专题15-微写作课件

专题15微写作专题15微写作专题15微写作专题十五微写作》》中考真题纵览12018嘉兴19题阅读下面文字完成相关任务。6分)语文教材攻言文比例兢升”成为当下网络热议的话题许多圊将升入初中的学弟学妹听说后感到紧张担忧。请你围绕自己感受最深的一点学习体会写一篇小作文向他们介绍学好文言文的方法和经验。要求(内容具体条理清楚结构完整。(2)使用恰当的说明方法。(3序数在150~200之间。一、引言由于我国大多学校的幼师学生的数学基础不太一样，有的学生数学相对好些，有的学生数学基础知识掌握的比较弱，这就造成了幼师学生数学的基础水平不太一样的情况，这样的情况也使得学生们学习数学的热情不高，但是数学思维的提高对于幼师学生素质的提高起着很重要的作用，所以该如何提高学生的数学学习的积极性呢？二、研究初中、幼师数学教材，为衔接做基础要为幼师数学教学的衔接打好基础，就要仔细的研究课本教材。数学知识是一门相互联系，上下贯通的学科，前后连贯性很强，任何一个知识点的缺漏都有可能对学生在以后的数学学习上带来很大的影响，教师要在教学中做好查漏补缺的工作，并且要在初中数学知识的基础之上进行加强和提高，对于初中数学教材中涉及较少的知识点，或者浅谈的知识点进行深入分析和讲解，初中数学课本中没有讲到的知识点，要在数学教学中及时补充。例如初中对于因式分解的讲解单单限于二次项并且系数是“1”的方程式的分解，但是对于系数不是“1”的方程式的讲解不多，初中对于解方程式的要求比较低，那么在幼师教学中就要注意多多讲解和扩展方程式的讲解。并且在另一方面，初中教材对于二次函数的讲解也不够深入，但是幼师数学中对于二次函数的要求很高，并且要加强二次函数和二次不等式与二次方程之间的联系，必要时，要进行专门的讲学。并且在教学中要注意对初中知识的复习和巩固，注重新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。三、加强学生的学习指导，培养良好的学习习惯3.1读书指导在很多幼师学生学习数学的过程中，一直有一个很大的问题没有得到关注，就是学生不愿意读数学书，或者说不善于读数学书，学生认为，数学知识和语文英语知识不同，只需要在上课时听教师的讲学就可以学好数学。这样的想法显然是错误的，学生可以通过看书进行很好的预习和复习，得到很多的理论总结，加强对公式和定理的记忆，形成自己的学习方法。但学习中也需要将书本理论和实际联系起来，在数学学习中遇到定理类型的题目，自己先思考解决问题，再讲自己的思考过程和书本的理论结合起来，从中获得经验，并且加强了理论知识的记忆。3.2听课指导由于幼师学校的招生政策不同，许多的幼师学生对于数学知识的掌握情况不同，很多学生数学基础不好，在老师讲课后，不能很快的跟上老师讲课的节奏，不能很快的理解和掌握知识要点，挫伤了学生学习数学的热情。对于这种情况，老师可以让学生上课之前提前对下节课要讲的知识进行预习和尝试理解，在遇到疑问和难题的时候，记录在自己的笔记当中，教师可以在教学中经常采用提问的教学形式，让学生对自己在数学学习中的疑问进行说明，加强师生之间的互动。也可以将学生们进行分组，提出问题，让学生们在小组中自由的讨论，这样可以使得学生参与互动的机会更多，通过讨论，也可以培养学生自主分析和判断问题的能力，也可以让学生在教师的指导下，通过实验、实习或者游戏的形式让学生参与教学，这样可以让学生把知识点和实际问题有效的结合。3.3作业指导在完成作业方面教师要更加的严格，一定要要求学生在独立自主的情况下完成，数学是一门培养思维能力和逻辑能力的学科，早作业的完成过程中，要求学生不应当参考书本或者笔记，并且要做的工整有条理。要培养学生做事严谨不拖拉的习惯，就要要求作业及时完成，及时上交，拖拉作业的习惯，很可能使得学生在学习生活中不能够很好的专注的有效率的完成工作，好会造成思维松散，注意力不集中。3.4复习指导在数学的复习记忆中，教师要帮助学生建立有效的复习计划，幼师数学和初中数学不同，初中数学的知识点一般简单易懂，而且知识点比较少，不需要特别的记忆，只要多做题就可以熟练的掌握知识点，但是幼师数学就要求学生要提前记住相关的公式和定理，因为在数学做题中，如果不提前掌握知识点就会阻碍定理类题目的顺利解决。在复习记忆中，要形成有效的复习方法，把一日的复习，一周的复习和一单元的复习有效的结合起来，形成固定的模式和思维记忆方法。四、处理好“衔接教学”的措施和建议在教学中，幼师数学教学要和初中数学教学区分开，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教学中的涉及是很少的，要进行初中知识的复习巩固，还要进行初中知识的拓展延伸，并且加强讲解一元二次方程、不等式和二次函数之间的相互转化，提高学生对抽象知识的理解能力，培养学生将知识点与知识点之间进行结合和融会贯通的能力。另一方面，由于幼师学生的入学成绩参差不齐，教师要着重加强培养学生对数学学习的兴趣，提高数学学习第二热情，一开始放慢讲解的进度，多与学生交流和沟通，解决数学基础差的同学在数学学习中的疑问，正面积极的鼓励学生。对典型例题进行详细的分析讲解，对课后完成作业不规范的学生进行及时的纠正和解决，让学生养成良好的学习习惯，增强逻辑思维能力。五、结语初中与幼师数学教学的衔接是一项十分重要的课题，值得每一位教师一同努力研究和探讨，为学生解决数学学习过程中的难题和疑问，提高学生对数学学习的热情和积极性，掌握正确的学习方法，更好的适应幼师数学的学习，使得学生健康和谐持续的发展。【在近几年的教学中,我们发现新生的计算机水平差别很大。由于生源地的经济条件、师资力量等因素的差异,导致新生计算机基础相差较大。有的学员在高中就学习过计算机基础,能够熟练地操作Windows操作系统和Office应用软件,已达到计算机一级水平。而有的学员从来就没接触过计算机,一切从零开始。这样,如果在大学计算机基础课程中采用“一刀切,齐步走”的教学模式,就会造成优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”的局面。要改变这种状况,进行分层次教学就显得极为必要。对学员进行分层次教学,是使全体学员共同进步的一个有效措施,也是因材施教落到实处的一种有效方式。于是,我们对50期“4+1”飞行学员的大学计算机基础课程采取了分层次小班教学。下面就分层次教学的理论思考、教学实施、教学效果以及优缺点等方面与大家来共同探讨交流。1分层次教学的理论思考分层次教学是一个有着悠久历史的教育观念。古今中外的教育家对分层次教学都有着各自的观点。比如,我们所熟知的古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”;美国著名心理学家、教育家布卢姆也说过:“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要原因不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的[1]。”所谓分层次教学,就是教师根据学生现有的知识、能力水平把学生分成几组,并加以区别对待,在教师恰当的分层策略和相互作用中,学生得到最好的发展和提高。分层次教学的指导思想是把传统的应试教育转变为素质教育。素质教育的核心是创新教育,创新教育的重点是发展学员的创新思维。实施分层次教学对培养学生的创新思维有着直接的联系。实施分层次教学,要创设良好的教学环境,重要的是要优化师生关系,使课堂中有一个师生真诚友好的学习环境,民主的教风与学风。分层次是把学员知识基础和认知水平的分层,要向差生表明分层次教学的目的在于让不同成绩的学生,最大限度地发挥自己的潜能,不同层次的学生都能在原有的基础上得到进一步的提高[2]。2分层次教学的实施1)了解学员,对学员分层。开课之前,我们做了一次计算机基础知识摸底考试,按学员成绩由高到低,把他们划分为A、B1、B2三个层次,A班的学员有一定的计算机基础知识,对计算机很感兴趣,学习自觉,理解与接受能力强,潜力较大,有一定的实践操作能力。B1班学员计算机基础一般,理解接受能力较好,但在学习上只求过得去,欠缺强烈的进取心。B2班学员计算机基础较差,理解接受能力较弱,欠缺学习自觉性。2)研究大纲,对目标分层。教学目标的分层在于给不同的学员设置不同的学习目标,使学员能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。因此,可以依据教材、结合学员的实际情况,针对不同学员的层次确定教学目标。例如,在讲解Word文字设置时,对于字体、字号等常规设置,要求B2班学员必须会做。然后提高目标,增加对文字特殊效果的设置,要求B1班和A班学员分别掌握。因此,教学目标就是,B2班学员是打好基础,培养良好的学习习惯;B1班学员是在保证掌握好基础知识的前提下培养兴趣;而A班学员则是在基础知识较为熟练的前提下挖掘潜能。3)设计方案,对授课分层。对学员和教学目标进行分层后,教员根据学员的实际情况,对不同层次的学员采取不同的授课方式[3]。主要体现在理论课和实验课两种授课形式上:(1)理论课。针对A班学员基础知识扎实,接受能力强的特点,在教学中可以加大计算机前沿知识的比重,拓展学员的知识面,丰富学员的知识储备。做到以教材为主,知识外延为辅。针对B1班学员,在注重学员基础知识掌握的同时,应更加强调学员综合能力提高,适宜地进行自主探究性学习。针对B2班学员基础差的特点,有计划地利用绝大部分时间讲授基本知识,把知识讲精讲细,使学员们能听懂,对基础知识牢固掌握,对重点内容心中有数。(2)实验课。大学计算机基础是一门实践性很强的课程,上好实验课是学好这门课的关键。要求A班学员能熟练掌握上机操作技能,可以加大操作练习难度;B1班学员能较好的掌握上机操作技能;而对于B2班学员要求能完成基本的课程要求。例如,在幻灯片中设计动画,首先请学员们欣赏一组动画,然后引入幻灯片动画的制作方法,随后由学员完成一个动画设计:要求A班学员在完成任务的基础上作一些改进;B1班学员则要求独立完成任务;B2班学员可以通过互助形式完成任务。4)分层次教学,有利于采取互动式教学方法。分层次小班教学,由于人数的改变,给座位的调整、活动的空间设计提供了条件,教学中摆脱了一支粉笔一本书的大班模式,有效地采取师生互动式教学方法,突出学员主动思考,强调学员参与互动[4]。主要采取以下方式:(1)以问题的提出、探究、实践、总结为线索,尽可能地调动学员的多种感觉器官参与教学活动。(2)充分信任学员,鼓励其大胆猜想,引导其思考与求证的方法。(3)依据问题情境,变换活动方式,如小组围座、游戏、竞赛等,保持内容与形式的新鲜感。实践证明,分层次教学效果显著。3分层次教学的成果在期末考试的成绩分析当中,通过图1可以看出,分层次小班教学确实大幅度提高了学员的学习成绩,让不同层次的学员都取得了进步,与49期大班教学相比,50期学员的整体成绩明显提高,尤其是优秀率大幅提高,如图2所示。为进一步验收教学效果,我们教研室举办了首届“雄鹰杯”计算机知识技能竞赛,如图3所示。这次比赛再次展现了学员们计算机基础知识的长足进步,更好地体现出分层次小班教学的效果。4分层次教学的体会通过分层次教学的实施,总结有以下优点:1)最大限度实现教育资源共享,提高学员个体接受教育的充分程度,它更好地体现了学员接受教育的权利和机会的平等。2)更加突出个性化教育。在承认学员个体差异的前提下,促进学员个性化发展,进而达到全体学员的全面提高。3)更有利于发挥学员的主体地位。小班化教学关照度高,更能较充分实现由教员的“教”向学员的“学”转变,为课堂教学中的动态交流、参与互动提供了良好条件,提高了教与学的时效。5分层次教学的改进措施当然,在分层次小班教学的实施当中,也存在着一些不足,我们应该注重改进以下几方面:1)动态划分层次,实行升降级制。学习期间根据学员的学习情况进行层次调整,使他们保持积极的学习心态,以取得更好的学习效果。2)对学员考评进行分层。由于教学分层,因此,对学员的考评也要分层。对学员进行分层考评,是评价学员是否达到教学目标的一个重要基准,也是衡量分层次教学方法是否有效的一个重要手段。因此,在考评过程中,应更注重分层考评的系统性、科学性。3)更加合理地使用多样化的教学手段。比如小组合作、分组对抗、多样化的视觉效果等。6结语综上所述,分层次小班教学充分发挥了学员的主体作用,调动了学员的学习积极性,拓展了学员的思维能力,使教学真正做到因材施教。在今后的教学实践中,我们将不断完善分层次小班教学实施方案,不断探索新的教学方法,这必将在全面提高计算机课程教学质量、加快推进飞行学员信息素质教育中发挥重要的作用。专题15微写作专题15微写作专题15微写作专题十五微写1专题十五微写作专题十五微写作2》》中考真题纵览12018嘉兴19题阅读下面文字完成相关任务。6分)语文教材攻言文比例兢升”成为当下网络热议的话题许多圊将升入初中的学弟学妹听说后感到紧张担忧。请你围绕自己感受最深的一点学习体会写一篇小作文向他们介绍学好文言文的方法和经验。要求(内容具体条理清楚结构完整。(2)使用恰当的说明方法。(3序数在150~200之间。》》中考真题纵览3》》中考真题纵览【答案】示例我们要准备本文言文相关字典。第步,了解写作背景。我们可以通过了解写作背景来把握文章大意。第二步通读全文。文言文不会全篇让人难以理解一些词句的意义凭借现代人的思維维还是能够略知-二的。第遍通时遇见生词不要停下来査阅字典时常停顿会影响对整个文章的把握。第三步标记生疏字词句意义。用笔将看不懂的字词句标出,然后或看文后注释或查阅字典将查的释义写在原文中间。第四步归段意理解内容。【解析】本题考查考生学习方法及有条理的表达能力結合自己的学习实际介绍学好文言文的方法和经验。首先要了解写作背景然后通读全文接着标记生疏字词句意义最后归納段意理解文章内容。写作时要注意运用恰当的说明方法做到语句通顺意思表达准确同时要注意字数要求。》》中考真题纵览4》》中考真题纵览22017·衢州2-朝霞落日、小草树木本是寻常之物可是如果换种眼光来观察它们就会变得像人一样具有很多美好的精神品格。描写你喜欢的物让人感受到该物的象征意义。150字左右。提示描与要细致、传神不要用以论代替描写。(10分)》》中考真题纵览5》》中考真题纵览【答案】数九隆冬地冻三尺北风肆虐。在白花凋零之时唯有蜡梅生机勃勃迎着漫天飞舞的雪花傲然挺立在寒风中。铜铸铁打般的枝干有的举着花蕾于风雪中昂着头像面高擎的旗帜有的枝条已半埋在雪中却还将身子拱作劲弓似要将统的冰雪掀翻。那满布全身的钉头样的刺疙瘩似乎是隐隐跳动的脉搏带来了春的讯息。【解析】本颙从描写的角度考査考生运用语言的能力。解答此颙要对所选之物描写细致、传神可以运用喻等修辞方法通过描写把该物的精气神表現出来。》》中考真题纵览6》》中考真题纵览3.2017温州16题根据要求写封信。(10分作品形式」书信作品角色某校位初中学生读者角色受学生信任的该校校长写作背景临近期末考试音乐课经常被其他学科占用于是写信校长反写作目的希望校长解此事写作要求①目的明确理由台理表达得体②正确书写汉字准确使用标点规范运用语言3120字左右:④不得透露个人信息》》中考真题纵览7》》中考真题纵览【答案】示例校长您好!我想向您反映件事:临近期末考试音乐课经常被其他学科占用。对此同学们感到非常烦恼。音乐课既能啕冶情操又能愉悦身心同学们都很喜欢。希望您让老师们不要随意占用音乐课让同学们在紧张的期耒复习期可也能上自己喜欢的课。相信您定会满足我们的要求。【解析】本题考查的是应用文书信的写作表达能力。书信等应用文也是中考微写作常考的题型之一称呼要有根据题目所给的内容把音乐课经常被其他学科占用的事实陈述清楚写出合理的理由注意礼貌用语表达得体即可。》》中考真题纵览8》》中考真题纵览4.2017金华19题按要求回答问题。(5分)金华人文底藴深厚名家辈出诸如黄宾虹、李渔、宋亷艾青等不胜枚举。某校开设了拓展性课程《镉绣金华家乡的劢史文化名人》。期未结束选修该课糨的同学決决定胭图片展的形式汇报学习成果。假设你也参与了这顶活动请你为本次展览拟写前言。(只写正文部分120字左右温馨提示下笔前先考虑以下内容对你完成任务可能会有帮助。举办展览的目的、本次展览的内容、对本次展览的期待.》》中考真题纵览9》》中考真题纵览前言《锦绣金华·家乡的历史文化名人》课程选修小组X年X月X日》》中考真题纵览10》》中考真题纵览【答案】示佻为汲取先贤思想之精华同时也为汇报本学期的拓展性学习成果我们特举办家乡名人图片展”。本次展览将采用图文展示的形式介绍黃宾虹、李渔等名人的人牛经历、文化成就历史影响等希望同学们能走近名人加深对家乡的认识增进对家乡的感情【解析】解答此题要注意语句简洁通顺连贯符合活动主题善于利用题目所给的情景梼料写明展览的目的内容等即可。》》中考真题纵览11专题15-微写作课件12专题15-微写作课件13专题15-微写作课件14专题15-微写作课件15专题15-微写作课件16专题15-微写作课件17专题15-微写作课件18专题15-微写作课件19专题15-微写作课件20专题15-微写作课件21专题15-微写作课件22专题15-微写作课件23专题15-微写作课件24专题15-微写作课件25专题15-微写作课件26专题15-微写作课件27专题15-微写作课件28专题15-微写作课件29专题15-微写作课件30专题15-微写作课件31专题15-微写作课件32专题15-微写作课件33专题15-微写作课件34专题15-微写作课件35专题15-微写作课件36专题15-微写作课件37专题15-微写作课件38专题15-微写作课件39专题15-微写作课件40专题15-微写作课件41专题15-微写作课件42专题15-微写作课件43专题15-微写作课件44专题15-微写作课件45专题15-微写作课件46谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻47专题15微写作专题15微写作专题15微写作专题十五微写作》》中考真题纵览12018嘉兴19题阅读下面文字完成相关任务。6分)语文教材攻言文比例兢升”成为当下网络热议的话题许多圊将升入初中的学弟学妹听说后感到紧张担忧。请你围绕自己感受最深的一点学习体会写一篇小作文向他们介绍学好文言文的方法和经验。要求(内容具体条理清楚结构完整。(2)使用恰当的说明方法。(3序数在150~200之间。一、引言由于我国大多学校的幼师学生的数学基础不太一样，有的学生数学相对好些，有的学生数学基础知识掌握的比较弱，这就造成了幼师学生数学的基础水平不太一样的情况，这样的情况也使得学生们学习数学的热情不高，但是数学思维的提高对于幼师学生素质的提高起着很重要的作用，所以该如何提高学生的数学学习的积极性呢？二、研究初中、幼师数学教材，为衔接做基础要为幼师数学教学的衔接打好基础，就要仔细的研究课本教材。数学知识是一门相互联系，上下贯通的学科，前后连贯性很强，任何一个知识点的缺漏都有可能对学生在以后的数学学习上带来很大的影响，教师要在教学中做好查漏补缺的工作，并且要在初中数学知识的基础之上进行加强和提高，对于初中数学教材中涉及较少的知识点，或者浅谈的知识点进行深入分析和讲解，初中数学课本中没有讲到的知识点，要在数学教学中及时补充。例如初中对于因式分解的讲解单单限于二次项并且系数是“1”的方程式的分解，但是对于系数不是“1”的方程式的讲解不多，初中对于解方程式的要求比较低，那么在幼师教学中就要注意多多讲解和扩展方程式的讲解。并且在另一方面，初中教材对于二次函数的讲解也不够深入，但是幼师数学中对于二次函数的要求很高，并且要加强二次函数和二次不等式与二次方程之间的联系，必要时，要进行专门的讲学。并且在教学中要注意对初中知识的复习和巩固，注重新旧知识的区别和联系，帮助学生温故知新。三、加强学生的学习指导，培养良好的学习习惯3.1读书指导在很多幼师学生学习数学的过程中，一直有一个很大的问题没有得到关注，就是学生不愿意读数学书，或者说不善于读数学书，学生认为，数学知识和语文英语知识不同，只需要在上课时听教师的讲学就可以学好数学。这样的想法显然是错误的，学生可以通过看书进行很好的预习和复习，得到很多的理论总结，加强对公式和定理的记忆，形成自己的学习方法。但学习中也需要将书本理论和实际联系起来，在数学学习中遇到定理类型的题目，自己先思考解决问题，再讲自己的思考过程和书本的理论结合起来，从中获得经验，并且加强了理论知识的记忆。3.2听课指导由于幼师学校的招生政策不同，许多的幼师学生对于数学知识的掌握情况不同，很多学生数学基础不好，在老师讲课后，不能很快的跟上老师讲课的节奏，不能很快的理解和掌握知识要点，挫伤了学生学习数学的热情。对于这种情况，老师可以让学生上课之前提前对下节课要讲的知识进行预习和尝试理解，在遇到疑问和难题的时候，记录在自己的笔记当中，教师可以在教学中经常采用提问的教学形式，让学生对自己在数学学习中的疑问进行说明，加强师生之间的互动。也可以将学生们进行分组，提出问题，让学生们在小组中自由的讨论，这样可以使得学生参与互动的机会更多，通过讨论，也可以培养学生自主分析和判断问题的能力，也可以让学生在教师的指导下，通过实验、实习或者游戏的形式让学生参与教学，这样可以让学生把知识点和实际问题有效的结合。3.3作业指导在完成作业方面教师要更加的严格，一定要要求学生在独立自主的情况下完成，数学是一门培养思维能力和逻辑能力的学科，早作业的完成过程中，要求学生不应当参考书本或者笔记，并且要做的工整有条理。要培养学生做事严谨不拖拉的习惯，就要要求作业及时完成，及时上交，拖拉作业的习惯，很可能使得学生在学习生活中不能够很好的专注的有效率的完成工作，好会造成思维松散，注意力不集中。3.4复习指导在数学的复习记忆中，教师要帮助学生建立有效的复习计划，幼师数学和初中数学不同，初中数学的知识点一般简单易懂，而且知识点比较少，不需要特别的记忆，只要多做题就可以熟练的掌握知识点，但是幼师数学就要求学生要提前记住相关的公式和定理，因为在数学做题中，如果不提前掌握知识点就会阻碍定理类题目的顺利解决。在复习记忆中，要形成有效的复习方法，把一日的复习，一周的复习和一单元的复习有效的结合起来，形成固定的模式和思维记忆方法。四、处理好“衔接教学”的措施和建议在教学中，幼师数学教学要和初中数学教学区分开，“乘法公式”、“因式分解”和“一元二次方程”，在初中教学中的涉及是很少的，要进行初中知识的复习巩固，还要进行初中知识的拓展延伸，并且加强讲解一元二次方程、不等式和二次函数之间的相互转化，提高学生对抽象知识的理解能力，培养学生将知识点与知识点之间进行结合和融会贯通的能力。另一方面，由于幼师学生的入学成绩参差不齐，教师要着重加强培养学生对数学学习的兴趣，提高数学学习第二热情，一开始放慢讲解的进度，多与学生交流和沟通，解决数学基础差的同学在数学学习中的疑问，正面积极的鼓励学生。对典型例题进行详细的分析讲解，对课后完成作业不规范的学生进行及时的纠正和解决，让学生养成良好的学习习惯，增强逻辑思维能力。五、结语初中与幼师数学教学的衔接是一项十分重要的课题，值得每一位教师一同努力研究和探讨，为学生解决数学学习过程中的难题和疑问，提高学生对数学学习的热情和积极性，掌握正确的学习方法，更好的适应幼师数学的学习，使得学生健康和谐持续的发展。【在近几年的教学中,我们发现新生的计算机水平差别很大。由于生源地的经济条件、师资力量等因素的差异,导致新生计算机基础相差较大。有的学员在高中就学习过计算机基础,能够熟练地操作Windows操作系统和Office应用软件,已达到计算机一级水平。而有的学员从来就没接触过计算机,一切从零开始。这样,如果在大学计算机基础课程中采用“一刀切,齐步走”的教学模式,就会造成优等生“吃不饱”,中等生“提不高”,后进生“吃不了”的局面。要改变这种状况,进行分层次教学就显得极为必要。对学员进行分层次教学,是使全体学员共同进步的一个有效措施,也是因材施教落到实处的一种有效方式。于是,我们对50期“4+1”飞行学员的大学计算机基础课程采取了分层次小班教学。下面就分层次教学的理论思考、教学实施、教学效果以及优缺点等方面与大家来共同探讨交流。1分层次教学的理论思考分层次教学是一个有着悠久历史的教育观念。古今中外的教育家对分层次教学都有着各自的观点。比如,我们所熟知的古代教育家、思想家孔子提出育人要“深其深,浅其浅,益其益,尊其尊”,即主张“因材施教,因人而异”;美国著名心理学家、教育家布卢姆也说过:“许多学生在学习中未能取得优异成绩,主要原因不是学生智慧能力欠缺,而是由于未能得到适当的教学条件和合理的帮助造成的[1]。”所谓分层次教学,就是教师根据学生现有的知识、能力水平把学生分成几组,并加以区别对待,在教师恰当的分层策略和相互作用中,学生得到最好的发展和提高。分层次教学的指导思想是把传统的应试教育转变为素质教育。素质教育的核心是创新教育,创新教育的重点是发展学员的创新思维。实施分层次教学对培养学生的创新思维有着直接的联系。实施分层次教学,要创设良好的教学环境,重要的是要优化师生关系,使课堂中有一个师生真诚友好的学习环境,民主的教风与学风。分层次是把学员知识基础和认知水平的分层,要向差生表明分层次教学的目的在于让不同成绩的学生,最大限度地发挥自己的潜能,不同层次的学生都能在原有的基础上得到进一步的提高[2]。2分层次教学的实施1)了解学员,对学员分层。开课之前,我们做了一次计算机基础知识摸底考试,按学员成绩由高到低,把他们划分为A、B1、B2三个层次,A班的学员有一定的计算机基础知识,对计算机很感兴趣,学习自觉,理解与接受能力强,潜力较大,有一定的实践操作能力。B1班学员计算机基础一般,理解接受能力较好,但在学习上只求过得去,欠缺强烈的进取心。B2班学员计算机基础较差,理解接受能力较弱,欠缺学习自觉性。2)研究大纲,对目标分层。教学目标的分层在于给不同的学员设置不同的学习目标,使学员能根据各自不同的情况进行有针对性的学习。因此,可以依据教材、结合学员的实际情况,针对不同学员的层次确定教学目标。例如,在讲解Word文字设置时,对于字体、字号等常规设置,要求B2班学员必须会做。然后提高目标,增加对文字特殊效果的设置,要求B1班和A班学员分别掌握。因此,教学目标就是,B2班学员是打好基础,培养良好的学习习惯;B1班学员是在保证掌握好基础知识的前提下培养兴趣;而A班学员则是在基础知识较为熟练的前提下挖掘潜能。3)设计方案,对授课分层。对学员和教学目标进行分层后,教员根据学员的实际情况,对不同层次的学员采取不同的授课方式[3]。主要体现在理论课和实验课两种授课形式上:(1)理论课。针对A班学员基础知识扎实,接受能力强的特点,在教学中可以加大计算机前沿知识的比重,拓展学员的知识面,丰富学员的知识储备。做到以教材为主,知识外延为辅。针对B1班学员,在注重学员基础知识掌握的同时,应更加强调学员综合能力提高,适宜地进行自主探究性学习。针对B2班学员基础差的特点,有计划地利用绝大部分时间讲授基本知识,把知识讲精讲细,使学员们能听懂,对基础知识牢固掌握,对重点内容心中有数。(2)实验课。大学计算机基础是一门实践性很强的课程,上好实验课是学好这门课的关键。要求A班学员能熟练掌握上机操作技能,可以加大操作练习难度;B1班学员能较好的掌握上机操作技能;而对于B2班学员要求能完成基本的课程要求。例如,在幻灯片中设计动画,首先请学员们欣赏一组动画,然后引入幻灯片动画的制作方法,随后由学员完成一个动画设计:要求A班学员在完成任务的基础上作一些改进;B1班学员则要求独立完成任务;B2班学员可以通过互助形式完成任务。4)分层次教学,有利于采取互动式教学方法。分层次小班教学,由于人数的改变,给座位的调整、活动的空间设计提供了条件,教学中摆脱了一支粉笔一本书的大班模式,有效地采取师生互动式教学方法,突出学员主动思考,强调学员参与互动[4]。主要采取以下方式:(1)以问题的提出、探究、实践、总结为线索,尽可能地调动学员的多种感觉器官参与教学活动。(2)充分信任学员,鼓励其大胆猜想,引导其思考与求证的方法。(3)依据问题情境,变换活动方式,如小组围座、游戏、竞赛等,保持内容与形式的新鲜感。实践证明,分层次教学效果显著。3分层次教学的成果在期末考试的成绩分析当中,通过图1可以看出,分层次小班教学确实大幅度提高了学员的学习成绩,让不同层次的学员都取得了进步,与49期大班教学相比,50期学员的整体成绩明显提高,尤其是优秀率大幅提高,如图2所示。为进一步验收教学效果,我们教研室举办了首届“雄鹰杯”计算机知识技能竞赛,如图3所示。这次比赛再次展现了学员们计算机基础知识的长足进步,更好地体现出分层次小班教学的效果。4分层次教学的体会通过分层次教学的实施,总结有以下优点:1)最大限度实现教育资源共享,提高学员个体接受教育的充分程度,它更好地体现了学员接受教育的权利和机会的平等。2)更加突出个性化教育。在承认学员个体差异的前提下,促进学员个性化发展,进而达到全体学员的全面提高。3)更有利于发挥学员的主体地位。小班化教学关照度高,更能较充分实现由教员的“教”向学员的“学”转变,为课堂教学中的动态交流、参与互动提供了良好条件,提高了教与学的时效。5分层次教学的改进措施当然,在分层次小班教学的实施当中,也存在着一些不足,我们应该注重改进以下几方面:1)动态划分层次,实行升降级制。学习期间根据学员的学习情况进行层次调整,使他们保持积极的学习心态,以取得更好的学习效果。2)对学员考评进行分层。由于教学分层,因此,对学员的考评也要分层。对学员进行分层考评,是评价学员是否达到教学目标的一个重要基准,也是衡量分层次教学方法是否有效的一个重要手段。因此,在考评过程中,应更注重分层考评的系统性、科学性。3)更加合理地使用多样化的教学手段。比如小组合作、分组对抗、多样化的视觉效果等。6结语综上所述,分层次小班教学充分发挥了学员的主体作用,调动了学员的学习积极性,拓展了学员的思维能力,使教学真正做到因材施教。在今后的教学实践中,我们将不断完善分层次小班教学实施方案,不断探索新的教学方法,这必将在全面提高计算机课程教学质量、加快推进飞行学员信息素质教育中发挥重要的作用。专题15微写作专题15微写作专题15微写作专题十五微写48专题十五微写作专题十五微写作49》》中考真题纵览12018嘉兴19题阅读下面文字完成相关任务。6分)语文教材攻言文比例兢升”成为当下网络热议的话题许多圊将升入初中的学弟学妹听说后感到紧张担忧。请你围绕自己感受最深的一点学习体会写一篇小作文向他们介绍学好文言文的方法和经验。要求(内容具体条理清楚结构完整。(2)使用恰当的说明方法。(3序数在150~200之间。》》中考真题纵览50》》中考真题纵览【答案】示例我们要准备本文言文相关字典。第步,了解写作背景。我们可以通过了解写作背景来把握文章大意。第二步通读全文。文言文不会全篇让人难以理解一些词句的意义凭借现代人的思維维还是能够略知-二的。第遍通时遇见生词不要停下来査阅字典时常停顿会影响对整个文章的把握。第三步标记生疏字词句意义。用笔将看不懂的字词句标出,然后或看文后注释或查阅字典将查的释义写在原文中间。第四步归段意理解内容。【解析】本题考查考生学习方法及有条理的表达能力結合自己的学习实际介绍学好文言文的方法和经验。首先要了解写作背景然后通读全文接着标记生疏字词句意义最后归納段意理解文章内容。写作时要注意运用恰当的说明方法做到语句通顺意思表达准确同时要注意字数要求。》》中考真题纵览51》》中考真题纵览22017·衢州2-朝霞落日、小草树木本是寻常之物可是如果换种眼光来观察它们就会变得像人一样具有很多美好的精神品格。描写你喜欢的物让人感受到该物的象征意义。150字左右。提示描与要细致、传神不要用以论代替描写。(10分)》》中考真题纵览52》》中考真题纵览【答案】数九隆冬地冻三尺北风肆虐。在白花凋零之时唯有蜡梅生机勃勃迎着漫天飞舞的雪花傲然挺立在寒风中。铜铸铁打般的枝干有的举着花蕾于风雪中昂着头像面高擎的旗帜有的枝条已半埋在雪中却还将身子拱作劲弓似要将统的冰雪掀翻。那满布全身的钉头样的刺疙瘩似乎是隐隐跳动的脉搏带来了春的讯息。【解析】本颙从描写的角度考査考生运用语言的能力。解答此颙要对所选之物描写细致、传神可以运用喻等修辞方法通过描写把该物的精气神表現出来。》》中考真题纵览53》》中考真题纵览3.2017温州16题根据要求写封信。(10分作品形式」书信作品角色某校位初中学生读者角色受学生信任的该校校长写作背景临近