人教部编版《文言文二则》伯牙鼓琴语文六年级上册1课件

文言文二则（其一）伯牙鼓琴

文言文二则（其一）le

单元目标1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。le单元目标1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。CONTENT文言文学法123反复朗读，读准读通借助注释、查阅工具书、联系上下文了解句意

借助插图、视频或其他相关资料理解文意CONTENT文言文学法123反复朗读，读准读通

文言文二则（其一）伯牙鼓琴———《吕氏春秋·本味》

文言文二则（其一）

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在2．指名分段背课文。2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？五，书写指导如好像。5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）5．课后练习：用“不是……而是……”造句。（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。3、初读课文，划出有关语句交流、讨论1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。阅读法四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备哉

巍

弦

wēixiánzāi2．指名分段背课文。wēixiánzāi伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子方：“刚刚”的意思；兮、乎、哉：语气助词，相当于现代的“啊”或“呀”。人教部编版《文言文二则》伯牙鼓琴语文六年级上册[1]课件伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

伯牙鼓琴

伯牙弹琴，锺子期听他弹。

伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期去世以后，伯牙把琴砸破，把弦挑断，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。伯牙鼓琴伯牙弹琴，锺子期听他弹。相识相知相约相离相识相知相约相离琴师伯牙，樵夫子期。汉阳江口，相见恨晚。琴师伯牙，樵夫子期。请同学们在文章中找一找画一画，你从哪些句子感受出伯牙和子期是知音呢？

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”志在太山若太山志在流水若流水请同学们在文章中找一找画一画，你从哪些句子感受

方鼓琴而志在______，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，____________________！”少选之间而志在______，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，_________________！”皎皎明月朗朗清风绵绵春雨萋萋芳草明月皎皎乎若明月清风朗朗乎若清风方鼓琴而志在______，锺子期曰：“善哉乎鼓琴

知音：伯牙，子期必得之。之志知音：伯牙，子期必得之。之志遇知音——欣喜

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”遇知音——欣喜方鼓琴而志在太山，锺子期

相约来年，子期离世。伯牙寻知己不遇，内心十分悲痛。相约来年，子期离世。伯牙寻知己不遇，内心十

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。破琴绝弦终身不复钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以人教部编版《文言文二则》伯牙鼓琴语文六年级上册[1]课件

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。失知音——悲痛钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！

——选自明代冯梦龙《警世通言》第一卷忆昔去年春，江酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修莫愁前路无知己，天下谁人不识君！——高适万两黄金容易得，知心一个也难求。——曹雪芹欲取鸣琴弹，恨无知音赏。——孟浩然酒逢知己饮，诗向会人吟。——《增广贤文》酒逢知己千杯少，话不投机半句多。——欧阳修作业布置：1.背诵全文。2.运用学过的和“知音”相关的诗句，给好友写一封信。作业布置：1.背诵全文。感谢观看感谢观看

文言文二则（其一）伯牙鼓琴

文言文二则（其一）le

单元目标1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。2.写自己的拿手好戏，把重点部分写具体。le单元目标1.借助语言文字展开想象，体会艺术之美。CONTENT文言文学法123反复朗读，读准读通借助注释、查阅工具书、联系上下文了解句意

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文言文二则（其一）伯牙鼓琴———《吕氏春秋·本味》

文言文二则（其一）

伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在/太山，锺子期/曰：“善哉乎/鼓琴，巍巍乎/若/太山。”少选之间/而/志在/流水，锺子期/又曰：“善哉乎/鼓琴，汤汤乎/若/流水。”锺子期/死，伯牙/破琴/绝弦，终身/不复/鼓琴，以为/世/无足/复为/鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙/鼓琴，锺子期/听之。方鼓琴/而/志在2．指名分段背课文。2、他在想挖不到木匣的原因，总结同学们的想象，有这几种可能：木匣可能找不到，算术可能不管用，挖的方向可能不对，自己的步子可能有问题？五，书写指导如好像。5、从这个故事中，可以看出爱迪生是一个怎样的人？你应该向他学习什么？2、教师出示生字词语卡片，指名读一读，然后强调要点。字音：“滞”是卷舌音;“锲”读“qiè”，不能读成“qì”;“券”读“quàn”，不能读作“juàn”。（3）理解：望哨（站岗放哨；借助相近的词语理解）5．课后练习：用“不是……而是……”造句。（1）把文章中的故事用自己的话语表述出来。句式相似、节奏感强是这首诗的语言特色。要引导学生把读和悟融为一体，边读边展开想象，让学生在朗读时感受春雨细微绵密的特点，以及使万物恢复生机、充满活力的作用和小朋友把握时机，在雨中绿化祖国的行动。3、初读课文，划出有关语句交流、讨论1、学生读课文，教师提出新要求：掌握生字新词，把课文读准、读通顺。⑶思考：课文讲了一件什么事？把不懂的句子做上记号。阅读法四、观察图片，设置悬念为下一课时做准备哉

巍

弦

wēixiánzāi2．指名分段背课文。wēixiánzāi伯牙鼓琴

伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。伯牙鼓琴伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子方：“刚刚”的意思；兮、乎、哉：语气助词，相当于现代的“啊”或“呀”。人教部编版《文言文二则》伯牙鼓琴语文六年级上册[1]课件伯牙鼓琴，锺子期听之。方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。

伯牙鼓琴

伯牙弹琴，锺子期听他弹。

伯牙在弹琴时心里想着高山，锺子期说：“你弹得真好呀，就像那巍峨的泰山。”不一会儿，伯牙心里又想到流水，锺子期又说：“你弹得真好呀，就像那奔腾不息的流水。”锺子期去世以后，伯牙把琴砸破，把弦挑断，终生不再弹琴，他认为世上再没有值得他为之弹琴的人了。伯牙鼓琴伯牙弹琴，锺子期听他弹。相识相知相约相离相识相知相约相离琴师伯牙，樵夫子期。汉阳江口，相见恨晚。琴师伯牙，樵夫子期。请同学们在文章中找一找画一画，你从哪些句子感受出伯牙和子期是知音呢？

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方鼓琴而志在______，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，____________________！”少选之间而志在______，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，_________________！”皎皎明月朗朗清风绵绵春雨萋萋芳草明月皎皎乎若明月清风朗朗乎若清风方鼓琴而志在______，锺子期曰：“善哉乎鼓琴

知音：伯牙，子期必得之。之志知音：伯牙，子期必得之。之志遇知音——欣喜

方鼓琴而志在太山，锺子期曰：“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”少选之间而志在流水，锺子期又曰：“善哉乎鼓琴，汤汤乎若流水。”遇知音——欣喜方鼓琴而志在太山，锺子期

相约来年，子期离世。伯牙寻知己不遇，内心十分悲痛。相约来年，子期离世。伯牙寻知己不遇，内心十

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。破琴绝弦终身不复钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以人教部编版《文言文二则》伯牙鼓琴语文六年级上册[1]课件

钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。失知音——悲痛钟子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世

忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。子期子期兮，你我千金义，历尽天涯无足语，此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为