《热海行送崔侍御还京》课件

《热海行送崔侍御还京》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《热海行送崔侍御还京》《热海行送崔侍御还京》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。⑥边塞战争诗四首诗边塞诗高产期在“大唐盛世”,从玄宗即位到代宗登基(712一762),这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣,国力强盛,开疆拓土,不少文人,或投笔从戎,或置身幕府,因而出现了大量的边塞战争题材的作品,形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派又称为“高岑诗派”边塞诗是特定时期的作品,赏析这类诗要注意以下几个方面明确边塞诗中常见的意象,通过典型意象的开拓,体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美,借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈,借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。抓住典型意象,以之作为切入点,无疑等于找到了解读的一把钥匙。如从军行(其二)“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”作者选用了“秋月”,再结合“琵琶声”、“关山情”、“边愁”等关键词,诗歌的情感就显而易见了分子生物学是在分子水平上研究生命活动及其规律的科学,主要研究的内容是核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功能及其相互作用[1]。其基本理论的建立依赖于实验观察之上,因此它是一门实验性非常强的学科。近年来,随着分子生物学发展的突飞猛进,其新技术、新方法层出不穷,已经被广泛应用于多个学科的研究领域,分子生物学实验是学生从课堂理论学习到实践操作和科学研究的重要学习环节,其教学效果直接影响到学生对分子生物学理论课程和后续专业实验课程的学习,因此,分子生物学的实验教学就显得尤为重要。但是传统的分子生物学实验教学方式存在很多不足:1、长期以来,分子生物学实验教学重点在于验证性实验,教师按照实验教材把设计好的内容、步骤写给学生,学生只按照教师和教材的指导去操作、验证,教师对于实验教学的要求也仅限于实验数据的实验报告的完成[2],这种教学方式限制了学生的思维发展,扼杀了学生的创造性,违背了“培养学生独立思考的能力和创新精神”[3-4]的教学目标。2、目前国内多数分子实验教材包括若干单元操作,每个单元操作单独设置实验,如琼脂糖凝胶电泳、聚丙烯酰胺凝胶电泳等,各实验项目之间关联不够密切,很多情况下,学生进行实验就是“提一下质粒,跑一下电泳”[5],学生不满意,教师也头疼。3、实验资源浪费,相关课程的实验内容部分重复,如电泳技术在生物化学实验中重点突出,在分子生物学实验中同样也重点突出,出现了重复,浪费药品和时间;并且这种实验课依附于理论课的教学模式,往往造成实验室条块分割严重,从而造成实验用房和实验设备利用率低、设备配套性差、功能单一、更新换代缓慢,陈旧率高。实验经费分散,分子生物学及相关课程的实验支出大,造成综合性、设计性和应用性的实验项目难以开出[6]。笔者所在教研组在借鉴国内外分子生物学实验教学成功经验的基础上,结合本校分子生物学实验教学的现状和条件,对分子生物学实验教学在课程体系、教学内容、实验室开放、教学方法和手段、考核方式等方面进行了大力度的改革。一、优化实验教学内容,建立合理的实验教学体系分子生物学的发展是日新月异的,其实验技术、技能和新设备的更新是非常快的,因此在实验学时有限的条件下必须选择最适合的实验内容,大胆剔除一些过时的、被新技术淘汰的内容,适当增加一些科技含量高、实验性强的项目,压缩验证性实验内容,增加综合性和设计性实验的内容,锻炼学生的实践能力。笔者在课时固定的情况下,将整个实验内容划分为单项实验、综合性实验和设计实验三部分。单项实验是指在教学大纲规定的实验学时内由教师直接教授的单项内容实验,旨在使学生掌握本课程的基本要求、实验技能、实验方法和仪器的规范操作。比如比色法测物质的含量,很多物质如蛋白质、糖类等多种物质都可以用比色法进行测定,这类实验只要教会学生使用仪器和原理就行了,而不是选择不同的物质进行重复测量。再如电泳,无论是蛋白质、DNA还是RNA,原理基本都是一样的,只要懂得其中之一的原理和电泳的方法就够了。综合性实验[6]就是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识的实验[7]。分子生物学综合实验技术就是将原来的分子生物学、分子遗传学和基因工程原理以及生化实验合并为一门课程实验,既解决了实验重复、课程结构无系统与完整性的矛盾,扩大了实验规模效应,实现了资源的共享,提高了仪器设备的利用率,使学生能受到本专业系统、完整的实验技能训练,同时加强了课程之间的相互渗透,对开发学生的创新思维,培养学生的动手能力和创新能力均发挥了较大作用;综合性实验不仅涉及到不同课程、不同内容的实验综合,还体现在实验方法和实验手段的综合,在同一实验中综合运用两种或两种以上的实验方法或实验手段,也是综合实验,例如,分子生物学综合大实验-基因亚克隆中,采用了不用的实验方法和手段;再如质粒DNA的提取,根据实验不同需要设计了碱法少量提取、SDS大量提取及试剂盒提取等都是综合性实验的体现。设计性分子生物学实验[8]是一种介于基本教学实验和实际科学研究实验之间,对科学实验全过程进行初步训练的教学实验。这类实验课题带有一定的综合应用性质或部分设计任务。它要求学生在充分理解分子生物学基本原理的基础上,综合运用所掌握的基础理论、实验技能以及个汇总检测手段和实验方法,自行设计实验方案、确定实验方法、选用配套的仪器设备,进行实验,记录实验数据,最后写出比较完整的实验报告、学术论文。设计性分子生物学实验可以激发学生的创造性思维和探索性精神,是培养学生终生具有创新精神和创造意识的重要途径。二、运用多种教学方法,建立多样化的实验教学模式1、由于分子生物学内容较为抽象,实验技术较难把握,因此笔者充分利用多媒体工具将实验过程展现在学生面前,将相关实验教学资源做成flash动画或对教师预实验进行录像,在实验前或实验间隙向学生播放,让学生对实验过程有真实的感受,激发他们的实验兴趣。对于实验技术的关键点多次播放,让学生真正掌握实验技术。2、虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的应用[9]。虚拟现实技术是指由计算机产生一种认为的虚拟的环境,这种虚拟的环境是通过计算机构成的三维空间,或是把其他显示环境编制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”,并通过多种专用设备让用户‘投入“到该环境中,从而使得用户在视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官上产生一种沉浸于虚拟环境的技术。在分子生物学实验中,根据分子生物学实验教学的需要并充分考虑到教师的授课思路,学生的学习心理、学习方式及学习兴趣,以flash形式编写课件脚本,以教学中的重点及难点作为课件的重点内容,编写时做到结构清晰、层次分明。每个实验均包括实验原理、实验操作、实验结果的观察记录以及思考题。虚拟现实技术可以作为教学软件用于实验教学,也可以作为学生自学提供辅助手段。特别是对于学生没有接触过的分子生物学实验,在进入实验室实验前,学生可以按照实验提示,自己摸索整个实验的进程,完成虚拟实验后,对草错步骤的记忆会非常深刻,再次进行分子生物学实验效率就会大大提高。3、在实验教学模式上,由于教学课时有限,单项实验和综合性实验一般集中在上课时间内进行,而设计性分子生物学实验多利用课余时间进行,即开放实验室。实验室在正常工作日及周末都可以对学生开放,学生可以自主选择实验时间、自主完成设计实验方案到实验测试、实验报告编写等全过程;也可以由教师拟定若干实验课题或方向,由学生自己选择实验课题然后自行查阅文献,相处实验预习报告,拟定方案,交由实验教师审查后即可在实验室开始实验。在这个过程中,学生由知识的被动接受者变成了知识的主动发现者从而成为教学的主体,极大调动学生的实验积极性,既让学生真正掌握分子生物学实验常用的实验技能,也促进了学生创新思维的发展。三、全面测试,改革课程的考核方法长期以来,实验成绩往往以学生的实验报告完成情况和数据处理等来评价,容易凭主观印象,难以做到客观公正容易伤害学生积极性。因此必须改进实验成绩考核方式。为了防止学生应付实验报告,教师以学术论文的创作思路、写作方式为模型对学生提出要求,要求学生注重原理、剖析数据、实事求是分析结果等明确的实验报告标准,并且在实验报告收齐后对上述标准进行评判打分,从而培养学生主动思考、认真分析的实验习惯。在实验成绩的评定上,通过平时实验预习、实验操作、数据处理、总结分析来观察分析学生,建立统一的分子生物学实验课学生成绩考核标准:实验总成绩=实验报告成绩×60%+实验操作考试成绩×30%+设计性实验成绩×10%。这样,可将实验成绩的评价贯穿于实验教学的始终,既能让学生充分充实实验流程,又能更全面的客观反映和评价学生的成绩,极大的调动学生的积极性。结束语分子生物学实验教学的改革过程也是教学相长的过程,不仅学生在分子生物学实验改革中受益,也给教师和实验人员提出了更高的要求,增强了教师的专业素质。各该的过程是逐渐探索进步的过程,虽然改革过程中遭受过很多挫折,但是教改后的成果却令我们欣慰:通过投票、座谈等调查形式获知,绝大多数学生赞同分子生物学实验的改革;通过对毕业生的跟踪调查,很多从事分子实验相关专业的学生,娴熟的分子生物学技术及创新思维受到用人单位的好评。实践证明了我们分子生物学实验教学的改革获得很大成就,但是我们也将会孜孜不倦地向国内外的兄弟院校学习,积极探索新的实验教学思路,努力使分子生物学实验教学成绩更上一个台阶。在我国各项事业日新月异的今天，城镇化进程也加快了她的脚步。这虽是社会发展的必然，但在城镇化进程加快的同时，也给农村教育带来一系列问题，出现了农村教育难以维持下去的严峻局面。一、农村教育的现状1、学生家长教育观念落后，素质偏低，影响了对孩子的教育。我经过一段时期的调查，像我们这类农村学校大约60%―80%的学生父母在外地打工，出现了大量的“留守孩子”，这些孩子的监管人（如孩子的爷爷、奶奶、亲戚）大多数自身没多少文化知识，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，只知道这次考了多少分，问一问今天的作业做完了没有；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，“读书无用论”盛行，过分宠爱孩子，加上经济形势下社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良习惯和行为的滋生。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，单方面的学校教育显得有些无能为力。2、教师队伍不稳定，总体素质下降，影响了教育质量。我县农村中小学教师都已年龄偏大，难以接受新的教育思想，教育观念和教学方法陈旧，又都是单职工，上有老下有小，根本没法安下心来学习，适应不了教育发展的需要。加上原先一些不合理的师资调配现象导致师德师风滑坡，部分教师抱着教好教坏一个样，只要有关系照样能进城的思想，因此在教学上不思进取，而是采取了一些手段谋求调到城镇去。这样就引起了教师整体素质下降，严重影响了教育质量的提高。3、办学经费严重不足，制约了教育的发展。各乡镇所在地的中心校经过前几年的“双高普九”工作的促进，还添置有一些必要的教学设施，还能按课程标准开齐各类学科，但教学经费缺口相当大，上面的一些补助经费只能勉强维持学校的正常办公开支，至于教师的一些必要津贴（如值日、坐班等经费）和教学设备添置根本想都不敢想。各村点校的状况更是令人忧虑，有的农村片小总共一学期的办公经费只有1000元左右，要支付电费、电话费、教本费，真不知如何应对。4、学校布局的不合理性，给教育教学带来了极大的障碍。学校分散、布点多、规模小、教学设备奇缺，效益低。这些不合理现象除了在很大程度上是受旧的区域观念限制外，还受到路程经济等诸多方面因素的制约。这些学校教学还停留在“五个一”上，既，一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本教科书，一个作业本。要开齐课程，实施素质教育似乎还比较遥远，更难谈得上提高教育质量了。二、思考与对策1、稳定教师队伍，提高教师素质。教育者对受教育者的接受程度和教育质量的高低影响最大，因此，要提高农村学校教育效果必须从稳定教师队伍入手。首先，要创造一个有利于教师发展和成长的社会环境，促进教师提高教师职业道德，增强工作责任感。我县在2003年在部分学中小校实行的教师竞争上岗和2005年、2007年、2010年、2012年、2013年的教师进城选调已为此开了一个好头，初步形成了一个良好的教师竞争环境，这些方案继续、持久、公正地坚持下去，势必强化教师的责任感，充分调动他们的积极性，使广大教师自觉加强学习，提高自身素质，逐渐形成教师终身学习的行为习惯。其次，改革利益分配制度，实行绩效考核，将教师的工作与收入挂钩，并制定优惠政策，在评优评先、职称评聘等方面对农村教师进行倾斜，激发广大农村教师的内在工作动力。其三，要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，在潜移默化中促进农村教师素质的提高，并采取有效措施来吸引教师到农村、到边远地区任教。2、完善学校内部管理机制。学校是独立的办学实体，要使教育与市场经济和社会发展形成互相适应的良性循环，要使教育与城镇化要适应。必须完善学校内部管理体制，进一步扩大学校自主办学权，以主动适应服务社会对人才的需求，实行结构工资和校长、教职工聘任制，充分体现校长法人地位，强化竞争意识，打破过去封闭办学思想，加强学校与市场、社会的沟通，努力提高教育质量和效益，以适应城镇化的新形势。学校教育要适应建立社会主义市场经济的要求，要适应城镇化带来的影响，是当前深化教育改革的一个重要问题，加强思想政治教育工作显得尤为突出和重要。经济体制的转换，引起人们价值观念的转变，在经济上出现多种经济成份和多种分配方式并存，商品经济两重性的影响下，人的社会行为从过去的规定性转为现在的选择性，人的价值取向从单一化转到多元化，“公私兼顾”、“奉献与索取并存”已成为当今学生道德选择的主要倾向。这些都是市场经济带来的观念必然的变化，经济体制的转换同时也要求思想教育工作方法随之转变，以变应变，对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义思想教育，培养他们正确的现代化价值观，与市场经济相联的竞争观念、质量和效率观念、多样化观念、法律观念等。树立有利于改革开放的积极信念，充分利用学校的各项教育功能，调动一切积极因素，引导学生认识整体利益和个人利益的关系，辨别是非，使学生具有良好的品德，抵制个人主义、拜金主义等不良思想的侵蚀。3、加大对农村教育的投资力度，特别是要花大力气改善寄宿制学校学生的寄宿条件，为撤并规模小的教学点、合理整合教育资源做好物资准备。随着城镇化进程的加快，撤并办学条件差、规模小、办学效益低的学校是必然趋势。要实现这一目标，就要彻底改变现有寄宿制学校学生“四难”的问题。一是寄宿生上厕所难，由于现有的学生住宿楼大都是旧房经过改装而成的，当时没有设计厕所，学生夜间上厕所要走很长的一段路，虽然是在校内，但“方便”变成了极不方便；二是上学路途难，农村乡村公路路况差，学生居住分散，如永州道县横岭瑶族乡最远的自然村离乡所在地有近80公里，加上没有班车接送，学生往返学校是一个急待解决的问题；三是洗澡难，大部分农村学校没有学生浴室，学生洗澡也是一大难题；四是吃菜难，农村大部分学生家庭生活并不宽裕，要每餐都买新鲜菜吃，还达不到这个条件。只要这四个问题得到妥善解决，我想，撤点并校工作也不是难事。邵武市经过这几年的努力，到目前为止除了学生往返问题尚待落实外，其他“三个难”已得到解决，为寄宿制学校的发展奠定了基础。4、做好家长的工作，取得他们的支持和配合。对家长而言，要淡化“升学主义”的倾向。从思想观念真正认识理解基础教育对社会发展和个人进步的重要意义。要时刻注意自己的言行，避免在子女面前表现出消极的思想和态度，以免孩子形成错误认识总之，在城镇化进程日益加快的今天，只有充分调动学校、社会、家庭等多方面的力量，农村教育出现的问题，才能迎刃而解。《热海行送崔侍御还京》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。《热海1⑥边塞战争诗四首诗边塞诗高产期在“大唐盛世”,从玄宗即位到代宗登基(712一762),这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣,国力强盛,开疆拓土,不少文人,或投笔从戎,或置身幕府,因而出现了大量的边塞战争题材的作品,形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派又称为“高岑诗派”⑥边塞战争诗四首2边塞诗是特定时期的作品,赏析这类诗要注意以下几个方面明确边塞诗中常见的意象,通过典型意象的开拓,体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美,借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈,借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。抓住典型意象,以之作为切入点,无疑等于找到了解读的一把钥匙。如从军行(其二)“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”作者选用了“秋月”,再结合“琵琶声”、“关山情”、“边愁”等关键词,诗歌的情感就显而易见了边塞诗是特定时期的作品,赏析这类诗要注意以下几个方面3、把作者的人生经历和创作的时代背景密切结合起来,做到知人论世。《从军行七首》的作者是盛唐著名诗人王昌龄,他曾被贬为龙标尉,丰富的边塞生活激荡着他的诗情,使他成为著名的边塞诗人。他把边塞战争作为一种历史现象,从各个视角进行深入的思考,尤其是他把笔触深入到士卒的内心生活中去,开掘出征人戍士最普遍最真切的情思,使他的诗歌以深刻的内涵和饱满的热情,表现出一种深沉的历史感。结合有关作者的这些知识,对我们体会诗歌的内容和感情是大有帮助的。、把作者的人生经历和创作的时代背景密切结合起来,做4三、掌握边塞诗常表达的思想感情。歌颂将士奋勇杀敌、以身许国的;2.表现自己投笔从戎、建功立业的;3.描写边塞山川景物、生活艰苦的4.描写征人念远思归、想念亲人的;5.描绘美满幸福生活、向往和平的;6.痛斥君主穷兵黩武、草菅人命的7.揭露军中苦乐不均、深切同情的;8.抒发平生壮志难酬、怀才不遇的。三、掌握边塞诗常表达的思想感情。5四、体味边塞诗的艺术风格和技巧。边塞诗体现出来的艺术风格,有的豪迈旷达,有的雄奇壮美,有的豪壮悲慨,有的委婉清丽。只有通过对诗歌字句的深刻体味,才可能准确领会边塞诗异彩纷呈的不同艺术风格。边塞诗善于运用比喻、夸张、对比、烘托、用典等手法来丰富内容,强化情感,要认真分析这些表达方式所达到的艺术效果。上例《从军行七首(其二)》是缠绵婉转的,以对照的手法和寓情于景的方式写出了乡愁的浓重四、体味边塞诗的艺术风格和技巧。6预习作业1.字音识记(1)羌笛(quang)(2)塞垣(salyuan)(3)惆怅(chouchan9(4)烁石(shuo)(5)一隅(yu)(6)赤坂(ban)(7)单于(chanyu)(8)海窟(ka)预习作业72.词语释义(1)更吹:一遍遍地吹2)无那:无奈(3)塞垣:边塞的城墙(4)何须:有何必要(5)海窟:指当时沙漠中的敌营2.词语释义8《从军行(其一)》王昌龄(约698-757),字少伯,盛唐时期著名边塞诗人,有“七绝圣手”、“诗家天子”之称。与李白、高适、王维、王之涣、岑参等交厚。官至秘书省校书郎。天宝元年(42)迁江南京丞,后贬龙标尉,故世称“王江宁”或“王代表作有《出塞》、《芙蓉楼送辛渐》等。《从军行(其一)》9写作背景《从军行(其一)》:组诗共七首,是诗人用乐府旧题写的边塞诗。本诗刻画了边疆戍卒怀乡思亲的深挚感情。写作背景10从军行【其一】王昌龄烽火城西百尺楼,黄昏独上海风秋。更吹羌笛关山月,无那金闺万里愁。评诗在烽火台的西边高高地耸着一座戍楼,黄昏时分,独坐在戍楼上任凭从湖面吹来的秋风撩起自己的战袍。此时又传来一阵幽怨的羌笛声,吹奏的是《关山月》的调子,无奈着笛声更增添了对万里之外的妻子的相思之情。从军行【其一】王昌龄11《热海行送崔侍御还京》课件12《热海行送崔侍御还京》课件13《热海行送崔侍御还京》课件14《热海行送崔侍御还京》课件15《热海行送崔侍御还京》课件16《热海行送崔侍御还京》课件17《热海行送崔侍御还京》课件18《热海行送崔侍御还京》课件19《热海行送崔侍御还京》课件20《热海行送崔侍御还京》课件21《热海行送崔侍御还京》课件22《热海行送崔侍御还京》课件23《热海行送崔侍御还京》课件24《热海行送崔侍御还京》课件25《热海行送崔侍御还京》课件26《热海行送崔侍御还京》课件27《热海行送崔侍御还京》课件28《热海行送崔侍御还京》课件29《热海行送崔侍御还京》课件30《热海行送崔侍御还京》课件31《热海行送崔侍御还京》课件32《热海行送崔侍御还京》课件33《热海行送崔侍御还京》课件34《热海行送崔侍御还京》课件35《热海行送崔侍御还京》课件36《热海行送崔侍御还京》课件37《热海行送崔侍御还京》课件38《热海行送崔侍御还京》课件39《热海行送崔侍御还京》课件40《热海行送崔侍御还京》课件41《热海行送崔侍御还京》课件42《热海行送崔侍御还京》课件43《热海行送崔侍御还京》课件44《热海行送崔侍御还京》课件45《热海行送崔侍御还京》课件46《热海行送崔侍御还京》课件47《热海行送崔侍御还京》课件48《热海行送崔侍御还京》课件49《热海行送崔侍御还京》课件50《热海行送崔侍御还京》课件51《热海行送崔侍御还京》课件52《热海行送崔侍御还京》课件5356、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—54《热海行送崔侍御还京》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。《热海行送崔侍御还京》《热海行送崔侍御还京》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。⑥边塞战争诗四首诗边塞诗高产期在“大唐盛世”,从玄宗即位到代宗登基(712一762),这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣,国力强盛,开疆拓土,不少文人,或投笔从戎,或置身幕府,因而出现了大量的边塞战争题材的作品,形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派又称为“高岑诗派”边塞诗是特定时期的作品,赏析这类诗要注意以下几个方面明确边塞诗中常见的意象,通过典型意象的开拓,体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美,借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈,借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。抓住典型意象,以之作为切入点,无疑等于找到了解读的一把钥匙。如从军行(其二)“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”作者选用了“秋月”,再结合“琵琶声”、“关山情”、“边愁”等关键词,诗歌的情感就显而易见了分子生物学是在分子水平上研究生命活动及其规律的科学,主要研究的内容是核酸、蛋白质等生物大分子的结构、功能及其相互作用[1]。其基本理论的建立依赖于实验观察之上,因此它是一门实验性非常强的学科。近年来,随着分子生物学发展的突飞猛进,其新技术、新方法层出不穷,已经被广泛应用于多个学科的研究领域,分子生物学实验是学生从课堂理论学习到实践操作和科学研究的重要学习环节,其教学效果直接影响到学生对分子生物学理论课程和后续专业实验课程的学习,因此,分子生物学的实验教学就显得尤为重要。但是传统的分子生物学实验教学方式存在很多不足:1、长期以来,分子生物学实验教学重点在于验证性实验,教师按照实验教材把设计好的内容、步骤写给学生,学生只按照教师和教材的指导去操作、验证,教师对于实验教学的要求也仅限于实验数据的实验报告的完成[2],这种教学方式限制了学生的思维发展,扼杀了学生的创造性,违背了“培养学生独立思考的能力和创新精神”[3-4]的教学目标。2、目前国内多数分子实验教材包括若干单元操作,每个单元操作单独设置实验,如琼脂糖凝胶电泳、聚丙烯酰胺凝胶电泳等,各实验项目之间关联不够密切,很多情况下,学生进行实验就是“提一下质粒,跑一下电泳”[5],学生不满意,教师也头疼。3、实验资源浪费,相关课程的实验内容部分重复,如电泳技术在生物化学实验中重点突出,在分子生物学实验中同样也重点突出,出现了重复,浪费药品和时间;并且这种实验课依附于理论课的教学模式,往往造成实验室条块分割严重,从而造成实验用房和实验设备利用率低、设备配套性差、功能单一、更新换代缓慢,陈旧率高。实验经费分散,分子生物学及相关课程的实验支出大,造成综合性、设计性和应用性的实验项目难以开出[6]。笔者所在教研组在借鉴国内外分子生物学实验教学成功经验的基础上,结合本校分子生物学实验教学的现状和条件,对分子生物学实验教学在课程体系、教学内容、实验室开放、教学方法和手段、考核方式等方面进行了大力度的改革。一、优化实验教学内容,建立合理的实验教学体系分子生物学的发展是日新月异的,其实验技术、技能和新设备的更新是非常快的,因此在实验学时有限的条件下必须选择最适合的实验内容,大胆剔除一些过时的、被新技术淘汰的内容,适当增加一些科技含量高、实验性强的项目,压缩验证性实验内容,增加综合性和设计性实验的内容,锻炼学生的实践能力。笔者在课时固定的情况下,将整个实验内容划分为单项实验、综合性实验和设计实验三部分。单项实验是指在教学大纲规定的实验学时内由教师直接教授的单项内容实验,旨在使学生掌握本课程的基本要求、实验技能、实验方法和仪器的规范操作。比如比色法测物质的含量,很多物质如蛋白质、糖类等多种物质都可以用比色法进行测定,这类实验只要教会学生使用仪器和原理就行了,而不是选择不同的物质进行重复测量。再如电泳,无论是蛋白质、DNA还是RNA,原理基本都是一样的,只要懂得其中之一的原理和电泳的方法就够了。综合性实验[6]就是指实验内容涉及本课程的综合知识或本课程相关课程知识的实验[7]。分子生物学综合实验技术就是将原来的分子生物学、分子遗传学和基因工程原理以及生化实验合并为一门课程实验,既解决了实验重复、课程结构无系统与完整性的矛盾,扩大了实验规模效应,实现了资源的共享,提高了仪器设备的利用率,使学生能受到本专业系统、完整的实验技能训练,同时加强了课程之间的相互渗透,对开发学生的创新思维,培养学生的动手能力和创新能力均发挥了较大作用;综合性实验不仅涉及到不同课程、不同内容的实验综合,还体现在实验方法和实验手段的综合,在同一实验中综合运用两种或两种以上的实验方法或实验手段,也是综合实验,例如,分子生物学综合大实验-基因亚克隆中,采用了不用的实验方法和手段;再如质粒DNA的提取,根据实验不同需要设计了碱法少量提取、SDS大量提取及试剂盒提取等都是综合性实验的体现。设计性分子生物学实验[8]是一种介于基本教学实验和实际科学研究实验之间,对科学实验全过程进行初步训练的教学实验。这类实验课题带有一定的综合应用性质或部分设计任务。它要求学生在充分理解分子生物学基本原理的基础上,综合运用所掌握的基础理论、实验技能以及个汇总检测手段和实验方法,自行设计实验方案、确定实验方法、选用配套的仪器设备,进行实验,记录实验数据,最后写出比较完整的实验报告、学术论文。设计性分子生物学实验可以激发学生的创造性思维和探索性精神,是培养学生终生具有创新精神和创造意识的重要途径。二、运用多种教学方法,建立多样化的实验教学模式1、由于分子生物学内容较为抽象,实验技术较难把握,因此笔者充分利用多媒体工具将实验过程展现在学生面前,将相关实验教学资源做成flash动画或对教师预实验进行录像,在实验前或实验间隙向学生播放,让学生对实验过程有真实的感受,激发他们的实验兴趣。对于实验技术的关键点多次播放,让学生真正掌握实验技术。2、虚拟现实技术在分子生物学实验教学中的应用[9]。虚拟现实技术是指由计算机产生一种认为的虚拟的环境,这种虚拟的环境是通过计算机构成的三维空间,或是把其他显示环境编制到计算机中去产生逼真的“虚拟环境”,并通过多种专用设备让用户‘投入“到该环境中,从而使得用户在视觉、听觉、触觉、味觉等多种感官上产生一种沉浸于虚拟环境的技术。在分子生物学实验中,根据分子生物学实验教学的需要并充分考虑到教师的授课思路,学生的学习心理、学习方式及学习兴趣,以flash形式编写课件脚本,以教学中的重点及难点作为课件的重点内容,编写时做到结构清晰、层次分明。每个实验均包括实验原理、实验操作、实验结果的观察记录以及思考题。虚拟现实技术可以作为教学软件用于实验教学,也可以作为学生自学提供辅助手段。特别是对于学生没有接触过的分子生物学实验,在进入实验室实验前,学生可以按照实验提示,自己摸索整个实验的进程,完成虚拟实验后,对草错步骤的记忆会非常深刻,再次进行分子生物学实验效率就会大大提高。3、在实验教学模式上,由于教学课时有限,单项实验和综合性实验一般集中在上课时间内进行,而设计性分子生物学实验多利用课余时间进行,即开放实验室。实验室在正常工作日及周末都可以对学生开放,学生可以自主选择实验时间、自主完成设计实验方案到实验测试、实验报告编写等全过程;也可以由教师拟定若干实验课题或方向,由学生自己选择实验课题然后自行查阅文献,相处实验预习报告,拟定方案,交由实验教师审查后即可在实验室开始实验。在这个过程中,学生由知识的被动接受者变成了知识的主动发现者从而成为教学的主体,极大调动学生的实验积极性,既让学生真正掌握分子生物学实验常用的实验技能,也促进了学生创新思维的发展。三、全面测试,改革课程的考核方法长期以来,实验成绩往往以学生的实验报告完成情况和数据处理等来评价,容易凭主观印象,难以做到客观公正容易伤害学生积极性。因此必须改进实验成绩考核方式。为了防止学生应付实验报告,教师以学术论文的创作思路、写作方式为模型对学生提出要求,要求学生注重原理、剖析数据、实事求是分析结果等明确的实验报告标准,并且在实验报告收齐后对上述标准进行评判打分,从而培养学生主动思考、认真分析的实验习惯。在实验成绩的评定上,通过平时实验预习、实验操作、数据处理、总结分析来观察分析学生,建立统一的分子生物学实验课学生成绩考核标准:实验总成绩=实验报告成绩×60%+实验操作考试成绩×30%+设计性实验成绩×10%。这样,可将实验成绩的评价贯穿于实验教学的始终,既能让学生充分充实实验流程,又能更全面的客观反映和评价学生的成绩,极大的调动学生的积极性。结束语分子生物学实验教学的改革过程也是教学相长的过程,不仅学生在分子生物学实验改革中受益,也给教师和实验人员提出了更高的要求,增强了教师的专业素质。各该的过程是逐渐探索进步的过程,虽然改革过程中遭受过很多挫折,但是教改后的成果却令我们欣慰:通过投票、座谈等调查形式获知,绝大多数学生赞同分子生物学实验的改革;通过对毕业生的跟踪调查,很多从事分子实验相关专业的学生,娴熟的分子生物学技术及创新思维受到用人单位的好评。实践证明了我们分子生物学实验教学的改革获得很大成就,但是我们也将会孜孜不倦地向国内外的兄弟院校学习,积极探索新的实验教学思路,努力使分子生物学实验教学成绩更上一个台阶。在我国各项事业日新月异的今天，城镇化进程也加快了她的脚步。这虽是社会发展的必然，但在城镇化进程加快的同时，也给农村教育带来一系列问题，出现了农村教育难以维持下去的严峻局面。一、农村教育的现状1、学生家长教育观念落后，素质偏低，影响了对孩子的教育。我经过一段时期的调查，像我们这类农村学校大约60%―80%的学生父母在外地打工，出现了大量的“留守孩子”，这些孩子的监管人（如孩子的爷爷、奶奶、亲戚）大多数自身没多少文化知识，不能够或没能力对孩子实施有效的家庭教育，只知道这次考了多少分，问一问今天的作业做完了没有；家长本人在孩子心目中没有树立良好榜样，“读书无用论”盛行，过分宠爱孩子，加上经济形势下社会一些不良风气的影响，助长了孩子不良习惯和行为的滋生。因此，很难形成学校、家庭、社会“三位一体”的教育网络，单方面的学校教育显得有些无能为力。2、教师队伍不稳定，总体素质下降，影响了教育质量。我县农村中小学教师都已年龄偏大，难以接受新的教育思想，教育观念和教学方法陈旧，又都是单职工，上有老下有小，根本没法安下心来学习，适应不了教育发展的需要。加上原先一些不合理的师资调配现象导致师德师风滑坡，部分教师抱着教好教坏一个样，只要有关系照样能进城的思想，因此在教学上不思进取，而是采取了一些手段谋求调到城镇去。这样就引起了教师整体素质下降，严重影响了教育质量的提高。3、办学经费严重不足，制约了教育的发展。各乡镇所在地的中心校经过前几年的“双高普九”工作的促进，还添置有一些必要的教学设施，还能按课程标准开齐各类学科，但教学经费缺口相当大，上面的一些补助经费只能勉强维持学校的正常办公开支，至于教师的一些必要津贴（如值日、坐班等经费）和教学设备添置根本想都不敢想。各村点校的状况更是令人忧虑，有的农村片小总共一学期的办公经费只有1000元左右，要支付电费、电话费、教本费，真不知如何应对。4、学校布局的不合理性，给教育教学带来了极大的障碍。学校分散、布点多、规模小、教学设备奇缺，效益低。这些不合理现象除了在很大程度上是受旧的区域观念限制外，还受到路程经济等诸多方面因素的制约。这些学校教学还停留在“五个一”上，既，一支粉笔，一块黑板，一张嘴，一本教科书，一个作业本。要开齐课程，实施素质教育似乎还比较遥远，更难谈得上提高教育质量了。二、思考与对策1、稳定教师队伍，提高教师素质。教育者对受教育者的接受程度和教育质量的高低影响最大，因此，要提高农村学校教育效果必须从稳定教师队伍入手。首先，要创造一个有利于教师发展和成长的社会环境，促进教师提高教师职业道德，增强工作责任感。我县在2003年在部分学中小校实行的教师竞争上岗和2005年、2007年、2010年、2012年、2013年的教师进城选调已为此开了一个好头，初步形成了一个良好的教师竞争环境，这些方案继续、持久、公正地坚持下去，势必强化教师的责任感，充分调动他们的积极性，使广大教师自觉加强学习，提高自身素质，逐渐形成教师终身学习的行为习惯。其次，改革利益分配制度，实行绩效考核，将教师的工作与收入挂钩，并制定优惠政策，在评优评先、职称评聘等方面对农村教师进行倾斜，激发广大农村教师的内在工作动力。其三，要建立区域内城乡“校对校”教师定期交流制度，在潜移默化中促进农村教师素质的提高，并采取有效措施来吸引教师到农村、到边远地区任教。2、完善学校内部管理机制。学校是独立的办学实体，要使教育与市场经济和社会发展形成互相适应的良性循环，要使教育与城镇化要适应。必须完善学校内部管理体制，进一步扩大学校自主办学权，以主动适应服务社会对人才的需求，实行结构工资和校长、教职工聘任制，充分体现校长法人地位，强化竞争意识，打破过去封闭办学思想，加强学校与市场、社会的沟通，努力提高教育质量和效益，以适应城镇化的新形势。学校教育要适应建立社会主义市场经济的要求，要适应城镇化带来的影响，是当前深化教育改革的一个重要问题，加强思想政治教育工作显得尤为突出和重要。经济体制的转换，引起人们价值观念的转变，在经济上出现多种经济成份和多种分配方式并存，商品经济两重性的影响下，人的社会行为从过去的规定性转为现在的选择性，人的价值取向从单一化转到多元化，“公私兼顾”、“奉献与索取并存”已成为当今学生道德选择的主要倾向。这些都是市场经济带来的观念必然的变化，经济体制的转换同时也要求思想教育工作方法随之转变，以变应变，对学生进行爱国主义、集体主义、共产主义思想教育，培养他们正确的现代化价值观，与市场经济相联的竞争观念、质量和效率观念、多样化观念、法律观念等。树立有利于改革开放的积极信念，充分利用学校的各项教育功能，调动一切积极因素，引导学生认识整体利益和个人利益的关系，辨别是非，使学生具有良好的品德，抵制个人主义、拜金主义等不良思想的侵蚀。3、加大对农村教育的投资力度，特别是要花大力气改善寄宿制学校学生的寄宿条件，为撤并规模小的教学点、合理整合教育资源做好物资准备。随着城镇化进程的加快，撤并办学条件差、规模小、办学效益低的学校是必然趋势。要实现这一目标，就要彻底改变现有寄宿制学校学生“四难”的问题。一是寄宿生上厕所难，由于现有的学生住宿楼大都是旧房经过改装而成的，当时没有设计厕所，学生夜间上厕所要走很长的一段路，虽然是在校内，但“方便”变成了极不方便；二是上学路途难，农村乡村公路路况差，学生居住分散，如永州道县横岭瑶族乡最远的自然村离乡所在地有近80公里，加上没有班车接送，学生往返学校是一个急待解决的问题；三是洗澡难，大部分农村学校没有学生浴室，学生洗澡也是一大难题；四是吃菜难，农村大部分学生家庭生活并不宽裕，要每餐都买新鲜菜吃，还达不到这个条件。只要这四个问题得到妥善解决，我想，撤点并校工作也不是难事。邵武市经过这几年的努力，到目前为止除了学生往返问题尚待落实外，其他“三个难”已得到解决，为寄宿制学校的发展奠定了基础。4、做好家长的工作，取得他们的支持和配合。对家长而言，要淡化“升学主义”的倾向。从思想观念真正认识理解基础教育对社会发展和个人进步的重要意义。要时刻注意自己的言行，避免在子女面前表现出消极的思想和态度，以免孩子形成错误认识总之，在城镇化进程日益加快的今天，只有充分调动学校、社会、家庭等多方面的力量，农村教育出现的问题，才能迎刃而解。《热海行送崔侍御还京》1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。《热海55⑥边塞战争诗四首诗边塞诗高产期在“大唐盛世”,从玄宗即位到代宗登基(712一762),这半个世纪通常称为盛唐。经济繁荣,国力强盛,开疆拓土,不少文人,或投笔从戎,或置身幕府,因而出现了大量的边塞战争题材的作品,形成了唐代蔚为壮观的边塞诗派又称为“高岑诗派”⑥边塞战争诗四首56边塞诗是特定时期的作品,赏析这类诗要注意以下几个方面明确边塞诗中常见的意象,通过典型意象的开拓,体察这些特定的景物描绘出的特定的地域特征和反映出的特定时代的精神风貌。比如借“大漠”、“长河”、“落日”等描绘塞外景象的雄奇壮美,借“金鼓”、“旌旗”、“烽烟”等展现边关战事的壮怀激烈,借“大雪”、“秋月”、“黄草”等抒写戍守将士的悲凉愁苦。抓住典型意象,以之作为切入点,无疑等于找到了解读的一把钥匙。如从军行(其二)“琵琶起舞换新声,总是关山旧别情。撩乱边愁听不尽,高高秋月照长城。”作者选用了“秋月”,再结合“琵琶声”、“关山情”、“边愁”等关键词,诗歌的情感就显而易见了边塞诗是特定时期的作品,赏析这类诗要注意以下几个方面57、把作者的人生经历和创作的时代背景密切结合起来,做到知人论世。《从军行七首》的作者是盛唐著名诗人王昌龄,他曾被贬为龙标尉,丰富的边塞生活激荡着他的诗情,使他成为著名的边塞诗人。他把边塞战争作为一种历史现象,从各个视角进行深入的思考,尤其是他把笔触深入到士卒的内心生活中去,开掘出征人戍士最普遍最真切的情思,使他的诗歌以深刻的内涵和饱满的热情,表现出一种深沉的历史感。结合有关作者的这些知识,对我们体会诗歌的内容和感情是大有帮助的。、把作者的人生经历和创作的时代背景密切结合起来,做58三、掌握边塞诗常表达的思想感情。歌颂将士奋勇杀敌、以身许国