儿童食品包装色彩调研课件

儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研儿童消费心理特点:1好奇心强:凡是有趣的东西都能对其产生极强的诱惑力。2选择商品的模糊性:有较强的自尊心,在购物期间犹豫不决。3)稳定性差对一种事物产生兴趣快,失去兴趣也快4)极强模仿性:小伙伴的什么,自己也想要至消费心理与包装色彩的关系儿童消费者一般不分产品与包装,产品即包装,包装即产品。Tohato都商品色彩要与其本身的特性和用途相适应,通过刺激视觉勾起联想,而影响孩子对商品的喜欢和要求购买的行为至21世纪是信息化的世纪,教材已不是学生获得知识的唯一源泉。提升教育理念,改变教育行为,成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系,从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本,拘泥于课堂,要拓宽教学渠道,扩展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相联系。这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造有所了解,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力。一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1.建立新型的师生关系实践证明:学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速地发展。教学中教师应转变观念,始终记住自己与学生的关系是平等的,与学生的活动是相互的,一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法,师生共同活动,变“一言堂”为“群言堂”。鼓励学生“标新立异”,鼓励学生讨论甚至争辩,真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序,最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性,在参与中动手、动口、动脑,增长智慧和能力。2.采用多元化的教学方法生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性,提高学习兴趣。课堂上,教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样,如问答式可采用师问生答,生问师答,生问生答等形式;演讲式可以分组演讲,也可以进行演讲比赛。总之,各种形式的运用使每个学生都能动起来,广泛参与。3.充分利用现代化的教学手段现代课程与科学技术的整合使得教学容量大,效率高,学生可以借助软件更好地理解所学知识,实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂,使学生在更广阔的时空中联想、创新,丰富积累,提高素养。二、延伸和扩展语文学习的内容语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的,它是整个教学过程中的一个“环”,或者说是知识网络中的一个“眼”。我们只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射,才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子”。可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的,无非是通过这个例子和载体,去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。1.以课文内容为核心,引导学生在课前、课后学习这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容查找相关的资料,阅读相关的文章。既可以增加信息量,加深对课文的理解,又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充,以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣,进行自主学习。2.把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活,在生活中扩大视野,增进积累,激活思维,发展能力。其次教师还要在课堂上通过各种形式让学生把对人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象,上门推销,超前消费,绿色食品等等,学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。总之,语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;我们语文教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设激情气氛,促使学生积极主动地学习语文,使语文课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,以提高语文课堂教学的效率。世纪之钟在21世纪走过了整整11年，随着素质教育的理论探讨和实践发展，时代又赋予我国的教育新的内涵和要求，信息技术与课程整合成为基础教育教学改革的一个新途径。在当今社会，信息技术教育有着先进的技术支持和后续共享资源，是科学技术高速发展的产物，已经成为新时期教育教学的有效手段。但就基础教育而言，语文学科的教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。如何就信息技术平台与语文创新教学进行有效的整合，关键是技术层面的支持与理论研究的有机融合，把“教”与“学”定位在科学发展观的理论基础之上，以学生的全面发展为原则，以《新课程评价标准》为准绳，在教育教学中创新模式，探究摸索，最终实现信息技术平台与语文教学的有效整合。下面，笔者就这一问题略谈几点不成熟的看法。一、突破传统观念，改变教学方式邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”现代化的语文教学运用现代化的信息教育技术，就是对这一理论的实践尝试和发展。同时要实践这一理论的前提是打破传统教育教学观念的束缚，改变旧有的“口传身教”和“一块黑板，一支粉笔”的教学秩序，以最先进的信息技术设备为平台，构建开放、自主、平等、共享的语文教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，改变教师在教学过程中的主导地位，让学生在信息技术与语文课程整合的环境下探求语言文字的发展和规律，拓展和延伸文学常识。二、以网络为平台，实现课程转型随着计算机网络日新月异的发展，网络资源的不断丰富，网络与课程的整合也日益充满了活力与竞争。构建网络学习平台不仅具有传统电教手段的诸多优点，还避免了传统教学模式学生充当“观众”的局限性。每一个学生可在网络学习平台上自由操作，任意查看资源，对有价值的语文资料都可以收藏，并建立自己的语文资料库，这就实现了由语文单一的教学模式向多课程的整合转型，是信息技术平台下语文教学的最新教学方式，给学生的“学”注入了活力，使学生的学习由单一的文字学习转型为视听图像与文字结合的多维学习，既丰富了知识，又增长了学习的兴趣和开拓了视野，提高了自身综合素质。在网络平台下，语文创新教学中课程的转型主要有：课程由纯文字教学转型为文字与电子版相结合；教学模式由课堂教学转型为近远程教学相结合；课堂教学的主体由教师转型为学生网络相结合；课堂教学评价由教师单一评价转型为人机相结合。在信息技术平台下，语文创新教学必须根据时代要求与《新课程标准》，实现诸如教学模式与教学主体等的转型，才能有所突破，取得课程整合的实质性进展，实现“教”与“学”的双赢。三、突出多元化，积累教学经验信息技术平台下的课程整合教育是一个多元化的全新教学模式，是一个长期探究的课题，既要突出信息技术平台硬件制备的高效率，又要吸取传统语文教学的可取经验；既要突出时代特征，又要传承文化传统；既要博采众家之长，又要容纳古今中外。语文教学同时要体现时代感与人文性，是思维与个性的飞扬，这就体现了信息技术平台与语文创新教学整合的多元化，如何实现这一目标，应从以下几点着手：1.向传统国学靠拢在传统课堂教学中，我们应以网络为学习与研修的平台，更多地让学生了解我国传统文化的精粹，课堂教学应以发扬国学精神为目的，让信息技术平台成为学生了解国学的前沿阵地，让四书五经不再是让学生局部认识的封建糟粕，而要让学生清楚地认识到他们平时摒弃的是我国古代文学的精华。同时，要让学生通过信息技术平台，积累网上资源，挖掘网络潜力，为语文教学服务。2.博采众家之长信息技术平台为“教”与“学”提供了一个百家争鸣的舞台，教师和学生均可通过网络资源认识各家学说，古今中外的语文教育模式，语言、文学资源，并随时随地发表自己的见解和看法，学习众家之长，完善自己的教育方法和学习技巧，使信息技术与语文学科更为紧密地结合起来。3.体现时代特征教育教学随着时代在发展。在“E”时代，教师尽可能地运用信息技术设备，以学生为教学的主体，发挥信息技术与网络优势，结合语文教学的工具性和人文性，通过制作教学课件及网络研修与教学平台，让学生在开放的教学空间、虚拟而又真实的网络空间中尝到学习的滋味，充分体现出时代特征，让网络替代黑板，让信息技术平台替代课堂，让网上资源替代教师的“传道、授业、解惑”，让学生语文学习的知、情、行、意在时代的气息中萌芽且蓬勃发展。4.健全各类资源库在信息时代，由于网络空间的开放和自主性，网络信息良莠掺杂，在实现信息技术平台与语文创新教学的整合过程中，教师的主要任务是要指导学生文明上网，辨别良莠，通过有效网络引擎软件，辨识信息，健全语言文字、语法修辞、阅读写作、文学名著等各类网络资源库，让语文创新教学改革适应时代发展的潮流。同时，学生也可利用网上的先进资源，通过QQ、E-mail等实时进行远程交流，从而实现学习资源共享。四、走向自然，回归人文在实现信息技术平台与语文创新教学整合的过程中，我们终归要思考的一个问题：是什么推动了教学中课程的多元整合和教学模式的转型？历史事实告诉我们，教育发展是一种必然，是自然规律，不管是多么先进的教育理念与教育模式，最终会回归到人文的要求。信息技术在21世纪中有自己独特的历史使命，它推动了社会经济的进步，也推动了教育教学的改革与转型，它以它的优越性和兼容性，把语文创新教学推向了一个高峰，使“教”与“学”有效地结合在一个由人机结合、近远程结合、真虚互生的信息与网络平台下，使教育教学有了新的特征与内涵，这是现今信息时代的要求，也是历史回归到人文时代的必然规律。（通渭县平襄镇店子学校）儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研1儿童消费心理特点:1好奇心强:凡是有趣的东西都能对其产生极强的诱惑力。2选择商品的模糊性:有较强的自尊心,在购物期间犹豫不决。3)稳定性差对一种事物产生兴趣快,失去兴趣也快4)极强模仿性:小伙伴的什么,自己也想要至儿童消费心理特点:2消费心理与包装色彩的关系儿童消费者一般不分产品与包装,产品即包装,包装即产品。Tohato都商品色彩要与其本身的特性和用途相适应,通过刺激视觉勾起联想,而影响孩子对商品的喜欢和要求购买的行为至消费心理与包装色彩的关系3儿童喜爱鲜艳、明亮、活泼的黄色调、绿色调和红色调。([=身零儿童对商品的感觉首先是色,其后才是L童接触商品的20s内,色感占80%,形感为20%儿童喜爱鲜艳、明亮、活泼的黄色调、绿色调和红色调。4包装色彩极大影响儿童消费包装色彩直接影响到儿童对食品口味的选择,因而要在理解色彩味觉特点的基础上进行色彩设计。橙子柠檬草莓在色彩设计上。儿童食品就大多采用鲜红、嫩黄、金苹果绿搭配比较适合儿童的视觉心理,也能影响到儿童的色是下弄包装色彩极大影响儿童消费5当前儿童食品市场的现状分析当今儿童食品市场的包装多为塑料包装和纸质包装,虽说有比较强的色彩可塑性,但是在外形上比较单一,没有什么新意。缺乏一定的趣味性和互动性。·在色彩方面,颜色搭配杂乱,色彩纯度低,没有视觉冲击力,不能一眼抓住小孩子的目光。在众多食品中脱颖而出在图案的选用上,多选用可爱的卡通图案,具有一定的亲和力。但是图案的排版有点杂乱无章,没有与整体很好的统只是单纯的食品,如果能在享受食品的过程中学到东西就更好了,寓教于乐于-he至当前儿童食品市场的现状分析6针对顾客定颜色儿童食品的主要购买人群是儿童自己或其监护人儿童大多喜欢极鲜明的颜色,红和黄两色是一般婴儿的偏好。4~9岁的儿童最爱红色,9岁以上的儿童最爱绿色父母则比较注重健康色系。比如,绿色通常用于显示健康,浅蓝常用于暗示低糖随着不同的顾客、产品类别甚至零售渠道的不同,公司会采用不同的颜色,以更好地吸引顾客的兴趣。不管什么样的零食包装,都是以三原色为基调展示给儿童,这种色彩设计主要是因为你要告诉母亲这种食物适合她的孩子,而不是告诉孩子们这种食物适合他们。至针对顾客定颜色7针对顾客定颜色∠=PdunE/ERPUNS是德国Dr.Oetker的布丁包装,给人的视觉效果很有震撼力,我们从包装颜色上就其口味及品质,包装色采能把食品的味觉感表现出来。现在市场上儿童食品包装从食品本身固有的颜色出发,对其色彩进行提炼与升华,看上去更加五彩缤能吸引儿童的视线至针对顾客定颜色8针对顾客定颜色顾客年龄越小,你越得吸引父母的注意力尽管包装上的图案能吸引儿童,但是我们最好别忘了是他们的父母亲在买单。他们要给孩子们愿意吃(主动要吃)的零食,当然也希望确认这些零食是健康的。捃Mintel布的报告称,百分之六十二的孩童喜欢健康零食,而卡通认证标示不可以吸引孩童,而且可以使其milkchocolate母亲了解零食的益处品牌设计了图解符号,以体现健康性指标。比如Springett品牌设计顾问为WeetalHIGHFIBRE食品公司7月在英国新推出的oatycs5bars麦片亲设计包装时,开发了一套纤维素,无人工色素、香料,低盐份至针对顾客定颜色9吸引父母注意的原因关●因为儿童年幼,对商品知识、生活知识及购物经验的缺乏,并且缺乏独立的判断分析能力。父母为儿童的健康把关,有经济能力,●是购买行动的主要决策者与执行者吸引父母注意的原因10儿童食品包装色彩调研课件11儿童食品包装色彩调研课件12儿童食品包装色彩调研课件13儿童食品包装色彩调研课件14儿童食品包装色彩调研课件15儿童食品包装色彩调研课件16儿童食品包装色彩调研课件17儿童食品包装色彩调研课件18儿童食品包装色彩调研课件19儿童食品包装色彩调研课件20儿童食品包装色彩调研课件21儿童食品包装色彩调研课件22儿童食品包装色彩调研课件23儿童食品包装色彩调研课件24儿童食品包装色彩调研课件25儿童食品包装色彩调研课件26儿童食品包装色彩调研课件27儿童食品包装色彩调研课件28儿童食品包装色彩调研课件29儿童食品包装色彩调研课件30儿童食品包装色彩调研课件31儿童食品包装色彩调研课件32儿童食品包装色彩调研课件33儿童食品包装色彩调研课件34儿童食品包装色彩调研课件35儿童食品包装色彩调研课件36儿童食品包装色彩调研课件37儿童食品包装色彩调研课件38儿童食品包装色彩调研课件39儿童食品包装色彩调研课件40儿童食品包装色彩调研课件41儿童食品包装色彩调研课件42儿童食品包装色彩调研课件43儿童食品包装色彩调研课件44儿童食品包装色彩调研课件45儿童食品包装色彩调研课件46儿童食品包装色彩调研课件47儿童食品包装色彩调研课件48儿童食品包装色彩调研课件49儿童食品包装色彩调研课件50儿童食品包装色彩调研课件51儿童食品包装色彩调研课件52儿童食品包装色彩调研课件53儿童食品包装色彩调研课件54儿童食品包装色彩调研课件55儿童食品包装色彩调研课件56儿童食品包装色彩调研课件57儿童食品包装色彩调研课件58儿童食品包装色彩调研课件59儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研儿童消费心理特点:1好奇心强:凡是有趣的东西都能对其产生极强的诱惑力。2选择商品的模糊性:有较强的自尊心,在购物期间犹豫不决。3)稳定性差对一种事物产生兴趣快,失去兴趣也快4)极强模仿性:小伙伴的什么,自己也想要至消费心理与包装色彩的关系儿童消费者一般不分产品与包装,产品即包装,包装即产品。Tohato都商品色彩要与其本身的特性和用途相适应,通过刺激视觉勾起联想,而影响孩子对商品的喜欢和要求购买的行为至21世纪是信息化的世纪,教材已不是学生获得知识的唯一源泉。提升教育理念,改变教育行为,成为当务之急。语文作为基础教育的重要学科,教学内容要比其他学科丰富得多。教师应引导学生广泛地了解有关自然、社会和人类本身的丰富知识,比较全面地了解人与自然、人与社会和人与人之间的关系,从而形成科学的世界观、人生观。这样语文教学就不能局限于课本,拘泥于课堂,要拓宽教学渠道,扩展教学内容,把自然风光、文物古迹、民俗风情、国内外新闻以及生活话题等作为语文课堂教学的资源,大力开发利用,使“语文教学的外延”真正和“生活的外延”相联系。这种课堂教学与语文资源的整合,使师生在具体的教学情境中对内容不断变革和创造有所了解,更好地促进学生个性的发展,培养学生自主学习的能力。一、构建宽松、民主、立体的课堂教学模式1.建立新型的师生关系实践证明:学生的个性特征、创新思维和创造才能必须在宽松自由的氛围中才能得到迅速地发展。教学中教师应转变观念,始终记住自己与学生的关系是平等的,与学生的活动是相互的,一定要改变将学生作为“容器”的旧的教育教学方法,师生共同活动,变“一言堂”为“群言堂”。鼓励学生“标新立异”,鼓励学生讨论甚至争辩,真正实现“以学生为主体”的新型课堂秩序,最大限度地调动他们主动探求知识、发表独立见解的积极性,在参与中动手、动口、动脑,增长智慧和能力。2.采用多元化的教学方法生动活泼的教学形式可以调动学生的学习积极性,提高学习兴趣。课堂上,教师可以采用问答式、讨论式、座谈式、演讲式、辩论式、表演式、游戏式等多种教学形式。各种形式又可以灵活多样,如问答式可采用师问生答,生问师答,生问生答等形式;演讲式可以分组演讲,也可以进行演讲比赛。总之,各种形式的运用使每个学生都能动起来,广泛参与。3.充分利用现代化的教学手段现代课程与科学技术的整合使得教学容量大,效率高,学生可以借助软件更好地理解所学知识,实物投影、电视、电影、电脑等进入课堂,使学生在更广阔的时空中联想、创新,丰富积累,提高素养。二、延伸和扩展语文学习的内容语文学科是最丰富多彩的学科。我们教学的每一节课都不是孤立地存在的,它是整个教学过程中的一个“环”,或者说是知识网络中的一个“眼”。我们只有从这一“环”一“眼”向有关的知识面延伸和辐射,才能清晰地把握教材。叶圣陶先生说过:“教材无非是个例子”。可见教材只是语文基础知识的载体。学习教材的目的,无非是通过这个例子和载体,去揭示它所承载的普遍性和本质性的东西。1.以课文内容为核心,引导学生在课前、课后学习这是语文学习延伸和扩展的有效方法。学生可以围绕课文内容查找相关的资料,阅读相关的文章。既可以增加信息量,加深对课文的理解,又可以在阅读、加工、整理资料的过程中参与阅读实践活动。这样就使得课内阅读与课外阅读互相补充,以课文内容激发学生课外语文学习的兴趣,进行自主学习。2.把学生的社会经历、生活体验、所见所闻引入课堂教师在教学中首先要引导学生贴近生活、参与生活、感悟生活,在生活中扩大视野,增进积累,激活思维,发展能力。其次教师还要在课堂上通过各种形式让学生把对人生的看法、社会现象的评判、生活的喜忧、家庭的悲欢等充分表达出来。如乞丐现象,上门推销,超前消费,绿色食品等等,学生都能说得头头是道。这样学生真正体会到课堂是他们学习的乐园。总之,语文课堂教学既需要科学性,也需要艺术性;我们语文教师要想方设法在课堂教学的各种环节中创设激情气氛,促使学生积极主动地学习语文,使语文课堂像磁铁一样紧紧吸引学生的注意力,以提高语文课堂教学的效率。世纪之钟在21世纪走过了整整11年，随着素质教育的理论探讨和实践发展，时代又赋予我国的教育新的内涵和要求，信息技术与课程整合成为基础教育教学改革的一个新途径。在当今社会，信息技术教育有着先进的技术支持和后续共享资源，是科学技术高速发展的产物，已经成为新时期教育教学的有效手段。但就基础教育而言，语文学科的教育有两条主线：一是语言教育；二是文学教育。如何就信息技术平台与语文创新教学进行有效的整合，关键是技术层面的支持与理论研究的有机融合，把“教”与“学”定位在科学发展观的理论基础之上，以学生的全面发展为原则，以《新课程评价标准》为准绳，在教育教学中创新模式，探究摸索，最终实现信息技术平台与语文教学的有效整合。下面，笔者就这一问题略谈几点不成熟的看法。一、突破传统观念，改变教学方式邓小平同志指出：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”现代化的语文教学运用现代化的信息教育技术，就是对这一理论的实践尝试和发展。同时要实践这一理论的前提是打破传统教育教学观念的束缚，改变旧有的“口传身教”和“一块黑板，一支粉笔”的教学秩序，以最先进的信息技术设备为平台，构建开放、自主、平等、共享的语文教学模式，充分发挥学生在学习中的主体地位，改变教师在教学过程中的主导地位，让学生在信息技术与语文课程整合的环境下探求语言文字的发展和规律，拓展和延伸文学常识。二、以网络为平台，实现课程转型随着计算机网络日新月异的发展，网络资源的不断丰富，网络与课程的整合也日益充满了活力与竞争。构建网络学习平台不仅具有传统电教手段的诸多优点，还避免了传统教学模式学生充当“观众”的局限性。每一个学生可在网络学习平台上自由操作，任意查看资源，对有价值的语文资料都可以收藏，并建立自己的语文资料库，这就实现了由语文单一的教学模式向多课程的整合转型，是信息技术平台下语文教学的最新教学方式，给学生的“学”注入了活力，使学生的学习由单一的文字学习转型为视听图像与文字结合的多维学习，既丰富了知识，又增长了学习的兴趣和开拓了视野，提高了自身综合素质。在网络平台下，语文创新教学中课程的转型主要有：课程由纯文字教学转型为文字与电子版相结合；教学模式由课堂教学转型为近远程教学相结合；课堂教学的主体由教师转型为学生网络相结合；课堂教学评价由教师单一评价转型为人机相结合。在信息技术平台下，语文创新教学必须根据时代要求与《新课程标准》，实现诸如教学模式与教学主体等的转型，才能有所突破，取得课程整合的实质性进展，实现“教”与“学”的双赢。三、突出多元化，积累教学经验信息技术平台下的课程整合教育是一个多元化的全新教学模式，是一个长期探究的课题，既要突出信息技术平台硬件制备的高效率，又要吸取传统语文教学的可取经验；既要突出时代特征，又要传承文化传统；既要博采众家之长，又要容纳古今中外。语文教学同时要体现时代感与人文性，是思维与个性的飞扬，这就体现了信息技术平台与语文创新教学整合的多元化，如何实现这一目标，应从以下几点着手：1.向传统国学靠拢在传统课堂教学中，我们应以网络为学习与研修的平台，更多地让学生了解我国传统文化的精粹，课堂教学应以发扬国学精神为目的，让信息技术平台成为学生了解国学的前沿阵地，让四书五经不再是让学生局部认识的封建糟粕，而要让学生清楚地认识到他们平时摒弃的是我国古代文学的精华。同时，要让学生通过信息技术平台，积累网上资源，挖掘网络潜力，为语文教学服务。2.博采众家之长信息技术平台为“教”与“学”提供了一个百家争鸣的舞台，教师和学生均可通过网络资源认识各家学说，古今中外的语文教育模式，语言、文学资源，并随时随地发表自己的见解和看法，学习众家之长，完善自己的教育方法和学习技巧，使信息技术与语文学科更为紧密地结合起来。3.体现时代特征教育教学随着时代在发展。在“E”时代，教师尽可能地运用信息技术设备，以学生为教学的主体，发挥信息技术与网络优势，结合语文教学的工具性和人文性，通过制作教学课件及网络研修与教学平台，让学生在开放的教学空间、虚拟而又真实的网络空间中尝到学习的滋味，充分体现出时代特征，让网络替代黑板，让信息技术平台替代课堂，让网上资源替代教师的“传道、授业、解惑”，让学生语文学习的知、情、行、意在时代的气息中萌芽且蓬勃发展。4.健全各类资源库在信息时代，由于网络空间的开放和自主性，网络信息良莠掺杂，在实现信息技术平台与语文创新教学的整合过程中，教师的主要任务是要指导学生文明上网，辨别良莠，通过有效网络引擎软件，辨识信息，健全语言文字、语法修辞、阅读写作、文学名著等各类网络资源库，让语文创新教学改革适应时代发展的潮流。同时，学生也可利用网上的先进资源，通过QQ、E-mail等实时进行远程交流，从而实现学习资源共享。四、走向自然，回归人文在实现信息技术平台与语文创新教学整合的过程中，我们终归要思考的一个问题：是什么推动了教学中课程的多元整合和教学模式的转型？历史事实告诉我们，教育发展是一种必然，是自然规律，不管是多么先进的教育理念与教育模式，最终会回归到人文的要求。信息技术在21世纪中有自己独特的历史使命，它推动了社会经济的进步，也推动了教育教学的改革与转型，它以它的优越性和兼容性，把语文创新教学推向了一个高峰，使“教”与“学”有效地结合在一个由人机结合、近远程结合、真虚互生的信息与网络平台下，使教育教学有了新的特征与内涵，这是现今信息时代的要求，也是历史回归到人文时代的必然规律。（通渭县平襄镇店子学校）儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研儿童食品包装色彩调研60儿童消费心理特点:1好奇心强:凡是有趣的东西都能对其产生极强的诱惑力。2选择商品的模糊性:有较强的自尊心,在购物期间犹豫不决。3)稳定性差对一种事物产生兴趣快,失去兴趣也快4)极强模仿性:小伙伴的什么,自己也想要至儿童消费心理特点:61消费心理与包装色彩的关系儿童消费者一般不分产品与包装,产品即包装,包装即产品。Tohato都商品色彩要与其本身的特性和用途相适应,通过刺激视觉勾起联想,而影响孩子对商品的喜欢和要求购买的行为至消费心理与包装色彩的关系62儿童喜爱鲜艳、明亮、活泼的黄色调、绿色调和红色调。([=身零儿童对商品的感觉首先是色,其后才是L童接触商品的20s内,色感占80%,形感为20%儿童喜爱鲜艳、明亮、活泼的黄色调、绿色调和红色调。63包装色彩极大影响儿童消费包装色彩直接影响到儿童对食品口味的选择,因而要在理解色彩味觉特点的基础上进行色彩设计。橙子柠檬草莓在色彩设计上。儿童食品就大多采用鲜红、嫩黄、金苹果绿搭配比较适合儿童的视觉心理,也能影响到儿童的色是下弄包装色彩极大影响儿童消费64当前儿童食品市场的现状分析当今儿童食品市场的包装多为塑料包装和纸质包装,虽说有比较强的色彩可塑性,但是在外形上比较单一,没有什么新意。缺乏一定的趣味性和互动性。·在色彩方面,颜色搭配杂乱,色彩纯度低,没有视觉冲击力,不能一眼抓住小孩子的目光。在众多食品中脱颖而出在图案的选用上,多选用可爱的卡通图案,具有一定的亲和力。但是图案的排版有点杂乱无章,没有与整体很好的统只是单纯的食品,如果能在享受食品的过程中学到东西就更好了,寓教于乐于-he至当前儿童食品市场的现状分析65针对顾客定颜色儿童食品的主要购买人群是儿童自己或其监护人儿童大多喜欢极鲜明的颜色,红和黄两色是一般婴儿的偏好。4~9岁的儿童最爱红色,9岁以上的儿童最爱绿色父母则比较注重健康色系。比如,绿色通常用于显示健康,浅蓝常用于暗示低糖随着不同的顾客、产品类别甚至零售渠道的不同,公司会采用不同的颜色,以更好地吸引顾客的兴趣。不管什么样的零食包装,都是以三原色为基调展示给儿童,这种色彩设计主要是因为你要告诉母亲这种食物适合她的孩子,而不是告诉孩子们这种食物适合他们。至针对顾客定颜色66针对顾客定颜色∠=PdunE/ERPUNS是德国Dr.Oetker的布丁包装,给人的视觉效果很有震撼力,我们从包装颜色上就其口味及品质