主要自然灾害课件

主要自然灾害46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。主要自然灾害主要自然灾害46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。阅读课本找出1、热带气旋为什么在西北太平洋海域最多？2、热带气旋的结构有何特点？3、台风的影响？4、位于台风不同部位风向有何不同？5、热带气旋的分布区？干旱1、干旱与旱灾的区别？2、旱灾的特点？3、旱灾的分布区？4、什么样的地区易形成旱灾？语文教学一直为人们所重视，其中作文是语文教学中不可忽略的部分，语文教育的目的很大程度上是希望学生有理解能力和写作能力等。笔者在赵村乡部分中小学生中通过问卷调查的方式，收集资料、整理数据和进行分析，围绕学生写作兴趣、写作要求、写作目的等方面探讨了中小学生的写作现状和问题。本次问卷调查对象为广德县赵村乡中小学生，共120人，其中男生为54人，女生为66人。一、学生的现状与建议1.作文不仅是教师上课讲授，学生也要有自我主动学习的意识。在调查对象当中，只有3名男同学不喜欢读课外书，有15%的同学读优秀作文选和提高作文类的书籍，有35%的同学喜欢看故事、童话、小说、传记文学等，其余的同学要么看漫画书，要么读一些百科书籍。读书，我们并不一定要圈定在什么范围之内，只要适合学生读，有利于他们的成长，让他们有所思就可以了。2.有5名同学反映每天基本不学习；有33名同学学习的时间不到半个小时；有48名同学看书学习的时间在一个小时左右；有34名同学学习在一个钟头以上，这部分同学多为初中生。学习时间的长短或许不是评判学习进步与落后的唯一标准，然而学习时间的长短能反映一个学生的学习态度端正与否。农村的孩子，大部分要参加到家庭的劳动中去，但还是有学生养成了散漫性格，这是不利于学习的。因此，教师应在平时的课堂教学中加大对他们的关注，适当对他们进行约束。3.有20%的同学在读到自己感兴趣的地方，能边读边想，记下疑问去请教别人或者查找一些资料；有5%的同学只是随便翻翻，没有明确的目的；余下的同学主要就是围绕自己感兴趣的部分读。读书是开拓学生思维的一个重要途径，能提高学生的写作能力。如果学生读了一本书，没有任何思考，那么这本书的价值就没有发掘出来，无法应用到写作中去，所以学生在读书时一定要边读边思考。二、对教师批改过的作文的认识1.有75名同学对于教师批改后的作文只看分数和评语；有2名同学对于教师批改后的作文置之不理；有39名同学会回过头再去看看自己的文章；只有14名同学将自己的作文再做修改。这也就反映了学生每一次作文练习后，绝大多数的同学对作文的认识只局限于教师的评价，而没有真正彻底认识到自己的写作问题，不能彻底克服一些写作毛病。所以，教师批改的意义也就没有发挥出来。为解决这个问题，教师可以在课堂中建立一个板块，即让学生之间互相评改。这样不仅可以提高学生的写作积极性，还可以让学生取长补短改正自己的问题。2.有91位同学希望教师写评语时多写一些写作的建议；有17名同学希望教师写评语的时候多指出一些毛病，少一些夸奖；而有12名同学希望教师多肯定自己的优点，少一些批评。通过这项调查，我认为教师在给学生写作文评语时可以多给学生一些写作的建议，要有针对性。同时，对于优等生的作文评语不能完全是溢美之词，也需要一些实在的建议；对于落后生的作文评语，也不能完全是批评，教师应及时发现落后生的优点，鼓励他们不断取得进步，从而提高写作水平。三、对教师课堂教学的认识1.有50%的同学感觉作文课平淡，不讨厌但也没有多大的乐趣；有20名同学感觉作文课轻松愉快，充满活力；有31名同学感觉作文课严谨，乐趣少；有9名同学感觉作文课紧张单调，难于忍受。这就反映出了学生对作文课的态度。因此，作文课需要教师去增强它的趣味性，让学生在轻松的环境中掌握知识。在实际教学中，教师可以设置一些如“小小作家”这样的板块，让学生读自己的作文，自己分析它怎么样，增强他们课堂主人翁的意识，从而激发学生的兴趣。2.有75名同学会将碰到的感兴趣的或者惊奇的事告诉别人；有22名同学会动脑筋想一想这件事；有14名同学认为这样的事过了就过了，没放在心上；只有9名同学会在日记本上记下这件事。这项调查反映出一个问题，即很多学生在写作文的时候没有材料可写的原因。我们平时碰到的感兴趣或惊奇的事情，只要经过适当加工，然后提炼成文字，就成为了写作素材，我们就可以将它运用到作文写作当中去。因此，教师在平时指导学生写作时，可以加一些这样的专门训练，指导学生如何去做，让学生具备描述和提炼能力，使学生写作时不再缺少写作材料。3.有39名同学反映不会在作文中去用抄过或者见过的好词好句；有63名同学会用那些好词好句，但不是经常用；只有18名同学经常会用摘抄过的好词好句。上述调查反映出好词好句的摘抄是有利于学生写作的。那39名不会用好词好句的学生，几乎全部是男生，这是与男生的性格、习惯有关，他们没有养成一种好的习惯。因此，教师在平时上课时可以加强对男同学的关注，让他们抄有所用。4.当问到学生喜欢写什么样的作文时，有10%的同学喜欢写人记事类的作文；有70%的同学喜欢不限定文体的作文；对于写景状物类的作文，只有9名同学喜欢；其余的15名同学喜欢写一些关于想象题材的作文。通过上述调查，我们可以明显看出喜欢写自由类作文的同学占了很大比重，而写景状物类的记叙文是学生的一大障碍。但是考场中的作文一般不会是自由发挥的，因此教师要逐渐培养学生写一些关于人、关于景、关于事等之类的记叙文，让他们不再怕写这类作文，不再怕面对记叙文。四、写作过程中的问题1.有75名同学反映“在写作文时难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手”。出现这种情况，说明学生平时的写作训练很少。作文是语言表达类的东西，需要作者理清思路，因此教师在平时应多训练学生完整地描述一件事物，这样学生的思路、灵感就会慢慢打开。2.有39名同学反映“没有素材，写时感到无话可说，有事写到一半就写不下去了，脑海一片空白，不知道再应该写些什么，思路打不开”。这是学生写作之前没有写提纲的表现。缺少提纲作文写起来就缺少条理，因此养成写提纲的习惯有助于学生写好作文。所以，教师应要求学生在写作之前先列好提纲，防止学生作文写到一半就没有了灵感，从而完善学生的构思能力。3.有71名同学写完作文就抛开了它，没有重读或反复修改的习惯。这个问题很严重，因为学生不再去仔细阅读作文的话，一些低级的错误就会留在作文上，所以学生一定要养成仔细修改的习惯。农村教育环境和城市教育环境相比有很大的差距，缩小城乡教育的差距需要我们教师不断努力。希望这篇文章能够对农村教师的课堂教学有一定帮助。(责编张翼翔)小学数学课堂教学所创设的教学情境，就是指建立和数学教学相关的内容情境，学生在教师创设的教学情境中学习有关的数学知识。创设情境之所以是小学课堂教学的有效办法是因为一、为了调动学生学习的积极性，二、为了把抽象的数学知识变为生动可观的知识体系，学生学起来容易学，教师教起来容易教学，对于师生双方都是有益处的。小学五六年级的学生抽象思维有了一定的发展，但是还是需要具体形象的事物来让学生获得具体的知识，所以创设问题情境，来提高小学数学的教学质量。一、教学内容，教学方法教学内容和学生的思维发展水平有时不在一个发展的层面上，有些对于学生来说有点难度的问题学生就不愿意去思考，放在一边不去理会，或者直接问老师求得答案，但是这样就会造成学生懒得去动脑子。教师应该尽量避免这种情况的产生，创设一定的教学情境，在教师创设的问题情境中，调动起学生的求知欲，以后再遇到问题时可以自己主动的思考主动地去探究。比如：教师在讲授“圆的周长和面积”这节内容时，学生觉得记忆这些公式太麻烦，不想去记不愿意去学习，课堂表现的不是特别高涨。为了改变这种沉闷的课堂效果，教师可以把这些问题引入到生活情境中。学生们都见过自行车，自行车的车轱辘就是圆形自行车轮转一圈的距离就是车轮的周长。教师举生活中的例子就是为了拉近抽象的数学知识和实际生活中的例子，在教学的过程中理论联系实际创设问题情境，从生活实际出发，从教学内容出发，确立教学情境，取得教学的良好效果。二、故事情境，兴趣所在学生都是喜欢有情节的故事，有趣的故事情境能调动起学生的学习兴趣。所以，教师在开展教学活动的时候遇到难以理解的问题，注意给学生创设有趣的故事情境。利用生动有趣的故事来激发起学生的学习兴趣，激发起学生对数学知识的热爱。教师创设的故事情境不是随便建立的，需要考虑到学生的接受能力和他们的兴趣所在。除了这些因素之外，教师还要注意跟教学内容的衔接，创造生动有趣的教学氛围，提升学生的学习效率。三、游戏情境，寓教于乐教师在讲台上讲，学生坐在下面听，这样单纯的授课方式方式，学生很容易昏昏欲睡，没有调动起学生的积极性，学生的学习热情没有被激发。在新课标的要求下，小学教师要顺应时代要求改变落后的教学方法，在一节课的时间内，学到诸多的知识，发展能力，进而能够实现教学目标。数学这门学科要锻炼的就是学生的逻辑思维能力，小学生学习过程中，如果他们的逻辑思维能力没有上升到一定高度，遇到一些棘手的问题就显得无所适从，另外小学生生性活泼好动，贪玩，基于这样的心理状态，教师可以创设一种游戏情境，寓教于乐。在游戏教学的情境下，学生就会乐意去学，注意力都集中到课堂中来，学习的热情被充分调动起来，学生在游戏的过程中，学习有关的数学知识，提升逻辑思维能力。四、生活情境，兴趣起点数学这门知识在实际生活中，应用的非常普遍，算账，买卖都是需要用到数学知识的。教师在讲解某些数学问题时可以引用生活的实例，使得学生感受到数学的普遍使用性。比如：“平移和旋转”这节内容教师可以引用生活中的实例，我们在乘坐直梯时，就是一种平移的运动，向上平移。马路上汽车的行驶就是一种平移运动。夏天的时候教室屋顶上的电风扇就是旋转的运动。生活处处皆学问，发现生活中的学问，在生活中学习，提升数学学习的兴趣。五、探究意识，评价策略教师创设的教学情境怎样才算是一个好的教学情境呢？评价的标准就是学生的学习状态是否良好，是否对知识产生探究的欲望，思维是否得到发展。建立问题情境就是教师从教材出发，建立一种学习的氛围，在这样的氛围下学生学习的情感被激发出来，学生想要积极的参与进去，想要学习。小学生的理解记忆能力还是需要感性经验的帮助，需要直观操作，亲自动手去做。所以教师在实际教学中，精心设计实际操作活动，在自己动手操作的过程中获得知识，进行思考感悟，进而学到知识。学生亲自动手学到的知识，才会记忆的更加牢固。总结：小学课堂教学方法多种多样，教师可以灵活的运用，不能一味地选择一种教学方式，当教学效果达不到理想的要求，教师就要及时的选择有效的教学方法，比如：情境教学法，生动活泼有趣的教学情境，学生乐意去学，想要去学，在这样的情境下学生学到了数学知识，提高了学习效率。教学情境的创设不是教师随便就可以创设的，需要按照教材的内容，学生的实际情况来建立，这样学生的积极性才能被激发出来。主要自然灾害46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。主要自然灾1阅读课本找出1、热带气旋为什么在西北太平洋海域最多？2、热带气旋的结构有何特点？3、台风的影响？4、位于台风不同部位风向有何不同？5、热带气旋的分布区？阅读课本找出1、热带气旋为什么在西北太平洋海域最多？2干旱1、干旱与旱灾的区别？2、旱灾的特点？3、旱灾的分布区？4、什么样的地区易形成旱灾？干旱1、干旱与旱灾的区别？3寒潮1、寒潮发生的时间、地区？2、寒潮的标准？寒潮出现时的天气特点？3、寒潮的危害？防御措施？寒潮1、寒潮发生的时间、地区？4地震1、地震的概念？构造？2、地震波的特点？3、震级与烈度的区别？4、世界主要地震带？地震1、地震的概念？构造？5复习1、西北太平洋是世界上热带气旋最多的原因？2、台风的影响？3、干旱与旱灾的区别？4、寒潮的危害？5、震级与烈度的区别？世界主要地震带？复习1、西北太平洋是世界上热带气旋最多的原因？6滑坡和泥石流1、滑坡和泥石流的概念？2、滑坡和泥石流形成的条件？3、滑坡和泥石流的危害？滑坡和泥石流1、滑坡和泥石流的概念？7主要自然灾害课件8主要自然灾害课件9阅读课本找出1、洪水和涝渍的概念？（成因、地区）洪涝灾害易发多发区？2、两种风暴潮的发生季节、地区、特点？阅读课本找出1、洪水和涝渍的概念？（成因、地区）洪涝灾害易发10主要自然灾害课件11主要自然灾害课件12主要自然灾害课件131、病害产生的原因及危害？2、虫害和鼠害的特点、危害？1、病害产生的原因及危害？14主要自然灾害课件15主要自然灾害课件161、世界主要自然灾害带2、完成P17思考1、世界主要自然灾害带2、完成P17思考17影响我国的台风有西移、西北移、转向三种移动路径，其中转向路径台风常到达我国东部海面或我国沿海地区登陆后转向东北方向，路径呈抛物线状。图1是西太平洋台风转向点的平均经纬图，括号内是台风统计次数，实折线上各点表示纬度，虚折线上各点表示经度。图2是西太平洋部分地区示意图。读图1、图2，完成下列问题。影响我国的台风有西移、西北移、转向三种移动路径，其中转向路径18

(1)台风转向点自西北向东南方向变化的时段是A．5—6月B.6—8月C.8—10月D．10—11月C(1)台风转向点自西北向东南方向变化的时段是C19(2)图2中，台风中心正从东南向西北偏北力向移动，靠近台湾东部沿海，速度明显减小，有转向的迹象，这个台风可能出现的时段是A．5—6月B.6—7月C．9—10月D．10—11月(3)图2中的台风靠近台湾时，对台湾的危害主要是通过哪些方式造成的?(4分B狂风；暴雨；风暴潮。(2)图2中，台风中心正从东南向西北偏北力向移动，靠近台湾202010年10月下旬，我国东南沿海地区受到超强台风“鲇鱼”的袭击。图1为10月22日12时近地面等压线分布图，图2是该日沿海某测站测得的风向和风速分时图。读图并结合所学知识，完成（1）一（3）题。

2010年10月下旬，我国东南沿海地区受到超强台风“鲇鱼”的21（1）10月22日正值我国农历九月十五，“鲇鱼”促使了沿海省份风暴潮的形成，受影响最明显的省份是A.广东B.福建C.海南D.山东（2）22日16时，“鲇鱼”中心位于这一测站的方位是A.东面B.南面C.西面D.北面B（1）10月22日正值我国农历九月十五，“鲇鱼”促使了沿海省223）台风在我国东南沿海山区易引发泥石流灾害，可通过预警措施对其进行有效防范。你认为泥石流发生前会出现哪些征兆?(4分)

【答案】：溪流水量突然变化；轰鸣巨响；溪水异常混浊；泉水停止等。3）台风在我国东南沿海山区易引发泥石流灾害，可通过预警措施对23(2011

天津卷

)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过程。结合图文材料，回答10-11题

10.按照此次寒潮天气发生的过程，四幅天气图由先到后的排序应为A.a→c→b→dB.b→c→d→aC.c→b→d→aD.d→a→c→b(2011

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)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过24(2011

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)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过程。结合图文材料，回答10-11题

11据图6的四幅天气判断，下列城市的天气状况接近实际的是Aa­武汉地区晴朗温暖Bb-天津地区大风降温Cc-北京地区雷雨交加Dd-杭州地区阴雨连绵【答案】：10C11B(2011

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)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过25(2011福建卷

)B．【选修5——自然灾害与防治】

冰雹是在气流强烈升降条件下发生的一种固体降水现象，其颗粒大小一般为5-50mm。月雹日指某月降雹的天数，图20示意图我国东南沿海某省多年平均月雹日的变化。读图回答下列问题。(2011福建卷

)B．【选修5——自然灾害与防治】26（1）指出该省冰雹发生最多的季节，并分析其原因。（9分）【答案】春季。春季冷暖气流常在该省交汇，易使暖气流强烈抬升；春季气温回升快，空气对流加强。（1）指出该省冰雹发生最多的季节，并分析其原因。（9分）【答27（2）简述冰雹带来的危害，并提出防御措施。（6分）【答案】危害：毁坏农作物，击伤人畜，甚至砸坏建筑物。措施：加强监测与预报，做好人工防雹等。（2）简述冰雹带来的危害，并提出防御措施。（6分）【答案】危286.影响该地气温特征的主导因素是

A.纬度位置

B.海陆位置

C.地形

D.植被7.该地易发生的主要自然灾害是

A.雪灾

B.台风

C.泥石流

D.暴雨洪涝CA6.影响该地气温特征的主导因素是

A.纬度位置

29我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，其中水、旱灾害尤其突出，对我国人民的生产和生活造成极大危害。⑴概括我国水、旱灾害的分布及发生频次的特点。我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，其中水、旱灾害尤其突出30分布特点：我国水、旱灾害集中分布在东部地区；南方以水灾为主，北方以旱灾为主。频次特点：我国水、旱灾害发生频次较高，且发生频次由南向北减少；无论南方还是北方，频次均是水灾多于旱灾。分布特点：我国水、旱灾害集中分布在东部地区；南方以水灾为主，31长江中下游平原和江南丘陵是水灾最严重的地区。从气候、地形的角度分析其原因。

该地区受夏季风影响大，降水集中，易于引发洪涝灾害。江南丘陵地区地势起伏，易引发山洪；长江中下游平原地区地势低平，排水不畅，易发生内涝（或受长江干流洪水威胁）长江中下游平原和江南丘陵是水灾最严重的地区。从气候、地形的角32长江中下游平原和江南丘陵地区为减少水灾的影响，分别应该采取哪些措施？

江南丘陵地区：加强植树造林，防止水土流失；有条件的地区建造水库，削减洪峰的威胁。长江中下游平原地区：加固堤防；疏通河道；退田还湖，增强湖泊调蓄能力；河流截弯取直，提高河流的泄洪能力。（任答两点即可）长江中下游平原和江南丘陵地区为减少水灾的影响，分别应该采取哪33长江下游某城市边缘分布着丘陵，丘陵的基岩上有黄土覆盖(如图11所示)。近年来，由于城区扩展，大量开挖山坡，该地在夏季暴雨后曾发生多起黄土崩塌、滑坡灾害。阅读图文资料，简要分析该地黄土崩塌、滑坡多发的原因。长江下游某城市边缘分布着丘陵，丘陵的基岩上有黄土覆盖(如图134黄土垂直节理发育，孔隙度大人工开挖边坡，破坏了坡面地表的稳定性。暴雨容易诱发坡地黄土崩塌；雨水下渗，在基岩和黄土之间容易形成滑动面，造成黄土滑坡。黄土垂直节理发育，孔隙度大人工开挖边坡，破坏了坡面地表的稳定35在图3所示的山区自然灾害链中，①②③④依次是A.滑坡、泥石流、地震、崩塌B.泥石流、地震、崩塌、滑坡C.地震、崩塌、滑坡、泥石流D.崩塌、滑坡、泥石流、地震在图3所示的山区自然灾害链中，①②③④依次是36读美国本土主要自然灾害示意图。图中阴影部分①—④代表不同的灾害类型。完成下列问题。(1）图中灾害类型与序号对应正确的是A．①龙卷风②海啸③飓风④暴风雪B．①海啸②暴风雪③龙卷风④飓风C．①海啸②飓风③龙卷风④暴风雪D．①飓风②龙卷风③暴风雪④海啸C读美国本土主要自然灾害示意图。图中阴影部分①—④代表不同的灾37(2）下列关于美国本土自然灾害发生时间的叙述，正确的是A、飓风一般发生在春季B、暴风雪主要发生在冬季C、海啸一般发生在白天D、龙卷风主要发生在夜晚B(2）下列关于美国本土自然灾害发生时间的叙述，正确的是B38地形：平原地形有利于冷暖空气长驱直入。气候：春夏季；向大陆输送的暖湿空气与来自西部的干燥冷空气相遇，积聚到一定强度后产生龙卷风

(3）龙卷风能把地面上的物体或人畜“吸”起卷入空中，往往造成严重的财产损失和人员伤亡。试从地形与气候角度分析美国本土龙卷风多发的原因地形：平原地形有利于冷暖空气长驱直入。气候：春夏季；向大陆输39(

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江苏卷)图4为日本及其附近海域震源深度分布示意图。读图回答9～10题。

9．日本及其附近海域震源深度分布特点是Ａ．由北向南深度增大Ｂ．由南向北深度增大Ｃ．由西向东深度增大Ｄ．由东向西深度增大【答案】D(

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江苏卷)图4为日本及其附近海域震源深度分布示意4010．2011年3月11日，日本以东海域发生了9级地震，福岛核电站遭受破坏，其泄漏的污染物随洋流扩散的主要方向是Ａ．西南

Ｂ．东北

Ｃ．西北

Ｄ．东南(

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江苏卷)图4为日本及其附近海域震源深度分布示意图。读图回答9～10题。

【答案】B

10．2011年3月11日，日本以东海域发生了9级地震，福岛41(2011上海卷1)（四）近年来，大地震频繁发生，给人类带来了巨大的灾难，然而，目前地震预防与预报仍是世界性难题。

9.地震多发生在板块的消亡边界。在下列板块中，与相邻板块形成消亡边界最多的是A.南极洲板块

B.美洲板块

C.非洲板块

D.亚欧板块【答案】D(2011上海卷1)（四）近年来，大地震频繁发生，给人类带来4210.下列我国省区中，属于地震重点预防区的是A.湖南、内蒙古

B.内蒙古、云南

C.台湾、云南

D.台湾、湖南【答案】C【解析】考查我们地震带省区分布。台湾和云南距离世界两大地震带：环太平洋和亚欧地震（地中海-喜马拉雅地震带）最近10.下列我国省区中，属于地震重点预防区的是【答案】C【解4311.在下列选项中，可以利用全球定位系统检测的是A.山体位移

B.地震震级

C.震源深度

D.地震烈度【答案】A【解析】考查全球定位系统应用和地震相关概念理解。全球定位在与动态捕捉地表目标物的空间位置。地震现象发生在地壳内部，是由地震震源能力所确定。11.在下列选项中，可以利用全球定位系统检测的是【答案】A【44谢谢你的阅读知识就是财富丰富你的人生71、既然我已经踏上这条道路，那么，任何东西都不应妨碍我沿着这条路走下去。——康德

72、家庭成为快乐的种子在外也不致成为障碍物但在旅行之际却是夜间的伴侣。——西塞罗

73、坚持意志伟大的事业需要始终不渝的精神。——伏尔泰

74、路漫漫其修道远，吾将上下而求索。——屈原

75、内外相应，言行相称。——韩非谢谢你的阅读知识就是财富71、既然我已经踏上这条道路，那么，45主要自然灾害46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。主要自然灾害主要自然灾害46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。阅读课本找出1、热带气旋为什么在西北太平洋海域最多？2、热带气旋的结构有何特点？3、台风的影响？4、位于台风不同部位风向有何不同？5、热带气旋的分布区？干旱1、干旱与旱灾的区别？2、旱灾的特点？3、旱灾的分布区？4、什么样的地区易形成旱灾？语文教学一直为人们所重视，其中作文是语文教学中不可忽略的部分，语文教育的目的很大程度上是希望学生有理解能力和写作能力等。笔者在赵村乡部分中小学生中通过问卷调查的方式，收集资料、整理数据和进行分析，围绕学生写作兴趣、写作要求、写作目的等方面探讨了中小学生的写作现状和问题。本次问卷调查对象为广德县赵村乡中小学生，共120人，其中男生为54人，女生为66人。一、学生的现状与建议1.作文不仅是教师上课讲授，学生也要有自我主动学习的意识。在调查对象当中，只有3名男同学不喜欢读课外书，有15%的同学读优秀作文选和提高作文类的书籍，有35%的同学喜欢看故事、童话、小说、传记文学等，其余的同学要么看漫画书，要么读一些百科书籍。读书，我们并不一定要圈定在什么范围之内，只要适合学生读，有利于他们的成长，让他们有所思就可以了。2.有5名同学反映每天基本不学习；有33名同学学习的时间不到半个小时；有48名同学看书学习的时间在一个小时左右；有34名同学学习在一个钟头以上，这部分同学多为初中生。学习时间的长短或许不是评判学习进步与落后的唯一标准，然而学习时间的长短能反映一个学生的学习态度端正与否。农村的孩子，大部分要参加到家庭的劳动中去，但还是有学生养成了散漫性格，这是不利于学习的。因此，教师应在平时的课堂教学中加大对他们的关注，适当对他们进行约束。3.有20%的同学在读到自己感兴趣的地方，能边读边想，记下疑问去请教别人或者查找一些资料；有5%的同学只是随便翻翻，没有明确的目的；余下的同学主要就是围绕自己感兴趣的部分读。读书是开拓学生思维的一个重要途径，能提高学生的写作能力。如果学生读了一本书，没有任何思考，那么这本书的价值就没有发掘出来，无法应用到写作中去，所以学生在读书时一定要边读边思考。二、对教师批改过的作文的认识1.有75名同学对于教师批改后的作文只看分数和评语；有2名同学对于教师批改后的作文置之不理；有39名同学会回过头再去看看自己的文章；只有14名同学将自己的作文再做修改。这也就反映了学生每一次作文练习后，绝大多数的同学对作文的认识只局限于教师的评价，而没有真正彻底认识到自己的写作问题，不能彻底克服一些写作毛病。所以，教师批改的意义也就没有发挥出来。为解决这个问题，教师可以在课堂中建立一个板块，即让学生之间互相评改。这样不仅可以提高学生的写作积极性，还可以让学生取长补短改正自己的问题。2.有91位同学希望教师写评语时多写一些写作的建议；有17名同学希望教师写评语的时候多指出一些毛病，少一些夸奖；而有12名同学希望教师多肯定自己的优点，少一些批评。通过这项调查，我认为教师在给学生写作文评语时可以多给学生一些写作的建议，要有针对性。同时，对于优等生的作文评语不能完全是溢美之词，也需要一些实在的建议；对于落后生的作文评语，也不能完全是批评，教师应及时发现落后生的优点，鼓励他们不断取得进步，从而提高写作水平。三、对教师课堂教学的认识1.有50%的同学感觉作文课平淡，不讨厌但也没有多大的乐趣；有20名同学感觉作文课轻松愉快，充满活力；有31名同学感觉作文课严谨，乐趣少；有9名同学感觉作文课紧张单调，难于忍受。这就反映出了学生对作文课的态度。因此，作文课需要教师去增强它的趣味性，让学生在轻松的环境中掌握知识。在实际教学中，教师可以设置一些如“小小作家”这样的板块，让学生读自己的作文，自己分析它怎么样，增强他们课堂主人翁的意识，从而激发学生的兴趣。2.有75名同学会将碰到的感兴趣的或者惊奇的事告诉别人；有22名同学会动脑筋想一想这件事；有14名同学认为这样的事过了就过了，没放在心上；只有9名同学会在日记本上记下这件事。这项调查反映出一个问题，即很多学生在写作文的时候没有材料可写的原因。我们平时碰到的感兴趣或惊奇的事情，只要经过适当加工，然后提炼成文字，就成为了写作素材，我们就可以将它运用到作文写作当中去。因此，教师在平时指导学生写作时，可以加一些这样的专门训练，指导学生如何去做，让学生具备描述和提炼能力，使学生写作时不再缺少写作材料。3.有39名同学反映不会在作文中去用抄过或者见过的好词好句；有63名同学会用那些好词好句，但不是经常用；只有18名同学经常会用摘抄过的好词好句。上述调查反映出好词好句的摘抄是有利于学生写作的。那39名不会用好词好句的学生，几乎全部是男生，这是与男生的性格、习惯有关，他们没有养成一种好的习惯。因此，教师在平时上课时可以加强对男同学的关注，让他们抄有所用。4.当问到学生喜欢写什么样的作文时，有10%的同学喜欢写人记事类的作文；有70%的同学喜欢不限定文体的作文；对于写景状物类的作文，只有9名同学喜欢；其余的15名同学喜欢写一些关于想象题材的作文。通过上述调查，我们可以明显看出喜欢写自由类作文的同学占了很大比重，而写景状物类的记叙文是学生的一大障碍。但是考场中的作文一般不会是自由发挥的，因此教师要逐渐培养学生写一些关于人、关于景、关于事等之类的记叙文，让他们不再怕写这类作文，不再怕面对记叙文。四、写作过程中的问题1.有75名同学反映“在写作文时难以用语言来表达自己的所思所想，有话说不出，难以下手”。出现这种情况，说明学生平时的写作训练很少。作文是语言表达类的东西，需要作者理清思路，因此教师在平时应多训练学生完整地描述一件事物，这样学生的思路、灵感就会慢慢打开。2.有39名同学反映“没有素材，写时感到无话可说，有事写到一半就写不下去了，脑海一片空白，不知道再应该写些什么，思路打不开”。这是学生写作之前没有写提纲的表现。缺少提纲作文写起来就缺少条理，因此养成写提纲的习惯有助于学生写好作文。所以，教师应要求学生在写作之前先列好提纲，防止学生作文写到一半就没有了灵感，从而完善学生的构思能力。3.有71名同学写完作文就抛开了它，没有重读或反复修改的习惯。这个问题很严重，因为学生不再去仔细阅读作文的话，一些低级的错误就会留在作文上，所以学生一定要养成仔细修改的习惯。农村教育环境和城市教育环境相比有很大的差距，缩小城乡教育的差距需要我们教师不断努力。希望这篇文章能够对农村教师的课堂教学有一定帮助。(责编张翼翔)小学数学课堂教学所创设的教学情境，就是指建立和数学教学相关的内容情境，学生在教师创设的教学情境中学习有关的数学知识。创设情境之所以是小学课堂教学的有效办法是因为一、为了调动学生学习的积极性，二、为了把抽象的数学知识变为生动可观的知识体系，学生学起来容易学，教师教起来容易教学，对于师生双方都是有益处的。小学五六年级的学生抽象思维有了一定的发展，但是还是需要具体形象的事物来让学生获得具体的知识，所以创设问题情境，来提高小学数学的教学质量。一、教学内容，教学方法教学内容和学生的思维发展水平有时不在一个发展的层面上，有些对于学生来说有点难度的问题学生就不愿意去思考，放在一边不去理会，或者直接问老师求得答案，但是这样就会造成学生懒得去动脑子。教师应该尽量避免这种情况的产生，创设一定的教学情境，在教师创设的问题情境中，调动起学生的求知欲，以后再遇到问题时可以自己主动的思考主动地去探究。比如：教师在讲授“圆的周长和面积”这节内容时，学生觉得记忆这些公式太麻烦，不想去记不愿意去学习，课堂表现的不是特别高涨。为了改变这种沉闷的课堂效果，教师可以把这些问题引入到生活情境中。学生们都见过自行车，自行车的车轱辘就是圆形自行车轮转一圈的距离就是车轮的周长。教师举生活中的例子就是为了拉近抽象的数学知识和实际生活中的例子，在教学的过程中理论联系实际创设问题情境，从生活实际出发，从教学内容出发，确立教学情境，取得教学的良好效果。二、故事情境，兴趣所在学生都是喜欢有情节的故事，有趣的故事情境能调动起学生的学习兴趣。所以，教师在开展教学活动的时候遇到难以理解的问题，注意给学生创设有趣的故事情境。利用生动有趣的故事来激发起学生的学习兴趣，激发起学生对数学知识的热爱。教师创设的故事情境不是随便建立的，需要考虑到学生的接受能力和他们的兴趣所在。除了这些因素之外，教师还要注意跟教学内容的衔接，创造生动有趣的教学氛围，提升学生的学习效率。三、游戏情境，寓教于乐教师在讲台上讲，学生坐在下面听，这样单纯的授课方式方式，学生很容易昏昏欲睡，没有调动起学生的积极性，学生的学习热情没有被激发。在新课标的要求下，小学教师要顺应时代要求改变落后的教学方法，在一节课的时间内，学到诸多的知识，发展能力，进而能够实现教学目标。数学这门学科要锻炼的就是学生的逻辑思维能力，小学生学习过程中，如果他们的逻辑思维能力没有上升到一定高度，遇到一些棘手的问题就显得无所适从，另外小学生生性活泼好动，贪玩，基于这样的心理状态，教师可以创设一种游戏情境，寓教于乐。在游戏教学的情境下，学生就会乐意去学，注意力都集中到课堂中来，学习的热情被充分调动起来，学生在游戏的过程中，学习有关的数学知识，提升逻辑思维能力。四、生活情境，兴趣起点数学这门知识在实际生活中，应用的非常普遍，算账，买卖都是需要用到数学知识的。教师在讲解某些数学问题时可以引用生活的实例，使得学生感受到数学的普遍使用性。比如：“平移和旋转”这节内容教师可以引用生活中的实例，我们在乘坐直梯时，就是一种平移的运动，向上平移。马路上汽车的行驶就是一种平移运动。夏天的时候教室屋顶上的电风扇就是旋转的运动。生活处处皆学问，发现生活中的学问，在生活中学习，提升数学学习的兴趣。五、探究意识，评价策略教师创设的教学情境怎样才算是一个好的教学情境呢？评价的标准就是学生的学习状态是否良好，是否对知识产生探究的欲望，思维是否得到发展。建立问题情境就是教师从教材出发，建立一种学习的氛围，在这样的氛围下学生学习的情感被激发出来，学生想要积极的参与进去，想要学习。小学生的理解记忆能力还是需要感性经验的帮助，需要直观操作，亲自动手去做。所以教师在实际教学中，精心设计实际操作活动，在自己动手操作的过程中获得知识，进行思考感悟，进而学到知识。学生亲自动手学到的知识，才会记忆的更加牢固。总结：小学课堂教学方法多种多样，教师可以灵活的运用，不能一味地选择一种教学方式，当教学效果达不到理想的要求，教师就要及时的选择有效的教学方法，比如：情境教学法，生动活泼有趣的教学情境，学生乐意去学，想要去学，在这样的情境下学生学到了数学知识，提高了学习效率。教学情境的创设不是教师随便就可以创设的，需要按照教材的内容，学生的实际情况来建立，这样学生的积极性才能被激发出来。主要自然灾害46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。主要自然灾46阅读课本找出1、热带气旋为什么在西北太平洋海域最多？2、热带气旋的结构有何特点？3、台风的影响？4、位于台风不同部位风向有何不同？5、热带气旋的分布区？阅读课本找出1、热带气旋为什么在西北太平洋海域最多？47干旱1、干旱与旱灾的区别？2、旱灾的特点？3、旱灾的分布区？4、什么样的地区易形成旱灾？干旱1、干旱与旱灾的区别？48寒潮1、寒潮发生的时间、地区？2、寒潮的标准？寒潮出现时的天气特点？3、寒潮的危害？防御措施？寒潮1、寒潮发生的时间、地区？49地震1、地震的概念？构造？2、地震波的特点？3、震级与烈度的区别？4、世界主要地震带？地震1、地震的概念？构造？50复习1、西北太平洋是世界上热带气旋最多的原因？2、台风的影响？3、干旱与旱灾的区别？4、寒潮的危害？5、震级与烈度的区别？世界主要地震带？复习1、西北太平洋是世界上热带气旋最多的原因？51滑坡和泥石流1、滑坡和泥石流的概念？2、滑坡和泥石流形成的条件？3、滑坡和泥石流的危害？滑坡和泥石流1、滑坡和泥石流的概念？52主要自然灾害课件53主要自然灾害课件54阅读课本找出1、洪水和涝渍的概念？（成因、地区）洪涝灾害易发多发区？2、两种风暴潮的发生季节、地区、特点？阅读课本找出1、洪水和涝渍的概念？（成因、地区）洪涝灾害易发55主要自然灾害课件56主要自然灾害课件57主要自然灾害课件581、病害产生的原因及危害？2、虫害和鼠害的特点、危害？1、病害产生的原因及危害？59主要自然灾害课件60主要自然灾害课件611、世界主要自然灾害带2、完成P17思考1、世界主要自然灾害带2、完成P17思考62影响我国的台风有西移、西北移、转向三种移动路径，其中转向路径台风常到达我国东部海面或我国沿海地区登陆后转向东北方向，路径呈抛物线状。图1是西太平洋台风转向点的平均经纬图，括号内是台风统计次数，实折线上各点表示纬度，虚折线上各点表示经度。图2是西太平洋部分地区示意图。读图1、图2，完成下列问题。影响我国的台风有西移、西北移、转向三种移动路径，其中转向路径63

(1)台风转向点自西北向东南方向变化的时段是A．5—6月B.6—8月C.8—10月D．10—11月C(1)台风转向点自西北向东南方向变化的时段是C64(2)图2中，台风中心正从东南向西北偏北力向移动，靠近台湾东部沿海，速度明显减小，有转向的迹象，这个台风可能出现的时段是A．5—6月B.6—7月C．9—10月D．10—11月(3)图2中的台风靠近台湾时，对台湾的危害主要是通过哪些方式造成的?(4分B狂风；暴雨；风暴潮。(2)图2中，台风中心正从东南向西北偏北力向移动，靠近台湾652010年10月下旬，我国东南沿海地区受到超强台风“鲇鱼”的袭击。图1为10月22日12时近地面等压线分布图，图2是该日沿海某测站测得的风向和风速分时图。读图并结合所学知识，完成（1）一（3）题。

2010年10月下旬，我国东南沿海地区受到超强台风“鲇鱼”的66（1）10月22日正值我国农历九月十五，“鲇鱼”促使了沿海省份风暴潮的形成，受影响最明显的省份是A.广东B.福建C.海南D.山东（2）22日16时，“鲇鱼”中心位于这一测站的方位是A.东面B.南面C.西面D.北面B（1）10月22日正值我国农历九月十五，“鲇鱼”促使了沿海省673）台风在我国东南沿海山区易引发泥石流灾害，可通过预警措施对其进行有效防范。你认为泥石流发生前会出现哪些征兆?(4分)

【答案】：溪流水量突然变化；轰鸣巨响；溪水异常混浊；泉水停止等。3）台风在我国东南沿海山区易引发泥石流灾害，可通过预警措施对68(2011

天津卷

)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过程。结合图文材料，回答10-11题

10.按照此次寒潮天气发生的过程，四幅天气图由先到后的排序应为A.a→c→b→dB.b→c→d→aC.c→b→d→aD.d→a→c→b(2011

天津卷

)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过69(2011

天津卷

)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过程。结合图文材料，回答10-11题

11据图6的四幅天气判断，下列城市的天气状况接近实际的是Aa­武汉地区晴朗温暖Bb-天津地区大风降温Cc-北京地区雷雨交加Dd-杭州地区阴雨连绵【答案】：10C11B(2011

天津卷

)图6的四幅天气图反映了一次寒潮的天气过70(2011福建卷

)B．【选修5——自然灾害与防治】

冰雹是在气流强烈升降条件下发生的一种固体降水现象，其颗粒大小一般为5-50mm。月雹日指某月降雹的天数，图20示意图我国东南沿海某省多年平均月雹日的变化。读图回答下列问题。(2011福建卷

)B．【选修5——自然灾害与防治】71（1）指出该省冰雹发生最多的季节，并分析其原因。（9分）【答案】春季。春季冷暖气流常在该省交汇，易使暖气流强烈抬升；春季气温回升快，空气对流加强。（1）指出该省冰雹发生最多的季节，并分析其原因。（9分）【答72（2）简述冰雹带来的危害，并提出防御措施。（6分）【答案】危害：毁坏农作物，击伤人畜，甚至砸坏建筑物。措施：加强监测与预报，做好人工防雹等。（2）简述冰雹带来的危害，并提出防御措施。（6分）【答案】危736.影响该地气温特征的主导因素是

A.纬度位置

B.海陆位置

C.地形

D.植被7.该地易发生的主要自然灾害是

A.雪灾

B.台风

C.泥石流

D.暴雨洪涝CA6.影响该地气温特征的主导因素是

A.纬度位置

74我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，其中水、旱灾害尤其突出，对我国人民的生产和生活造成极大危害。⑴概括我国水、旱灾害的分布及发生频次的特点。我国是世界上自然灾害最严重的国家之一，其中水、旱灾害尤其突出75分布特点：我国水、旱灾害集中分布在东部地区；南方以水灾为主，北方以旱灾为主。频次特点：我国水、旱灾害发生频次较高，且发生频次由南向北减少；无论南方还是北方，频次均是水灾多于旱灾。分布特点：我国水、旱灾害集中分布在东部地区；南方以水灾为主，76长江中下游平原和江南丘陵是水灾最严重的地区。从气候、地形的角度分析其原因。

该地区受夏季风影响大，降水集中，易于引发洪涝灾害。江南丘陵地区地势起伏，易引发山洪；长江中下游平原地区地势低平，排水不畅，易发生内涝（或受长江干流洪水威胁）长江中下游平原和江南丘陵是水灾最严重的地区。从气候、地形的角77长江中下游平原和江南丘陵地区为减少水灾的影响，分别应该采取哪些措施？

江南丘陵地区：加强植树造林，防止水土流失；有条件的地区建造水库，削减洪峰的威胁。长江中下游平原地区：加固堤防；疏通河道；退田还湖，增强湖泊调蓄能力；河流截弯取直，提高河流的泄洪能力。（任答两点即可）长江中下游平原和江南丘陵地区为减少水灾的影响，分别应该采取哪78长江下游某城市边缘分布着丘陵，丘陵的基岩上有黄土覆盖(如图11所示)。近年来，