《烛之武退秦师》复习检测课件

《烛之武退秦师》复习检测聪明出于勤奋，天才在于积累《烛之武退秦师》复习检测《烛之武退秦师》复习检测聪明出于勤奋，天才在于积累《烛之武退秦师》《左传》1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(chu)而出B.越国以鄙(b)远君之薄(b6)也共(gong)其乏困℃.朝济(j)而夕设版焉秦伯说(yue)失其所与(yu)D.若不阙(que)秦,将焉取之蓬〔pang)孙环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题，保护我们共同的家园，给子孙后代留下青山、绿水、蓝天是我们全社会共同的责任。在教学中进行环境教育，使学生树立环保意识，是我们地理教师义不容辞的责任。通过课堂来实现环境教育，可以从以下几方面入手。一、挖掘教学内容进行环境教育教材是教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境教学内容，特别注重挖掘教材中“隐性”环境教育因素，做到地理知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是发挥地理环境教育作用的重要途径。例如，在学习八年级上册“中国的自然资源”第一节时，当学生们了解了自然资源人均不足时，可充分利用教材中给出的数据同时补充相关资料：我国的森林覆盖率仅为16.55％，为世界少林国家，人均森林占有量仅为世界人均值的五分之一。但每年因生产一次性筷子而“吃”掉的木材就有166万立方米，如果用载重4吨的卡车运输，需要16万辆。每年仅销往日本的一次性筷子就多达300万箱、200亿双。值得深思的是，日本人发明了一次性筷子，却不砍伐自己的树木制作筷子。日本廉价地从我国进口筷子，使用后又回收造成纸张，返销给中国。经济发达、森林覆盖率高达68%的日本在筷子上做足了文章，值得我们思考。学生经思考讨论后，提出：国家应尽快下令停止一次性筷子的生产，对违规生产、销售和使用一次性筷子的厂家、商家和饭店应予以处罚；饮食行业使用的筷子，应洗净消毒反复使用；从自身做起，尽量少用或不用一次性筷子；对目前的一次性筷子应进行回收造纸等。这一教学过程不但增强了学生的环境保护意识，而且培养了他们解决问题的能力。二、利用教材“活动”进行环境教育新教材中每个活动编排可谓别具匠心，为教师对学生进行环境教育提供了一个很好的平台。“土地资源”这一节，用一组漫画来表现环境问题，“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”，学生看了既感兴趣又记忆深刻。上这一节课时，教师应鼓励学生根据自己的理解画出其他表现形式的漫画作品，之后选出好的作品在班上展览。学生拿起手中的画笔，以漫画特有的表现形式，表达了他们对美好环境的强烈憧憬和对破坏环境行为的鞭笞。在学习“可再生资源和非可再生资源”时，我把全班分成正方、反方两组，就“在我国，可再生资源的破坏和退化是否可以避免”这一问题进行辩论，吸引大部分同学参与。平时不敢发言、胆怯的同学在别人的影响下也跃跃欲试。这有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用，增强学生语言组织能力，更重要的是让学生认识到自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边的小事做起，为保护我们的资源和环境作出贡献。三、在娱乐中进行环境教育学到“森林资源”时，我让同学们分别扮演森林、伐木者、小鸟、土壤、风沙。开始时有的同学不好意思，放不开，慢慢地在其他同学的感召下也进入了角色。树砍了小鸟无家可归、树木的呻吟哀求、洪水袭来、风沙卷起、水土流失等一系列环境问题学生都表现得淋漓尽致。再如，在讲到人口问题时，我以一个游戏来导入。在地上画一个面积不大的圆圈，在确保不能踩出线的情况下，然后让学生分3个一组进入，刚开始的时候，由于人数比较少，同学们在圈子里不会觉得有什么不舒服，但随着人数不断地增加，在圈子里的同学的活动空间会越来越少，到最后，他们几乎连立足之地都没有。四、利用重大环境节日进行环境教育在相应的重大环境节日到来之际布置学生写内容相符的宣传标语、口号。有些学生写得比较有创意且发人深省，如“昨天，天很蓝很蓝；今天，天很蓝；明天呢？”、“请把这壮丽的景色留给后人”、“保护自然环境就是保护母亲的衣服”等。在3月22日“世界水日”的前后，组织学生讨论“如何不要让我们的眼泪成为最后一滴水”。我国是世界上13个贫水国之一，全国有130多个城市严重缺水，节约用水，刻不容缓。学生讨论后一致认为：兴修水利，植树造林，涵养水源；推广喷灌和滴灌技术，提高农业灌溉水的有效利用率；利用先进技术，处理工业废水，并循环用水；不使用含磷洗衣粉和超浓缩型洗涤剂；日常生活中一水多用、采用节水型水具；提高水价，限额用水，超过则加收水费，使人们从一定程度上节约用水。五、利用生活点滴进行环境教育保护环境从我做起，从身边的小事做起。在班上评比“生活环保小卫士”，学生上台表述自己为保护环境做了哪些事，哪些是应该而且可以做到但没有做到的，之后评出做得最好的学生为“生活环保小卫士”。学生列举了很多节约用水、用电，不践踏草坪，爱惜粮食，少使用塑料袋，收集废纸、易拉罐、矿泉水瓶，一水多用等做法。学生们会发现保护环境，他们能做的很多，而且在不经意间就做到了，在心底油然而生自豪感和成功感，以后更会注意保护环境了；对学生没有注意的环境问题，教师就要借此机会进行教育，敦促、提醒学生以后做到。通过这样的自我评价和自我反省教育，学生会更积极、主动地参与到环境保护中去。云南省易门县教育科学研究所一、图像在中学音乐课堂教学中的有效性在新课改的社会背景下，中学音乐教学的明显特点就是将多媒体教学元素融入音乐课堂教学之中，此举促进了音乐课堂教学的丰富多样性，使之成为多元化发展的道路。多媒体教学是一种本身集文字、视频、音乐、图像等多元素为一体的教学新模式，此模式能够全面调动学生的感官、学习兴趣以及好奇心，能够最大限度地激发学生对于音乐的学习兴趣，使学生能够直观感受音乐文化的魅力。二、图像的线条元素可以有效提升音乐感染力音乐的主旋律可以认为是一种线性的运动形态。其表现在具体的音乐中则是体现为波浪线、折线和直线等多样化的形态。在音乐课堂教学中可结合音乐的播放进行音频输出与展现，以此来使音乐的线性走向全面具体化。音乐中的音频频率这种线性互相交织的特征，赋予了音乐图像相结合的表达方式，使得音乐所表达的情感中，如：兴奋、庄严、悲痛、愤怒、平静等，通过视觉图像传递给学生。三、图像元素能够有效增加音乐表现力提高图像元素在中学音乐课堂教学中的运用，能够有效帮助学生更好的理解音乐的同时，还能提高学生对于学习音乐的有效性。音乐自身就具有一定的图像表现形式，图像以及音乐两者的表达形式存在着一定的互通性。图像可以用于疏密紧凑、长短不一、粗细不同以及颜色强弱、声音大小等元素构成一定的韵律和节奏。另外，图像还有整体画面色彩的冷色调、暖色调之分，冷色调有时候代表的是负面情绪，如，压抑、低沉、抑郁等。暖色调在一定程度上可以理解为：热情、奔放、兴趣、高兴等。同样的，在音乐中，有时候音乐的调式也同样具有情感的表达，如，低微的小调表现的是一种消极、郁闷、压抑的感觉，而大调则明显给人一种积极、向上、欢快、娱乐的情绪。图像与音乐两者间的表达形式，具有一定的互通性，这就给了图像在音乐教学中的运用提供了有利的保障。四、强化图像的运用能够增强学生对于音乐元素的感知音乐元素普遍具有一定的抽象化特点，在中学音乐课堂教学中，若只是单一进行音乐教学，学生单方面的学习音乐具有一定的难度，而图像作为抽象化的另一元素，两者结合的教学方式则能最大限度加强学生对于音乐的感知和自我理解。在中学音乐课堂教学中，巧妙将音乐和图像结合在一起，许多课堂音乐老师都尝试过使用多媒体图片，将图像元素导入音乐课堂中，但是现如今的音乐与图像之间有着不可忽视的因素。学生从小都是接受各种知识，学习各种专业知识，都是利用的“听、写、读、背”，而图片与音乐相结合则改变了这种现状，使之成为听与看。现如今大多数的学生对于音乐的理解都是通过图像的途径来获取，而小学生对于受到的文化渲染的较多，因此对于从图像上获得的音乐理解大多只是片面的，他们从未真正认真学习过，这已经成为中学音乐课堂教学中的一大误区。因此，应该巧妙地将图像与音乐结合在一起，一定要注意音乐和图像结合在一起的程度，把握住关键的那个“点”才可以。音乐是一门有关人类情感表达的艺术宣扬形式，悠扬婉转的音乐不但能够激发人类内心层次的情感，还能深度陶冶人们的品格与情怀。将音乐与图像相结合，不仅能够提高中生对于音乐的认识，还能透过图像的画面，以此来培养他们的想象力、创作力以及思维能力。中学音乐课堂中，图像与音乐的结合教学模式能够最大限度地激发学生内心对于宣泄自身情感的欲望以及能够有效提升音乐专业的课堂有效性，从而让学生在课堂中对于所学音乐有更透彻与深刻的理解。《烛之武退秦师》复习检测聪明出于勤奋，天才在于积累《烛之武退1《烛之武退秦师》《左传》《烛之武退秦师》21.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(chu)而出B.越国以鄙(b)远君之薄(b6)也共(gong)其乏困℃.朝济(j)而夕设版焉秦伯说(yue)失其所与(yu)D.若不阙(que)秦,将焉取之蓬〔pang)孙1.下列加点字的注音有误的一项是32、下列句中对词的解释,正确的一项是(A、若使烛之武见秦君见:接见BB、辞日:"臣之壮也,犹不如人。”辞:推辞C、臣之壮也,犹不如人犹:还是D、今急而求子急:着急2、下列句中对词的解释,正确的一项是(43、下面各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是()A、臣之壮也晶寡人之过也B、子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻C、国危矣今老矣,无能为也已D、既东封郑又欲肆其西封3、下面各组句子中,划线词的意义和54、选出与例句加点字的意义和用法相同的一项()例:以乱易整AA.敢以烦执事B.越国以鄙远C.焉用亡郑以陪邻D.阙秦以利晋E.若舍郑以为东道主4、选出与例句加点字的意义和用法相65.下列句子,加点词解释错误的一项是A.夜绝而出缒:用绳子拴着人(或物)从上往下送B.焉用亡郑以陪邻陪:增加C.共其乏困共:供给D.夫晋,何厌之有厌:厌烦5.下列句子,加点词解释错误的一项是76.选出有两个通假字的一项BA.④无能为也已②且贰于楚也③且看学为晋君赐矣B.④共其乏困②因人之力而敝之③何厌之有C.①秦伯说②微夫人之力不及此③若不阙秦,将焉取之D.①敢以烦执事②焉用亡郑以陪邻③失其所与,不知6.选出有两个通假字的一项87选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项①焉用亡郑以陪邻②将焉取之③既东封郑④又欲肆其西封A.①②同,③④同B.④②同,③④不同C.①②不同,③④同D.④②不同,③④不同7选出对下列两组加点字的意义和用法分析9·8.选出对下列两组加点字的意义和用法分析判断正确的一项()①且君尝为晋君赐矣②若舍郑以为东道主③又欲肆其西封④吾其还也A.①②同,③④同B.①②同,③④不同C.④②不同,③④同D.①②不同,③④不同·8.选出对下列两组加点字的意义和用法分109.下列加点词语与现代汉语意义相同的一项是CA.行李之往来,共其乏困B.若舍郑以为东道主C.以其无礼于晋,且贰于楚也D.微夫人之力不及此9.下列加点词语与现代汉语意11《烛之武退秦师》复习检测课件12《烛之武退秦师》复习检测课件13《烛之武退秦师》复习检测课件14《烛之武退秦师》复习检测课件15《烛之武退秦师》复习检测课件16《烛之武退秦师》复习检测课件17《烛之武退秦师》复习检测课件18《烛之武退秦师》复习检测课件19《烛之武退秦师》复习检测课件20《烛之武退秦师》复习检测课件21《烛之武退秦师》复习检测课件22《烛之武退秦师》复习检测课件23《烛之武退秦师》复习检测课件24《烛之武退秦师》复习检测课件25《烛之武退秦师》复习检测课件26《烛之武退秦师》复习检测课件27《烛之武退秦师》复习检测课件28《烛之武退秦师》复习检测课件29《烛之武退秦师》复习检测课件30《烛之武退秦师》复习检测课件31《烛之武退秦师》复习检测课件32《烛之武退秦师》复习检测课件33《烛之武退秦师》复习检测课件34《烛之武退秦师》复习检测课件35《烛之武退秦师》复习检测课件36《烛之武退秦师》复习检测课件37《烛之武退秦师》复习检测课件38《烛之武退秦师》复习检测课件39《烛之武退秦师》复习检测课件40《烛之武退秦师》复习检测课件41《烛之武退秦师》复习检测课件42《烛之武退秦师》复习检测课件43《烛之武退秦师》复习检测课件4451、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、45《烛之武退秦师》复习检测聪明出于勤奋，天才在于积累《烛之武退秦师》复习检测《烛之武退秦师》复习检测聪明出于勤奋，天才在于积累《烛之武退秦师》《左传》1.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(chu)而出B.越国以鄙(b)远君之薄(b6)也共(gong)其乏困℃.朝济(j)而夕设版焉秦伯说(yue)失其所与(yu)D.若不阙(que)秦,将焉取之蓬〔pang)孙环境和发展是当今国际社会普遍关注的重大问题，保护我们共同的家园，给子孙后代留下青山、绿水、蓝天是我们全社会共同的责任。在教学中进行环境教育，使学生树立环保意识，是我们地理教师义不容辞的责任。通过课堂来实现环境教育，可以从以下几方面入手。一、挖掘教学内容进行环境教育教材是教学活动的主要依据，努力挖掘教材中的环境教学内容，特别注重挖掘教材中“隐性”环境教育因素，做到地理知识教学、环境知识教学和环境保护意识培养的有机统一，是发挥地理环境教育作用的重要途径。例如，在学习八年级上册“中国的自然资源”第一节时，当学生们了解了自然资源人均不足时，可充分利用教材中给出的数据同时补充相关资料：我国的森林覆盖率仅为16.55％，为世界少林国家，人均森林占有量仅为世界人均值的五分之一。但每年因生产一次性筷子而“吃”掉的木材就有166万立方米，如果用载重4吨的卡车运输，需要16万辆。每年仅销往日本的一次性筷子就多达300万箱、200亿双。值得深思的是，日本人发明了一次性筷子，却不砍伐自己的树木制作筷子。日本廉价地从我国进口筷子，使用后又回收造成纸张，返销给中国。经济发达、森林覆盖率高达68%的日本在筷子上做足了文章，值得我们思考。学生经思考讨论后，提出：国家应尽快下令停止一次性筷子的生产，对违规生产、销售和使用一次性筷子的厂家、商家和饭店应予以处罚；饮食行业使用的筷子，应洗净消毒反复使用；从自身做起，尽量少用或不用一次性筷子；对目前的一次性筷子应进行回收造纸等。这一教学过程不但增强了学生的环境保护意识，而且培养了他们解决问题的能力。二、利用教材“活动”进行环境教育新教材中每个活动编排可谓别具匠心，为教师对学生进行环境教育提供了一个很好的平台。“土地资源”这一节，用一组漫画来表现环境问题，“小鸟的悲哀”、“小草的哀求”、“飞来的山峰”，学生看了既感兴趣又记忆深刻。上这一节课时，教师应鼓励学生根据自己的理解画出其他表现形式的漫画作品，之后选出好的作品在班上展览。学生拿起手中的画笔，以漫画特有的表现形式，表达了他们对美好环境的强烈憧憬和对破坏环境行为的鞭笞。在学习“可再生资源和非可再生资源”时，我把全班分成正方、反方两组，就“在我国，可再生资源的破坏和退化是否可以避免”这一问题进行辩论，吸引大部分同学参与。平时不敢发言、胆怯的同学在别人的影响下也跃跃欲试。这有利于调动学生的积极性、主动性，充分发挥学生的主体作用，增强学生语言组织能力，更重要的是让学生认识到自然资源的问题和我们每个人的生活都息息相关，即使是中学生也可以从身边的小事做起，为保护我们的资源和环境作出贡献。三、在娱乐中进行环境教育学到“森林资源”时，我让同学们分别扮演森林、伐木者、小鸟、土壤、风沙。开始时有的同学不好意思，放不开，慢慢地在其他同学的感召下也进入了角色。树砍了小鸟无家可归、树木的呻吟哀求、洪水袭来、风沙卷起、水土流失等一系列环境问题学生都表现得淋漓尽致。再如，在讲到人口问题时，我以一个游戏来导入。在地上画一个面积不大的圆圈，在确保不能踩出线的情况下，然后让学生分3个一组进入，刚开始的时候，由于人数比较少，同学们在圈子里不会觉得有什么不舒服，但随着人数不断地增加，在圈子里的同学的活动空间会越来越少，到最后，他们几乎连立足之地都没有。四、利用重大环境节日进行环境教育在相应的重大环境节日到来之际布置学生写内容相符的宣传标语、口号。有些学生写得比较有创意且发人深省，如“昨天，天很蓝很蓝；今天，天很蓝；明天呢？”、“请把这壮丽的景色留给后人”、“保护自然环境就是保护母亲的衣服”等。在3月22日“世界水日”的前后，组织学生讨论“如何不要让我们的眼泪成为最后一滴水”。我国是世界上13个贫水国之一，全国有130多个城市严重缺水，节约用水，刻不容缓。学生讨论后一致认为：兴修水利，植树造林，涵养水源；推广喷灌和滴灌技术，提高农业灌溉水的有效利用率；利用先进技术，处理工业废水，并循环用水；不使用含磷洗衣粉和超浓缩型洗涤剂；日常生活中一水多用、采用节水型水具；提高水价，限额用水，超过则加收水费，使人们从一定程度上节约用水。五、利用生活点滴进行环境教育保护环境从我做起，从身边的小事做起。在班上评比“生活环保小卫士”，学生上台表述自己为保护环境做了哪些事，哪些是应该而且可以做到但没有做到的，之后评出做得最好的学生为“生活环保小卫士”。学生列举了很多节约用水、用电，不践踏草坪，爱惜粮食，少使用塑料袋，收集废纸、易拉罐、矿泉水瓶，一水多用等做法。学生们会发现保护环境，他们能做的很多，而且在不经意间就做到了，在心底油然而生自豪感和成功感，以后更会注意保护环境了；对学生没有注意的环境问题，教师就要借此机会进行教育，敦促、提醒学生以后做到。通过这样的自我评价和自我反省教育，学生会更积极、主动地参与到环境保护中去。云南省易门县教育科学研究所一、图像在中学音乐课堂教学中的有效性在新课改的社会背景下，中学音乐教学的明显特点就是将多媒体教学元素融入音乐课堂教学之中，此举促进了音乐课堂教学的丰富多样性，使之成为多元化发展的道路。多媒体教学是一种本身集文字、视频、音乐、图像等多元素为一体的教学新模式，此模式能够全面调动学生的感官、学习兴趣以及好奇心，能够最大限度地激发学生对于音乐的学习兴趣，使学生能够直观感受音乐文化的魅力。二、图像的线条元素可以有效提升音乐感染力音乐的主旋律可以认为是一种线性的运动形态。其表现在具体的音乐中则是体现为波浪线、折线和直线等多样化的形态。在音乐课堂教学中可结合音乐的播放进行音频输出与展现，以此来使音乐的线性走向全面具体化。音乐中的音频频率这种线性互相交织的特征，赋予了音乐图像相结合的表达方式，使得音乐所表达的情感中，如：兴奋、庄严、悲痛、愤怒、平静等，通过视觉图像传递给学生。三、图像元素能够有效增加音乐表现力提高图像元素在中学音乐课堂教学中的运用，能够有效帮助学生更好的理解音乐的同时，还能提高学生对于学习音乐的有效性。音乐自身就具有一定的图像表现形式，图像以及音乐两者的表达形式存在着一定的互通性。图像可以用于疏密紧凑、长短不一、粗细不同以及颜色强弱、声音大小等元素构成一定的韵律和节奏。另外，图像还有整体画面色彩的冷色调、暖色调之分，冷色调有时候代表的是负面情绪，如，压抑、低沉、抑郁等。暖色调在一定程度上可以理解为：热情、奔放、兴趣、高兴等。同样的，在音乐中，有时候音乐的调式也同样具有情感的表达，如，低微的小调表现的是一种消极、郁闷、压抑的感觉，而大调则明显给人一种积极、向上、欢快、娱乐的情绪。图像与音乐两者间的表达形式，具有一定的互通性，这就给了图像在音乐教学中的运用提供了有利的保障。四、强化图像的运用能够增强学生对于音乐元素的感知音乐元素普遍具有一定的抽象化特点，在中学音乐课堂教学中，若只是单一进行音乐教学，学生单方面的学习音乐具有一定的难度，而图像作为抽象化的另一元素，两者结合的教学方式则能最大限度加强学生对于音乐的感知和自我理解。在中学音乐课堂教学中，巧妙将音乐和图像结合在一起，许多课堂音乐老师都尝试过使用多媒体图片，将图像元素导入音乐课堂中，但是现如今的音乐与图像之间有着不可忽视的因素。学生从小都是接受各种知识，学习各种专业知识，都是利用的“听、写、读、背”，而图片与音乐相结合则改变了这种现状，使之成为听与看。现如今大多数的学生对于音乐的理解都是通过图像的途径来获取，而小学生对于受到的文化渲染的较多，因此对于从图像上获得的音乐理解大多只是片面的，他们从未真正认真学习过，这已经成为中学音乐课堂教学中的一大误区。因此，应该巧妙地将图像与音乐结合在一起，一定要注意音乐和图像结合在一起的程度，把握住关键的那个“点”才可以。音乐是一门有关人类情感表达的艺术宣扬形式，悠扬婉转的音乐不但能够激发人类内心层次的情感，还能深度陶冶人们的品格与情怀。将音乐与图像相结合，不仅能够提高中生对于音乐的认识，还能透过图像的画面，以此来培养他们的想象力、创作力以及思维能力。中学音乐课堂中，图像与音乐的结合教学模式能够最大限度地激发学生内心对于宣泄自身情感的欲望以及能够有效提升音乐专业的课堂有效性，从而让学生在课堂中对于所学音乐有更透彻与深刻的理解。《烛之武退秦师》复习检测聪明出于勤奋，天才在于积累《烛之武退46《烛之武退秦师》《左传》《烛之武退秦师》471.下列加点字的注音有误的一项是A.秦军汜(fan)南佚(yi)之狐夜缒(chu)而出B.越国以鄙(b)远君之薄(b6)也共(gong)其乏困℃.朝济(j)而夕设版焉秦伯说(yue)失其所与(yu)D.若不阙(que)秦,将焉取之蓬〔pang)孙1.下列加点字的注音有误的一项是482、下列句中对词的解释,正确的一项是(A、若使烛之武见秦君见:接见BB、辞日:"臣之壮也,犹不如人。”辞:推辞C、臣之壮也,犹不如人犹:还是D、今急而求子急:着急2、下列句中对词的解释,正确的一项是(493、下面各组句子中,划线词的意义和用法相同的一组是()A、臣之壮也晶寡人之过也B、子亦有不利焉焉用亡郑以陪邻C、国危矣今老矣,无能为也已D、既东封郑又欲肆其西封3、下面各组句子中,划线词的意义和504、选出与例句加点字的意义和用法相同的一项()例:以乱易整AA.敢以烦执事B.越国以鄙远C.焉用亡郑以陪邻D.阙秦以利晋E.若舍郑以为东道主4、选出与例句加点字的意义和用法相515.下列句子,加点词解释错误的一项是A.夜绝而出缒:用绳子拴着人(或物)从上往下送B.焉用亡郑以陪邻陪:增加C.共其乏困共:供给D.夫晋,何厌之有厌:厌烦5.下列句子,加点词解释错误的一项是526.选出有两个通假字的一项BA.④无能为也已②且贰于楚也③且看学为晋君赐矣B.④共其乏困②因人之力而敝之③何厌之有C.①秦伯说②微夫人之力不及此③若不阙秦,将焉取之D.①敢以烦执事②焉用亡郑以陪邻③失其所与,不知6.选出有两个通假字的一项537选出对下列两组加点字的意义和