八年级生物《动物行为的特点和生理基础》教案

动物行为的特点和生理基础

教学目标

1使学生了解动物行为的特点,理解先天性行为和后天性行为的概念,了解动物行为产生的生理基础。

2通过对动物行为的特点的分析,培养学生概括、归纳的能力;通过对动物行为的生理基础进行分析,培养学生的推理、判断的能力。

3通过帮助学生了解动物行为的特点和动物行为产生的生理基础,使学生受到尊重科学的教育,并为进一步学习有关人体的知识打下唯物主义的基础。

重点、难点分析

1本课的重点是先天性行为和后天性行为的概念,以及动物行为的特点。

在学生学习了四节课动物行为的表现形式,已知动物的攻击、防御、贮食、繁殖、社群和节律行为以后,对这些现象进行分析,进一步了解动物行为的本质是本节课的主要任务。教师带领学生通过分析已知的实例,将动物行为分成先天性行为和后天性行为,使学生理解先天性行为和后天性行为的概念,并在学生学习动物行为的生理基础的有关知识以后,进而指导学生概括动物行为的特点,是本节的重点。

2对比先天性行为和后天性行为,使学生理解二者的根本区别,理解后天性行为的概念并能了解动物的“学习”行为与人类的有意识地学习有别,是本课的教学难点。

建议教师利用音像材料,在给予学生大量感性实例的基础上,引导学生通过小组讨论的形式,学习先天性行为和后天性行为的概念。通过对比先天性行为和后天性行为,深入理解后天性行为的概念,帮助学生突破难点。

教学过程设计

一、本节课的参考课时为2课时

二、第一课时

1复习:

回顾前五节的标题,想一想我们已知哪些关于动物的行为的知识这样的回顾应该是经常进行的。

2引入新课:

猫头鹰的昼伏夜行属于昼夜节律;大雁迁徙属于季节节律;招潮蟹的活动属于潮汐节律。动物的节律行为是先天就会的,还是后天学习的以往我们了解的其它的动物行为又是先天就会的,还是后天学习的动物的行为有哪些特点动物行为的生理基础又是什么由此引入新课。

3如有条件,可以先放录像片《先天的本能和后天的本领》。该片内容生动,举例丰富,解说和配乐亦佳,教科书上所举的例子如小黑猩猩学会用沾水的树枝从洞穴中取食白蚁、大山雀学会偷饮牛奶等均可有声有色地展现在学生眼前。

该片放映后,立即组织学生以小组形式进行讨论,讨论题目是:什么是动物的先天性行为什么是动物的后天性行为

4在讨论的基础上,带着问题阅读本课:

①浏览课文。了解本节课除了要学习先天性行为和后天性行为的概念以外,还要学习哪些关于动物行为的知识

②仔细地阅读课文。细读先天性行为和后天性行为的概念,与小组讨论时的观点相对比,看课本上提出的概念与小组讨论的概念是否一致,记下自己的问题。

③尝试自己总结动物行为的特点,或为书上总结的三个特点举实例。

④回忆自己曾知道哪些关于动物行为产生的生理基础的知识,这些知识来自哪里课外书、科普报刊、电视节目、科普电影、计算机网络等,与本书上所介绍有关知识有何异同,记下自己的问题。

⑤思考“动动脑”提出的两个问题。

5小组讨论:

①请小组长主持讨论阅读课文时想到的问题,抓住先天性行为和后天性行为的概念,特别是后天性行为的概念再次讨论,深入讨论动物的学习与人类的学习是否相同,通过讨论使小组达到共识。

②讨论动物行为的特点,是否赞同课本的总结,本组有何补充,举例说明动物行为的特点。

③交流自己曾知道哪些关于动物行为产生的生理基础的知识,向本组同学介绍自己这些知识来自哪里,自己知道的与本书介绍的知识有何不同,提出自己的问题并在本组讨论。

小组讨论的时间宜充裕些,让学生充分发表个人见解。

6提醒学生课后完成本组的观察计划或实验设计,以组为单位完成简明扼要的观察记录或实验报告。

【板书设计】

第六节节标题略

一、动物的先天性行为和后天性行为

1先天性行为:

举例:育雏的母鸡和小猫,小鸟在池边喂金鱼等。

概念:动物生来就有的,由身体里的遗传物质所控制的行为。

2后天性行为:

举例:训练蚯蚓走“T”字形迷宫的实验等。

概念:不是动物生来具有的,而是动物在成长过程中,通过生活经验和“学习”逐渐建立起来的新的行为活动。

二、动物行为的特点:

1动物行为是运动、变化的过程;

2动物行为与环境密切相关;对个体生存和种族延续作用重要;

3动物行为的产生受神经系统和激素的调控。

三、动物行为产生的生理基础:

主要受神经系统和激素的调控。

三、第二课时

1全班讨论关于动物行为的特点和生理基础的问题:

①请各组介绍本组关于先天性行为和后天性行为的概念,特别是关于后天性行为的概念的讨论情况,介绍本组对动物的学习与人类的学习是否相同问题的认识。

②各组介绍讨论动物行为的特点和关于动物行为产生的生理基础的情况。

③讨论“动动脑”提出的两个问题。

④请一位同学对本课学习做小结。教师在引导学生小结时完成板书。

结束第六节的学习,进入本章的复习。

2复习本章:

①关于观察或实验。

这是本课的实习作业,见rinting

有些鸟类新孵化出来的雏鸟对于第一次接触的能活动的较大的物体能紧紧追随,即印随。

行为学家KLoren人工孵化鹅蛋,雏鹅最先接触的是Loren,他成了雏鹅的印随对象。当他走开时,雏鹅竟排成一长列跟随其后,并随其下水游泳。几个月后,雏鹅长大了,鹅群中的雄鹅竟然对雌鹅不感兴趣,却对Loren或别的人作求爱的表示。

印随学习在进化上有意义。动物出生后首先接触的一般是它的母亲。雏鸟追随母亲,能有效地得到母亲的保护和抚育。许多哺乳动物通过印随学习建立亲子联系。母兽因此而不至于认错子女,从而有利于自己基因的传播,有利于保护本物种的基因库。

③联系学习aociativeearning

把两个或两个以上的刺激联系起来,诱发同样的行为,即联系学习。如巴甫洛夫的条件反射就是一种联系学习。将食物和铃声联系起来,引起狗分泌唾液,多次训练后,铃声能引起狗分泌唾液。

④洞察学习inightearning

课本介绍的黑猩猩取食香蕉的例子属于洞察学习。洞察学习是动物利用存在于脑中的从其它性质的刺激取得的经验来解决当前的新问题的能力,是动物最复杂的学习形式。

2学习能力的高低是有基因基础的

RTron曾于1940年用大鼠做迷宫实验。Tron从众多的大鼠中选出最快走到出口和最慢走到出口的大鼠,前者称为“迷宫敏”大鼠,后者称为“迷宫钝”大鼠。他让两种大鼠分别进行交配,经过多代选择后,得到了在走迷宫的本领上能力很强和很差的两群大鼠,说明学习能力的高低是有基因基础的,是遗传的。

但是,基因并不直接决定行为。基因决定神经系统和内分泌系统的发育和建成,再由神经系统决定行为。

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