教学。所以问卷调查中学生所反映的老师只是讲Reading及Project两部分的语言点的行为是不妥当的。尽管教学时间紧，任务重，可高考并非只考查语言点，更注重考查学生对知识的灵活运用及综合能力。且高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。课本每单元均以WelcometotheUnit引出话题，然后以这一话题为基础，开展一系列听、说、读、写的活动，并完成相关的任务与要求。各单元板块之间联系密切，相互关联，形成一个有机的整体，充分体现了单元的整体性，所以教师不应该有过多舍弃。而应充分挖掘教材、认真备好每一节课。只有认真备课，才能实施行之有效的教学活动，提高课堂教学的效率，因材施教，而不是单一模式的语言点的讲解或无谓的重复劳动。二、向课堂要效益，注重教学有效性。在上课这个环节上，教师要一改以往的“满堂贯”、“一言堂”的“填鸭式”教学方式，而要以学定教，真正把课堂还给学生。过去甚至现在还有老师在课堂上唱“独角戏”。满堂课从头到尾只有教师一个人在讲，学生只是被动地听，机械地记。一堂课下来，老师汗流浃背，可学生真正掌握的东西并不多。主要原因在于课堂上学生没有积极地参与到教学活动过程中去，没有一个思维过程，把老师所讲的东西理解转化为己有的知识，这堂课相对来说就是低效，甚至是无效。因此教师要转变在课堂教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教师教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师需要根据课程的目标、学生活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。课堂应是师生互动的一个平台。应该通过这个平台，教师达到了教学的目的要求而学生有了进步或发展。教育部课程改革专家组的核心成员余文森教授认为“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标”。三、“让教师走进题海，让学生跳出题海”。多年的实践告诉我们，学生的成绩不是靠时间磨出来的，更不是靠大量的作业训练出来的。作业是必要的，但作业应该是针对学生预习工作的一个指导性材料或针对所学知识的一个巩固练习,要适量。过多的练习只是重复同一知识，不仅浪费了学生的时间也制约了学生的思维发展。可大多高中学生尤其是高三学生，几乎从学期一开始就每天试卷练习不断。学生刚一开始还愿意做，渐渐地就会疲于应付。所以学生说负担并没有减轻，有的学生甚至会厌学。因此作为教师要根据教学要求和学生实际，把练习精选、精做、精批、精改，有错必纠，把学生从重复无效的题海中解放出来，用更多精力去反思，分析和消化。四、有效引导，帮助学生转变学习形式。真正落实“减负增效”的相关政策后，学生自主学习的时间多了，负担减轻了。但习惯了以往紧张的学生生活的学生又会有新的不适应，甚至无所适从，束手无策。有的干脆把学习当副业而尽情地玩了起来。面对这种情况，我们教师应积极引导学生，走近学生，关注学生，研究学生。把握他们的心态以制定相应的管理措施，帮助学生学会管理约束自己，制订合理的学习计划，整理消化学习内容，学会查漏补缺，让学生有目的有计划地学习。总之，在新的教改模式下，教师要一改传统的教学方式，大胆探索新的教学模式。课堂教学讲求效率，突出学生主体地位，运用现代化教学手段，语言规范，板书精当，精选作业题并分层布置；要求学生作业书写规范，教师批改作业认真，反馈及时，讲评符合学情；教后注重反思，注意自身业务素质的不断提高，加强业务学习以适应教学的需求，要清楚教师是推进素质教育、提高教育质量的根本。参考书目：《普通高中英语课程标准》人民教育出版社2004.5《牛津高中英语教师教学用书》凤凰出版传媒集团译林出版社《江苏省普通高中进一步推进素质教育督导评价标准（试行）通知》苏教督［2009］18号错题管理是一种有效的学习方式，能够让学生及时认识到自己在学习过程中的不足与缺陷，并积极采取措施进行弥补，避免类似错误的再现。在高中思想政治教学中，教师要引导学生科学合理地管理错题，充分发挥错题的积极功效，为不断提升高中思想政治课堂教学效率开辟一条新路。本文结合多年的从教经验，简要阐述了高中政治教学中错题管理的有效策略。一、提高意识，重视错题管理增强错题管理意识是有效开展错题管理工作的重要前提。在高中思想政治教学中，教师只有充分认识到错题管理的重要意义，才能积极开展错题管理工作，进而不断提升政治教学质量。传统高中思想政治教学中，教师始终坚持“题海战术”，认为多做题是提高思想政治教学效果的重要法宝，实则不然，“题海战术”往往使学生没有收集和整理错题的时间和机会，只是订正错题，缺少对错题原因进行深入探究，导致学生在以后仍会重蹈覆辙。随着新课改的深入发展，政治教师要放弃传统的“题海战术”，注意精讲精练，给学生留出充分的时间进行知识消化，运用正确方法引导学生对自己在训练中出现的错题收集、整理和总结，及时改进学习中的不足，全面系统地掌握所学知识。比如，在教学《发展生产，满足消费》时，生产与消费的关系是本节课的重难点，教师围绕这个知识点设计了一系列题目进行练习，在训练中大多数学生对于材料题出错较多，让学生对材料中“当前拉动内需的着力点应该放在消费市场之外”这个观点进行评价，由于学生对于消费与生产的辩证关系没有理解，在回答这个问题时往往找不到关键点，这时教师在讲解过程中引导学生在课下进行整理总结，并认真反思分析原因。通过重视错题管理能够及时纠正学习中的错误，全面掌握所学知识，让学习不出现任何知识死角。二、讲究技巧，提供整理方法科学合理的错题整理方法是有效开展错题管理工作的重要措施。“方法是行动的重要指南”，在高中思想政治教学中，错题管理是提高学生成绩的一种有效学习方法，学生只有掌握正确整理错题的方法技巧，才能不断提升错题管理效果。首先，教师要引导学生对错题进行分类整理，对于不同类型的题目采用不同的整理方法，这样可以有效地节约学生的时间，便于学生操作和以后的复习。比如，在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》后，围绕本课教学内容为学生设计了一些练习题，其中这样一道题出错较多：孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明（）①“孝”的内涵不具有共性；②“不孝”的表现大体相同；③“孝”的要求要体现个性；④“孝”的方式应因人而异A.①②B.①③C.②④D.③④。学生可以在教师讲解后进行整理：此题考查的知识点是矛盾的普遍性和特殊性，出错的主要原因是对题干内容和矛盾的普遍性和特殊性的关系理解不好。本题主要向人们说明：“孝”要因人而异，体现了具体问题具体分析的思想，是个性问题，但是不同的回答体现了一个共同的主题“孝”，这就是共性问题，故排除①②，选D。学生根据教师的讲解和指导对自己错题进行科学整理和全面分析，找出学习中的不足，并通过错题分析改正和深化了所学知识，为以后的复习奠定了基础。三、养成习惯，经常回顾错题引导学生经常回顾错题是有效开展错题管理工作的重要保证。“温故而知新”，学生的遗忘具有一定规律，教师要根据学生的遗忘规律引导学生对已学知识及时复习。在高中思想政治教学中，需要学生记忆和理解的知识比较多，教师要充分利用错题，不断加强错题管理工作，引导学生经常回顾错题，这样既可以减少学生对知识的遗忘，又可以让学生养成良好的复习习惯。一方面教师可以把平时学生出错率较高的题目进行整理和汇总，对其直接利用，让学生对这些错题重新做一遍，以此检查学生对所学知识和解题方法的掌握情况，使之能够从中有所收获，掌握做题的方法，让错题管理发挥最大作用。比如，在教学《辩证的否定观和创新意识》时，学生对“运用辩证否定观分析喜之郎果冻成功的原因”这道材料题出错较多，在经过一段时间的学习后，教师把这道材料题进行改编，让学生分别从经济学、唯物论和辩证法的角度来分析喜之郎果冻成功的原因，换个角度重新考查学生。总之，“错题管理”是有效增强学生学习效率的好方法，对不断提高高中思想政治教学质量具有重要意义。随着新课改的全面实施，高中政治教师要不断提高错题管理意识，努力向学生传授一些科学的错题整理方法，引导学生经常回顾错题，从而让错题管理成为提升高中政治教学效率的重要举措。中心静脉置管全16、自己选择的路、跪着也要把它走完。中心静1深静脉置管与管理红河州二院急诊科张福有深静脉置管与管理2概述概述3概述概念经体表穿刺相应的静脉,插入各种导管至大血管腔内或心腔。利用其测定各种生理学参数,同时也为治疗提供直接便利的通路仍是重症病房、大手术和救治危重病员不可缺少的手段。概述4概述适应症监测:a危重病人抢救和大手术期行CVP监测bSwan-ganz导管监测c心导管检查明确诊断急救a放置起搏器电极b急救用药概述5概述适应症治疗a外周静脉穿刺困难b长期输液治疗-大量、快速扩容通道d胃肠外营养治疗e药物治疗(化疔、高渗、刺激性)f血液透析、血浆置换术概述6概述禁忌症a广泛腔静脉系统血栓形成b穿刺局部有感染c凝血功能障碍d不合作,燥动不安病人概述7概述术前准备物品准备术者准备中心静脉置管包洗手1%利多卡因穿无菌衣、戴无菌手套无菌注射用水口罩、帽子肝素钠盐水消毒敷料患者准备消毒用物术前各项检查(凝血功能g.手术包等)b.抗焦虑、镇静静脉输注液体及输液管c.仰卧,摆好体位敷贴暴露穿刺部位j.垫肩小枕概述8概述置管方法外套管针直接穿刺法根据病人的年龄选用适当型号的外套管针(成人用14-16号儿童用18~20号)直接穿刺。当穿中静脉后向前推进3~5mm再撒出针芯。钢丝导入法(seldingertechnique)幻灯片9根据病人的具体情况选择相应的金属穿刺针及相应型号的钢丝和导管。穿刺方法同前,当穿中静脉后将钢丝送入静脉,撤出导丝,然后将相应型号的导管沿钢丝送进静脉内概述9SeldingerTechniqueAnaesthesiaUKClickanywheretobeginpresentationSeldingerTechnique10概述中心静脉置管分类无隆道式(nontunneled)指导管直接由锁骨下静脉、颈静脉插入上腔静脉并原位固定。如锁下静脉置管。道式tunneled)指导管前端在上腔静脉,后半部分在胸壁皮下潜行。如带涤纶套的Hickman导管概述11中心静脉置管-全课件12中心静脉置管-全课件13中心静脉置管-全课件14中心静脉置管-全课件15中心静脉置管-全课件16中心静脉置管-全课件17中心静脉置管-全课件18中心静脉置管-全课件19中心静脉置管-全课件20中心静脉置管-全课件21中心静脉置管-全课件22中心静脉置管-全课件23中心静脉置管-全课件24中心静脉置管-全课件25中心静脉置管-全课件26中心静脉置管-全课件27中心静脉置管-全课件28中心静脉置管-全课件29中心静脉置管-全课件30中心静脉置管-全课件31中心静脉置管-全课件32中心静脉置管-全课件33中心静脉置管-全课件34中心静脉置管-全课件35中心静脉置管-全课件36中心静脉置管-全课件37中心静脉置管-全课件38中心静脉置管-全课件39中心静脉置管-全课件40中心静脉置管-全课件41中心静脉置管-全课件42中心静脉置管-全课件43中心静脉置管-全课件44中心静脉置管-全课件45中心静脉置管-全课件46中心静脉置管-全课件47中心静脉置管-全课件48中心静脉置管-全课件49中心静脉置管-全课件50中心静脉置管-全课件51中心静脉置管-全课件52中心静脉置管-全课件53中心静脉置管-全课件54中心静脉置管-全课件55中心静脉置管-全课件56中心静脉置管-全课件57中心静脉置管-全课件58中心静脉置管-全课件59中心静脉置管-全课件60中心静脉置管-全课件61中心静脉置管-全课件62中心静脉置管-全课件63中心静脉置管-全课件64中心静脉置管-全课件65中心静脉置管-全课件66中心静脉置管-全课件67中心静脉置管-全课件68中心静脉置管-全课件69中心静脉置管-全课件70中心静脉置管-全课件71中心静脉置管-全课件72中心静脉置管-全课件73中心静脉置管-全课件74中心静脉置管-全课件75中心静脉置管-全课件76中心静脉置管-全课件77中心静脉置管-全课件78中心静脉置管-全课件7966、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特80中心静脉置管全16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。中心静脉置管全中心静脉置管全16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。深静脉置管与管理红河州二院急诊科张福有概述规范办学，减负增效，大力推进素质教育的教育改革在紧锣密鼓地进行中。尤其是2009年秋季开学以来，省教育厅为切实落实教改，提出“五严”要求，其中要求在规定教学时间内，通过提高课堂教学效果和学生学习效率，提高教育质量。这就要求教师要转变教育观念，改进教学方法，引导学生自主、合作、探究学习，注重培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力，发展学生的个性特长，减轻学生过重课业负担。可“减负增效”的背后，高中学生的学习生活如何呢？就此及高中学生的英语学习作者作了一个问卷调查。从调查反映的情况来看不容乐观。其一，尽管学生可以有正常的休息日，不再补课了，可作业并没有实质性地减少。其二，英语课堂有的老师只讲Reading和Project两大块的语言点；有的老师还紧逼学生背诵语言点、书面表达范文等，使得学生学习英语的兴趣索然。面对这一系列问题，优化高中英语教学就显得尤为重要。就此作者结合自身工作经验谈几点粗浅看法。一、减负增效关键在教师。在新的教改形式下，学生在校时间少了；老师上课与辅导时间少了，如果再"穿新鞋走老路"，很可能就完成不了教学任务，达不到高效教学的目的。这就要求教师要深入研究备课、上课、作业、辅导等教学基本环节，把握其中的内涵。其中备课要充分是关键。教师在备课时要重视教学资源的开发和利用，最大限度地提高学生学习的兴趣。要明确各个部分地教学目标、要求、重点、难点、学习策略等，实施有效教学。“减负”不是简单的加减法，更不是让我们在课堂中丢弃“双基”教学。所以问卷调查中学生所反映的老师只是讲Reading及Project两部分的语言点的行为是不妥当的。尽管教学时间紧，任务重，可高考并非只考查语言点，更注重考查学生对知识的灵活运用及综合能力。且高中的词汇教学更重视语篇的支持，重视文化的影响。课本每单元均以WelcometotheUnit引出话题，然后以这一话题为基础，开展一系列听、说、读、写的活动，并完成相关的任务与要求。各单元板块之间联系密切，相互关联，形成一个有机的整体，充分体现了单元的整体性，所以教师不应该有过多舍弃。而应充分挖掘教材、认真备好每一节课。只有认真备课，才能实施行之有效的教学活动，提高课堂教学的效率，因材施教，而不是单一模式的语言点的讲解或无谓的重复劳动。二、向课堂要效益，注重教学有效性。在上课这个环节上，教师要一改以往的“满堂贯”、“一言堂”的“填鸭式”教学方式，而要以学定教，真正把课堂还给学生。过去甚至现在还有老师在课堂上唱“独角戏”。满堂课从头到尾只有教师一个人在讲，学生只是被动地听，机械地记。一堂课下来，老师汗流浃背，可学生真正掌握的东西并不多。主要原因在于课堂上学生没有积极地参与到教学活动过程中去，没有一个思维过程，把老师所讲的东西理解转化为己有的知识，这堂课相对来说就是低效，甚至是无效。因此教师要转变在课堂教学中的角色，不应仅仅是知识的传授者，还应成为学生学习的促进者、指导者、组织者、帮助者、参与者和合作者。教师教学的过程是教师与学生交流的互动过程。教师需要根据课程的目标、学生活动的要求、学习过程的需要以及学生的需要扮演不同的角色。课堂应是师生互动的一个平台。应该通过这个平台，教师达到了教学的目的要求而学生有了进步或发展。教育部课程改革专家组的核心成员余文森教授认为“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标”。三、“让教师走进题海，让学生跳出题海”。多年的实践告诉我们，学生的成绩不是靠时间磨出来的，更不是靠大量的作业训练出来的。作业是必要的，但作业应该是针对学生预习工作的一个指导性材料或针对所学知识的一个巩固练习,要适量。过多的练习只是重复同一知识，不仅浪费了学生的时间也制约了学生的思维发展。可大多高中学生尤其是高三学生，几乎从学期一开始就每天试卷练习不断。学生刚一开始还愿意做，渐渐地就会疲于应付。所以学生说负担并没有减轻，有的学生甚至会厌学。因此作为教师要根据教学要求和学生实际，把练习精选、精做、精批、精改，有错必纠，把学生从重复无效的题海中解放出来，用更多精力去反思，分析和消化。四、有效引导，帮助学生转变学习形式。真正落实“减负增效”的相关政策后，学生自主学习的时间多了，负担减轻了。但习惯了以往紧张的学生生活的学生又会有新的不适应，甚至无所适从，束手无策。有的干脆把学习当副业而尽情地玩了起来。面对这种情况，我们教师应积极引导学生，走近学生，关注学生，研究学生。把握他们的心态以制定相应的管理措施，帮助学生学会管理约束自己，制订合理的学习计划，整理消化学习内容，学会查漏补缺，让学生有目的有计划地学习。总之，在新的教改模式下，教师要一改传统的教学方式，大胆探索新的教学模式。课堂教学讲求效率，突出学生主体地位，运用现代化教学手段，语言规范，板书精当，精选作业题并分层布置；要求学生作业书写规范，教师批改作业认真，反馈及时，讲评符合学情；教后注重反思，注意自身业务素质的不断提高，加强业务学习以适应教学的需求，要清楚教师是推进素质教育、提高教育质量的根本。参考书目：《普通高中英语课程标准》人民教育出版社2004.5《牛津高中英语教师教学用书》凤凰出版传媒集团译林出版社《江苏省普通高中进一步推进素质教育督导评价标准（试行）通知》苏教督［2009］18号错题管理是一种有效的学习方式，能够让学生及时认识到自己在学习过程中的不足与缺陷，并积极采取措施进行弥补，避免类似错误的再现。在高中思想政治教学中，教师要引导学生科学合理地管理错题，充分发挥错题的积极功效，为不断提升高中思想政治课堂教学效率开辟一条新路。本文结合多年的从教经验，简要阐述了高中政治教学中错题管理的有效策略。一、提高意识，重视错题管理增强错题管理意识是有效开展错题管理工作的重要前提。在高中思想政治教学中，教师只有充分认识到错题管理的重要意义，才能积极开展错题管理工作，进而不断提升政治教学质量。传统高中思想政治教学中，教师始终坚持“题海战术”，认为多做题是提高思想政治教学效果的重要法宝，实则不然，“题海战术”往往使学生没有收集和整理错题的时间和机会，只是订正错题，缺少对错题原因进行深入探究，导致学生在以后仍会重蹈覆辙。随着新课改的深入发展，政治教师要放弃传统的“题海战术”，注意精讲精练，给学生留出充分的时间进行知识消化，运用正确方法引导学生对自己在训练中出现的错题收集、整理和总结，及时改进学习中的不足，全面系统地掌握所学知识。比如，在教学《发展生产，满足消费》时，生产与消费的关系是本节课的重难点，教师围绕这个知识点设计了一系列题目进行练习，在训练中大多数学生对于材料题出错较多，让学生对材料中“当前拉动内需的着力点应该放在消费市场之外”这个观点进行评价，由于学生对于消费与生产的辩证关系没有理解，在回答这个问题时往往找不到关键点，这时教师在讲解过程中引导学生在课下进行整理总结，并认真反思分析原因。通过重视错题管理能够及时纠正学习中的错误，全面掌握所学知识，让学习不出现任何知识死角。二、讲究技巧，提供整理方法科学合理的错题整理方法是有效开展错题管理工作的重要措施。“方法是行动的重要指南”，在高中思想政治教学中，错题管理是提高学生成绩的一种有效学习方法，学生只有掌握正确整理错题的方法技巧，才能不断提升错题管理效果。首先，教师要引导学生对错题进行分类整理，对于不同类型的题目采用不同的整理方法，这样可以有效地节约学生的时间，便于学生操作和以后的复习。比如，在教学《矛盾是事物发展的源泉和动力》后，围绕本课教学内容为学生设计了一些练习题，其中这样一道题出错较多：孔子对不同问“孝”的人回答不同。孟懿子问孝，子曰：“无违。”子游问孝，子曰：“今之孝者，是谓能养。至于犬马，皆能有养；不敬，何以别乎？”子夏问孝，子曰：“色难。”上述问答表明（）①“孝”的内涵不具有共性；②“不孝”的表现大体相同；③“孝”的要求要体现个性；④“孝”的方式应因人而异A.①②B.①③C.②④D.③④。学生可以在教师讲解后进行整理：此题考查的知识点是矛盾的普遍性和特殊性，出错的主要原因是对题干内容和矛盾的普遍性和特殊性的关系理解不好。本题主要向人们说明：“孝”要因人而异，体现了具体问题具体分析的思想，是个性问题，但是不同的回答体现了一个共同的主题“孝”，这就是共性问题，故排除①②，选D。学生根据教师的讲解和指导对自己错题进行科学整理和全面分析，找出学习中的不足，并通过错题分析改正和深化了所学知识，为以后的复习奠定了基础。三、养成习惯，经常回顾错题引导学生经常回顾错题是有效开展错题管理工作的重要保证。“温故而知新”，学生的遗忘具有一定规律，教师要根据学生的遗忘规律引导学生对已学知识及时复习。在高中思想政治教学中，需要学生记忆和理解的知识比较多，教师要充分利用错题，不断加强错题管理工作，引导学生经常回顾错题，这样既可以减少学生对知识的遗忘，又可以让学生养成良好的复习习惯。一方面教师可以把平时学生出错率较高的题目进行整理和汇总，对其直接利用，让学生对这些错题重新做一遍，以此检查学生对所学知识和解题方法的掌握情况，使之能够从中有所收获，掌握做题的方法，让错题管理发挥最大作用。比如，在教学《辩证的否定观和创新意识》时，学生对“运用辩证否定观分析喜之郎果冻成功的原因”这道材料题出错较多，在经过一段时间的学习后，教师把这道材料题进行改编，让学生分别从经济学、唯物论和辩证法的角度来分析喜之郎果冻成功的原因，换个角度重新考查学生。总之，“错题管理”是有效增强学生学习效率的好方法，对不断提高高中思想政治教学质量具有重要意义。随着新课改的全面实施，高中政治教师要不断提高错题管理意识，努力向学生传授一些科学的错题整理方法，引导学生经常回顾错题，从而让错题管理成为提升高中政治教学效率的重要举措。中心静脉置管全16、自己选择的路、跪着也要把它走完。中心静81深静脉置管与管理红河州二院急诊科张福有深静脉置管与管理82概述概述83概述概念经体表穿刺相应的静脉,插入各种导管至大血管腔内或心腔。利用其测定各种生理学参数,同时也为治疗提供直接便利的通路仍是重症病房、大手术和救治危重病员不可缺少的手段。概述84概述适应症监测:a危重病人抢救和大手术期行CVP监测bSwan-ganz导管监测c心导管检查明确诊断急救a放置起搏器电极b急救用药概述85概述适应症治疗a外周静脉穿刺困难b长期输液治疗-大量、快速扩容通道d胃肠外营养治疗e药物治疗(化疔、高渗、刺激性)f血液透析、血浆置换术概述86概述禁忌症a广泛腔静脉系统血栓形成b穿刺局部有感染c凝血功能障碍d不合作,燥动不安病人概述87概述术前准备物品准备术者准备中心静脉置管包洗手1%利多卡因穿无菌衣、戴无菌手套无菌注射用水口罩、帽子肝素钠盐水消毒敷料患者准备消毒用物术前各项检查(凝血功能g.手术包等)b.抗焦虑、镇静静脉输注液体及输液管c.仰卧,摆好体位敷贴暴露穿刺部位j.垫肩小枕概述88概述置管方法外套管针直接穿刺法根据病人的年龄选用适当型号的外套管针(成人用14-16号儿童用18~20号)直接穿刺。当穿中静脉后向前推进3~5mm再撒出针芯。钢丝导入法(seldingertechnique)幻灯片9根据病人的具体情况选择相应的金属穿刺针及相应型号的钢丝和导管。穿刺方法同前,当穿中静脉后将钢丝送入静脉,撤出导丝,然后将相应型号的导管沿钢丝送进静脉内概述89SeldingerTechniqueAnaesthesiaUKClickanywheretobeginpresentationSeldingerTechnique90概述中