人教版七年级下作文专辑课件

人教版七年级下作文专辑ppt课件人教版七年级下作文专辑ppt课件人教版七年级下作文专辑ppt课件两处时蟀★来作文难,作文难到底作文难在哪里作文难于上青天看都没看,看了也弄不清,想不明,搞不懂;找不到突破口。审题难作文偏题、跑题,内容平庸俗套。立意难不知从何写起,写了上句没下句。思路难根本不知道写什么,无从下手。下笔难想到了写不出,辞藻伐善绘不出。语言难写来写去,有量无质白忙活。提高难通篇无亮点,平淡无味分不高。高分难昵图网wwwnipicBY:风天圜一、案例教学中学生信息科技知识与能力各方面都得到提高信息科技案例教学的有效性我们可以从两方面来看，第一，学生在案例教学中习得了哪些信息科技知识和技能，即学到的信息科技知识与技能的涉及面，也就是广度；第二，学生对这些知识与技能的应用能力如何，即对信息科技知识与技能的掌握程度如何，也就是深度。此外，既然是初中的必修课程，初中信息科技学业考试的成绩也是衡量案例教学是否有效的一个标准。在进行信息科技案例教学时，我们是可以有效地将课程标准要求的知识点都融合到案例活动中去的。而有了知识点的支撑，学生在信息科技案例活动中，对这些知识和技能的掌握程度又怎么样呢？二、学生在案例教学中掌握信息科技知识与技能的深度研究1.信息收集。信息收集是指通过各种媒介获取外界信息的过程。以前的教学过程中，信息收集的教学是为了让学生掌握在因特网上收集信息的这个技能。而在案例教学中，不涉及具体讲解技能，而是让学生自己想办法收集相关信息。在信息收集的案例教学过程中，笔者发现，学生为了能够更有效地查找到资料，探索出了许多笔者都没有预料到的方法。笔者总结了一下，学生使用到的办法主要有以下几个。（2）选择资源。在信息科技案例教学中，为了满足后面案例活动的需要，学生收集的资料必须很全面，因而在资源上，学生也开辟了一番新天地。不仅在网络上收集资料，还会实地考察。2.信息存储。在传统教学和信息科技案例教学中，都要求学生对文件进行本地保存的工作。但是，由于案例教学需要进行小组合作，因而小组内必须资源共享，这样，在案例活动中，学生还学会了使用网上邻居保存资料，使用移动存储设备保存和传递资料，使用网络上的邮箱、网络硬盘等工具保存资料。因而，在信息存储这个技术上，案例教学使得学生学习的内容更加深刻。3.信息处理。在信息科技案例教学中，学生要完成案例活动，要反复不断地使用信息处理的技能。三、在信息科技案例教学中其他学科知识的培养其实在一般学科教学中，多多少少都会接触和运用到其他学科的知识，但是，在信息科技案例教学中，更能够体现这一点。在“真我风采”案例中，学生要进行电子小报的排版，需要使用到美术知识。而有些学生，甚至用英文介绍自己，又锻炼了他们的英文。在“百年灾难”案例中，学生接触到的学科知识更多了。由于灾难的纷繁复杂，学生要了解的知识就更多了。地质、气候、环境类灾难涉及到地理和自然等学科；科技、交通和生产安全类灾难涉及到社会和物理等学科；战争类灾难涉及历史等学科；而疾病类灾难涉及到了生命科学等学科。虽然有些学科学生在进行“百年灾难”案例时还没有学习到，但却在信息科技案例教学中提前接触到了。在这三个案例的交流过程中，学生的口头表达能力、语言组织能力，更是得到了锻炼。在其他科目上，这种锻炼机会是很少的，而在信息科技案例教学中，交流却是必不可少的一部分。其实，在信息科技案例教学过程中，接触和使用其他学科知识也是必然的。因为案例是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务。要完成一个任务，单靠信息科技这一门学科的知识肯定是不够的。信息科技学科是一门综合学科，与案例结合起来，充分发挥了两者的优势，在案例进行中学习信息科技知识和技能，学习到的知识和技能又促进了案例的进行，而在案例进行的过程中，又接触到和巩固了其他学科知识，熏陶了学生的思想品德，充分培养和提高了学生的综合能力。作文教学成因分析策略研究作文教学是语文教学的重要组成部分，既是实现语文课程目标的重点，又是语文教学的难点。它是语文教学的重头戏，可是这个重头戏，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍对习作厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，常觉得无话可写，无从下笔，甚至胡编乱造。作文内容重复，像记流水账，每次作文都像是应付苦差事。针对这一现状，我们必须着眼于改进作文教学的方法，优化作文教学的全过程。因此，在多年的作文教学中，笔者就此低效作文教学成因进行了分析，着重探讨了提高初中作文教学的有效策略。一、低效作文教学成因分析当前学生写作态度消极，写出来的作文内容空洞、形式单一已是不争的事实。学生不愿意写作文、写不好作文的原因有很多，但至少与我们的低效作文教学脱不了关系，其成因为。1.作文教学无本可依。首先，让我们看看2001年初审通过的人教版实验教材。在这套教材里，每个单元都设有《写作?口语交际?综合性学习》活动，但该环节只有对写作话题的探讨，缺少写作技法的指导。比如七上第一单元作文指导的主题是“成长的烦恼”，下设三个对“成长的烦恼”的探究活动。由于写作与口语交际、综合性学习归并在一块，且没有对学生作文能力作要求，师生往往只会停留在对话题的探讨层面上，很难有明确的技法训练。因此学生作文里的“成长烦恼”将是人云亦云，形式雷同。这种“无本可依”的教学模式，在一定程度上引起了一些专家的注意，于是在新学期出来的2013年初审通过的人教版义务教育课程标准实验教材里，编者对学生写作习惯作了比较明确的要求。例如，七上第一单元作文训练环节变成《在生活中学习写作》，主要告诉学生怎样从生活中发现写作素材，怎样运用写作方法促进作文的生成，并要求模仿课文进行写作。从理论上讲，这是一个指示性明确的作文训练教材，对学生良好的写作习惯的养成是有好处的。但这一转变的最终效果如何，我们将继续关注。2.作文教学无序随意。作文是一门综合性的艺术形式。作文教学也很难像其它学科那样由易到难地逐层推进。因此教师安排作文训练要么眉毛胡子一把抓，要么蜻蜓点水，想到哪儿点到哪儿，显得杂乱无序。又因为缺少指导性强的作文教材，所以作文教学过程的安排往往是教师个人行为。什么时候写、写什么内容，全凭教师自我经验，任性随意就不言而喻了。这样，教学目标不明确，教学时间得不到保证，学生厌写、教师厌教，作文教学“出局”的现象时有发生。另外，作文教学检查机制主要在数量上进行考核，教学质量是否能得到保证几乎完全依赖于老师是否自觉和自愿，作文教学也就成了语文教学的一块“鸡肋”。二、高效作文教学的策略研究1.教给学生写作的方法。陶行知说“教师的责任不在教，而在教会学生学。”学生学什么？结合“整体建构和谐教学”的教改理念，我认为除了教知识，更重要的是学方法。自古以来，学者们就注重方法的学习和掌握。如孔子提出“学而时习知”“举一反三”“闻一知十”等学习方法；朱熹提出“熟读精思”等学习方法。古人还说：“授人以鱼，仅供一饭；授人以渔则终身受用。”教给学生学习方法，就是教给学生点金术。在作文教学中，通过对作文的有关知识的教学，让学生懂得作文的主题、内容、开头、结尾在作文中的作用，进而探究记人叙事、论述说明的的写作方法，让学生在感悟中掌握方法，并用所学方法进行写作。学生学会了写作的方法后，就能激发他们对作文的兴趣，提高他们的写作能力，增强他们的语文素养。一旦学生掌握了写作方法，笔下就会展开美妙的画卷，在胸中构筑起一片靓丽风景。2.加强课外阅读。语文是工具性和文学性的统一，是语言和文学的有机统一，作文归根到底应是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要想有好写作的效果，必然要加强课外阅读。我们知道，作文教学一直是初中语文教学的难点之一。学生怕写作文的原因就是缺少生活体验，缺少积累。经过多年探索，我认为，培养学生仔细观察，重视平时积累材料的习惯，并且把课文和课外佳作当作范文，按照“诵读――精思――模仿――创新”的思路去训练学生，这是提高学生写作兴趣和作文水平的两种有效方法。课文中文学作品在构思、意境、语言、手法方面堪称中国古现当代之典范。学生读这样的作品，即使一知半解，也会津津有味，陶醉其中。这样的经典作品，才会给学生带来冲击、带来震撼、带来快乐。同时我们在课外选取更多的经典作品让学生阅读，显示了一种宽宏的文化视野和博大的文化胸襟。3.联系学生生活实际。叶圣陶老先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”我想，作为老师，我们应该做个有心人，为学生多提供一些写作素材，让他们写一些符合他们的生活实际、贴近他们心灵的文章，让最真最朴实的情感自然流露，那么比之我们架空宣讲写作技巧、埋怨作文无病呻吟，一定强得多。《语文课程标准》指出：教师应积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，让作文进入生活，让生活进入作文。初一的孩子，我主要训练他们学会观察身边的人和事。比如，在冬天，让学生观察皑皑雪景；在春天，让学生观察各种花草……我们相信：生活是作文的源头活水，生活中处处有作文。总之，提高学生写作水平的方法很多，只要我们在平时的教学中，积极引导学生善于观察、善于积累，指导学生写作的方法和技巧，就能让学生写好作文，就能提高学生的作文能力。把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与初中体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。1.初中体育游戏教学的应用1.1准备部分。在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋情绪调节到最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、贴膏药等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。1.2基本部分。一堂体育课质量如何，主要取决于基本部分的安排能否被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不认真对待，所以在适当的时机安排一些与本练习项目有关的游戏就会起到事半功倍的效果。跑步，尤其是中长跑学生不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果不好。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如"占领敌方高地"、"男女混合接力"等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。1.3结束部分。结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动后，大部分学生比较累，在动作一致性方面要求不要太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如"打人链"等游戏，使学生在放松和欢快的气氛中结束体育课。2.体育游戏对初中体育教学的作用2.1能够起到热身和激发初中生积极性的作用。从现实情况来看，我国大部分的初中体育课在做准备活动时主要采取的是让学生慢跑或做准备操的形式，虽然这种形式的准备活动确实能够起到一定的热身效果，但出于青春期的初中生大多爱玩，喜欢刺激和新奇的东西，对这种固定形式的热身运动往往持厌恶的心理，这在一定程度上违背了新课程标准的理念。所以，在初中体育教学的准备活动中运用体育游戏，不仅能够使初中生很快活跃起来，也能起到很好的热身效果。另外，体育游戏的刺激性和趣味性能够使初中生对体育课的内容产生兴趣，并积极的参与到体育教学活动中来，从而也就对初中体育教学起到了很好的促进作用，在体育游戏进行的过程中，参与者需要在规则的要求下进行游戏并取得胜利。这使得参与者能充分发挥自己的智能、体能战胜对手，在这个过程中，体育游戏的竞争性表露无遗。此外，游戏中战胜一方在感到成功不易的同时也会享受成功的喜悦，而战败一方虽然会对未取得胜利感到失望，但这也能激发其再战的激情，培养败不馁的净胜。2.2能够使复杂的技术教学简单化。体育教学中的一个重要内容就是技术教学，初中生只有经过反复的练习才能够掌握体育技术动作。正因为技术动作形成动力定型存在规律性，所以初中生大多对于枯燥和单调的技术教学感到十分厌烦。长时间的单调的技术动作学习会使初中生的注意力逐渐分散，中枢神经系统兴奋性降低，学习技术动作的积极性也会逐渐下降，这也大多不到初中体育教学的运动参与目标。在这个时候，教师将单调的技术动作创编成体育游戏，通过游戏刺激初中生学习技术动作的兴趣和情绪，不仅能够使技术教学简单化，而且能增强学生对技术的兴趣，更能使学生对技术动作的记忆更为牢固。另外，在教学中，教师在教学开始前可以安排与相应技术动作（较复杂）相近的游戏活动，这样可以使初中生在学习技术动作前对所要学的内容在脑海中一个初步的印象，从而为新动作的学习起到诱导的作用。2.3促进初中生思维能力和创作能力的增强。心理学研究证明，人大脑的发育程度是否健康良好，在很大程度上会受到人的心理健康状况的影响。这是因为人的认识活动中的所有已知活动及动作都是渐渐从外部向内部转变的，因而人的生理状况会转变为心理状况，并由此相互影响、相互促进。所以，在初中体育教学中运用体育游戏，可以借由体育游戏多样化及情调和境界为初中生锻炼健全的体格提供帮助，同时也可以为初中生的智力发展创造条件。3.结束语游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课程的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在体育教学中一定能达到好的效果。在体育教学中选用游戏既要考虑游戏的类型，又要考虑游戏在课堂中的质量问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高体育教学质量，使体育游戏在体育教学中充分发挥其功能和作用。人教版七年级下作文专辑ppt课件人教版七年级下作文专辑ppt1两处时蟀★来作文难,作文难到底作文难在哪里作文难于上青天两处2看都没看,看了也弄不清,想不明,搞不懂;找不到突破口。审题难作文偏题、跑题,内容平庸俗套。立意难不知从何写起,写了上句没下句。思路难根本不知道写什么,无从下手。下笔难想到了写不出,辞藻伐善绘不出。语言难写来写去,有量无质白忙活。提高难通篇无亮点,平淡无味分不高。高分难昵图网wwwnipicBY:风天圜看都没看,看了也弄不清,想不明,搞不懂;找不到突破口。3审题真的那么难吗?路在何方?方法锁定内容。1、反复读提示语,紧握出时间地点题人的脉搏。、深挖主旨。2紧跟要求,滴水不漏。3、联系自己的实际,合理想象、联想。图网nipic8y:中h9N:20100629173210040357审题4作文“要凤头豹尾,开头华丽,中间有起伏,结尾利意高远文自胜,立意的高下直接决定着文章的优劣,历代名家都非常重视文章的立意,清代文学家王夫之说“无论诗歌与长行文字,俱以立意为主。意为帅也,无帅之兵谓之乌合”。鲁迅先生告诫文学青年“选材要严开掘要深”,强调的就是要注意立意的高远。立意昵图网wwwnipicBY:风天圜作文“要凤头豹尾,开头华丽,中间有起伏,结尾利5千古文章意为高,立意,是确立文章的灵魂,是文章成败的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。考生要学会小中求大、平中求奇、表中求里、反思现实等,不能苍白无力。建议广大学生立意可以从以下三方面入手:情—俗中要有奇:父母情手足情师友情乡土情爱国情写情《母亲的手》、《春之颂》志要胸还大志:保家强国立业修身求学立名坚忍不拔写志《成长人生》、《敢为天下先》理—理中还有情:道理、义理、事理、情理、法理、平明之理写理《巧妙的比喻》、《然后知不足》昵图网uummnipicce千古文章意为高,立意,是确立文章的灵6美美P思路第一段写什么?第二段怎么写?前面怎么说,后边怎么说?这是困扰正是学生思维混乱、结构不明的表现。怎么开头、怎么结尾?中间(主体部分)怎么安排?昵图网BY:hkq92832594美美P7好的“骨架”只有配上“血肉”才能丰满、充实,很多学生作文得不了高分、就是词不达意、语句不通畅、不连贯造成的。写文章不是堆砌文字,语言要精练、用词要准确,用最少的文字,表达最强的声音。通过对词语、句子、句群语言的锤炼,让学生笔头生花,写出沉博绝丽的好文章。大家都知道作文开篇要诱人,结尾应蕴藉,行文要大气磅礴,情节要跌宕起伏……然而要做到这些,就要准确的选择和运用字、词、句,如何让每一个字、每一句话、每个段落都生动鲜活是一门必修课。昵图网uummnipicce好的“骨架”只有配上“血肉”才能丰8美美P注重:词语的修炼:引入诗文、拟人等修辞。句子的锤炼:近义词、口语谐近代诗歌、通感、反义词、句式、想象、反复。语言是构成文章这座大厦最基本的建筑材料,材料少,只能盖平房。把自己所掌握的词汇用最佳的组合方方式和表达方式释放出来,就做到了生动鲜活;从自己的积累中挑选最能表达文意和主旨的词语,有机组合成句,就做到了词汇丰富再加上灵活、多样的句式,自然可以笔头生花,写成沉博绝丽的好文章。语言昵图网BY:hkq92832594美美P9结构段落清晰,思维与结构共舞:任何一篇文章都有它的思维,而文章的思维就是按照一定的条理,由此及彼表达思想的路径和脉络。文章结构是指对材料的组织和安排的方法它是思路外在的表现。绝大多数学生的思维方式只有六种,总结概括出了相对应的六种段落结构,来解决思路混乱症。思维方式:横向式思维、纵向式思维、辩证式思维、发散式思维、点面式思维、意识流思维章法结构:横列式结构、纵贯式结构、对照式结构、扇面式结构、子母式结构、环套式结构语句优美,字词句准确又出彩图网nipic8y:中h9N:20100629173210040357结构10横向思维是指这个人的思维有其横向、往宽处发展的特点。具有这种思维特点的人,思维面都不会太窄,且善于举一反三。有个形象的比喻,这种思维就像河流一样,遇到宽广处,很自然的就会蔓延开来,但欠缺的是深度不够。图网nipic8y:中h9N:20100629173210040357横向思维11人教版七年级下作文专辑课件12人教版七年级下作文专辑课件13人教版七年级下作文专辑课件14人教版七年级下作文专辑课件15人教版七年级下作文专辑课件16人教版七年级下作文专辑课件17人教版七年级下作文专辑课件18人教版七年级下作文专辑课件19人教版七年级下作文专辑课件20人教版七年级下作文专辑课件21人教版七年级下作文专辑课件22人教版七年级下作文专辑课件23人教版七年级下作文专辑课件24人教版七年级下作文专辑课件25人教版七年级下作文专辑课件26人教版七年级下作文专辑课件27人教版七年级下作文专辑课件28人教版七年级下作文专辑课件29人教版七年级下作文专辑课件30人教版七年级下作文专辑课件31人教版七年级下作文专辑课件32人教版七年级下作文专辑课件33人教版七年级下作文专辑课件34人教版七年级下作文专辑课件35人教版七年级下作文专辑课件36人教版七年级下作文专辑课件37人教版七年级下作文专辑课件38人教版七年级下作文专辑课件39人教版七年级下作文专辑课件40人教版七年级下作文专辑课件41人教版七年级下作文专辑课件42人教版七年级下作文专辑课件43人教版七年级下作文专辑课件44人教版七年级下作文专辑课件45人教版七年级下作文专辑课件4666、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应做的事没有做，明天再早也是耽误了。——裴斯泰洛齐

68、决定一个人的一生，以及整个命运的，只是一瞬之间。——歌德

69、懒人无法享受休息之乐。——拉布克

70、浪费时间是一桩大罪过。——卢梭66、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特47人教版七年级下作文专辑ppt课件人教版七年级下作文专辑ppt课件人教版七年级下作文专辑ppt课件两处时蟀★来作文难,作文难到底作文难在哪里作文难于上青天看都没看,看了也弄不清,想不明,搞不懂;找不到突破口。审题难作文偏题、跑题,内容平庸俗套。立意难不知从何写起,写了上句没下句。思路难根本不知道写什么,无从下手。下笔难想到了写不出,辞藻伐善绘不出。语言难写来写去,有量无质白忙活。提高难通篇无亮点,平淡无味分不高。高分难昵图网wwwnipicBY:风天圜一、案例教学中学生信息科技知识与能力各方面都得到提高信息科技案例教学的有效性我们可以从两方面来看，第一，学生在案例教学中习得了哪些信息科技知识和技能，即学到的信息科技知识与技能的涉及面，也就是广度；第二，学生对这些知识与技能的应用能力如何，即对信息科技知识与技能的掌握程度如何，也就是深度。此外，既然是初中的必修课程，初中信息科技学业考试的成绩也是衡量案例教学是否有效的一个标准。在进行信息科技案例教学时，我们是可以有效地将课程标准要求的知识点都融合到案例活动中去的。而有了知识点的支撑，学生在信息科技案例活动中，对这些知识和技能的掌握程度又怎么样呢？二、学生在案例教学中掌握信息科技知识与技能的深度研究1.信息收集。信息收集是指通过各种媒介获取外界信息的过程。以前的教学过程中，信息收集的教学是为了让学生掌握在因特网上收集信息的这个技能。而在案例教学中，不涉及具体讲解技能，而是让学生自己想办法收集相关信息。在信息收集的案例教学过程中，笔者发现，学生为了能够更有效地查找到资料，探索出了许多笔者都没有预料到的方法。笔者总结了一下，学生使用到的办法主要有以下几个。（2）选择资源。在信息科技案例教学中，为了满足后面案例活动的需要，学生收集的资料必须很全面，因而在资源上，学生也开辟了一番新天地。不仅在网络上收集资料，还会实地考察。2.信息存储。在传统教学和信息科技案例教学中，都要求学生对文件进行本地保存的工作。但是，由于案例教学需要进行小组合作，因而小组内必须资源共享，这样，在案例活动中，学生还学会了使用网上邻居保存资料，使用移动存储设备保存和传递资料，使用网络上的邮箱、网络硬盘等工具保存资料。因而，在信息存储这个技术上，案例教学使得学生学习的内容更加深刻。3.信息处理。在信息科技案例教学中，学生要完成案例活动，要反复不断地使用信息处理的技能。三、在信息科技案例教学中其他学科知识的培养其实在一般学科教学中，多多少少都会接触和运用到其他学科的知识，但是，在信息科技案例教学中，更能够体现这一点。在“真我风采”案例中，学生要进行电子小报的排版，需要使用到美术知识。而有些学生，甚至用英文介绍自己，又锻炼了他们的英文。在“百年灾难”案例中，学生接触到的学科知识更多了。由于灾难的纷繁复杂，学生要了解的知识就更多了。地质、气候、环境类灾难涉及到地理和自然等学科；科技、交通和生产安全类灾难涉及到社会和物理等学科；战争类灾难涉及历史等学科；而疾病类灾难涉及到了生命科学等学科。虽然有些学科学生在进行“百年灾难”案例时还没有学习到，但却在信息科技案例教学中提前接触到了。在这三个案例的交流过程中，学生的口头表达能力、语言组织能力，更是得到了锻炼。在其他科目上，这种锻炼机会是很少的，而在信息科技案例教学中，交流却是必不可少的一部分。其实，在信息科技案例教学过程中，接触和使用其他学科知识也是必然的。因为案例是指在一定的约束条件下（主要是限定时间、限定资源），具有明确目标的一次性任务。要完成一个任务，单靠信息科技这一门学科的知识肯定是不够的。信息科技学科是一门综合学科，与案例结合起来，充分发挥了两者的优势，在案例进行中学习信息科技知识和技能，学习到的知识和技能又促进了案例的进行，而在案例进行的过程中，又接触到和巩固了其他学科知识，熏陶了学生的思想品德，充分培养和提高了学生的综合能力。作文教学成因分析策略研究作文教学是语文教学的重要组成部分，既是实现语文课程目标的重点，又是语文教学的难点。它是语文教学的重头戏，可是这个重头戏，在实际的教学中遇到的最大问题就是学生普遍对习作厌烦。不少学生一提起作文，就感到头疼，常觉得无话可写，无从下笔，甚至胡编乱造。作文内容重复，像记流水账，每次作文都像是应付苦差事。针对这一现状，我们必须着眼于改进作文教学的方法，优化作文教学的全过程。因此，在多年的作文教学中，笔者就此低效作文教学成因进行了分析，着重探讨了提高初中作文教学的有效策略。一、低效作文教学成因分析当前学生写作态度消极，写出来的作文内容空洞、形式单一已是不争的事实。学生不愿意写作文、写不好作文的原因有很多，但至少与我们的低效作文教学脱不了关系，其成因为。1.作文教学无本可依。首先，让我们看看2001年初审通过的人教版实验教材。在这套教材里，每个单元都设有《写作?口语交际?综合性学习》活动，但该环节只有对写作话题的探讨，缺少写作技法的指导。比如七上第一单元作文指导的主题是“成长的烦恼”，下设三个对“成长的烦恼”的探究活动。由于写作与口语交际、综合性学习归并在一块，且没有对学生作文能力作要求，师生往往只会停留在对话题的探讨层面上，很难有明确的技法训练。因此学生作文里的“成长烦恼”将是人云亦云，形式雷同。这种“无本可依”的教学模式，在一定程度上引起了一些专家的注意，于是在新学期出来的2013年初审通过的人教版义务教育课程标准实验教材里，编者对学生写作习惯作了比较明确的要求。例如，七上第一单元作文训练环节变成《在生活中学习写作》，主要告诉学生怎样从生活中发现写作素材，怎样运用写作方法促进作文的生成，并要求模仿课文进行写作。从理论上讲，这是一个指示性明确的作文训练教材，对学生良好的写作习惯的养成是有好处的。但这一转变的最终效果如何，我们将继续关注。2.作文教学无序随意。作文是一门综合性的艺术形式。作文教学也很难像其它学科那样由易到难地逐层推进。因此教师安排作文训练要么眉毛胡子一把抓，要么蜻蜓点水，想到哪儿点到哪儿，显得杂乱无序。又因为缺少指导性强的作文教材，所以作文教学过程的安排往往是教师个人行为。什么时候写、写什么内容，全凭教师自我经验，任性随意就不言而喻了。这样，教学目标不明确，教学时间得不到保证，学生厌写、教师厌教，作文教学“出局”的现象时有发生。另外，作文教学检查机制主要在数量上进行考核，教学质量是否能得到保证几乎完全依赖于老师是否自觉和自愿，作文教学也就成了语文教学的一块“鸡肋”。二、高效作文教学的策略研究1.教给学生写作的方法。陶行知说“教师的责任不在教，而在教会学生学。”学生学什么？结合“整体建构和谐教学”的教改理念，我认为除了教知识，更重要的是学方法。自古以来，学者们就注重方法的学习和掌握。如孔子提出“学而时习知”“举一反三”“闻一知十”等学习方法；朱熹提出“熟读精思”等学习方法。古人还说：“授人以鱼，仅供一饭；授人以渔则终身受用。”教给学生学习方法，就是教给学生点金术。在作文教学中，通过对作文的有关知识的教学，让学生懂得作文的主题、内容、开头、结尾在作文中的作用，进而探究记人叙事、论述说明的的写作方法，让学生在感悟中掌握方法，并用所学方法进行写作。学生学会了写作的方法后，就能激发他们对作文的兴趣，提高他们的写作能力，增强他们的语文素养。一旦学生掌握了写作方法，笔下就会展开美妙的画卷，在胸中构筑起一片靓丽风景。2.加强课外阅读。语文是工具性和文学性的统一，是语言和文学的有机统一，作文归根到底应是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，要想有好写作的效果，必然要加强课外阅读。我们知道，作文教学一直是初中语文教学的难点之一。学生怕写作文的原因就是缺少生活体验，缺少积累。经过多年探索，我认为，培养学生仔细观察，重视平时积累材料的习惯，并且把课文和课外佳作当作范文，按照“诵读――精思――模仿――创新”的思路去训练学生，这是提高学生写作兴趣和作文水平的两种有效方法。课文中文学作品在构思、意境、语言、手法方面堪称中国古现当代之典范。学生读这样的作品，即使一知半解，也会津津有味，陶醉其中。这样的经典作品，才会给学生带来冲击、带来震撼、带来快乐。同时我们在课外选取更多的经典作品让学生阅读，显示了一种宽宏的文化视野和博大的文化胸襟。3.联系学生生活实际。叶圣陶老先生说：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪流自然活泼泼地流个不歇。”我想，作为老师，我们应该做个有心人，为学生多提供一些写作素材，让他们写一些符合他们的生活实际、贴近他们心灵的文章，让最真最朴实的情感自然流露，那么比之我们架空宣讲写作技巧、埋怨作文无病呻吟，一定强得多。《语文课程标准》指出：教师应积极引导学生主动地观察生活、感悟生活，努力激励学生真实地展示经过心灵流程的自己的思想，在真诚拥抱生活的基础上抒发心灵深处的真实情愫，让作文进入生活，让生活进入作文。初一的孩子，我主要训练他们学会观察身边的人和事。比如，在冬天，让学生观察皑皑雪景；在春天，让学生观察各种花草……我们相信：生活是作文的源头活水，生活中处处有作文。总之，提高学生写作水平的方法很多，只要我们在平时的教学中，积极引导学生善于观察、善于积累，指导学生写作的方法和技巧，就能让学生写好作文，就能提高学生的作文能力。把体育游戏作为一种有效的教学方式引入体育教学中，对教学效果的提高具有意想不到的作用。因而，将体育游戏与初中体育教学相结合是素质教学改革进程中一个行之有效的手段。1.初中体育游戏教学的应用1.1准备部分。在体育课正式开始之前，一般体育老师会安排几分钟的准备活动，目的是让学生的各个器官进入良好的活动状态，以避免身体突然剧烈运动而出现不适应现象。良好的心理和生理状态是体育教学的前提条件。所以教师在准备活动中要把学生的兴奋情绪调节到最适宜的状态，合理适度的安排游戏非常重要。传统体育教学中的准备活动一般是慢跑、定位操等较枯燥的项目，而且重复不变，大部分学生不感兴趣。教师可以采用一些活动量适度，且具有趣味性的奔跑类游戏。如：蛇形跑、换位跑、贴膏药等游戏，女生可以采用跳橡皮筋、踢毽子等方法。这些活动既可以增加趣味性，也可以取得热身的效果。1.2基本部分。一堂体育课质量如何，主要取决于基本部分的安排能否被学生接受，能否激起学生的兴趣和积极性。在基本部分的教学过程中，我们所传授的是一些技术类项目或素质类项目，如果一直练习这些内容，学生就会感到枯燥，从而不认真对待，所以在适当的时机安排一些与本练习项目有关的游戏就会起到事半功倍的效果。跑步，尤其是中长跑学生不感兴趣，如果让学生一味地绕着田径场跑，会使学生产生厌恶和抵触情绪，教学效果不好。因此可以把奔跑和一些趣味性的游戏结合起来，如"占领敌方高地"、"男女混合接力"等游戏，使学生在快乐的气氛和丰富的想象中达到教学目的。1.3结束部分。结束部分的主要任务是使学生从剧烈的运动状态恢复到相对安静状态，让身体的各个器官从紧张中放松下来。体育游戏在这一环节同样具有独特功效。在整理活动中的游戏要突出趣味和放松两个特点。内容和形式上做到轻松活泼、精彩幽默，使学生摆脱体育活动中心理和生理上的紧张状态，在节奏和节拍上要有利于学生放松。因为剧烈的体育活动后，大部分学生比较累，在动作一致性方面要求不要太高。可以选用和创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏，如"打人链"等游戏，使学生在放松和欢快的气氛中结束体育课。2.体育游戏对初中体育教学的作用2.1能够起到热身和激发初中生积极性的作用。从现实情况来看，我国大部分的初中体育课在做准备活动时主要采取的是让学生慢跑或做准备操的形式，虽然这种形式的准备活动确实能够起到一定的热身效果，但出于青春期的初中生大多爱玩，喜欢刺激和新奇的东西，对这种固定形式的热身运动往往持厌恶的心理，这在一定程度上违背了新课程标准的理念。所以，在初中体育教学的准备活动中运用体育游戏，不仅能够使初中生很快活跃起来，也能起到很好的热身效果。另外，体育游戏的刺激性和趣味性能够使初中生对体育课的内容产生兴趣，并积极的参与到体育教学活动中来，从而也就对初中体育教学起到了很好的促进作用，在体育游戏进行的过程中，参与者需要在规则的要求下进行游戏并取得胜利。这使得参与者能充分发挥自己的智能、体能战胜对手，在这个过程中，体育游戏的竞争性表露无遗。此外，游戏中战胜一方在感到成功不易的同时也会享受成功的喜悦，而战败一方虽然会对未取得胜利感到失望，但这也能激发其再战的激情，培养败不馁的净胜。2.2能够使复杂的技术教学简单化。体育教学中的一个重要内容就是技术教学，初中生只有经过反复的练习才能够掌握体育技术动作。正因为技术动作形成动力定型存在规律性，所以初中生大多对于枯燥和单调的技术教学感到十分厌烦。长时间的单调的技术动作学习会使初中生的注意力逐渐分散，中枢神经系统兴奋性降低，学习技术动作的积极性也会逐渐下降，这也大多不到初中体育教学的运动参与目标。在这个时候，教师将单调的技术动作创编成体育游戏，通过游戏刺激初中生学习技术动作的兴趣和情绪，不仅能够使技术教学简单化，而且能增强学生对技术的兴趣，更能使学生对技术动作的记忆更为牢固。另外，在教学中，教师在教学开始前可以安排与相应技术动作（较复杂）相近的游戏活动，这样可以使初中生在学习技术动作前对所要学的内容在脑海中一个初步的印象，从而为新动作的学习起到诱导的作用。2.3促进初中生思维能力和创作能力的增强。心理学研究证明，人大脑的发育程度是否健康良好，在很大程度上会受到人的心理健康状况的影响。这是因为人的认识活动中的所有已知活动及动作都是渐渐从外部向内部转变的，因而人的生理状况会转变为心理状况，并由此相互影响、相互促进。所以，在初中体育教学中运用体育游戏，可以借由体育游戏多样化及情调和境界为初中生锻炼健全的体格提供帮助，同时也可以为初中生的智力发展创造条件。3.结束语游戏在体育教学中的影响和作用是多方面的，它是一堂课的有机组成部分。体育游戏的运用要以课程的内容为依据，教师应遵循体育游戏的教学原则，熟悉体育游戏的教学与学生身心发现的特点，只要遵循青少年学生的生理机能以及身心发展规律，体育游戏在体育教学中一定能达到好的效果。在体育教学中选用游戏既要考虑游戏的类型，又要考虑游戏在课堂中的质量问题，达到游戏与实用的双重效果，从而提高体育教学质量，使体育游戏在体育教学中充分发挥其功能和作用。人教版七年级下作文专辑ppt课件人教版七年级下作文专辑ppt48两处时蟀★来作文难,作文难到底作文难在哪里作文难于上青天两处49看都没看,看了也弄不清,想不明,搞不懂;找不到突破口。审题难作文偏题、跑题,内容平庸俗套。立意难不知从何写起,写了上句没下句。思路难根本不知道写什么,无从下手。下笔难想到了写不出,辞藻伐善绘不出。语言难写来写去,有量无质白忙活。提高难通篇无亮点,平淡无味分不高。高分难昵图网wwwnipicBY:风天圜看都没看,看了也弄不清,想不明,搞不懂;找不到突破口。50审题真的那么难吗?路在何方?方法锁定内容。1、反复读提示语,紧握出时间地点题人的脉搏。、深挖主旨。2紧跟要求,滴水不漏。3、联系自己的实际,合理想象、联想。图网nipic8y:中h9N:20100629173210040357审题51作文“要凤头豹尾,开头华丽,中间有起伏,结尾利意高远文自胜,立意的高下直接决定着文章的优劣,历代名家都非常重视文章的立意,清代文学家王夫之说“无论诗歌与长行文字,俱以立意为主。意为帅也,无帅之兵谓之乌合”。鲁迅先生告诫文学青年“选材要严开掘要深”,强调的就是要注意立意的高远。立意昵图网wwwnipicBY:风天圜作文“要凤头豹尾,开头华丽,中间有起伏,结尾利52千古文章意为高,立意,是确立文章的灵魂,是文章成败的关键。没有中心立意的文章是肤浅杂沓而没有灵性的。考生要学会小中求大、平中求奇、表中求里、反思现实等,不能苍白无力。建议广大学生立意可以从以下三方面入手:情—俗中要有奇:父母情手足情师友情乡土情爱国情写情《母亲的手》、《春之颂》志要胸还大志:保家强国立业修身求学立名坚忍不拔写志《成长人生》、《敢为天下先》理—理中还有情:道理、义理、事理、情理、法理、平明之理写理《巧妙的比喻》、《然后知不足》昵图网uummnipicce千古文章意为高,立意,是确立文章的灵53美美P思路第一段写什么?第二段怎么写?前面怎么说,后边怎么说?这是困扰正是学生思维混乱、结构不明的表现。怎么开头、怎么结尾?中间(主体部分)怎么安排?昵图网w