人教部编版五年级上册白鹭版2课件

第一课白鹭第二课时语文·人教版·五年级上第一课白鹭第二课时语文·人教版·五年级上1字词回顾品读课文2拓展延伸课后作业目录134字词回顾品读课文2拓展延伸课后作业目录1342字词回顾1字词回顾13镶嵌

适宜

白鹤

嫌弃

朱红嗜好

木匣镜框清澄口哨韵味chéngshàoxiánqiànyíhèzhūshìxiákuàngyùn生字生词回顾1恩惠ēn镶嵌适宜白鹤嫌弃朱红嗜好木匣镜框清澄口哨韵味ché4品读课文2品读课文25赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。开篇比喻，优美而富有意境。“白鹭是一首精巧的诗”一句运用了比喻的修辞方法，优美而富有意境。南方常见的白鹭，在郭沫若眼里，却是一首“精巧的诗”。诗给你什么样的印象？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？想一想品读课文2赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。开篇比喻，优美6

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

第2自然段概括描写白鹭颜色、身段搭配的和谐美。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。品读课文2色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。第2自7朱鹭朱鹭8苍鹭苍鹭9白鹤白鹤10

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

第3-4自然段，对比描写白鹭与其它鸟类的不同。它具有小巧美、寻常美。品读课文2白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉11

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。

这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。品读课文2那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青12

第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！品读课文2第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。13白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。人们都说，诗中有画，画中有诗。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子，并写下你此时的感受。“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。白鹭晴天登高，真的是在望哨、瞭望吗？赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。配乐朗读6-8自然段。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？开篇比喻，优美而富有意境。此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。试着去描写你喜欢的一种小动物吧！让我们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？觅食品读课文2栖息低飞白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一14

哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子，并写下你此时的感受。品读课文2哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子15

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞方法，让白鹭的形象更生动逼真，活灵活现。）整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。品读课文2“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（运用了拟人的16

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭晴天登高，真的是在望哨、瞭望吗？品读课文2晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像17

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黄昏时分，看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐、多么惬意的啊！品读课文2黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。18

配乐朗读6-8自然段。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。品读课文2配乐朗读6-8自然段。再次走进白鹭的世界，走进作者的19

此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

文章首尾呼应，让我们感受到白鹭带来的自然、宁静、悠然、匀称、和谐！品读课文2此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是20全文字里行间饱含着作者对白鹭深深地赞美和喜爱。品读课文2全文字里行间饱含着品读课文221拓展延伸3拓展延伸322试着去描写你喜欢的一种小动物吧！这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。人们都说，诗中有画，画中有诗。开篇比喻，优美而富有意境。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。开篇比喻，优美而富有意境。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。让我们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。文章首尾呼应，让我们感受到白鹭带来的自然、宁静、悠然、匀称、和谐！开篇比喻，优美而富有意境。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。南方常见的白鹭，在郭沫若眼里，却是一首“精巧的诗”。

让我们拥有像作者一样发现美、热爱美的眼睛，去捕捉感悟生活中像白鹭这样如诗如画的美！试着去描写你喜欢的一种小动物吧！试着去描写你喜欢的一种小动物吧！让我们拥有像作者一样23课后作业4课后作业4241.背诵全文。2.观察生活中一种事物，写出它的美。1.背诵全文。25第一课白鹭第二课时语文·人教版·五年级上第一课白鹭第二课时语文·人教版·五年级上26字词回顾品读课文2拓展延伸课后作业目录134字词回顾品读课文2拓展延伸课后作业目录13427字词回顾1字词回顾128镶嵌

适宜

白鹤

嫌弃

朱红嗜好

木匣镜框清澄口哨韵味chéngshàoxiánqiànyíhèzhūshìxiákuàngyùn生字生词回顾1恩惠ēn镶嵌适宜白鹤嫌弃朱红嗜好木匣镜框清澄口哨韵味ché29品读课文2品读课文230赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。开篇比喻，优美而富有意境。“白鹭是一首精巧的诗”一句运用了比喻的修辞方法，优美而富有意境。南方常见的白鹭，在郭沫若眼里，却是一首“精巧的诗”。诗给你什么样的印象？为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？想一想品读课文2赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。开篇比喻，优美31

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

第2自然段概括描写白鹭颜色、身段搭配的和谐美。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。品读课文2色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。第2自32朱鹭朱鹭33苍鹭苍鹭34白鹤白鹤35

白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

第3-4自然段，对比描写白鹭与其它鸟类的不同。它具有小巧美、寻常美。品读课文2白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉36

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分则嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

第5自然段，具体描写白鹭的颜色搭配、身段大小恰到好处，非常适宜，像诗一样精巧优美。

这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。品读课文2那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青37

第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。人们都说，诗中有画，画中有诗。让我们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！品读课文2第1-5自然段，让我们感受到了白鹭富有诗意的精巧美。38白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。人们都说，诗中有画，画中有诗。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子，并写下你此时的感受。“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。白鹭晴天登高，真的是在望哨、瞭望吗？赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。配乐朗读6-8自然段。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？开篇比喻，优美而富有意境。此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。为什么说白鹭是一首精巧的诗呢？“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。试着去描写你喜欢的一种小动物吧！让我们一起带着优美的旋律再品读文章第1-5自然段吧！黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。然而白鹭却因为它的常见，而被人忘却了它的美。黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。“适宜”一词让我们感受到它外形的和谐优美。赏读1-5自然段，感悟白鹭“精巧”美。赏读6-8自然段，感悟白鹭“韵味美”。听完老师的朗读，你捕捉到了哪些白鹭生活的画面？觅食品读课文2栖息低飞白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一39

哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子，并写下你此时的感受。品读课文2哪个画面感染了你？用心再读一读，画出吸引你的词或句子40

在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（运用了拟人的修辞方法，让白鹭的形象更生动逼真，活灵活现。）整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计的镜匣。品读课文2“嵌”字体会白鹭与水田的和谐完美搭配。在清水田里，时有一只两只白鹭站着钓鱼，（运用了拟人的41

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗？白鹭晴天登高，真的是在望哨、瞭望吗？品读课文2晴天的清晨，每每看见它孤独地站立于小树的绝顶，看来像42

黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那是清澄的形象化，而且具有生命了。黄昏时分，看白鹭乘着夕阳归去，是一件多么快乐、多么惬意的啊！品读课文2黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。43

配乐朗读6-8自然段。再次走进白鹭的世界，走进作者的心，领悟作者的情。品读课文2配乐朗读6-8自然段。再次走进白鹭的世界，走进作者的44

此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是“诗”？为什么？白鹭实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

文章首尾呼应，让我们感受到白鹭带来的自然、宁静、悠然、匀称、和谐！品读课文2此时此刻，你觉得白鹭美吗？你愿意把白鹭比作“歌”还是45全文字里行间饱含着作者对白鹭深深地赞美和喜爱。品读课文2全文字里行间饱含着品读课文246拓展延伸3拓展延伸347试着去描写你喜欢的一种小动物吧！这一段还运用了排比的修辞方法，让我们更深的感受到白鹭的美。人们都说，诗中有画，画中有诗。开篇比喻，