事故树分析方法资料课件

事故树分析方法资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。事故树分析方法资料事故树分析方法资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。事故树分析方法FTA第一部分概述第二部分事故树的建造及其数学描述第三部分事故树的定性分析第四部分事故树的定量分析第五部分课堂练习射页深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。要全面推进素质教育、大面积提高教学质量，就必须强调让每个学生都得到发展。初中物理学困生是一种普遍存在亟待解决的现象。一、初中物理学困生的成因初中物理学困生的形成原因是复杂的，大多数学生的学业不良是由于各种不良因素交织在一起而形成的，但总体上说有内部原因也有外部原因。学生在进行物理学习后，要先理解那些抽象的物理学概念，如响度、音调、熔点、光的反射、光的折射、沸点、密度、压强等。教师要让学生从理论上理解抽象的物理概念，这就对学生提出了新的要求。学生要改变传统的形象思维方式，利用有效的学习方法和策略，对待物理学习。物理对于学生来说，是一门新学科，都是从零开始，不知如何下手。对于刚接触物理的学困生，学习上体会不到成功，听课理解困难，长此以往学生对于学习物理就产生了抵触心理、不想学，认为自己学不会，破罐子破摔。学生没有好的学习方法，对于学习物理来说就是事倍功半。对于那些晦涩难懂的理论，如果不能加以理解和运用，一味地死记硬背，只会让学习变得更加痛苦。知识要活血活用，一定要在理解的基础上揣摩概念理论，这样才能得到好效果。二、初中物理学困生的转化策略《义务教育物理课程标准》要求：教师不应当只重视学生考试成绩的提高而忽视学生素质水平的提高，更不应当只重视学生共性的教育而忽视学生个性的发展与张扬。因此，做好后进生的转化工作，是对教师事业心和责任感的检验。如何转化后进生成为当前教师共同探讨的热门话题？下面谈谈我转化后进生的一些做法。1.帮助后进生明确学习目的，端正学习态度学生的成绩不好，并不是因为学不会，更多的是因为不会学。之所以学习成绩不理想，就是因为学习的方法不对头，学习的意愿不强烈。所以，对这部分学生，首先要扭转他们的思维方式和想法。否则，这些学生会受逆反心理作祟，更不爱学习。因此，老师要先让学生摆正态度，改变思想。2.激发兴趣，启发思维“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生浓厚的学习兴趣，以形成学生内在的学习动机。因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，教学中，以一些新奇的实例，激发学生的学习兴趣。如：用一张普通的纸片，放在装满水的平口杯子上，用手压住纸片，将杯子倒置，杯子中的水会洒落吗？在漏斗中放一乒乓球，如果将漏斗倒置，并向下吹气，乒乓球会被吹掉吗？用纸杯能烧开水吗？等，以激发兴趣，启发思维。根据初中学生渴望理解、争强好胜、有强烈表现愿望的特点，把物理概念、定律或习题编成抢答题、必答题、选答题，进行课堂答题竞赛，容易的题目多给后进生机会，难题让成绩优秀的学生探讨，这样所有的学生都能融入课堂中来，同时教师对于后进生的进步要及时地表扬，让他们解决力所能及的问题，过难的题目只能让他们望而生畏，学习要一步一步来，从简单到困难，要给他们进步的过程。一点一点的进步，也能积累成一个质的飞越。3.先形象，后抽象从初中学生生理上的发展特点分析，初中学生已经逐渐地从形象思维转变为抽象思维了，这种转化对学生来说是一大难点。但是在转化初中物理的学困生时，我们要重视形象思维的训练，并作为学生学习初中物理概念、规律的基础，而抽象思维可在形象思维基础之上得以培训与提高。比如在学习凸透镜成像规律时，学生对u>2f时，成倒立、缩小的实像；u=2f时，成倒立、等大的实像；f从新一轮课程改革推行以来，对初中数学课堂教学产生了巨大的震动，教学理念和教学策略的推陈出新。要求教师在教学过程中以教学内容为载体，基于学生的现有知识技能，尊重个体差异，依托现实情境，激活经验基础，从而实现课堂教学最优化；其中，关于如何创设数学课堂教学情境，让学生自然地由原有经验转入数学学习，值得广大一线数学教师的下工夫去研究。大家是否有这样的经验，大部分学生在小学时期数学学习还是比较成功的，可是，随着学段的升高，逐渐有一部分学生对数学学习失去兴趣，这种现象到初中后尤为严重。其中，数学生活化的缺失是主要原因，学生在数学学习时脱离现实情境，丧失兴致，对数学学习产生畏惧。众所周知，抽象性是数学的一个典型特征，教师在有限的时空内，要充分利用各种资源，达成目标，确实有点强人所难。但是，如何让数学学习不脱离生活，与现实情境合理衔接，而又不失数学的典型特征，让学生在数学学习时通过情境的转换，积极探索、主动构建、有效迁移，体验良好的数学学习情绪，是需要我们思考的。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”因此，在教学时教师应该创设良好的数学情境，更多地去考虑数学知识在生活中的实际含义，以及数学知识与学生已有经验之间的联系，激发学生的求知欲望，以此促进学生积极有效的思维发展。笔者结合多年的教学实践，初中数学教学在情境创设时，应该注意以下几个方面：一、依托生活创设情境，实现有效导入初中数学课堂普遍缺乏人情味，大部分老师喜欢开门见山、直奔主题、生硬强入，学生没有经过储备知识的预热，很难与新知有效衔接，更别说与教师产生共鸣了。因此，要实现有效过渡，教师应该在导入环节创设情境，在移情换景上做足功课。在导入阶段，情境创设的目的在于使学生从无意关注到有意关注的顺利过渡，充分激活学生的知识经验基础，让学生思维处于积极准备状态。结合学生的心理发展规律和实际情况，设置合理的情境，让学生置身于一种心求通而未得、口欲言而不能的“愤悱”境界，激发学生积极探索新知学习，为整个学习历程储备原动力。一个能够有效吸引学生的情境，必须是学生所熟悉的内容，在学生的成长经历中可以找到类比和相似的东西。这就要求教师在准备阶段，要充分了解学情，认真钻研教材、挖掘教材，精心准备，做好预设，适时生成，依托生活情境，实现有效导入。二、结合教学内容创设情境，优化教学效果情境的创设要有明确的目的，不可为了创设情境而创设情境，情境的创设必须为教学目标和学习内容服务，它应该是教学环节的一个有机组成部分，而不仅仅是所谓的一个彩头。“学起于思，思源于疑”，学生没有疑问，并不是说学生学习没问题，而是没有思维，正所谓没有疑问就没有思维，学生的积极思维往往是由问题开始的。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能促进新思维的诞生。”在实际教学中，教师应该在教学内容与学生的求知心理之间巧妙地设计问题，把学生引入一种与所学密切的问题情境之中，让学生经历“自主探索、合作交流、动手实践”的学习历程。教师要把需要解决的问题，通过设置疑问，提出问题，有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的问题中，让学生进入最佳学习状态，真正成为课堂学习的主体，有效达成三维目标。三、利用教学策略创设情境，激发学习兴趣利用现代先进教学媒体辅助教学，充分调动学生的积极性，立体刺激学生多感官参与认知活动，亲历知识的探索、发现、巩固过程，借助多媒体的直观性，创设学生喜闻乐见的情境，将抽象教学内容具体化，极大地调动学生的主观能动性，激发求知欲望。学生在教师创设的情境中，学并快乐着，在潜移默化中习得新知，提升情感、态度与价值观。通过多年的教学实践，笔者发现：如果把数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。若想充分调动学生参与课堂教学，真正实现乐学、会学，教师只是照本宣科的话，肯定是万万不能的。教学时，教师教得越多，那么，给学生独立思考和自主探索的机会就越少，学生的学习兴趣和学习效果就越低。因此，教师应该充分研究教学策略创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在情境中教师利用教学技能技巧，让情境与教学内容有机融合，做到“生活―数学―生活”的有效价值回归，让学生体会到学习数学的乐趣。课程改革已经全面展开，初中数学课堂课改的任务依然很艰巨，但每次当我步入课堂，看到几十双求知若渴的眼睛，我心里便充满了激情，课改之路我将坚定不移地走下去。李克强总理说：“喊破嗓子不如甩开膀子”。是呀，改革关键要靠行动！一线初中数学教师要充分挖掘，积极探索，让数学回归生活，创设教学情境，使学生置身其中，沐浴着数学带给自己的成功与喜悦，为自己的可持续发展增添动力。事故树分析方法资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是1事故树分析方法FTA事故树分析方法FTA2第一部分概述第二部分事故树的建造及其数学描述第三部分事故树的定性分析第四部分事故树的定量分析第五部分课堂练习射页第一部分概述3第一部分概述第一部分4一、名称FTAFaultTreeanalysis事故树分析故障树分析失效树分析一、名称5二、方法由来及特点美国贝尔电话实验室—维森(H.A.Watson)民兵式导弹发射控制系统的可靠性分析分析事故原因和评价事故风险方法特点·演绎方法全面、简洁、形象直观定性评价和定量评价二、方法由来及特点6目的:找出事故发生的基本原因和基本原因组合适用范围:分析事故或设想事故使用方法:由顶上事件用逻辑推导逐步推出基本原因事件资料准备:有关生产工艺及设备性能资料,故障率数据人力、时间:专业人员组成小组,一个小型单元需时一天效果:可定性及定量,能发现事先未估计到的原因事件目的:找出事故发生的基本原因和基本原因组合7三、事故树分析的程序匚熟悉系统「确定顶上事件调查事故收集系统资料建造事故树}调查原因事件修改简化事故树定性分析定量分析制定安全措施三、事故树分析的程序8油库静电爆炸达到爆炸极限静电火花油气达到可燃浓度油库静电放电人体静电置电库区内系[使是不传2中导体接近油豪金属容器/9始油液冲摩擦置俐量操作发误面有金漂浮物器具不符合标准油库静电爆炸9第二部分事故树的建造及其数学描述第二部分10一、事故树的建造1、事故树的符号事件符号顶上事件、中间事件符号,需要进一步往下分析的事件;○基本事件符号,不能再往下分析的事件正常事件符号,正常情况下存在的事件;<省略事件,不能或不需要向下分析的事件一、事故树的建造11事故树分析方法资料课件12事故树分析方法资料课件13事故树分析方法资料课件14事故树分析方法资料课件15事故树分析方法资料课件16事故树分析方法资料课件17事故树分析方法资料课件18事故树分析方法资料课件19事故树分析方法资料课件20事故树分析方法资料课件21事故树分析方法资料课件22事故树分析方法资料课件23事故树分析方法资料课件24事故树分析方法资料课件25事故树分析方法资料课件26事故树分析方法资料课件27事故树分析方法资料课件28事故树分析方法资料课件29事故树分析方法资料课件30事故树分析方法资料课件31事故树分析方法资料课件32事故树分析方法资料课件33事故树分析方法资料课件34事故树分析方法资料课件35事故树分析方法资料课件36事故树分析方法资料课件37事故树分析方法资料课件38事故树分析方法资料课件39事故树分析方法资料课件40事故树分析方法资料课件41事故树分析方法资料课件42事故树分析方法资料课件43事故树分析方法资料课件44事故树分析方法资料课件45事故树分析方法资料课件46事故树分析方法资料课件47事故树分析方法资料课件48事故树分析方法资料课件49事故树分析方法资料课件50事故树分析方法资料课件51事故树分析方法资料课件52事故树分析方法资料课件53事故树分析方法资料课件54事故树分析方法资料课件55事故树分析方法资料课件56事故树分析方法资料课件57事故树分析方法资料课件58谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，59事故树分析方法资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。事故树分析方法资料事故树分析方法资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是使人勤奋的原因，节制使人枯萎。12、不问收获，只问耕耘。如同种树，先有根茎，再有枝叶，尔后花实，好好劳动，不要想太多，那样只会使人胆孝懒惰，因为不实践，甚至不接触社会，难道你是野人。(名言网)13、不怕，不悔(虽然只有四个字，但常看常新。14、我在心里默默地为每一个人祝福。我爱自己，我用清洁与节制来珍惜我的身体，我用智慧和知识充实我的头脑。15、这世上的一切都借希望而完成。农夫不会播下一粒玉米，如果他不曾希望它长成种籽；单身汉不会娶妻，如果他不曾希望有小孩；商人或手艺人不会工作，如果他不曾希望因此而有收益。--马钉路德。事故树分析方法FTA第一部分概述第二部分事故树的建造及其数学描述第三部分事故树的定性分析第四部分事故树的定量分析第五部分课堂练习射页深化教育改革，全面推进素质教育是我国教育发展的根本任务。要全面推进素质教育、大面积提高教学质量，就必须强调让每个学生都得到发展。初中物理学困生是一种普遍存在亟待解决的现象。一、初中物理学困生的成因初中物理学困生的形成原因是复杂的，大多数学生的学业不良是由于各种不良因素交织在一起而形成的，但总体上说有内部原因也有外部原因。学生在进行物理学习后，要先理解那些抽象的物理学概念，如响度、音调、熔点、光的反射、光的折射、沸点、密度、压强等。教师要让学生从理论上理解抽象的物理概念，这就对学生提出了新的要求。学生要改变传统的形象思维方式，利用有效的学习方法和策略，对待物理学习。物理对于学生来说，是一门新学科，都是从零开始，不知如何下手。对于刚接触物理的学困生，学习上体会不到成功，听课理解困难，长此以往学生对于学习物理就产生了抵触心理、不想学，认为自己学不会，破罐子破摔。学生没有好的学习方法，对于学习物理来说就是事倍功半。对于那些晦涩难懂的理论，如果不能加以理解和运用，一味地死记硬背，只会让学习变得更加痛苦。知识要活血活用，一定要在理解的基础上揣摩概念理论，这样才能得到好效果。二、初中物理学困生的转化策略《义务教育物理课程标准》要求：教师不应当只重视学生考试成绩的提高而忽视学生素质水平的提高，更不应当只重视学生共性的教育而忽视学生个性的发展与张扬。因此，做好后进生的转化工作，是对教师事业心和责任感的检验。如何转化后进生成为当前教师共同探讨的热门话题？下面谈谈我转化后进生的一些做法。1.帮助后进生明确学习目的，端正学习态度学生的成绩不好，并不是因为学不会，更多的是因为不会学。之所以学习成绩不理想，就是因为学习的方法不对头，学习的意愿不强烈。所以，对这部分学生，首先要扭转他们的思维方式和想法。否则，这些学生会受逆反心理作祟，更不爱学习。因此，老师要先让学生摆正态度，改变思想。2.激发兴趣，启发思维“兴趣是最好的老师。”教师要培养学生浓厚的学习兴趣，以形成学生内在的学习动机。因此我在教学中，根据本校学生的实际，首先激发学生对物理的学习兴趣，教学中，以一些新奇的实例，激发学生的学习兴趣。如：用一张普通的纸片，放在装满水的平口杯子上，用手压住纸片，将杯子倒置，杯子中的水会洒落吗？在漏斗中放一乒乓球，如果将漏斗倒置，并向下吹气，乒乓球会被吹掉吗？用纸杯能烧开水吗？等，以激发兴趣，启发思维。根据初中学生渴望理解、争强好胜、有强烈表现愿望的特点，把物理概念、定律或习题编成抢答题、必答题、选答题，进行课堂答题竞赛，容易的题目多给后进生机会，难题让成绩优秀的学生探讨，这样所有的学生都能融入课堂中来，同时教师对于后进生的进步要及时地表扬，让他们解决力所能及的问题，过难的题目只能让他们望而生畏，学习要一步一步来，从简单到困难，要给他们进步的过程。一点一点的进步，也能积累成一个质的飞越。3.先形象，后抽象从初中学生生理上的发展特点分析，初中学生已经逐渐地从形象思维转变为抽象思维了，这种转化对学生来说是一大难点。但是在转化初中物理的学困生时，我们要重视形象思维的训练，并作为学生学习初中物理概念、规律的基础，而抽象思维可在形象思维基础之上得以培训与提高。比如在学习凸透镜成像规律时，学生对u>2f时，成倒立、缩小的实像；u=2f时，成倒立、等大的实像；f从新一轮课程改革推行以来，对初中数学课堂教学产生了巨大的震动，教学理念和教学策略的推陈出新。要求教师在教学过程中以教学内容为载体，基于学生的现有知识技能，尊重个体差异，依托现实情境，激活经验基础，从而实现课堂教学最优化；其中，关于如何创设数学课堂教学情境，让学生自然地由原有经验转入数学学习，值得广大一线数学教师的下工夫去研究。大家是否有这样的经验，大部分学生在小学时期数学学习还是比较成功的，可是，随着学段的升高，逐渐有一部分学生对数学学习失去兴趣，这种现象到初中后尤为严重。其中，数学生活化的缺失是主要原因，学生在数学学习时脱离现实情境，丧失兴致，对数学学习产生畏惧。众所周知，抽象性是数学的一个典型特征，教师在有限的时空内，要充分利用各种资源，达成目标，确实有点强人所难。但是，如何让数学学习不脱离生活，与现实情境合理衔接，而又不失数学的典型特征，让学生在数学学习时通过情境的转换，积极探索、主动构建、有效迁移，体验良好的数学学习情绪，是需要我们思考的。著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想方设法使学生进入兴奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而这种态度就会带来疲倦。”因此，在教学时教师应该创设良好的数学情境，更多地去考虑数学知识在生活中的实际含义，以及数学知识与学生已有经验之间的联系，激发学生的求知欲望，以此促进学生积极有效的思维发展。笔者结合多年的教学实践，初中数学教学在情境创设时，应该注意以下几个方面：一、依托生活创设情境，实现有效导入初中数学课堂普遍缺乏人情味，大部分老师喜欢开门见山、直奔主题、生硬强入，学生没有经过储备知识的预热，很难与新知有效衔接，更别说与教师产生共鸣了。因此，要实现有效过渡，教师应该在导入环节创设情境，在移情换景上做足功课。在导入阶段，情境创设的目的在于使学生从无意关注到有意关注的顺利过渡，充分激活学生的知识经验基础，让学生思维处于积极准备状态。结合学生的心理发展规律和实际情况，设置合理的情境，让学生置身于一种心求通而未得、口欲言而不能的“愤悱”境界，激发学生积极探索新知学习，为整个学习历程储备原动力。一个能够有效吸引学生的情境，必须是学生所熟悉的内容，在学生的成长经历中可以找到类比和相似的东西。这就要求教师在准备阶段，要充分了解学情，认真钻研教材、挖掘教材，精心准备，做好预设，适时生成，依托生活情境，实现有效导入。二、结合教学内容创设情境，优化教学效果情境的创设要有明确的目的，不可为了创设情境而创设情境，情境的创设必须为教学目标和学习内容服务，它应该是教学环节的一个有机组成部分，而不仅仅是所谓的一个彩头。“学起于思，思源于疑”，学生没有疑问，并不是说学生学习没问题，而是没有思维，正所谓没有疑问就没有思维，学生的积极思维往往是由问题开始的。苏格拉底说：“问题是接生婆，它能促进新思维的诞生。”在实际教学中，教师应该在教学内容与学生的求知心理之间巧妙地设计问题，把学生引入一种与所学密切的问题情境之中，让学生经历“自主探索、合作交流、动手实践”的学习历程。教师要把需要解决的问题，通过设置疑问，提出问题，有意识地、巧妙地寓于符合学生实际的问题中，让学生进入最佳学习状态，真正成为课堂学习的主体，有效达成三维目标。三、利用教学策略创设情境，激发学习兴趣利用现代先进教学媒体辅助教学，充分调动学生的积极性，立体刺激学生多感官参与认知活动，亲历知识的探索、发现、巩固过程，借助多媒体的直观性，创设学生喜闻乐见的情境，将抽象教学内容具体化，极大地调动学生的主观能动性，激发求知欲望。学生在教师创设的情境中，学并快乐着，在潜移默化中习得新知，提升情感、态度与价值观。通过多年的教学实践，笔者发现：如果把数学知识放在一个生动活泼的情境中去学习，更容易激发学生的学习兴趣。若想充分调动学生参与课堂教学，真正实现乐学、会学，教师只是照本宣科的话，肯定是万万不能的。教学时，教师教得越多，那么，给学生独立思考和自主探索的机会就越少，学生的学习兴趣和学习效果就越低。因此，教师应该充分研究教学策略创设情境，激发学生的学习兴趣和求知欲望，在情境中教师利用教学技能技巧，让情境与教学内容有机融合，做到“生活―数学―生活”的有效价值回归，让学生体会到学习数学的乐趣。课程改革已经全面展开，初中数学课堂课改的任务依然很艰巨，但每次当我步入课堂，看到几十双求知若渴的眼睛，我心里便充满了激情，课改之路我将坚定不移地走下去。李克强总理说：“喊破嗓子不如甩开膀子”。是呀，改革关键要靠行动！一线初中数学教师要充分挖掘，积极探索，让数学回归生活，创设教学情境，使学生置身其中，沐浴着数学带给自己的成功与喜悦，为自己的可持续发展增添动力。事故树分析方法资料11、获得的成功越大，就越令人高兴。野心是60事故树分析方法FTA事故树分析方法FTA61第一部分概述第二部分事故树的建造及其数学描述第三部分事故树的定性分析第四部分事故树的定量分析第五部分课堂练习射页第一部分概述62第一部分概述第一部分63一、名称FTAFaultTreeanalysis事故树分析故障树分析失效树分析一、名称64二、方法由来及特点美国贝尔电话实验室—维森(H.A.Watson)民兵式导弹发射控制系统的可靠性分析分析事故原因和评价事故风险方法特点·演绎方法全面、简洁、形象直观定性评价和定量评价二、方法由来及特点65目的:找出事故发生的基本原因和基本原因组合适用范围:分析事故或设想事故使用方法:由顶上事件用逻辑推导逐步推出基本原因事件资料准备:有关生产工艺及设备性能资料,故障率数据人力、时间:专业人员组成小组,一个小型单元需时一天效果:可定性及定量,能发现事先未估计到的原因事件目的:找出事故发生的基本原因和基本原因组合66三、事故树分析的程序匚熟悉系统「确定顶上事件调查事故收集系统资料建造事故树}调查原因事件修改简化事故树定性分析定量分析制定安全措施三、事故树分析的程序67油库静电爆炸达到爆炸极限静电火花油气达到可燃浓度油库静电放电人体静电置电