专题十一消费者权益保护法课件

专题十一消费者权益保护法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生专题十一消费者权益保护法专题十一消费者权益保护法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生课程导入天价头●。●●●●●●●●●●●人四通讨论●●●●●●●●●●●0、说说你遇到过类似事情吗?、我们国家有什么相关法律可以解决这些问题?、依据这些相关法律我们享有什么样的权利?四、权利受到侵犯时,我们又该怎么做?【课题】人教版初中物理八年级上册§4-5《光的色散》。【课时】1课时。【课标相关内容】通过实验了解白光的组成和不同色光混合的现象。【教材与学情分析】学生对光谱的概念比较陌生，学习光的色散和看不见的光，需要以光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象。由此现象引出光谱概念后，可以先过渡到红外线、紫外线的教学，以兴趣小组为单位，提前让学生带着问题调查研究。通过讨论、交流的学习形式，初步认识红外线和紫外线以及它们的作用。从逆向思维的角度，通过实验引导学生认识各种色光可以混合成白光，并进一步探究色光的三原色及其混合规律、原理。【教学目标】1.知识与技能：①了解光的色散现象和原因。②知道光的三原色。③初步学会观察与光色散有关的实验现象。2.过程与方法：①经历把白光分解为各种色光的实验探究。②感受色光混合的实验过程。3.情感、态度与价值观：①体验色散的各种事实，养成尊重事实、实事求是的科学态度。②体验研究“白光分解”“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心，树立尊重他人的意识。【教学重、难点】重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的原因。【教具】演示用：平行光源、三棱镜。学生分组用：手电筒、三棱镜、装有水的圆形烧瓶、厚玻璃砖、白纸、剪刀、彩色贴纸、陀螺。【教学过程】一、动画欣赏，引出课题动画欣赏：播放关于彩虹传说的Flash动画，提出问题“为什么天空中会有彩虹呢？”（上课开始，让学生在欣赏动画的同时，自然走进光的色散现象。激发了学生的学习兴趣，体现了由生活走向物理的课程理念。）二、白光的色散1.问题：能不能利用身边的实验器材，找出类似彩虹的彩色条纹？2.学生实验1：用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。3.大组交流：交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。4.演示实验1：演示：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。（结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为光的色散。）5.问题：白光是怎样发生色散的？6.视频播放：共同讨论产生白光色散的原因。7.问题：白光能够发生色散现象，七种色光能否再发生色散现象呢？8.视频播放：视频：了解色光的复合现象。（结论：不能再发生色散的色光叫做单色光，由几种单色光合成的光叫做复色光。白光即复色光。）9.问题：根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？（结论：太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象。）10.视频播放：动画：了解彩虹成因的科学解释。（对光的色散部分知识的学习，我采用了创造发明中的组合法，把这部分内容变成了基于生活情景的问题探究。通过学生实验、动画、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，使学生获得更深刻的感性认识。）三、看不见的光1.过渡：由光谱的两端向外侧延伸，引入看不见的光――红外线、紫外线。2.光谱中的各种色光都是可见光，光谱两端的外侧还有没有人眼看不见的光呢？请各研究小组的代表给大家讲解。3.学生代表依次汇报研究成果：红外线和紫外线的发现；红外线的作用；紫外线的作用；紫外线的危害与防护。4.教师引导学生了解紫外线的危害与防护，强化学生的环保意识。四、三原色光1.问题：引导学生逆向思考：白光可以色散成各种色光，各种色光混合之后又会是什么结果？自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？2.学生实验2：用圆形烧瓶充当放大镜，紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种单色光组合成的。（结论：白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合而成。我们把这三种色光称为三原色光。）3.问题：三原色光是怎样组合出各种色光的呢？4.学生实验3：（1）指导做法：用剪刀和彩色贴纸，改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小。（2）学生观察：先观察陀螺不旋转时表面呈现的颜色，然后观察陀螺旋转时表面呈现的颜色。（3）结论：通过改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小，使其旋转时得到不同颜色。红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点，它们亮度比例不同时，荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度，也就是改变三原色每次参与混合的（比例），从而得到各种色彩。（本部分采用创造发明中的逆向思维法、组合法、对比法，发展学生发散思维和实验设计能力。为学生设计了不同层次的探究实验：白光可以分解成各种色光；白光是由各种色光混合而成的，色光的三原色，使所学知识更清晰。）五、课堂小结自主整理，组内分享。六、结束语今天我们研究了光的色散的相关知识，认识了光谱，并了解了红外线、紫外线及它们的作用。希望大家把学到的知识真正应用于生活中，让物理走进你我。【实践作业】上网搜索，了解更多红外线、紫外线的相关信息。【教学设计理念】首先，本设计体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念，且让它贯穿整个课堂始终；其次，注重了学生的自主和探究性学习，打造高效课堂；体现了“用教材教而不是教教材”的总旨，是基于新课程标准的教学设计。并借用创造发明中的组合法、观察发现法、逆向思维法、对比法进行教学设计，使学生从知识、方法、能力上获得最大提升。信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖端科学技术，是时代发展和社会进步的产物，将其运用于幼儿教育教学中，既提升了教学质量和效率，又提高了幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。以此为主线，本文重点论述了幼儿园教育和信息技术结合的优势，并提出了一些建议和思考。一、信息技术和幼儿教育的有机结合自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。二、信息技术在幼儿教育中的运用在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具有重大的现实意义。1.运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的学习能力。在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。2.运用多媒体技术辅助教学，可以激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育。多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。在幼儿的活动教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。例如，在教授中班数学活动《分类计数》中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，也是快乐的。3.信息技术参与幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力。显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地”，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。三、信息技术运用于幼儿教育带来的思考通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展。展望未来，信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物，如果我们合理地运用信息技术，那么未来幼儿教育的模式将会更加先进，幼儿的明天也一定更加美好。专题十一消费者权益保护法36、如果我们国家的法律中只有某种神1课程导入天价头●。●●●●●●●●●●●人四通课程导入2讨论●●●●●●●●●●●0、说说你遇到过类似事情吗?、我们国家有什么相关法律可以解决这些问题?、依据这些相关法律我们享有什么样的权利?四、权利受到侵犯时,我们又该怎么做?讨论3的京信息技好学院理性消费理智维权消费者权益保护法律制度●●●●●●●●●0●●●●思政教研室●●●●思想政治教育部的京信息技好学院4●●●●●●●●●●●0、消费者及消费者权益保护法主要内容、消费者的权利三、争议的解决的途径四、侵犯消费者权益的法律责任●●●●●5、消费者及消费者权益保护法●。●●●(一)什么是消费者1、定义d消费者是为了满足生时活需要而购买使用或接受i品服务」的,由国家专门法律确认其主体地位和保护其消费权益的个体社会成员。、消费者及消费者权益保护法6、消费者及消费者权益保护法●●●●●●●(-)什么是消费者2、特征1)消妻者的主体是购买、使用商品或接受服务的个人(2)消费者的消费客体包括商品和服务;(3)消费者的消费方式包括购买、使用(商品)和接受(服务);(4)消费者的消费是属于生活性消费活动(5)消妻者的权利是由国家专门法律确认其主体地位并得到特定保护的、消费者及消费者权益保护法7案例分析●。●●●●●●●●●●0某年8月20日,某职工食堂从县榨菜厂购进5坛榨菜,次日经加工后供应本厂职工午餐。进餐后不久,职工纷纷出现腹痛腹泻等症状。经紧急治疗,患病职工均脱离危险。后查明,这次事故是县榨菜厂供应的榨菜腐败霉变所致,为此,电器厂出于公正依法向县人民法院提起民事诉讼,请求判令县榨菜厂赔偿经济损失。问:此案中某电器厂是否属于消费者?per案例分析8资料●●●●●者包括氵—全家领感肉所着的自然切住生浮他人的为三要雷史爱槽要暗暴。或徒用例量发氧星:是交易过理中逍费者在商店购买食品的人老师、战友等也是食用过程等有种权利的消费者。这就是说,无论对前者面后者滚盖图费育度到依照者权益要录经台皆婚偿撿类资料9一、消费者及消费者权益保护法●。●●●(二)《消费者权益保护法》消费者概念是人类社会发展到一定历史阶段所提出的一个具有特定含义的概念,即在人类社会商品经济发展后出现的具有特定的经济和法律含义的概念。因此,仅仅在中华人民共和国消费者权益保护法经济生活中实际上存在着生产经营者与消费耆分离的事实,仍然不会出现具有特定法律意义的消费者概念。它必须由国家以专门的法律即1993年10月31日颁布消费权益保护法规定和确认才能出、1994年1月1日起施现和存在。因此,消费者、政府、行。赋予了消费者九经营者是参与市场经济运行的三大大权利、具有较强的法律主体。可操作性。一、消费者及消费者权益保护法10二、消费者的基本权利●●●●●保知自公获依知人监障悉主平得法识格安真选交赔结获尊批全情择易偿社|取评权|权权|权权权权‖权权二、消费者的基本权利11专题十一消费者权益保护法课件12专题十一消费者权益保护法课件13专题十一消费者权益保护法课件14专题十一消费者权益保护法课件15专题十一消费者权益保护法课件16专题十一消费者权益保护法课件17专题十一消费者权益保护法课件18专题十一消费者权益保护法课件19专题十一消费者权益保护法课件20专题十一消费者权益保护法课件21专题十一消费者权益保护法课件22专题十一消费者权益保护法课件23专题十一消费者权益保护法课件24专题十一消费者权益保护法课件25专题十一消费者权益保护法课件26专题十一消费者权益保护法课件27专题十一消费者权益保护法课件28专题十一消费者权益保护法课件29专题十一消费者权益保护法课件30专题十一消费者权益保护法课件31专题十一消费者权益保护法课件32专题十一消费者权益保护法课件33专题十一消费者权益保护法课件34专题十一消费者权益保护法课件35专题十一消费者权益保护法课件36专题十一消费者权益保护法课件37专题十一消费者权益保护法课件38专题十一消费者权益保护法课件39专题十一消费者权益保护法课件40专题十一消费者权益保护法课件41专题十一消费者权益保护法课件42专题十一消费者权益保护法课件43专题十一消费者权益保护法课件44专题十一消费者权益保护法课件45专题十一消费者权益保护法课件46专题十一消费者权益保护法课件47专题十一消费者权益保护法课件48专题十一消费者权益保护法课件49专题十一消费者权益保护法课件50专题十一消费者权益保护法课件51专题十一消费者权益保护法课件5226、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必须具备一种能应付逆境的态度。——卢梭

27、只有把抱怨环境的心情，化为上进的力量，才是成功的保证。——罗曼·罗兰

28、知之者不如好之者，好之者不如乐之者。——孔子

29、勇猛、大胆和坚定的决心能够抵得上武器的精良。——达·芬奇

30、意志是一个强壮的盲人，倚靠在明眼的跛子肩上。——叔本华谢谢！5326、要使整个人生都过得舒适、愉快，这是不可能的，因为人类必专题十一消费者权益保护法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生专题十一消费者权益保护法专题十一消费者权益保护法36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生课程导入天价头●。●●●●●●●●●●●人四通讨论●●●●●●●●●●●0、说说你遇到过类似事情吗?、我们国家有什么相关法律可以解决这些问题?、依据这些相关法律我们享有什么样的权利?四、权利受到侵犯时,我们又该怎么做?【课题】人教版初中物理八年级上册§4-5《光的色散》。【课时】1课时。【课标相关内容】通过实验了解白光的组成和不同色光混合的现象。【教材与学情分析】学生对光谱的概念比较陌生，学习光的色散和看不见的光，需要以光的反射、光的折射等知识为基础，进一步学习因不同单色光折射本领不同引发的光的色散现象。由此现象引出光谱概念后，可以先过渡到红外线、紫外线的教学，以兴趣小组为单位，提前让学生带着问题调查研究。通过讨论、交流的学习形式，初步认识红外线和紫外线以及它们的作用。从逆向思维的角度，通过实验引导学生认识各种色光可以混合成白光，并进一步探究色光的三原色及其混合规律、原理。【教学目标】1.知识与技能：①了解光的色散现象和原因。②知道光的三原色。③初步学会观察与光色散有关的实验现象。2.过程与方法：①经历把白光分解为各种色光的实验探究。②感受色光混合的实验过程。3.情感、态度与价值观：①体验色散的各种事实，养成尊重事实、实事求是的科学态度。②体验研究“白光分解”“色光混合”的实验过程，萌发对物理现象的好奇心，树立尊重他人的意识。【教学重、难点】重点：白光的色散、三原色光。难点：色散的原因。【教具】演示用：平行光源、三棱镜。学生分组用：手电筒、三棱镜、装有水的圆形烧瓶、厚玻璃砖、白纸、剪刀、彩色贴纸、陀螺。【教学过程】一、动画欣赏，引出课题动画欣赏：播放关于彩虹传说的Flash动画，提出问题“为什么天空中会有彩虹呢？”（上课开始，让学生在欣赏动画的同时，自然走进光的色散现象。激发了学生的学习兴趣，体现了由生活走向物理的课程理念。）二、白光的色散1.问题：能不能利用身边的实验器材，找出类似彩虹的彩色条纹？2.学生实验1：用手电筒照射三棱镜、装有水的圆形烧瓶、或厚玻璃砖等，在白纸上或在仪器的某些部位可以看到彩色条纹；也可以用太阳光、日光灯等身边的光源发出的光来观察，如透过三棱镜看日光灯光，也可观察到彩色条纹。3.大组交流：交流时，其他小组的同学在学习活动卡上记录交流过程中获得的信息。4.演示实验1：演示：利用强平行光源发出的光照射到三棱镜上，在天花板上显示一条彩色条纹。（结论：白光折射后被分解成红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种色光，这一现象称为光的色散。）5.问题：白光是怎样发生色散的？6.视频播放：共同讨论产生白光色散的原因。7.问题：白光能够发生色散现象，七种色光能否再发生色散现象呢？8.视频播放：视频：了解色光的复合现象。（结论：不能再发生色散的色光叫做单色光，由几种单色光合成的光叫做复色光。白光即复色光。）9.问题：根据所学白光的色散知识，解释天空中为什么会出现彩虹？（结论：太阳光照到像三棱镜一样的水滴上发生色散现象。）10.视频播放：动画：了解彩虹成因的科学解释。（对光的色散部分知识的学习，我采用了创造发明中的组合法，把这部分内容变成了基于生活情景的问题探究。通过学生实验、动画、视频等多种方式，激发学生的学习兴趣，使学生获得更深刻的感性认识。）三、看不见的光1.过渡：由光谱的两端向外侧延伸，引入看不见的光――红外线、紫外线。2.光谱中的各种色光都是可见光，光谱两端的外侧还有没有人眼看不见的光呢？请各研究小组的代表给大家讲解。3.学生代表依次汇报研究成果：红外线和紫外线的发现；红外线的作用；紫外线的作用；紫外线的危害与防护。4.教师引导学生了解紫外线的危害与防护，强化学生的环保意识。四、三原色光1.问题：引导学生逆向思考：白光可以色散成各种色光，各种色光混合之后又会是什么结果？自然界色彩缤纷，电脑显示屏的画面同样很艳丽，这些艳丽的色彩画面又是怎么形成的呢？2.学生实验2：用圆形烧瓶充当放大镜，紧贴电脑显示屏，观察白色区域发出的光是由哪几种单色光组合成的。（结论：白色区域发出的光由红、绿、蓝三种单色光组合而成。我们把这三种色光称为三原色光。）3.问题：三原色光是怎样组合出各种色光的呢？4.学生实验3：（1）指导做法：用剪刀和彩色贴纸，改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小。（2）学生观察：先观察陀螺不旋转时表面呈现的颜色，然后观察陀螺旋转时表面呈现的颜色。（3）结论：通过改变陀螺表面的红、绿、蓝三色的面积大小，使其旋转时得到不同颜色。红、绿、蓝三原色按不同比例组合，能混合出各种颜色。电脑显示屏和彩电的荧光屏上有成千上万个密集的红、绿、蓝小色点，它们亮度比例不同时，荧光屏上该部位发出的颜色也不同。我们改变三原色光的强度，也就是改变三原色每次参与混合的（比例），从而得到各种色彩。（本部分采用创造发明中的逆向思维法、组合法、对比法，发展学生发散思维和实验设计能力。为学生设计了不同层次的探究实验：白光可以分解成各种色光；白光是由各种色光混合而成的，色光的三原色，使所学知识更清晰。）五、课堂小结自主整理，组内分享。六、结束语今天我们研究了光的色散的相关知识，认识了光谱，并了解了红外线、紫外线及它们的作用。希望大家把学到的知识真正应用于生活中，让物理走进你我。【实践作业】上网搜索，了解更多红外线、紫外线的相关信息。【教学设计理念】首先，本设计体现了“从生活走向物理、从物理走向社会”的课程理念，且让它贯穿整个课堂始终；其次，注重了学生的自主和探究性学习，打造高效课堂；体现了“用教材教而不是教教材”的总旨，是基于新课程标准的教学设计。并借用创造发明中的组合法、观察发现法、逆向思维法、对比法进行教学设计，使学生从知识、方法、能力上获得最大提升。信息技术是以多媒体计算机技术为主要代表的尖端科学技术，是时代发展和社会进步的产物，将其运用于幼儿教育教学中，既提升了教学质量和效率，又提高了幼儿学习和探知的能力，帮助幼儿成长和发展。以此为主线，本文重点论述了幼儿园教育和信息技术结合的优势，并提出了一些建议和思考。一、信息技术和幼儿教育的有机结合自从人类进入新世纪以来，信息技术革命的浪潮已经席卷到世界的每一个角落。教师通过网络和多媒体技术手段，提高幼儿的理解能力和身心发展，提升他们认知社会的能力，促进幼儿健康快乐地成长。幼儿具备强烈的好奇心和求知欲，容易对多媒体技术产生浓厚的兴趣。可以说，幼儿教育和信息技术的结合是必然的，也是相互的。信息技术可以极大地促进幼儿教育的发展，而幼儿接触信息技术也有利于他们的健康成长。二、信息技术在幼儿教育中的运用在幼儿教育中推广和普及信息技术，将多媒体技术应用于幼儿活动教学，具有重大的现实意义。1.运用信息技术辅助幼儿教学，可以优化教学效果，提升幼儿的学习能力。在传统的幼儿教育体系中，教师更多的是通过语言讲述、形体演示或者图像引导来进行课堂教授，效果往往是有限的。在高科技发展的今天，以往简单、单一的教育方法已经不能满足幼儿的需求，如何突破，从而创新改变，与时俱进，这就需要信息技术的引入和运用。例如，在教授幼儿“辨识和模仿动物”的活动中，以前往往使用挂图和分组演示的教授模式，很难激起孩子的热情。如果现在采用多媒体课件演示，把动物的形象和声音通过多媒体课件放映出来，配上鲜艳的颜色和逼真的表情，加上动物真切的叫声和走路声，就一下子把幼儿带进了一个天然的“动物园”，各种动物穿梭其中，孩子们的情绪一下子就被多媒体演示的形象吸引住了。这样不仅提高了活动的教学效率，而且还提升了孩子们主动学习的能力，优化了教学效果。2.运用多媒体技术辅助教学，可以激发幼儿的求知欲和主动性，帮助智力发育。多媒体技术的优势就是具备强大的操作和整合能力，可以帮助教师在短时间内完成繁重的教学工作，而且可以提升教学效率。幼儿由于自身年龄段的特点，容易被新奇事物所吸引，这也是多媒体技术可以对幼儿产生吸引力的主要原因。在幼儿的活动教学中，教师不能“干巴巴”地讲授“长篇大论”，必须要把握幼儿的兴趣点和年龄特点，从他们的喜好入手，巧妙地结合多媒体技术开展各类活动，将知识形象化、动态化和新奇化，让幼儿亲身操作，激发其积极探索、主动参与的欲望，并获得动手体验的快乐。例如，在教授中班数学活动《分类计数》中，教师就可以把略显枯燥的数学活动变成多媒体课件演示的形式，配上声音和动态画面，惟妙惟肖，一下子就可以抓住孩子们的兴趣所在，也使整个活动顿时活跃起来。这样的活动教学是有效的，生动的，也是快乐的。3.信息技术参与幼儿教学，优化了教学情境，提高了幼儿的认知和创新能力。显而易见的是，多媒体信息技术不同于传统的教学模式，它可以将课堂变成“游乐场”，可以带领孩子们实现平时达不到的目标，这就是多媒体技术创设的教学情境。孩子们喜欢这样的乐园，不仅增长了见识，还提升了认知和接受新事物的能力。例如，在大班活动《认识温度计》中，因为水银温度计的使用要求较高，不正确使用会有一定危险。利用一些生动的课件，通过屏幕的演示，画面就会出现温度计在不同温度环境下的升降温的动态影像，以及在冷热不同的环境下出现的温度变化，放大后每一个刻度都清楚可见，孩子们学会了如何读温度计，明白了温度计的作用和使用方法，这对他们以后的生活会有极大的帮助。由此可见，多媒体为代表的信息技术进入幼儿课堂，不仅是对课堂环境的改善，同时独创了一个更加优化和感性的“课堂新天地”，让孩子们在快乐中主动学习知识，实现认知的飞跃，获得了宝贵的经历。三、信息技术运用于幼儿教育带来的思考通过前文的阐述和例证，我们发现，信息技术的优势是很明显的。相比于传统的教育模式，可以大幅度提高教学效率，创建更为生动的课堂情境，积极快乐地探索知识，促进幼儿的健康发展。展望未来，信息技术的发展必然会带来更多的新鲜事物，如果我们合理地运用信息技术，那么未来幼儿教育的模式将会更加先进，幼儿的明天也一定更加美好。专题十一消费者权益保护法36、如果我们国家的法律中只有某种神54课程导入天价头●。●●●●●●●●●●●人四通课程导入55讨论●●●●●●●●●●●0、说说你遇到过类似事情吗?、我们国家有什么相关法律可以解决这些问题?、依据这些相关法律我们享有什么样的权利?四、权利受到侵犯时,我们又该怎么做?讨论56的京信息技好学院理性消费理智维权消费者权益保护法律制度●●●●●●●●●0●●●●思政教研室●●●●思想政治教育部的京信息技好学院57●●●●●●●●●●●0、消费者及消费者权益保护法主要内容、消费者的权利三、争议的解决的途径四、侵犯消费者权益的法律责任●●●●●58、消费者及消费者权益保护法●。●●●(一)什么是消费者1、定义d消费者是为了满足生时活需要而购买使用或接受i品服务」的,由国家专门法律确认其主体地位和保护其消费权益的个体社会成员。、消费者及消费者权益保护法59、消费者及消费者权益保护法●●●●●●●(-)什么是消费者2、特征1)消妻者的主体是购买、使用商品或接受服务的个人(2)消费者的消费客体包括商品和服务;(3)消费者的消费方式包括购买、使用(商品)和接受(服务);(4)消费者的消费是属于生活性消费活动(5)消妻者的权利是由国家专门法律确认其主体地位并得到特定保护的、消费者及消费者权益保护法60案例分析●。●●●●●●●●●●0某年8月20日,某职工食堂从县榨菜厂购进5坛榨菜,次日经加工后供应本厂职工午餐。进餐后不久,职工纷纷出现腹痛腹泻等症状。经紧急治疗,患病职工均脱离危险。后查明,这次事故是县榨菜厂供应的榨菜腐败霉变所致,为此,电器厂出于公正依法向县人民法院提起民事诉讼,请求判令县榨菜厂赔偿经济损失。问:此案中某电器厂是否属于消费者?per案例分析61资料●●●●●者包括氵—全家领感肉所着的自然切住生浮他人的为三要雷史爱槽要暗暴。或徒用例量发氧星:是交易过理中逍费者在商店购买食品的人老师、战友等也是食用过程等有种权利的消费者。这就是说,无论对前者面后者滚盖图费育