信用风险加权资产计量与管理课件

信用风险加权资产计量与管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。信用风险加权资产计量与管理信用风险加权资产计量与管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。信用风险加权资产计量与管理内容提要信用风险加权资产计量方法信用风险加权资产计算引擎信用风险加权资产应用管理引言内科护理学是临床专业中的重要学科，内科护理学的本质特点包括内容丰富、领域广泛，其次是集记忆性、理解性以及行为性等特征于一身，医学学生能够切身感受到内科护理学的深刻内涵和现实意义。传统的内科护理学课堂教学以教师教授为主、学生接受为辅，虽然学生能够在课上或是课下按时完成教师布置的任务，但是学生对内科护理学课堂教学的参与性和互动性普遍偏低，始终处于一种被动的学习环境。创新并发展内科护理学课堂教学中的问题基础学习法能够有效改善医学课堂教学的现状，并优化内科护理学课堂的教学成果，开辟内科护理学课堂教学的新纪元。一、内科护理学课堂教学中问题基础学习法的学术定义问题基础学习法由美式英语problem-basedlearning，PBL翻译而来，问题基础学习法是美国精神病学科的知名教授Barrows首创的，问题基础学习法的基本含义可以做出如下简明概述：内科护理学课堂教学课程的设计需要以一个实际问题作为一切研究工作的出发点，以小组讨论的形式对实际问题进行背景分析、问题阐释、实践操作以及结论总结，将医学学生作为研究工作的辅助对象，教师为学生提供学习方法并指明研究方向，最后，教师与学生共同讨论探究结果，并充分发挥问题实践结果的现实效益[1]。二、问题基础学习法的革新构想为适应新形势下内科护理学课堂教学的改革步伐，同时满足现代内科护理学课堂教学的实际需求，本文围绕内科护理学课堂教学中的问题基础学习法进行了深入探究，即实现PBL教学法的全新改革构想，现将革新方法和实践体会呈现如下。1.问题基础学习法的革新对象与革新方法1.1革新对象，选择某高校护理专业2012级的在校学生，据统计，该高校2012级在校学生共有520人，将每班同学分为5组，在每个小组中选取一名组长，同时，每个小组还需配备一名专业指导教师。1.2革新方法，问题基础学习法的革新需要从两个方面着手开展，一是教学目标，二是教学内容。在教学目标上，问题基础学习法要求学生能够扎实掌握内科护理学中的常见病症，同时能够准确把握病情诊断、病症治疗、康复护理以及疾病预防等内科护理学的专业知识，与此同时问题基础学习法要求教师能够正确认识自身在内科护理学课堂教学环境中的引导作用，帮助学生掌握内科护理学的理论知识和实践技能，进而帮助学生生成系统的临床思维模式。在教学内容上，内科护理学教师必须以医学教育大纲为教学内容的专业基础和理论依据，为学生创造问题讨论的机会，在教案的完成中，必须重点突出案例编写的重要地位，为内科护理学教学提供实践经验和案例基础[2]。2.问题基础学习法的实施方法专业问题的提出和讨论是问题基础学习法的核心内容，教师按照内科护理程序激发学生的能动思维，设计出一系列有关问题提出的学习方案，一是布置给学生收集资料并分析资料的任务，学生依据所提供病例的典型特征，通过查阅学生管理是学校管理的一个重要方面，也是学校管理的基础和关键，所以学生管理的好坏直接关系着教育教学的成败。我校是一所农村寄宿制学校，学生多数来自于周边的农民家庭。尤其近几年，随着农村进城务工人员的增多，学生人数不断减少，一些教学点的撤消与合并，学生大多集中到我校。针对这一情况，我们及时增建教学楼，改建学生宿舍和食堂，学校变成了全封闭式的寄宿制学校。可是问题也随之出现了，如：学校教学楼的墙壁上出现了脚印；学校的厕所内出现了随地大小便的痕迹；校园内的纸片、包装袋等随处可见。数年来，我一直从事农村学校的学生管理工作，针对如何加强农村寄宿制学校学生有效管理这一问题，查阅了大量资料，做了细致研究，现结合自己的实践，谈谈农村寄宿制学校学生管理的现状和对策。一、农村寄宿制学校学生的在校生活、学习习惯堪忧。通过调查发现：由于家庭教育的缺失，在日常生活中，有20%的寄宿生不能保证每天认真洗脸刷牙、铺床叠被，穿衣不整洁、发型不合格；超过50%的学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生；有10%的初中男生抽烟、喝酒，而且屡教不改；个别学生怕苦怕累，没有时间观念，贪睡、迟到现象时有发生；部分学生劳动观念淡薄，安全意识差；许多学生没住过楼房，有的把暖气片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把楼道墙壁弄脏，有的学生踹门、跳窗，有的甚至从三楼窗口直接往外面扔东西。近半数的学生不懂得如何与人相处；有30%以上的学生说过谎话，与人交往不诚实、不守信；有的学生说话不文明，利己思想严重；高年级学生还会出现一些“侵权”、“侵财”行为，向低年级学生索要钱物现象也偶有发生；课堂上，学生不会听课，注意力不集中；有40%的学生没有明确的学习目标，学习盲从、没有动力；学生不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于提问，学习成绩很难提高。目前，学校利用建设高效课堂的契机，帮助学生树立学习的信心，进而培养他们良好的习惯。可是，由于生活环境和成长经历的影响，农村孩子身上积存的一些不良习惯，又严重阻碍着学生的健康成长。因此，农村寄宿制学校的学生管理，重点要放在让学生养成良好的行为习惯上。二、农村寄宿制学校学生管理要从行为习惯的养成教育抓起。低年级学生最缺乏自觉性、主动性，但又最有好胜心理，很多事情他们不知道能不能做，不知道怎样做。这就需要教师在教育方式上做到言传身教、循循善诱、潜移默化；在教育手段上注意调动，激励学生形成良好习惯的积极性，增强他们的自豪感。如有的班级开展的“争星活动”、“比比谁最牛”等竞赛活动。同时，要求不能过高，由浅入深，由易到难，逐渐提高。中年级学生逐渐有了主动思考意识，能自主判断是非对错，但他们思考问题还不够成熟，自律能力还不强。他们的行为多考虑的是老师的批评，同学的指责，还不一定是自律行为。哪些事能做，哪些不能做，他们已能进行比较，所以，这时我们的教育侧重加强他们的行为规范，提出行为规范要求，开展按行为规范进行每周流动红旗评比的活动，经过一段时间的实践，学生的自觉性、主动性大大提高，基本能自觉遵守学校的规章制度。高年级学生有一定的自律意识，有一定的荣誉感和责任感，但他们的自我意识也增强了。这时，老师会觉得他们越来越不好管，也越来越不好沟通了。所以，老师如果仅是说教，进行条条框框的约束，已不很凑效了。于是，我们就要在高年级开展如“学规范、学守则”竞赛活动、“走好初中第一步”主题班会活动、“我为班级争荣誉”演讲比赛、“谁是节约小能手”竞赛活动等，让他们在活动中逐渐感受到行为习惯不规范就要承担责任，自身、班级的荣誉就会受到影响。有了责任感和荣誉感，就有了动力，他们就会严格要求自己，在自律中逐渐养成良好的行为习惯。三、农村寄宿制学生行为习惯的养成应注重环境因素的影响。“近朱者赤，近墨者黑。”这一古训表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关。为此，我们要在学校管理中，始终坚持教书育人，环境育人，活动育人的指导思想，注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的（显形）和人文的（隐形）环境。物化的环境如绿化、净化、美化的校园，具有启迪作用的名言警句的设置，具有约束作用的规章制度的宣传栏等。人文的环境如师生表现出来的精神风貌，优良的校风、教风、学风、班风，同时还要注意家庭、社会等影响学生行为习惯的外部环境。通过长期开展“爱护环境，人人有责”“读一本好书”“学规范当楷模”“优秀作业展评”“细微之处看习惯”“我与公共秩序”“纠正一个不良行为习惯”等主题系列活动，学生的行为习惯就会在潜移默化中养成。四、农村寄宿制学生行为习惯的养成应注重过程，不断深化。培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期、细致的过程，不可能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，逐渐由被动遵守变成习惯遵守，继续深化实践，逐渐成为自觉遵守。同时，由于学生的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在学生行为习惯的养成教育中，探索、发现、建立起自律与他律、自评与他评相结合的有效督导机制，让学生的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。习惯成自然，坏习惯会使人受害终生；相反，良好的习惯也会使人受益终生。做好农村寄宿制学校学生行为习惯的养成教育是我们教育工作者义不容辞的责任。总之，学生是学校教育的对象，也是学校教学中的主体；学生是家庭的未来，家庭的希望。我们应本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，强化寄宿制学校学生管理，向管理要质量，向管理要效益，力争使每一位学生都能成为有理想、有道德、有文化、守纪律的合格人才。信用风险加权资产计量与管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。1信用风险加权资产计量与管理信用风险加权资产计量与管理2内容提要信用风险加权资产计量方法信用风险加权资产计算引擎信用风险加权资产应用管理内容提要3Part:信用风险加权资产计量方法信用风险加权资产基本概念信用风险加权资产计算过程权重法RWA计算方法内部评级法RWA计算方法Part4什么是风险加权资产■《中国农业银行风险加权资产计量和管理办法(试行)》規定,风险加权资产(RwWA)等于信用风险加权资产、市场风险加权资产和操作风险加权资产之和,是计算资本充足率的重要基础,反映了农业银行所承担的风险总量核心资本充足率核心资本一扣除项EW值用风险+市场风险十操作风险524总资本一扣除项资本充足率一RWA(信用风险+市场风险+操作网)■RWA是按照监管规则计算的风险总量■信用RWA是衡量资产组合或单笔资产所承担的信总量。对银行的信用风险资产进行分类,根据不同的资产类别确定不同的风险权重,以风险权重对资产进行加权即得信用RwA。风险权重是衡量监管资本占用程度的指标,风险权重越高,说明监管资本占用也越大什么是风险加权资产5RWA计量过程缓释工具风险暴露分类风险权重确定RWA计量识别与拆分√识别监管认可的ˇ利用不同方法根据计算规则,逐√根据分类规则将风合格缓释工具;计算每笔资产的风笔计算每笔资产的险暴露进行分类当债项由多种缓险权重√符合客观性、统释工具共同担保时,性、及时性原则需要缓释工具进行分拆RWA计量过程6RWA计量方法高级法内部评级法除了初级法要求的违约率之外,银银行需要构建客户、债项两维评级行还需要提供自己对违约损失率依靠内部评级体系,测算以下风险参(LGD)和违约敞口(EAD)的估算数违约概率(PD)违约损失率(LGD)初级法违约风险暴露(EAD银行需衡量各内部评级对应的违约慨率(PD),其余资本计算参数由监在使用内部评级法时,银行的内部评级体管机构提供系须获得监管当局的批准权重法根据银监会给定的风险权重计算信用风险加杈资产RWA计量方法7权重法RMA计量令权重法是现行计算方法的更新,自明年开始实施。令权重法下信用风险加权资产为银行账户表内资产信用风险加权资产与表外项目信用风险加权资产之和表内资产RWA计算√表内资产RWA=(表内资产-减值准备)*风险权重。当存在合格缓释工具时,要考虑合格缓释工具的风险缓释作用,采用缓释工具的权重替代表外项目RWA计算表外项目RWA=(表外项目名义本金-减值准备)*信用风险转换系数*风险权重权重法RMA计量8权重法风险权重风险权重主要与资产类型、交易对手有关资产类型风验权重资产类型风险权重1现金类资产的商业银行的权中国人民包行款项中央政府和中央银行的债的微小企业的债权我国中央政府、中国人民银行、评級品-以上(含)的国家对个人的债权国家和地区的中央玫府和中块用于购买首套房的个人住房抵押货款对评级A-以下BBB-(含)以上的国家和地区的中央政府和中央4对评级-以下B-(含)以上,未评级的国家和地区的中央政3对己抵押房产,在购房人没有全部归还贷款前,商业银行以再评估后的净值为抵押追加贷的,追加的部分的国家和地区的中央政府和中央银行的权租质资产余值权、持有我国中央政府投资的金融资产股权对我国中央政府投资的金资产管理公司的其他债权100%101对金机构股权风险暴落(未扣除部分3对我国其他商业银行的债权,齿因政性网井经国务院特別批准的对工商企业股权风险暴露40%%国其他商业银行的次级债权《未扣除部分)、对我国其他1003商业银行持有的其他对工商企业其他股权风险露1250%国家/地区注册金融机构的债权多边开发银行,国际清算银行及国际货币基全组织的权〔行往来。外汇买卖及同城票据交换等零风险数项对评级A以下A(含)以上国家和地区注的商业叙行的权50%10.3未扣除的净递延税资产1对评级A-以下B-(含)以上、未评级的国家和地区注册的商业其他金融机构的4其他表内资产权重法风险权重9权重法与现行法风险权重主要变化◆取消中央政府投资公用企业风险权重的优惠。债权类型现行法权重法提高商业银行的风险权重对我国中央政府投资的公用企业的债杉50%100%令降低微小企业和个人债权的风险权重。微小企业指符合《关于印发中小企业划型标准规定的我国商业银行的债权(原始0限四个月以内)通知》规定的微小企业认定标准(如工业行业微小企业标准为从业人员小于300人,或营业网我国商业银行的债权《原四个月以上)25%收入小于2000万),对单家企业(或企业集团)的授信总额不超过500万元,采用组合方式对微小企业的侦权100%75%进行管理的企业。购买首套房的个人住房抵押贷款45%冷区分首套房和二套房,分别赋予不同权重从我行实际情况看,实施权重法后W将会增实一套房的个人住房抵押560加,资本充足率出现下降。除住房抵押贷款外的个人债权%75%权重法与现行法风险权重主要变化10权重法风险缓释◆合格缓释工具:包括合格抵质押品和合格保证。合格抵质押品合格保证(1)现金类资产:包括黄金、银行存单以及以特户、封金或保证金等形式特定化后的现金(1)我国中央政府、中国人民银行、政策2)我国财政部发行的国债;性银行及商业银行(3)中国人民银行发行的票据(2)评级为BBB-(含)以上国家或地区政(4)我国政策性银行、商业银行发行的债券票据和承兑的汇票;府和中央银行(5)评级为BBB-(含)以上国家或地区政府和(3)注册地所在国或地区的评级在A-(含)中央银行发行的债券(6)注册地所在国或地区的评级在A-(含)以以上的境外商业银行;上的境外商业银行发行的债券、票据和承兑的(4)多边开发银行、国际清算银行和国际(7)多边开发银行、国际清算银行和国际货币货币基金组织基金组织发行的债券权重法风险缓释11信用风险加权资产计量与管理课件12信用风险加权资产计量与管理课件13信用风险加权资产计量与管理课件14信用风险加权资产计量与管理课件15信用风险加权资产计量与管理课件16信用风险加权资产计量与管理课件17信用风险加权资产计量与管理课件18信用风险加权资产计量与管理课件19信用风险加权资产计量与管理课件20信用风险加权资产计量与管理课件21信用风险加权资产计量与管理课件22信用风险加权资产计量与管理课件23信用风险加权资产计量与管理课件24信用风险加权资产计量与管理课件25信用风险加权资产计量与管理课件26信用风险加权资产计量与管理课件27信用风险加权资产计量与管理课件28信用风险加权资产计量与管理课件29信用风险加权资产计量与管理课件30信用风险加权资产计量与管理课件31信用风险加权资产计量与管理课件32信用风险加权资产计量与管理课件33信用风险加权资产计量与管理课件34信用风险加权资产计量与管理课件35信用风险加权资产计量与管理课件36信用风险加权资产计量与管理课件37信用风险加权资产计量与管理课件38信用风险加权资产计量与管理课件39信用风险加权资产计量与管理课件40信用风险加权资产计量与管理课件41信用风险加权资产计量与管理课件42信用风险加权资产计量与管理课件43信用风险加权资产计量与管理课件44信用风险加权资产计量与管理课件45信用风险加权资产计量与管理课件46信用风险加权资产计量与管理课件47信用风险加权资产计量与管理课件48信用风险加权资产计量与管理课件49信用风险加权资产计量与管理课件50信用风险加权资产计量与管理课件51信用风险加权资产计量与管理课件52信用风险加权资产计量与管理课件53信用风险加权资产计量与管理课件54信用风险加权资产计量与管理课件55信用风险加权资产计量与管理课件56信用风险加权资产计量与管理课件57信用风险加权资产计量与管理课件58信用风险加权资产计量与管理课件59信用风险加权资产计量与管理课件60信用风险加权资产计量与管理课件61信用风险加权资产计量与管理课件62信用风险加权资产计量与管理课件63信用风险加权资产计量与管理课件64信用风险加权资产计量与管理课件65信用风险加权资产计量与管理课件66信用风险加权资产计量与管理课件67信用风险加权资产计量与管理课件68信用风险加权资产计量与管理课件69信用风险加权资产计量与管理课件70信用风险加权资产计量与管理课件71信用风险加权资产计量与管理课件72信用风险加权资产计量与管理课件73信用风险加权资产计量与管理课件74信用风险加权资产计量与管理课件75信用风险加权资产计量与管理课件76信用风险加权资产计量与管理课件7741、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜78信用风险加权资产计量与管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。信用风险加权资产计量与管理信用风险加权资产计量与管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。信用风险加权资产计量与管理内容提要信用风险加权资产计量方法信用风险加权资产计算引擎信用风险加权资产应用管理引言内科护理学是临床专业中的重要学科，内科护理学的本质特点包括内容丰富、领域广泛，其次是集记忆性、理解性以及行为性等特征于一身，医学学生能够切身感受到内科护理学的深刻内涵和现实意义。传统的内科护理学课堂教学以教师教授为主、学生接受为辅，虽然学生能够在课上或是课下按时完成教师布置的任务，但是学生对内科护理学课堂教学的参与性和互动性普遍偏低，始终处于一种被动的学习环境。创新并发展内科护理学课堂教学中的问题基础学习法能够有效改善医学课堂教学的现状，并优化内科护理学课堂的教学成果，开辟内科护理学课堂教学的新纪元。一、内科护理学课堂教学中问题基础学习法的学术定义问题基础学习法由美式英语problem-basedlearning，PBL翻译而来，问题基础学习法是美国精神病学科的知名教授Barrows首创的，问题基础学习法的基本含义可以做出如下简明概述：内科护理学课堂教学课程的设计需要以一个实际问题作为一切研究工作的出发点，以小组讨论的形式对实际问题进行背景分析、问题阐释、实践操作以及结论总结，将医学学生作为研究工作的辅助对象，教师为学生提供学习方法并指明研究方向，最后，教师与学生共同讨论探究结果，并充分发挥问题实践结果的现实效益[1]。二、问题基础学习法的革新构想为适应新形势下内科护理学课堂教学的改革步伐，同时满足现代内科护理学课堂教学的实际需求，本文围绕内科护理学课堂教学中的问题基础学习法进行了深入探究，即实现PBL教学法的全新改革构想，现将革新方法和实践体会呈现如下。1.问题基础学习法的革新对象与革新方法1.1革新对象，选择某高校护理专业2012级的在校学生，据统计，该高校2012级在校学生共有520人，将每班同学分为5组，在每个小组中选取一名组长，同时，每个小组还需配备一名专业指导教师。1.2革新方法，问题基础学习法的革新需要从两个方面着手开展，一是教学目标，二是教学内容。在教学目标上，问题基础学习法要求学生能够扎实掌握内科护理学中的常见病症，同时能够准确把握病情诊断、病症治疗、康复护理以及疾病预防等内科护理学的专业知识，与此同时问题基础学习法要求教师能够正确认识自身在内科护理学课堂教学环境中的引导作用，帮助学生掌握内科护理学的理论知识和实践技能，进而帮助学生生成系统的临床思维模式。在教学内容上，内科护理学教师必须以医学教育大纲为教学内容的专业基础和理论依据，为学生创造问题讨论的机会，在教案的完成中，必须重点突出案例编写的重要地位，为内科护理学教学提供实践经验和案例基础[2]。2.问题基础学习法的实施方法专业问题的提出和讨论是问题基础学习法的核心内容，教师按照内科护理程序激发学生的能动思维，设计出一系列有关问题提出的学习方案，一是布置给学生收集资料并分析资料的任务，学生依据所提供病例的典型特征，通过查阅学生管理是学校管理的一个重要方面，也是学校管理的基础和关键，所以学生管理的好坏直接关系着教育教学的成败。我校是一所农村寄宿制学校，学生多数来自于周边的农民家庭。尤其近几年，随着农村进城务工人员的增多，学生人数不断减少，一些教学点的撤消与合并，学生大多集中到我校。针对这一情况，我们及时增建教学楼，改建学生宿舍和食堂，学校变成了全封闭式的寄宿制学校。可是问题也随之出现了，如：学校教学楼的墙壁上出现了脚印；学校的厕所内出现了随地大小便的痕迹；校园内的纸片、包装袋等随处可见。数年来，我一直从事农村学校的学生管理工作，针对如何加强农村寄宿制学校学生有效管理这一问题，查阅了大量资料，做了细致研究，现结合自己的实践，谈谈农村寄宿制学校学生管理的现状和对策。一、农村寄宿制学校学生的在校生活、学习习惯堪忧。通过调查发现：由于家庭教育的缺失，在日常生活中，有20%的寄宿生不能保证每天认真洗脸刷牙、铺床叠被，穿衣不整洁、发型不合格；超过50%的学生乱扔垃圾、随地吐痰，不讲公共卫生；有10%的初中男生抽烟、喝酒，而且屡教不改；个别学生怕苦怕累，没有时间观念，贪睡、迟到现象时有发生；部分学生劳动观念淡薄，安全意识差；许多学生没住过楼房，有的把暖气片蹬漏，有的把排水口堵塞，有的把楼道墙壁弄脏，有的学生踹门、跳窗，有的甚至从三楼窗口直接往外面扔东西。近半数的学生不懂得如何与人相处；有30%以上的学生说过谎话，与人交往不诚实、不守信；有的学生说话不文明，利己思想严重；高年级学生还会出现一些“侵权”、“侵财”行为，向低年级学生索要钱物现象也偶有发生；课堂上，学生不会听课，注意力不集中；有40%的学生没有明确的学习目标，学习盲从、没有动力；学生不懂得知识的共享和合作交流，读死书、羞于提问，学习成绩很难提高。目前，学校利用建设高效课堂的契机，帮助学生树立学习的信心，进而培养他们良好的习惯。可是，由于生活环境和成长经历的影响，农村孩子身上积存的一些不良习惯，又严重阻碍着学生的健康成长。因此，农村寄宿制学校的学生管理，重点要放在让学生养成良好的行为习惯上。二、农村寄宿制学校学生管理要从行为习惯的养成教育抓起。低年级学生最缺乏自觉性、主动性，但又最有好胜心理，很多事情他们不知道能不能做，不知道怎样做。这就需要教师在教育方式上做到言传身教、循循善诱、潜移默化；在教育手段上注意调动，激励学生形成良好习惯的积极性，增强他们的自豪感。如有的班级开展的“争星活动”、“比比谁最牛”等竞赛活动。同时，要求不能过高，由浅入深，由易到难，逐渐提高。中年级学生逐渐有了主动思考意识，能自主判断是非对错，但他们思考问题还不够成熟，自律能力还不强。他们的行为多考虑的是老师的批评，同学的指责，还不一定是自律行为。哪些事能做，哪些不能做，他们已能进行比较，所以，这时我们的教育侧重加强他们的行为规范，提出行为规范要求，开展按行为规范进行每周流动红旗评比的活动，经过一段时间的实践，学生的自觉性、主动性大大提高，基本能自觉遵守学校的规章制度。高年级学生有一定的自律意识，有一定的荣誉感和责任感，但他们的自我意识也增强了。这时，老师会觉得他们越来越不好管，也越来越不好沟通了。所以，老师如果仅是说教，进行条条框框的约束，已不很凑效了。于是，我们就要在高年级开展如“学规范、学守则”竞赛活动、“走好初中第一步”主题班会活动、“我为班级争荣誉”演讲比赛、“谁是节约小能手”竞赛活动等，让他们在活动中逐渐感受到行为习惯不规范就要承担责任，自身、班级的荣誉就会受到影响。有了责任感和荣誉感，就有了动力，他们就会严格要求自己，在自律中逐渐养成良好的行为习惯。三、农村寄宿制学生行为习惯的养成应注重环境因素的影响。“近朱者赤，近墨者黑。”这一古训表明了人的思想、行为发展、变化与其所处的环境息息相关。为此，我们要在学校管理中，始终坚持教书育人，环境育人，活动育人的指导思想，注重为学生行为习惯的养成创设更好的物化的（显形）和人文的（隐形）环境。物化的环境如绿化、净化、美化的校园，具有启迪作用的名言警句的设置，具有约束作用的规章制度的宣传栏等。人文的环境如师生表现出来的精神风貌，优良的校风、教风、学风、班风，同时还要注意家庭、社会等影响学生行为习惯的外部环境。通过长期开展“爱护环境，人人有责”“读一本好书”“学规范当楷模”“优秀作业展评”“细微之处看习惯”“我与公共秩序”“纠正一个不良行为习惯”等主题系列活动，学生的行为习惯就会在潜移默化中养成。四、农村寄宿制学生行为习惯的养成应注重过程，不断深化。培养良好的行为习惯是一个艰巨、长期、细致的过程，不可能一蹴而就，必须持之以恒，不断强化，反复抓，抓反复。通过长期的反复引导、实践，学生就会逐渐熟悉校纪班规，逐渐由被动遵守变成习惯遵守，继续深化实践，逐渐成为自觉遵守。同时，由于学生的自控力、自觉性还不是很强，这就需要在学生行为习惯的养成教育中，探索、发现、建立起自律与他律、自评与他评相结合的有效督导机制，让学生的良好习惯在不断深化的反复中，在主动和谐的督导中逐渐形成。习惯成自然，坏习惯会使人受害终生；相反，良好的习惯也会使人受益终生。做好农村寄宿制学校学生行为习惯的养成教育是我们教育工作者义不容辞的责任。总之，学生是学校教育的对象，也是学校教学中的主体；学生是家庭的未来，家庭的希望。我们应本着“一切为了学生，为了一切学生，为了学生一切”的宗旨，强化寄宿制学校学生管理，向管理要质量，向管理要效益，力争使每一位学生都能成为有理想、有道德、有文化、守纪律的合格人才。信用风险加权资产计量与管理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。79信用风险加权资产计量与管理信用风险加权资产计量与管理80内容提要信用风险加权资产计量方法信用风险加权资产计算引擎信用风险加权资产应用管理内容提要81Part:信用风险加权资产计量方法信用风险加权资产基本概念信用风险加权资产计算过程权重法RWA计算方法内部评级法RWA计算方法Part82什么是风险加权资产■《中国农业银行风险加权资产计量和管理办法(试行)》規定,风险加权资产(RwWA)等于信用风险加权资产、市场风险加权资产和操作风险加权资产之和,是计算资本充足率的重要基础,反映了农业银行所承担的风险总量核心资本充足率核心资本一扣除项EW值用风险+市场风险十操作风险524总资本一扣除项资本充足率一RWA(信用风险+市场风险+操作网)■RWA是按照监管规则计算的风险总量■信用RWA是衡量资产组合或单笔资产所承担的信总量。对银行的信用风险资产进行分类,根据不同的资产类别确定不同的风险权重,以风险权重对资产进行加权即得信用RwA。风险权重是衡量监管资本占用程度的指标,风险权重越高,说明监管资本占用也越大什么是风险加权资产83RWA计量过程缓释工具风险暴露分类风险权重确定RWA计量识别与拆分√识别监管认可的ˇ利用不同方法根据计算规则,逐√根据分类规则将风合格缓释工具;计算每笔资产的风笔计算每笔资产的险暴露进行分类当债项由多种缓险权重√符合客观性、统释工具共同担保时,性、及时性原则需要缓释工具进行分拆RWA计量过程84RWA计量方法高级法内部评级法除了初级法要求的违约率之外,银银行需要构建客户、债项两维评级行还需要提供自己对违约损失率依靠内部评级体系,测算以下风险参(LGD)和违约敞口(EAD)的估算数违约概率(PD)违约损失率(LGD)初级法违约风险暴露(EAD银行需衡量各内部评级对应的违约慨率(PD),其余资本计算参数由监在使用内部评级法时,银行的内部评级体管机构提供系须获得监管当局的批准权重法根据银监会给定的风险权重计算信用风险加杈资产RWA计量方法85权重法RMA计量令权重法是现行计算方法的更新,自明年开始实施。令权重法下信用风险加权资产为银行账户表内资产信用风险加权资产与表外项目信用风险加权资产之和表内资产RWA计算√表内资产RWA=(表内资产-减值准备)*风险权重。当存在合格缓释工具时,要考虑合格缓释工具的风险缓释作用,采用缓释工具的权重替代表外项目RWA计算表外项目RWA=(表外项目名义本金-减值准备)*信用风险转换系数*风险权重权重法RMA计量86权重法风险权重风险权重主要与资产类型、交易对手有关资产类型风验权重资产类型风险权重1现金类资产的商业银行的权中国人民包行款项中央政府和中央银行的债的微小企业的债权我国中央政府、中国人民银行、评級品-以上(含)的国家对个人的债权国家和地区的中央玫府和中块用于购买首套房的个人住房抵押货款对评级A-以下BBB-(含)以上的国家和地区的中央政府和中央4对评级-以下B-(含)以上,未评级的国家和地区的中央政3对己抵押房产,在购房人没有全部归还贷款前,商业银行以再评估后的净值为抵押追加贷的,追加的部分的国家和地区的中央政府和中央银行的权租质资产余值权、持有我国中央政府投资的金融资产股权对我国中央政府投资的金资产管理公司的其他债权100%101对金机构股权风险暴落(未扣除部分3对我国其他商业银行的债权,齿因政性网井经国务院特別批准的对工商企业股权风险暴露40%%国其他商业银行的次级债权《未扣除部分)、对我国其他1003商业银行持有的其他对工商企业其他股权风险露1250%国家/地区注册金融机构的债权多边开发银行,国际清算银行及国际货币基全组织的权〔行往来。外汇买卖及同城票据交换等零风险数项对评级A以下A(含)以上国家和地区注的商业叙行的权50%10.3未扣除的净递延税资产1对评级A-以下B-(含)以上、未评级的国家和地区注册的商业其他金融机构的4其他表内资产权重法风险权重87权重法与现行法风险权重主要变化◆取消中央政府投资公用企业风险权重的优惠。债权类型现行法权重法提高商业银行的风险权重对我国中央政府投资的公用企业的债杉50%100%令降低微小企业和个人债权的风险权重。微小企业指符合《关于印发中小企业划型标准规定的我国商业银行的债权(原始0限四个月以内)通知》规定的微小企业认定标准(如工业行业微小企业标准为从业人员小于300人,或营业网我国商业银行的债权《原四个月以上)25%收入小于2000万),对单家企业(或企业集团)的授信总额不超过500万元,采用组合方式对微小企业的侦权100%75%进行管理的企业。购买首套房的个人住房抵押贷款45%冷区分首套房和二套房,分别赋予不同权重从我行实际情况看,实施权重法后W将会增实一套房的个人住房抵押560加,资本充足率出现下降。除住房抵押贷款外的个人债权%75%权重法与现行法风险权重主要变化88权重法风险缓释◆合格缓释工具:包括合格抵质押品和合格保证。合格抵质押品合格保证(1)现金类资产:包括黄金、银行存单以及以特户、封金或保证金等形式特定化后的现金(1)我国中央政府、中国人民银行、政策2)我国财政部发行的国债;性银行及商业银行(3)中国人民银行发行的票据(2)评级为BBB-(含)以上国家或地区政(4)我国政策性银行、商业银行发行的债券票据和承兑的汇票;府和中央银行(5)评级为BBB-(含)以上国家或地区政府和(3)注册地所在国或地区的评级在A-(含)中央银行发行的债券(6)注册地所在国或地区的评级在A-(含)以以上的境外商业银行;上的境外商业银行发行的债券、票据和承兑的(4)多边开发银行、国际清算银行和国际(7)多边开