两线制压力变送器的应用变送器课件

36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。两线制压力变送器的应用变送器两线制压力变送器的应用变送器36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。两线制压力变送器的应用变送器COME《传感器与检测技术项目教程》模块四、压力检测课件内容简介本模块介绍“压力”等基本概念、电容式压力表、两线制压力表、智能压力表、总线制压力表,还介绍了陶瓷式压力传感器。今天是:2018年10月3日期三一、大学生公益创业的现状在国家积极鼓励大学生开展公益创业的大背景下，尽管大学生公益创业和公益创新活动种类多样，但仍存在“遍地开花”且“小而嫩”的状态，社会影响力较小、持续时间不长等问题。通过问卷调研和访谈，对大学生公益创业的现状进行了分析：第一，大学生公益创业受工商条件、企业性质和融资方式等国家政策的限制。第二，大学生公益创业受市场竞争和法律体制的考验。第三、大学生公益创业受学校创业教育缺位的影响。第四、大学生公益创业受个人自身因素的影响。二、大学生公益创业的现实意义（一）公益创业是缓解大学生就业压力的有效手段。党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”创业意味着可以增加就业机会，是落实建设新型国家战略的需要。大学生公益创业除了可以解决自身的就业问题，同时还可以提供一定数量的就业岗位，更在一定程度上促进了对社会经济的发展及和谐社会的构建，的确不失为一种有效缓解当前“超难就业季”的举措。（二）公益创业是提高大学生综合素质的全新方式。公益创业需要具备三大要素：充满公益使命感的人，具备奉献精神的团队，注重模式创新的理念。公益创业征途上只有时刻谨记公益使命感，才能全身心地服务于公益；只具备奉献精神的团队才能更具有凝聚力和向心力，这样就会更好地为公益梦想拼搏；只有从不忘记对创业模式的不断创新，才能将有限的资源发挥出无限的效益。当代大学生基本都是俗称的“90后”，他们绝大多数都是独生子女，从小惯于父母、长辈的溺爱，自我意识极强，对同学和他人、对社会的责任感却不高。于是如何切实加强和改进大学生责任教育就势在必行了。恰恰，借助公益创业成功典型事例作为公益创业教育的示范教材，依靠榜样的力量，对唤起大学生内心的责任感，引导他们正确的人生观价值观，培养勇于面对、敢于担当的新一代“接班人”起到积极作用。（三）公益创业是做好大学生思想政治教育工作的全新途径。中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中指出：“加强和改进大学生思想政治教育要以理性信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”一名大学生就业涉及到不再是仅仅是其个人本身，更受到家人、亲属、朋友等方方面面因素的影响，这些力量更易引导很多大学生将就业意向寄希望于收入稳定、一线大城市、薪资较高、福利待遇好等条件上，从而就出现了职业理想、创业理想乃至创造力的发挥与培养的扭曲甚至相背离的局面和结果，最终就会在大学生就业形势异常严峻的社会现象中又“贡献”了一份负面力量。三、促进大学生公益创业的对策分析（一）认真落实政策，积极扶持公益创业。各地应对大学生公益创业活动多方面给予支持，从而使公益创业成为更多人的就业选择，为缓解社会大学生就业压力作出更突出的贡献。公益创业的项目资源很多，就地域特色为例，创业者可以抓住民族优势的自然资源和文化资源。（二）寻求社会技术支持、资金支持。大学生创业者在拥有一定的技术知识基础上，更要学会积极运用社会上的现有技术和新技术，并积极主动寻找技术支持，这将能够降低相当大的技术成本，更有利于将科技公益创业变为可能。（三）做好创业教育。学校要整合校园现有相关资源，拓宽公益创业途径，要让学生们了解创业、熟悉创业，消除对于创业之路的未知认识，理性地看待机遇和风险的并存，培养正确的创业观；要有针对性地教给学生在创业方面的基本知识，尽可能多地组织实践活动，培养大学生的创业思维和创业能力。（四）加强创业者自身的综合素质。培养创业意识、专业能力、创新能力、活动能力、管理能力、沟通交流能力等；陶冶坚强稳定的个性品质，激发内在潜能来建立良好的个性品质。同时应注重理论与实践的结合，多参加社会实践，深入企业内部，了解企业内部相关操作、管理，并主动与有经验的创业者交流，汲取他们的经验等。结束语：如今，公益创业这个全新的理念正逐渐走到我们身边，与传统的捐资捐助公益模式不同的是，公益创业更加注重“授人以鱼，不如授人以渔”。公益创业这个模式的出现，更是推动了我国公益慈善事业的创新发展，这样的理念让“输血”式的公益模式成功转型为“造血”式的公益。通过从公益组织处获得的“第一桶金”，让有创业梦想的人在尊严中走上一条崭新的创业道路。事实上，世界上从没两个人的公益创业经历能同出一辙，因而成功无标准，只要自我创业的大学生理智地对待公益创业环境，努力地提高自身素质，适应社会环境并尽力改造公益创业的环境，就一定能够创业成功。小组合作学习是在教师提出合作任务，明确合作目标和要求的基础上，学生以小组为主要组织形式，通过小组讨论、互助合作，完成共同的学习目标，并以小组合作成绩为评价依据的一种教学方法。通过小组合作，可以培养学生的责任心、合作精神和沟通能力，因此，它是一种科学的教学方法。当前，随着课程改革的进一步深入，小组合作学习已成为学校教学研究、教师交流、实践的“热门”方法，小组合作学习在教育较发达的地区已得到成功实践，取得显著成绩。但在边远的农村小学仍处于摸索和实验中，仍然存很多不足，特别是小学低年级的教学中，小组合作学习尤为困难。因此“如何提高农村小学低年级小组合作学习的有效性？”引发了笔者及广大农村小学教师的思考。1.农村小学低年级教学中采用小组合作学习的现状通过调查了解和观察发现，笔者所在的农村地区小学低年级教学大多数还采用“满堂灌”、“填鸭式”传统教学方法，很多课堂仍然是“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，课后一样不会”的现状。也有一些教师在积极探索和尝试小组合作学习，但小组合作学习在教学实践中的运用往往流于形式，学生在合作过程中分工不明，任务不清，没有深入讨论、得不到高质量的合作成果，没有达到合作的真正目的。2.农村小学低年级教学中小组合作学习缺乏有效性的原因分析农村小学低年级教学中不愿采用或采用小组合作学习往往效果不佳，缺乏有效性，究其原因，主要在以下几个方面。2.1一些教师不善于学习研究，仍然受传统教学理念的束缚，不愿意尝试，不敢尝试，也不知道如何开展小组合作学习，仍然停留在课堂教学就是“老师讲，学生听”、“老师问，学生答”“老师板书，学生抄写”“老师布置任务，学生独立完成”的理念。思想决定行为，因此，“满堂灌”依然成为当今农村小学低年级教学的主流也就不足为奇了。2.2在合作学习中，作为组织者、引导者的教师缺乏对合作学习的本质理解，只是对合作学习表面化、形式化理解，没有充分发挥教师在合作学习中的任务和作用而导致合作讨论的目标不细、任务不明、分工不清，气氛不活的现象。2.3教师在学生合作学习过程中的启发、诱导不够。一些教师在组织小组合作学习时，往往提出任务后就闲着等结果，在合作过程中，不查看、不参与、不启发诱导，也不肯定鼓励。2.4有些教师在分组时，没有兼顾好、中、差，没有充分考虑到每个学生的兴趣爱好和个性特点，分组随意性大，导致分组不够合理，导致小组气氛不活跃，合作效果不好。2.5教师耐心不够，真正留给学生合作讨论的时间过少，小组合作学习往往在教师规定的时间内结束，与目标是否达成、结论是否得出关系不大。2.6农村学生大多没有接受学前教育时期的锻练，胆子小，不敢与人沟通交流，沟通能力普遍偏低。有的还是留守儿童，父母不在身边，整天和祖父母呆在家中，直到入学才得以在群体中生活，因此低年级的学生合作能力都比较低，甚至不会合作。这就增加了低年级教学小组合作学习难度。3.提高农村低年级教学小组合作学习有效性的对策思考3.1精心设计合作的过程和讨论的问题小组合作学习的质量高低，教师的设计是关键。因此，在宣布合作任务前，教师要做好精心的设计。一般情况下，有效的小组合作，设计过程要精彩，要考虑到每个小组、每个学生的已知已能，每个学生的兴趣爱好；内容有贴近学生实际，与学生生活紧密相连，要精选大多数学生感兴趣的内容；问题要有针对性、有启发性，更要有合作讨论的价值；问题的答案有多样化，有讨论的余地，甚至有争辩。反之，诸如数学中一个简单的计算、语文教学中一个字的音、形、义等学生一看就会的简单问题，也就没有合作学习的必要，这样的合作就是“形式主义”上的合作。3.2科学分组，实现优化组合为实现优化组合，活跃小组合作的氛围，提高小组合作的有效性，教师在分组时，需要从学生的知识结构、学习成绩、学习风格、兴趣爱好、个性特点等方面来组合分组，且每组都要有责任心强、组织能力强的学生担任组长，安排组内分工，要有一个敢说、会说，善于表达的发言人。如：在教学中，我将一个36名学生的班级分为6个合作小组，每组的成员中就有能组织的组长、善于记笔记的记录员、能说会道的发言人、有善于思考的，充满自信的，也有不爱学习，不勤思考，自责自卑的，有成绩突出的、有成绩一般的，也有学习困难生。这样，各小组成员既分工明确、各负其责，又有合作。既让学优生在合作互助中发挥带动作用，也让他们在发挥所长的同时获得成就感，又让学困生从合作中树立自信，学会学习，学会思考。3.3教师要当好组织者和协调者精彩纷呈的课堂如一部精彩的电影，教师是导演，学生是演员，在课堂中的小组合作学习过程亦是如此。作为导演的老师，不能只拿出“剧本”就放任不管，而是要参与其中，并发挥关键的作用。在小组合作学习中，教师是组织者、协调者、引导者，应当深入各个小组巡查合作交流情况、发现问题及时给予指正、引导；教师更应该是合作过程中的诱导者，在学生合作过程中不断给予启发、诱导学生积极思考，使学生在合作中不断深挖相关知识。3.4多给予鼓励和肯定，让学生在掌声中树立合作、交流的自信小学低年级学生偏爱赞扬，在掌声、欢呼声中更能激发他们的兴趣，更能展现出他们的长处。因此，教师作为合作过程及结果的评价者、激励者，在巡查时发现亮点，要及时给予学生表扬，让他们享受成功的喜悦和合作的快乐，让他们真正成为课堂的主人、合作学习的主体。3.5多给学生传授一些课外知识，鼓励学生阅读课外书籍，拓宽学生的知识面，为提高合作学习的广度和深度打下扎实的基础。农村小学低年级学生阅读量不足，知识面窄，在自主探究式的合作学习过程中，特别是面对一些综合性较强的问题，他们往往不知从何处探讨，致使合作无功而返，最终还是将问题还给老师。因此，鼓励、指导学生多阅读课外书籍，拓宽他们的知识面亦对小组合作学习有很大的帮助。总之，要改变农村小学低年级教学中开展小组合作学习的低效的困境，需要教师积极转变观念，正确自我定位，从科学分组、精心设计内容和问题、赞扬和鼓励学生、拓宽学生知识面等方面提高合作学习的效率和质量。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得1COME《传感器与检测技术项目教程》模块四、压力检测课件COME2内容简介本模块介绍“压力”等基本概念、电容式压力表、两线制压力表、智能压力表、总线制压力表,还介绍了陶瓷式压力传感器。今天是:2018年10月3日期三内容简介3模块四、压力检测(下)目录知识链接、压力的基本概念项目一、电容式压力变送器项目二、两线制压力变送器[进入拓展阅读、陶瓷式压力传感器进入現在時間是:15:33模块四、压力检测(下)4项目二两线制压力变送器回目录项目教学目标】G知识目标1)熟悉压力变送器的分类和组成2)熟悉压力变送器的HART通信。3)熟悉现场总线型变送器的原理。技能目标1)掌握两线制压力变送器的接线。2)掌握智能变送器的零点迁移方法。現在時間是:15:33项目二两线制压力变送器5任务一、两线制压力变送器的应用变送器:能够将传感器的输出信号转换为可以被控制器接受的标准化信号的设备。主要由:传感器、测量转换电路、补偿电路等组成不同的物理量需要不同的传感器和相应的变送器。用于工业控制的变送器主要有:温度变送器、压力变送器、流量变送器、液位变送器、电流变送器、电压变送器等。变送器具有输入过载保护、输出过电流保护、输出电流长时间短路保护、输出端口瞬态感应雷与浪涌电流TVS抑制保护、工作电源过压极限保护、工作电源反接保护等任务一、两线制压力变送器的应用6两线制变送器(续二次表或口一芯电缆电源传感器探测器控制器2018/10/3两线制变送器(续7压力变送器简介压力变送器是一种能将接收的气体、液体等压力信号转换为可传送的标准化输出信号的仪器。此外,其输出信号与压力之间有一给定的连续函数关系(通常为线性函数)。压力变送器主要用于工业过程压力参数的测量与控制,其中的差压变送器也常用于液位和流量的测量。压力变送器简介8压力变送器分类①按工作原理,可分为电容式、压阻式、谐振式等(谐振式压力变送器可不经过信号处理电路,直接输出数字脉冲信号等);②按接线方式,可分为两线制、三线制(一根正电源线。两根信号线,其中一根GND)、四线制(两根正负电源线,两根信号线,其中一根GND)等③按输出方式,可分为电压输出、电流输出、数字信号输出等;④按压力测量范围,可分为一般压力变送器0.001~35MPa)和微压力变送器(0~1.5kPa),负压变送器(0~100kPa)等⑤按准确度,可分为高准确度变送器(0.1%或0.075%级)和通用变送器(0.5%级)压力变送器分类9压力(差压)变送器的原理框图(图420)压力就地显示单元现场总线(或差压)膜片膜盒位移、应变电容k-x-(HART或F信号、振弦等信压阻等mV或频率Profibus-DP等)P室Δx、g等信号信号处理P2感元件传感兀件转换单元输出模拟信号(4-20mA)以电容式压力(差压)传感器为例,两个大小不同的被测压力1、p2通过导压液传送到电容式压力(差压)变送器的两个压力室,并作用在6室(即感压元件)两侧的隔离膜片上,致使测量膜片产生位移,其位移量与压力之差成正比。压力(差压)变送器的原理框图(图420)10次仪表与二次仪表压力变送器已经将传感膜头与信号处理、转换单元组合在一个壳体中,并安装在检测现场,这种信号采集转换装置在工业中被称为次仪表,例如热电偶、无纸记录仪250压力变送器、流量计、是二次仪表液位计等。而接受来自一次仪表的信号,并显示、记录、转换及发送该信号的装置称为二次仪表,例如:显示报警仪记录仪、调节器等。二次仪表通常安装在仪表盘上。次仪表与二次仪表11两线制压力变送器的应用变送器课件12两线制压力变送器的应用变送器课件13两线制压力变送器的应用变送器课件14两线制压力变送器的应用变送器课件15两线制压力变送器的应用变送器课件16两线制压力变送器的应用变送器课件17两线制压力变送器的应用变送器课件18两线制压力变送器的应用变送器课件19两线制压力变送器的应用变送器课件20两线制压力变送器的应用变送器课件21两线制压力变送器的应用变送器课件22两线制压力变送器的应用变送器课件23两线制压力变送器的应用变送器课件24两线制压力变送器的应用变送器课件25两线制压力变送器的应用变送器课件26两线制压力变送器的应用变送器课件27两线制压力变送器的应用变送器课件28两线制压力变送器的应用变送器课件29两线制压力变送器的应用变送器课件30两线制压力变送器的应用变送器课件31两线制压力变送器的应用变送器课件32两线制压力变送器的应用变送器课件33两线制压力变送器的应用变送器课件34两线制压力变送器的应用变送器课件35两线制压力变送器的应用变送器课件36两线制压力变送器的应用变送器课件37两线制压力变送器的应用变送器课件38两线制压力变送器的应用变送器课件39两线制压力变送器的应用变送器课件40两线制压力变送器的应用变送器课件41两线制压力变送器的应用变送器课件42两线制压力变送器的应用变送器课件43两线制压力变送器的应用变送器课件44两线制压力变送器的应用变送器课件45两线制压力变送器的应用变送器课件46两线制压力变送器的应用变送器课件47两线制压力变送器的应用变送器课件48END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿4936、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。两线制压力变送器的应用变送器两线制压力变送器的应用变送器36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得到。--拿破仑。37、不要生气要争气，不要看破要突破，不要嫉妒要欣赏，不要托延要积极，不要心动要行动。38、勤奋，机会，乐观是成功的三要素。(注意：传统观念认为勤奋和机会是成功的要素，但是经过统计学和成功人士的分析得出，乐观是成功的第三要素。39、没有不老的誓言，没有不变的承诺，踏上旅途，义无反顾。40、对时间的价值没有没有深切认识的人，决不会坚韧勤勉。两线制压力变送器的应用变送器COME《传感器与检测技术项目教程》模块四、压力检测课件内容简介本模块介绍“压力”等基本概念、电容式压力表、两线制压力表、智能压力表、总线制压力表,还介绍了陶瓷式压力传感器。今天是:2018年10月3日期三一、大学生公益创业的现状在国家积极鼓励大学生开展公益创业的大背景下，尽管大学生公益创业和公益创新活动种类多样，但仍存在“遍地开花”且“小而嫩”的状态，社会影响力较小、持续时间不长等问题。通过问卷调研和访谈，对大学生公益创业的现状进行了分析：第一，大学生公益创业受工商条件、企业性质和融资方式等国家政策的限制。第二，大学生公益创业受市场竞争和法律体制的考验。第三、大学生公益创业受学校创业教育缺位的影响。第四、大学生公益创业受个人自身因素的影响。二、大学生公益创业的现实意义（一）公益创业是缓解大学生就业压力的有效手段。党的十八大报告提出：“引导劳动者转变就业观念，鼓励多渠道多形式就业，促进创业带动就业。”创业意味着可以增加就业机会，是落实建设新型国家战略的需要。大学生公益创业除了可以解决自身的就业问题，同时还可以提供一定数量的就业岗位，更在一定程度上促进了对社会经济的发展及和谐社会的构建，的确不失为一种有效缓解当前“超难就业季”的举措。（二）公益创业是提高大学生综合素质的全新方式。公益创业需要具备三大要素：充满公益使命感的人，具备奉献精神的团队，注重模式创新的理念。公益创业征途上只有时刻谨记公益使命感，才能全身心地服务于公益；只具备奉献精神的团队才能更具有凝聚力和向心力，这样就会更好地为公益梦想拼搏；只有从不忘记对创业模式的不断创新，才能将有限的资源发挥出无限的效益。当代大学生基本都是俗称的“90后”，他们绝大多数都是独生子女，从小惯于父母、长辈的溺爱，自我意识极强，对同学和他人、对社会的责任感却不高。于是如何切实加强和改进大学生责任教育就势在必行了。恰恰，借助公益创业成功典型事例作为公益创业教育的示范教材，依靠榜样的力量，对唤起大学生内心的责任感，引导他们正确的人生观价值观，培养勇于面对、敢于担当的新一代“接班人”起到积极作用。（三）公益创业是做好大学生思想政治教育工作的全新途径。中共中央国务院下发《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》文件中指出：“加强和改进大学生思想政治教育要以理性信念教育为核心，深入进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育。”一名大学生就业涉及到不再是仅仅是其个人本身，更受到家人、亲属、朋友等方方面面因素的影响，这些力量更易引导很多大学生将就业意向寄希望于收入稳定、一线大城市、薪资较高、福利待遇好等条件上，从而就出现了职业理想、创业理想乃至创造力的发挥与培养的扭曲甚至相背离的局面和结果，最终就会在大学生就业形势异常严峻的社会现象中又“贡献”了一份负面力量。三、促进大学生公益创业的对策分析（一）认真落实政策，积极扶持公益创业。各地应对大学生公益创业活动多方面给予支持，从而使公益创业成为更多人的就业选择，为缓解社会大学生就业压力作出更突出的贡献。公益创业的项目资源很多，就地域特色为例，创业者可以抓住民族优势的自然资源和文化资源。（二）寻求社会技术支持、资金支持。大学生创业者在拥有一定的技术知识基础上，更要学会积极运用社会上的现有技术和新技术，并积极主动寻找技术支持，这将能够降低相当大的技术成本，更有利于将科技公益创业变为可能。（三）做好创业教育。学校要整合校园现有相关资源，拓宽公益创业途径，要让学生们了解创业、熟悉创业，消除对于创业之路的未知认识，理性地看待机遇和风险的并存，培养正确的创业观；要有针对性地教给学生在创业方面的基本知识，尽可能多地组织实践活动，培养大学生的创业思维和创业能力。（四）加强创业者自身的综合素质。培养创业意识、专业能力、创新能力、活动能力、管理能力、沟通交流能力等；陶冶坚强稳定的个性品质，激发内在潜能来建立良好的个性品质。同时应注重理论与实践的结合，多参加社会实践，深入企业内部，了解企业内部相关操作、管理，并主动与有经验的创业者交流，汲取他们的经验等。结束语：如今，公益创业这个全新的理念正逐渐走到我们身边，与传统的捐资捐助公益模式不同的是，公益创业更加注重“授人以鱼，不如授人以渔”。公益创业这个模式的出现，更是推动了我国公益慈善事业的创新发展，这样的理念让“输血”式的公益模式成功转型为“造血”式的公益。通过从公益组织处获得的“第一桶金”，让有创业梦想的人在尊严中走上一条崭新的创业道路。事实上，世界上从没两个人的公益创业经历能同出一辙，因而成功无标准，只要自我创业的大学生理智地对待公益创业环境，努力地提高自身素质，适应社会环境并尽力改造公益创业的环境，就一定能够创业成功。小组合作学习是在教师提出合作任务，明确合作目标和要求的基础上，学生以小组为主要组织形式，通过小组讨论、互助合作，完成共同的学习目标，并以小组合作成绩为评价依据的一种教学方法。通过小组合作，可以培养学生的责任心、合作精神和沟通能力，因此，它是一种科学的教学方法。当前，随着课程改革的进一步深入，小组合作学习已成为学校教学研究、教师交流、实践的“热门”方法，小组合作学习在教育较发达的地区已得到成功实践，取得显著成绩。但在边远的农村小学仍处于摸索和实验中，仍然存很多不足，特别是小学低年级的教学中，小组合作学习尤为困难。因此“如何提高农村小学低年级小组合作学习的有效性？”引发了笔者及广大农村小学教师的思考。1.农村小学低年级教学中采用小组合作学习的现状通过调查了解和观察发现，笔者所在的农村地区小学低年级教学大多数还采用“满堂灌”、“填鸭式”传统教学方法，很多课堂仍然是“教师讲得津津有味，学生听得昏昏欲睡，课后一样不会”的现状。也有一些教师在积极探索和尝试小组合作学习，但小组合作学习在教学实践中的运用往往流于形式，学生在合作过程中分工不明，任务不清，没有深入讨论、得不到高质量的合作成果，没有达到合作的真正目的。2.农村小学低年级教学中小组合作学习缺乏有效性的原因分析农村小学低年级教学中不愿采用或采用小组合作学习往往效果不佳，缺乏有效性，究其原因，主要在以下几个方面。2.1一些教师不善于学习研究，仍然受传统教学理念的束缚，不愿意尝试，不敢尝试，也不知道如何开展小组合作学习，仍然停留在课堂教学就是“老师讲，学生听”、“老师问，学生答”“老师板书，学生抄写”“老师布置任务，学生独立完成”的理念。思想决定行为，因此，“满堂灌”依然成为当今农村小学低年级教学的主流也就不足为奇了。2.2在合作学习中，作为组织者、引导者的教师缺乏对合作学习的本质理解，只是对合作学习表面化、形式化理解，没有充分发挥教师在合作学习中的任务和作用而导致合作讨论的目标不细、任务不明、分工不清，气氛不活的现象。2.3教师在学生合作学习过程中的启发、诱导不够。一些教师在组织小组合作学习时，往往提出任务后就闲着等结果，在合作过程中，不查看、不参与、不启发诱导，也不肯定鼓励。2.4有些教师在分组时，没有兼顾好、中、差，没有充分考虑到每个学生的兴趣爱好和个性特点，分组随意性大，导致分组不够合理，导致小组气氛不活跃，合作效果不好。2.5教师耐心不够，真正留给学生合作讨论的时间过少，小组合作学习往往在教师规定的时间内结束，与目标是否达成、结论是否得出关系不大。2.6农村学生大多没有接受学前教育时期的锻练，胆子小，不敢与人沟通交流，沟通能力普遍偏低。有的还是留守儿童，父母不在身边，整天和祖父母呆在家中，直到入学才得以在群体中生活，因此低年级的学生合作能力都比较低，甚至不会合作。这就增加了低年级教学小组合作学习难度。3.提高农村低年级教学小组合作学习有效性的对策思考3.1精心设计合作的过程和讨论的问题小组合作学习的质量高低，教师的设计是关键。因此，在宣布合作任务前，教师要做好精心的设计。一般情况下，有效的小组合作，设计过程要精彩，要考虑到每个小组、每个学生的已知已能，每个学生的兴趣爱好；内容有贴近学生实际，与学生生活紧密相连，要精选大多数学生感兴趣的内容；问题要有针对性、有启发性，更要有合作讨论的价值；问题的答案有多样化，有讨论的余地，甚至有争辩。反之，诸如数学中一个简单的计算、语文教学中一个字的音、形、义等学生一看就会的简单问题，也就没有合作学习的必要，这样的合作就是“形式主义”上的合作。3.2科学分组，实现优化组合为实现优化组合，活跃小组合作的氛围，提高小组合作的有效性，教师在分组时，需要从学生的知识结构、学习成绩、学习风格、兴趣爱好、个性特点等方面来组合分组，且每组都要有责任心强、组织能力强的学生担任组长，安排组内分工，要有一个敢说、会说，善于表达的发言人。如：在教学中，我将一个36名学生的班级分为6个合作小组，每组的成员中就有能组织的组长、善于记笔记的记录员、能说会道的发言人、有善于思考的，充满自信的，也有不爱学习，不勤思考，自责自卑的，有成绩突出的、有成绩一般的，也有学习困难生。这样，各小组成员既分工明确、各负其责，又有合作。既让学优生在合作互助中发挥带动作用，也让他们在发挥所长的同时获得成就感，又让学困生从合作中树立自信，学会学习，学会思考。3.3教师要当好组织者和协调者精彩纷呈的课堂如一部精彩的电影，教师是导演，学生是演员，在课堂中的小组合作学习过程亦是如此。作为导演的老师，不能只拿出“剧本”就放任不管，而是要参与其中，并发挥关键的作用。在小组合作学习中，教师是组织者、协调者、引导者，应当深入各个小组巡查合作交流情况、发现问题及时给予指正、引导；教师更应该是合作过程中的诱导者，在学生合作过程中不断给予启发、诱导学生积极思考，使学生在合作中不断深挖相关知识。3.4多给予鼓励和肯定，让学生在掌声中树立合作、交流的自信小学低年级学生偏爱赞扬，在掌声、欢呼声中更能激发他们的兴趣，更能展现出他们的长处。因此，教师作为合作过程及结果的评价者、激励者，在巡查时发现亮点，要及时给予学生表扬，让他们享受成功的喜悦和合作的快乐，让他们真正成为课堂的主人、合作学习的主体。3.5多给学生传授一些课外知识，鼓励学生阅读课外书籍，拓宽学生的知识面，为提高合作学习的广度和深度打下扎实的基础。农村小学低年级学生阅读量不足，知识面窄，在自主探究式的合作学习过程中，特别是面对一些综合性较强的问题，他们往往不知从何处探讨，致使合作无功而返，最终还是将问题还给老师。因此，鼓励、指导学生多阅读课外书籍，拓宽他们的知识面亦对小组合作学习有很大的帮助。总之，要改变农村小学低年级教学中开展小组合作学习的低效的困境，需要教师积极转变观念，正确自我定位，从科学分组、精心设计内容和问题、赞扬和鼓励学生、拓宽学生知识面等方面提高合作学习的效率和质量。36、“不可能”这个字(法语是一个字)，只在愚人的字典中找得50COME《传感器与检测技术项目教程》模块四、压力检测课件COME51内容简介本模块介绍“压力”等基本概念、电容式压力表、两线制压力表、智能压力表、总线制压力表,还介绍了陶瓷式压力传感器。今天是:2018年10月3日期三内容简介52模块四、压力检测(下)目录知识链接、压力的基本概念项目一、电容式压力变送器项目二、两线制压力变送器[进入拓展阅读、陶瓷式压力传感器进入現在時間是:15:33模块四、压力检测(下)53项目二两线制压力变送器回目录项目教学目标】G知识目标1)熟悉压力变送器的分类和组成2)熟悉压力变送器的HART通信。3)熟悉现场总线型变送器的原理。技能目标1)掌握两线制压力变送器的接线。2)掌握智能变送器的零点迁移方法。現在時間是:15:33项目二两线制压力变送器54任务一、两线制压力变送器的应用变送器:能够将传感器的输出信号转换为可以被控制器接受的标准化信号的设备。主要由:传感器、测量转换电路、补偿电路等组成不同的物理量需要不同的传感器和相应的变送器。用于工业控制的变送器主要有:温度变送器、压力变送器、流量变送器、液位变送器、电流变送器、电压变送器等。变送器具有输入过载保护、输出过电流保护、输出电流长时间短路保护、输出端口瞬态感应雷与浪涌电流TVS抑制保护、工作电源过压极限保护、工作电源反接保护等任务一、两线制压力变送器的应用55两线制变送器(续二次表或口一芯电缆电源传感器探测器控制器2018/10/3两线制变送器(续56压力变送器简介压力变送器是一种能将接收的气体、液体等压力信号转换为可传送的标准化输出信号的仪器。此外,其输出信号与压力之间有一给定的连续函数关系(通常为线性函数)。压力变送器主要用于工业过程压力参数的测量与控制,其中的差压变送器也常用于液位和流量的测量。压力变送器简介57压力变送器分类①按工作原理,可分为电容式、压阻式、谐振式等(谐振式压力变送器可不经过信号处理电路,直接输出数字脉冲信号等);②按接线方式,可分为两线制、三线制(一根正电源线。两根信号线,其中一根GND)、四线制(两根正负电源线,两根信号线,其中一根GND)等③按输出方式,可分为电压输出、电流输出、数字信号输出等;④按压力测量范围,可分为一般压力变送器0.00