全面房地产基础知识培训教-程课件

全面房地产基础知识培训教程6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯全面房地产基础知识培训教程全面房地产基础知识培训教程6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯房地产基本知识主人:王继伟自信生二百年会当击水三于里!毛泽东语问题：设x,y,z∈R，且满足：x2+y2+z2=1,x+2y+3z=14，则x+y+z=.这是2013年湖北理科试题.由于已知条件中含有三个变量，而只有两个方程，因此，要求出三个未知数，必须再找一个关系式.如果不能巧妙的利用三维的柯西不等式，将会陷入复杂的代数运算中，甚至无功而返.而如果把其中的一个变量当成常数，那么已知条件就可以看成含两个变量的方程组：x2+y2=1-z2x+2y=14-3z，这便是很熟悉的问题了.解法：思路一利用几何意义把方程x2+y2=1-z2看成是圆心在原点，半径是1-z2的圆，方程x+2y=14-3z看成是一条直线.于是由方程组知，直线与圆有公共点，所以|14-3z|5≤1-z2，从而得到14z2-614z+9≤0.即(14z-3)2≤0，所以z=31414.此时方程组变成x2+y2=514x+2y=51414，可以解得x=1414y=147.所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.注：如图，当z=31414时，直线x+2y=51414与圆x2+y2=514相切，切点A的坐标就是方程组x2+y2=514x+2y=51414的解，也是方程组y=2xx+2y=51414的解.（其中y=2x是过切点A与直线x+2y=51414垂直的直线），从而容易解得x=1414y=147.思路二利用柯西不等式由柯西不等式(a2+b2)(x2+y2)≥(ax+by)2知，(12+22)(x2+y2)≥(x+2y)2，当且仅当x=y2时等号成立.把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得5(1-z2)≥(14-3z)2，整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.而z=31414时恰好等号成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z,解得x=1414，y=147.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路三利用三角换元因为x2+y2=1-z2，所以可设x=1-z2cosαy=1-z2sinα（α∈［0,2π)），代入方程x+2y=14-3z得x+2y=5(1-z2)(15cosα+25sinα)=5(1-z2)sin(θ+α)=14-3z(其中sinθ=15,cosθ=25）.因为|sin(θ+α)|≤1，所以5(1-z2)≥|14-3z|.整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此时恰好等号成立.因为θ∈(0,π2),α∈［0,2π),所以θ+α∈(0,5π2).所以|sin(θ+α)|≤1中等号成立的条件是θ+α=π2或θ+α=3π2.而把z=31414代入x+2y=14-3z得x+2y=51414>0,所以θ+α=3π2不成立.由θ+α=π2，可知α=π2-θ.于是x=1-z2cosα=514cosα=514sinθ=514?15=1414;y=1-z2sinα=514sinα=514cosθ=514?25=21414.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路四利用向量不等式设a=(1,2),b=(x,y).由向量不等式|a?b|≤|a||b|知,|x+2y|≤5(x2+y2),当且仅当x=y2时等号成立.于是把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得|14-3z|≤5(1-z2).整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此时恰好等号成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z，解得x=1414，y=147.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路五利用判别式把x=14-3z-2y代入方程x2+y2=1-z2，可得5y2-4(14-3z)y+(14-3z)2+z2-1=0.因为y∈R,所以Δ=［4(14-3z)］2-4×5×［(14-3z)2+z2-1］≥0.整理得14z2-614z+9≤0,即(14z-3)2≤0，所以z=31414.把z=31414代入上述二次方程，整理可得y2-4y14+414=0.即(y-214)2=0，所以y=147.又x=14-3z-2y=14-3×31414-2×147=1414，所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路六利用配方法方程组x2+y2=1-z2x+2y=14-3z①②中，②两边同除以14再乘以2可得x2+y2=1-z22x14+4y14=2-6z14,两式相减得x2-2x14+y2-4y14=-z2-1+6z14.凑常数项得x2-2x14+114+y2-4y14+414=-z2+6z14-914配方即得(x-114)2+(y-214)2=-(z-314)2,所以-(z-314)2≥0，故只有-(z-314)2=0.所以z=31414.同时(x-114)2=0且(y-214)2=0，即x=1414，y=147.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.体会：本文通过把方程中的一个变量看成常数，达到了减元的目的，从而使复杂问题简单化，陌生问题熟悉化，在解题陷入困境的时候，柳暗花明.这里提供的六种常见思路，各具特色殊途同归，从不同视角探究了知识之间的相互联系，体现了代数、三角、几何等知识之间的有机统一.(收稿日期：2013-12-04)12国家农村中小学现代远程教育工程于2002年开始实施。为此,国家特地加大投资的力度,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式,把优质教学资源和教学方法送到农村中小学。面对这一教育举措,如何不断探索适合农村中小学的信息技术教学模式,提高信息技术教学质量,已成为许多教师关心的热点。笔者结合在农村初中学校开展信息技术教育工作的切身体会,对信息技术课堂教学进行了分析和思考,以下是我对初中信息技术科教学的一些浅谈:一、教学方法要有针对性,要符合农村学生的特点我校的生源绝大部分来自农村,部分农村小学从未开展计算机教学。学生跟计算机接触不多,计算机对他们来说是一种新奇而神秘的事物。因此,教师在教学时,要注意培养学生的兴趣。如:在讲授七年级信息技术课时,本年级的教学内容按课程安排是这样的:计算机基本知识→计算机的启动和关闭→键盘操作;而我在教学时是按“计算机的启动和关闭→键盘操作→计算机的基本知识→强化指法训练”的模式授课。这样学生一开始学计算机就接触启动和关闭计算机,认识键盘、鼠标,让他们动手摸一摸键盘,按一按鼠标,消除部分学生面对计算机不知所措的心理,并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿望。然后学习指法操作,再教计算机基础常识。学生先自己上机练,有了一些感性认识后,学习起基础常识来会效率快,成果佳。二、精讲多练,让学生在操作中提高自己的自学能力在实际教学中,最忌讳的就是教师一言堂、包办代替,留给学生的思考与操作时间相当有限,使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解,剥夺了学生的自我学习能力,使学生失去了学习的动力。我教学信息技术课的经验是“精讲多练”。“精讲”就是将学生必须了解掌握的教学内容进行讲述,其他内容由学生自己学习。由于学生在小学时学习信息技术的条件不同,基础也不同,那么在七年级的起点自然也不同,学生在理解、认识和实践操作上也会存在差别。显然,同样的教学目标与要求不可能适合所有的学生,教师可将一些易懂的或易于自学的内容让其自己去完成,把尽可能多的时间留给学生,让学生在实践中“多练”,在实践中“多思考”,充分发挥他们的自主思维与想象空间,让学生亲身体验自我学习的乐趣。三、教学形式要求注重学生上机实践的时间安排信息技术课是一门操作性特别强的学科,学生只有通过动手实践,才能掌握信息技术,培养信息技能。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定,中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的70%”。这种教学形式一方面使课堂教学动静结合,有助于形成良好的节奏,符合农村学生的认知规律;另一方面,注重学生上机实践的时间安排,为农村学生获得更多的实践机会,解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。四、尊重个体差异,因生施教,并鼓励学生合作学习,勤作尝试由于农村小学开设信息技术课情况不一,以及学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同,同一年龄层次的学生信息技术水平起点是参差不齐的,在学习过程中也会分化很快。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同难度和层次的内容,这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异,对“学困生”应耐心指导,并鼓励学生合作学习,勤作尝试。具体做法是:提出同样的操作任务,但对不同层次的学生可以有不同的要求。对于基础较好的学生,可以适当增加知识容量、提高操作要求,让学生有主动创造与发挥的余地;相对于基础不是很好的学生,应以鼓励为主,找到学生学习的闪光点,倡导学生合作学习,共同进步,在此基础上促使其有所提高。这样,不同层次的学生都有了同样的成就感,学生学习的兴趣和主动性自然成为提高学生创造能力的基础。五、教学的内容要尽量让学生乐于学,学以致用《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确指出,让学生了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生应用,用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题,让所学的为自己的需要而服务。因此在课堂上要让学生学以致用。首先,教学内容的制定要与学生的应用相结合。在教他们学计算机时,制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”,学生可以利用它来设计贺片,送给他人;“Word2000”,学生可以利用它写作文、写信。这样,在课堂上学的都能与生活实际相结合,都能服务于现实生活,都是学生所需要的,学生学起来就会有兴趣,乐于学。其次,在应用中练习,巩固知识。总之,在信息技术课程的教学中,要求我们教师对不同的学生个体开展针对性的教学,改变传统知识上的传授方式,积极培养学生的实践能力,激发学生学习信息技术课的积极性,从而使教学效果和教学质量再上一个新台阶。(责编黄晓)全面房地产基础知识培训教程6、法律的基础有两个，而且只有两1房地产基本知识主人:王继伟房地产基本知识2自信生二百年会当击水三于里!毛泽东语自信生二百年3房地产专业术语--之概念篇房地产专业术语4一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和构笑物,以及国定在土地和建筑物上不可分离的分(如树电力设、电梯、水暖、空调设备等房地产又称不动产或物业房地产有三种表现形态,即单纯的士地单纯的建筑物房地合一房地产的概念一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和构笑物,以及国定在土地和5是指从事房地产开发、经营、營理的行业;根据1985年5月《国务院办公转发国家统计局关子建立第三产业统计的振告,业被列入第三产业的第二层次。它包括土地的开发、经营、营理、房屋的开发建设买卖房地产有三种表现形本,即单纯的土地单纯的建筑物房地合房地产业的概念是指从事房地产开发、经营、營理的行业;6房地产市场分狭义和广义的两类狭义的房地产市场就是房地产南品进行交易活动的地方或场所·也就是房地产品在供给与需求的相互作用中,通过流通实现价值广义的房地产市场,包括士地的出让(批租)、转让抚柙开发、房产的买卖租赁、转让、互换、瓶柙、信托以及一些房地产有关的开发、建筑修缮、装饰等劳务活动;房地产市场的概念房地产市场分狭义和广义的两类7房地产一级市场又称土地一级市场,是土地使用出让的市场即国家通过其指定的政府部了城国有土地成农村集体土她征用为国有她后出过给使用者的市场,出的十地,可以是生地,也可以是经过开发达到“b通一平"的熟地房地产一级市场是出国家断的市场房地产二级市场是土她使用者经过开发建设,将新建成的房地产进行出售和出租的市场。即般指商品房首次进(流通领句进行交易而形成的市场房地产一级市场也包括土地二级市场0地使用者将达到规定可以传让的士地,进入流通领域进行交易的市场房地产三级市场具有消费性质。此时房地产呈黄向流,即使用者、经营吉之间的平等转移,表现为使用者之间的交易行为。反映的是以效用为价尺庋的市场价格,是调剂求条件下的市场行为,如私房出租、出售等就是三级市场行为房地产一级市场二级市场三级市场概念房地产一级市场8城市房地产管理法所称的房地产交易,包括房地产转让,房地产邦和房屋租赁,其中房地产转让是指房地产权利通过买卖、赠与或者其他合法方式将其房地产转移给他人的行为房地产交易的概念城市房地产管理法所称的房地产交易,包括房地产转让,房地产邦和9商品房主要是指由各房地产开发公司投资建设,以赢利为目的,按市场规律经堂的房屋;它有别于各地方政府为解决住房难,实施"安居工程"而建造的“安居房省危房>1988年底开始兴建的经济适用房也是特殊的南品房从销售看,商品房又分为现房销售和期房预舊从销售邓象看,分为内销商品房、外消南品房;从用途看分普通住宝、公寓别墅等商品房的概念商品房主要是指由各房地产开发公司投资建设,以赢利为目的,按市10是指恨据国家经济运用住房建设计划安排建设的住宅由国家统一下达计划,用地般实行行政划拨的方式,免收士地出过金,对各种经批准的收费实行减半征收,出售价格实行政府指导价,按保本微不的原则确定经济适用房的概念是指恨据国家经济运用住房建设计划安排建设的住宅11全面房地产基础知识培训教-程课件12全面房地产基础知识培训教-程课件13全面房地产基础知识培训教-程课件14全面房地产基础知识培训教-程课件15全面房地产基础知识培训教-程课件16全面房地产基础知识培训教-程课件17全面房地产基础知识培训教-程课件18全面房地产基础知识培训教-程课件19全面房地产基础知识培训教-程课件20全面房地产基础知识培训教-程课件21全面房地产基础知识培训教-程课件22全面房地产基础知识培训教-程课件23全面房地产基础知识培训教-程课件24全面房地产基础知识培训教-程课件25全面房地产基础知识培训教-程课件26全面房地产基础知识培训教-程课件27全面房地产基础知识培训教-程课件28全面房地产基础知识培训教-程课件29全面房地产基础知识培训教-程课件30全面房地产基础知识培训教-程课件31全面房地产基础知识培训教-程课件32全面房地产基础知识培训教-程课件33全面房地产基础知识培训教-程课件34全面房地产基础知识培训教-程课件35全面房地产基础知识培训教-程课件36全面房地产基础知识培训教-程课件37全面房地产基础知识培训教-程课件38全面房地产基础知识培训教-程课件39全面房地产基础知识培训教-程课件40全面房地产基础知识培训教-程课件41全面房地产基础知识培训教-程课件42全面房地产基础知识培训教-程课件43全面房地产基础知识培训教-程课件44全面房地产基础知识培训教-程课件45全面房地产基础知识培训教-程课件46全面房地产基础知识培训教-程课件47全面房地产基础知识培训教-程课件48全面房地产基础知识培训教-程课件49全面房地产基础知识培训教-程课件50全面房地产基础知识培训教-程课件51全面房地产基础知识培训教-程课件52全面房地产基础知识培训教-程课件53全面房地产基础知识培训教-程课件54全面房地产基础知识培训教-程课件55全面房地产基础知识培训教-程课件56全面房地产基础知识培训教-程课件57全面房地产基础知识培训教-程课件58全面房地产基础知识培训教-程课件59全面房地产基础知识培训教-程课件60全面房地产基础知识培训教-程课件61全面房地产基础知识培训教-程课件62全面房地产基础知识培训教-程课件63全面房地产基础知识培训教-程课件64全面房地产基础知识培训教-程课件65全面房地产基础知识培训教-程课件66全面房地产基础知识培训教-程课件67全面房地产基础知识培训教-程课件68全面房地产基础知识培训教-程课件69全面房地产基础知识培训教-程课件70全面房地产基础知识培训教-程课件71全面房地产基础知识培训教-程课件72全面房地产基础知识培训教-程课件73全面房地产基础知识培训教-程课件74全面房地产基础知识培训教-程课件75全面房地产基础知识培训教-程课件76全面房地产基础知识培训教-程课件77全面房地产基础知识培训教-程课件78全面房地产基础知识培训教-程课件79全面房地产基础知识培训教-程课件80全面房地产基础知识培训教-程课件81全面房地产基础知识培训教-程课件82全面房地产基础知识培训教-程课件83全面房地产基础知识培训教-程课件84全面房地产基础知识培训教-程课件85全面房地产基础知识培训教-程课件86全面房地产基础知识培训教-程课件87全面房地产基础知识培训教-程课件88全面房地产基础知识培训教-程课件89全面房地产基础知识培训教-程课件90全面房地产基础知识培训教-程课件91全面房地产基础知识培训教-程课件92全面房地产基础知识培训教-程课件93全面房地产基础知识培训教-程课件94全面房地产基础知识培训教-程课件95全面房地产基础知识培训教-程课件96全面房地产基础知识培训教-程课件97全面房地产基础知识培训教-程课件98全面房地产基础知识培训教-程课件99全面房地产基础知识培训教-程课件100全面房地产基础知识培训教-程课件101全面房地产基础知识培训教-程课件1026、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺103全面房地产基础知识培训教程6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯全面房地产基础知识培训教程全面房地产基础知识培训教程6、法律的基础有两个，而且只有两个……公平和实用。——伯克7、有两种和平的暴力，那就是法律和礼节。——歌德8、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序。——亚里士多德9、上帝把法律和公平凑合在一起，可是人类却把它拆开。——查·科尔顿10、一切法律都是无用的，因为好人用不着它们，而坏人又不会因为它们而变得规矩起来。——德谟耶克斯房地产基本知识主人:王继伟自信生二百年会当击水三于里!毛泽东语问题：设x,y,z∈R，且满足：x2+y2+z2=1,x+2y+3z=14，则x+y+z=.这是2013年湖北理科试题.由于已知条件中含有三个变量，而只有两个方程，因此，要求出三个未知数，必须再找一个关系式.如果不能巧妙的利用三维的柯西不等式，将会陷入复杂的代数运算中，甚至无功而返.而如果把其中的一个变量当成常数，那么已知条件就可以看成含两个变量的方程组：x2+y2=1-z2x+2y=14-3z，这便是很熟悉的问题了.解法：思路一利用几何意义把方程x2+y2=1-z2看成是圆心在原点，半径是1-z2的圆，方程x+2y=14-3z看成是一条直线.于是由方程组知，直线与圆有公共点，所以|14-3z|5≤1-z2，从而得到14z2-614z+9≤0.即(14z-3)2≤0，所以z=31414.此时方程组变成x2+y2=514x+2y=51414，可以解得x=1414y=147.所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.注：如图，当z=31414时，直线x+2y=51414与圆x2+y2=514相切，切点A的坐标就是方程组x2+y2=514x+2y=51414的解，也是方程组y=2xx+2y=51414的解.（其中y=2x是过切点A与直线x+2y=51414垂直的直线），从而容易解得x=1414y=147.思路二利用柯西不等式由柯西不等式(a2+b2)(x2+y2)≥(ax+by)2知，(12+22)(x2+y2)≥(x+2y)2，当且仅当x=y2时等号成立.把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得5(1-z2)≥(14-3z)2，整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.而z=31414时恰好等号成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z,解得x=1414，y=147.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路三利用三角换元因为x2+y2=1-z2，所以可设x=1-z2cosαy=1-z2sinα（α∈［0,2π)），代入方程x+2y=14-3z得x+2y=5(1-z2)(15cosα+25sinα)=5(1-z2)sin(θ+α)=14-3z(其中sinθ=15,cosθ=25）.因为|sin(θ+α)|≤1，所以5(1-z2)≥|14-3z|.整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此时恰好等号成立.因为θ∈(0,π2),α∈［0,2π),所以θ+α∈(0,5π2).所以|sin(θ+α)|≤1中等号成立的条件是θ+α=π2或θ+α=3π2.而把z=31414代入x+2y=14-3z得x+2y=51414>0,所以θ+α=3π2不成立.由θ+α=π2，可知α=π2-θ.于是x=1-z2cosα=514cosα=514sinθ=514?15=1414;y=1-z2sinα=514sinα=514cosθ=514?25=21414.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路四利用向量不等式设a=(1,2),b=(x,y).由向量不等式|a?b|≤|a||b|知,|x+2y|≤5(x2+y2),当且仅当x=y2时等号成立.于是把x2+y2=1-z2x+2y=14-3z代入可得|14-3z|≤5(1-z2).整理得(14z-3)2≤0，所以z=31414.此时恰好等号成立.再把y=2x，z=31414代入x+2y=14-3z，解得x=1414，y=147.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路五利用判别式把x=14-3z-2y代入方程x2+y2=1-z2，可得5y2-4(14-3z)y+(14-3z)2+z2-1=0.因为y∈R,所以Δ=［4(14-3z)］2-4×5×［(14-3z)2+z2-1］≥0.整理得14z2-614z+9≤0,即(14z-3)2≤0，所以z=31414.把z=31414代入上述二次方程，整理可得y2-4y14+414=0.即(y-214)2=0，所以y=147.又x=14-3z-2y=14-3×31414-2×147=1414，所以x+y+z=1414+21414+31414=3147.思路六利用配方法方程组x2+y2=1-z2x+2y=14-3z①②中，②两边同除以14再乘以2可得x2+y2=1-z22x14+4y14=2-6z14,两式相减得x2-2x14+y2-4y14=-z2-1+6z14.凑常数项得x2-2x14+114+y2-4y14+414=-z2+6z14-914配方即得(x-114)2+(y-214)2=-(z-314)2,所以-(z-314)2≥0，故只有-(z-314)2=0.所以z=31414.同时(x-114)2=0且(y-214)2=0，即x=1414，y=147.从而x+y+z=1414+21414+31414=3147.体会：本文通过把方程中的一个变量看成常数，达到了减元的目的，从而使复杂问题简单化，陌生问题熟悉化，在解题陷入困境的时候，柳暗花明.这里提供的六种常见思路，各具特色殊途同归，从不同视角探究了知识之间的相互联系，体现了代数、三角、几何等知识之间的有机统一.(收稿日期：2013-12-04)12国家农村中小学现代远程教育工程于2002年开始实施。为此,国家特地加大投资的力度,通过教学光盘播放点、卫星教学收视点和计算机教室三种模式,把优质教学资源和教学方法送到农村中小学。面对这一教育举措,如何不断探索适合农村中小学的信息技术教学模式,提高信息技术教学质量,已成为许多教师关心的热点。笔者结合在农村初中学校开展信息技术教育工作的切身体会,对信息技术课堂教学进行了分析和思考,以下是我对初中信息技术科教学的一些浅谈:一、教学方法要有针对性,要符合农村学生的特点我校的生源绝大部分来自农村,部分农村小学从未开展计算机教学。学生跟计算机接触不多,计算机对他们来说是一种新奇而神秘的事物。因此,教师在教学时,要注意培养学生的兴趣。如:在讲授七年级信息技术课时,本年级的教学内容按课程安排是这样的:计算机基本知识→计算机的启动和关闭→键盘操作;而我在教学时是按“计算机的启动和关闭→键盘操作→计算机的基本知识→强化指法训练”的模式授课。这样学生一开始学计算机就接触启动和关闭计算机,认识键盘、鼠标,让他们动手摸一摸键盘,按一按鼠标,消除部分学生面对计算机不知所措的心理,并让学生产生一种想自由驾驭计算机的强烈愿望。然后学习指法操作,再教计算机基础常识。学生先自己上机练,有了一些感性认识后,学习起基础常识来会效率快,成果佳。二、精讲多练,让学生在操作中提高自己的自学能力在实际教学中,最忌讳的就是教师一言堂、包办代替,留给学生的思考与操作时间相当有限,使一门有趣的课程变成了大篇的理论讲解,剥夺了学生的自我学习能力,使学生失去了学习的动力。我教学信息技术课的经验是“精讲多练”。“精讲”就是将学生必须了解掌握的教学内容进行讲述,其他内容由学生自己学习。由于学生在小学时学习信息技术的条件不同,基础也不同,那么在七年级的起点自然也不同,学生在理解、认识和实践操作上也会存在差别。显然,同样的教学目标与要求不可能适合所有的学生,教师可将一些易懂的或易于自学的内容让其自己去完成,把尽可能多的时间留给学生,让学生在实践中“多练”,在实践中“多思考”,充分发挥他们的自主思维与想象空间,让学生亲身体验自我学习的乐趣。三、教学形式要求注重学生上机实践的时间安排信息技术课是一门操作性特别强的学科,学生只有通过动手实践,才能掌握信息技术,培养信息技能。《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》规定,中小学信息技术课“上机课时不应少于总学时的70%”。这种教学形式一方面使课堂教学动静结合,有助于形成良好的节奏,符合农村学生的认知规律;另一方面,注重学生上机实践的时间安排,为农村学生获得更多的实践机会,解决了农村学生因对信息技术接触过少而产生的神秘感和陌生感。四、尊重个体差异,因生施教,并鼓励学生合作学习,勤作尝试由于农村小学开设信息技术课情况不一,以及学生家庭经济环境、曾经接受信息技术教育的程度不同,同一年龄层次的学生信息技术水平起点是参差不齐的,在学习过程中也会分化很快。这些因素使得教学时要针对学生操作水平和接受能力的差异设计不同难度和层次的内容,这就要求我们教师要做到尊重学生个体发展差异,对“学困生”应耐心指导,并鼓励学生合作学习,勤作尝试。具体做法是:提出同样的操作任务,但对不同层次的学生可以有不同的要求。对于基础较好的学生,可以适当增加知识容量、提高操作要求,让学生有主动创造与发挥的余地;相对于基础不是很好的学生,应以鼓励为主,找到学生学习的闪光点,倡导学生合作学习,共同进步,在此基础上促使其有所提高。这样,不同层次的学生都有了同样的成就感,学生学习的兴趣和主动性自然成为提高学生创造能力的基础。五、教学的内容要尽量让学生乐于学,学以致用《中小学信息技术课程指导纲要(试行)》中明确指出,让学生了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习和使用计算机的兴趣与意识。也就是说要让学生应用,用所学到的知识和技能去解决实际生活中的问题,让所学的为自己的需要而服务。因此在课堂上要让学生学以致用。首先,教学内容的制定要与学生的应用相结合。在教他们学计算机时,制定的教学内容要符合他们的年龄特点和实际需要。例如“画图”,学生可以利用它来设计贺片,送给他人;“Word2000”,学生可以利用它写作文、写信。这样,在课堂上学的都能与生活实际相结合,都能服务于现实生活,都是学生所需要的,学生学起来就会有兴趣,乐于学。其次,在应用中练习,巩固知识。总之,在信息技术课程的教学中,要求我们教师对不同的学生个体开展针对性的教学,改变传统知识上的传授方式,积极培养学生的实践能力,激发学生学习信息技术课的积极性,从而使教学效果和教学质量再上一个新台阶。(责编黄晓)全面房地产基础知识培训教程6、法律的基础有两个，而且只有两104房地产基本知识主人:王继伟房地产基本知识105自信生二百年会当击水三于里!毛泽东语自信生二百年106房地产专业术语--之概念篇房地产专业术语107一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和构笑物,以及国定在土地和建筑物上不可分离的分(如树电力设、电梯、水暖、空调设备等房地产又称不动产或物业房地产有三种表现形态,即单纯的士地单纯的建筑物房地合一房地产的概念一般是指她及其土地上的房屋等建筑物和构笑物,以及国定在土地和108是指从事房地产开发、经营、營理的行业;根据1985年5月《国务院办公转发国家统计局关子建立第三产业统计的振告,业被列入第三产业的第二层次。它包括土地的开发、经营、营理、房屋的开发建设买卖房地产有三种表现形本,即单纯的土地单纯的建筑物房地合房地产业的概念是指从事房地产开发、经营、營理的行业;109房地产市场分狭义和广义的两类狭义的房地产市场就是房地产南品进行交易活动的地方或场所·也就是房地产品在供给与需求的相互作用中,通过流通实现价值广义的房地产市场,包括士地的出让(批租)、转让抚柙开发、房产的买卖租赁、转让、互换、瓶柙、信托以及一些房地产有关的开发、建筑修缮、装饰等劳务活动;房地产市场的概念房地产市场分狭义和广义的两类110房地产一级市场又称土地一级市场,是土地使用出让的市场即国家通过其指定的政府部了城国有土地成农村集体土她征用为国有她后出过给使用者的市场,出的十地,可以是生地,也可以是经过开发达到“b通一平"的熟地房地产一级市场是出国家断的市场房地产二级市场是土她使用者经过开发建设,将新建成的房地产进行出售和出租的市场。即般指商品房首次进(流通领句进行交易而形成的市场房地产一级市场也包括土地二级市场0地使用者将达到规定可以传让的士地,进入流通领域进行交易的市场房地产三级市场具有消费性质。此时房地产呈黄向流,即使用者、经营吉之间的平等转移,表现为使用者之间的交易行为。反映的是以效用为价尺庋的市场价格,是调剂求条件下的市场行为,如私房出租、出售等就是三级市场行为房地产一级市场二级市场三级市场概念房地产一级市场111城市房地产管理法所称的房地产交易,包括房地产转让,房地产邦和房屋租赁,其中房地产转让是指房地产权利通过买卖、赠与或者其他合法方式将其房地产转移给他人的行为房地产交易的概念城市房地产管理法所称的房地产交易,包括房地产转让,房地产邦和112商品房主要是指由各房地产开发公司投资建设,以赢利为目的,按市场规律经堂的房屋;它有别于各地方政府为解决住房难,实施"安居工程"而建造的“安居房省危房>1988年底开始兴建的经济适用房也是特殊的南品房从销售看,商品房又分为现房销售和期房预舊从销售邓象看,分为内销商品房、外消南品房;从用途看分普通住宝、公寓别墅等商品房的概念商品房主要是指由各房地产开发公司投资建设,以赢利为目的,按市113是指恨据国家经济运用住房建设计划安排建设的住宅由国家统一下达计划,用地般实行行政划拨的方式,免收士地出过金,对各种经批准的收费实行减半征收,出售价格实行政府指导价,按保本微不的原则确定经济适用房的概念是指恨据国家经济运用住房建设计划安排建设的住宅114全面房地产基础知识培训教-程课件115全面房地产基础知识培训教-程课件116全面房地产基础知识培训教-程课件117全面房地产基础知识培训教-程课件118全面房地产基础知识培训教-程课件119全面房地产基础知识培训教-程课件120全面房地产基础知识培训教-程课件121全面房地产基础知识培训教-程课件122全面房地产基础知识培训教-程课件123全面房地产基础知识培训教-程课件124全面房地产基础知识培训教-程课件125全面房地产基础知识培训教-程课件126全面房地产基础知识培训教-程课件127全面房地产基础知识培训教-程课件128全面房地产基础知识培训教-程课件129全面房地产基础知识培训教-程课件130全面房地产基础知识培训教-程课件131全面房地产基础知识培训教-程课件132全面房地产基础知识培训教-程课件133全面房地产基础知识培训教-程课件134全面房地产基础知识培训教-程课件135全面房地产基础知识培训教-程课件136全面房地产基础知识培训教-程课件137全面房地产基础知识培训教-程课件138全面房