乒乓球组织与编排-讲义课件

乒乓球组织与编排6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。乒乓球组织与编排乒乓球组织与编排6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。乒乓球竞赛组织与编排主讲：岳海鹏第一讲、竞赛组织工作的内容一、原因1.学校及教师因素（1）农村学校师资力量薄弱。很多教英语的老师都不是专业出身，有些只是学过英语，但是因为学校的需要而只能教英语，发音不准，语法自身掌握的就不扎实，更谈不上教学方法了。（2）农村学校教育经费严重不足。很多城市中学都尽可能的利用多媒体来想学生展示教学内容，加强教学效果。而很多农村中学甚至都没有经费用来购买学生练习听力使用的录音机，很多同学到了高中才开始练习听力，导致听力水平严重跟不上要求。（3）学校片面追求升学率。招生体制在客观上促使多数学校只抓尖子生，搞题海战术，加上各种考试、竞赛以及各类名目繁多的奖惩措施，把师生推向另一个极端---重视优生。从而导致很多基础本来就比较薄弱的学生得不到老师的指导，自己想进步也力不从心。（4）兴趣是最好的老师。要想学生能够热爱英语的学习，就应该让他们对英语产生兴趣。而这种兴趣最好是在学生刚开始接触这门学科的时候就培养出来。可是有些教师只是枯燥的教授英语语法、单词、课文，忽视了学习英语的兴趣，使学生找不到语言的优美性，从而厌倦英语的学习。2.学生因素（1）学习恒心不够强。有一些学生刚开始感觉学习英语很有趣，但随着学习难度的加大，自己无法适应，久而久之就失去了学习的兴趣和动力，自然也很难再取得优秀的成绩。（2）学习方法以及学习策略运用不当。学习语言知识要注重听说读写全面发展，要熟记单词、习语、句型以及语法。必须经历大量、反复的口语实践和练习，才能真正学好英语。有部分学生只注重单一的某一个方面，从而忽视了整体发展，形成基础不扎实，越学越犯难，最终导致掉队，甚至放弃英语学习。（3）忽视语言学习的渐进性。学习英语要循序渐进、逐步提高。首先认真学习发音、语调，注重语言基础。然后学会自己拼读生词，多记短语，多运用单词训练简单句。简单句掌握好就学复合句，然后加强训练阅读，理解文章结构，中心思想和文章的细节。同时还不能忘了听说读写全面发展。有部分学生不重渐进性，认为直接重视阅读就行了，其结果是英语学习困难重重。3.家庭因素。农村学生的家长拼命挣钱，对孩子的学习投入较少，例如听力设备，课外辅导。结果孩子英语相对较差，但父母不仅不鼓励还埋怨，这样使学生丧失学习的信心，沉迷于网吧和游戏，有的利用手机在教室上网，根本没心听课。更有一些家庭，作为父母并没有给予子女树立好的榜样，整天就是追求金钱，权势和地位。在这样的家庭环境下，子女耳濡目染，必然会沾染上父母的不良习气，自然也不会专心于学习。4.社会因素。社会是一个大的学习空间和环境，作为青少年最容易受到诱惑。有些学校的周围到处都是录像、网吧、电影、台球等娱乐设施，学生的学习便会受到影响。其次是社会的“一切向钱看”“读书无用论”等不良风气严重腐蚀了广大中学生的学习激情。二、转化策略1.树立正确的教师观和学生观。作为教师，要一视同仁，相信他们通过努力和坚持学习，能改变自己的学习状况，取得较大的进步，从而消除学生自卑心理。同时，教师要引导学生观察认真学习的学生，了解他们学习方法与策略，帮助学生树立良好的学生观――努力就会有收获。2.建立和谐的师生关系。关心热爱英语学困生，定期帮扶，谈话，建立良好的关系，用责任和热情感染学生，营造好的教学氛围，调动他们的学习兴趣。关注学困生身上的“闪光点”，一旦在完成作业、学习态度、上课发言、帮助和团结同学等各方各面有所进步，都应及时表扬，增强他们的上进心。3.激发学生的学习兴趣。教师要善于抓住学生心理，在英语教学过程选择接近生活的英语语言带进课堂，给学生留出更多的说英语的机会。也可以通过图片、声音、动画的演示，融入真实的情景，再结合教师绘声绘色的讲解，让学生感受到语言的优美，激发起学习和追求的欲望。4.采用目标分层教学。在教学模式中多次提出分层教学，根据不同层次制定教学目标。对于学困生来说，只掌握最基本内容就行，不强求掌握过多难度较大的内容。这样能够提高他们学习的积极性，也可以一步一步地提高他们的英语学习成绩。5.家校合作，共同监督。学生毕竟是学生，缺乏自律性，需要进行一定程度的监督来督促学习。教师可经常和家长沟通，家长也可以经常到办公室询问学生的学习情况。总之，只要我们作为教师，真正的把学生放在心里，真正的想把工作干好，把学生的成绩提高上去，并且真正的付诸于实际行动中去，我想对于学困生的转换就一定不是什么难事。近年来，随着高等教育大众化进程的不断加快，扩招比例不断提高，在大学中经济困难学生这一特殊群体逐渐引起社会的广泛关注，经济困难学生是指：“由于家庭经济困难，就学期间无力支付教育费用或支付教育费用较困难的学生，一般分为一般经济困难、经济困难和特殊经济困难3种”。[1]因此，实现对经济困难学生的资助，使其顺利完成学业是实现教育公平的重要保障、是学校学生思想政治教育工作的重要组成部分以及落实国家强国战略的必然要求。[2]而高等农业院校由于其生源结构复杂、学生地域各异，且农村生源比重较大等，如吉林农业大学资源与环境学院应用化学专业，面向的是全国招生，学生来自全国各地，甚至有的地方比较偏远，如云南、陕西等，并且大部分生源为农村学生，因此在进行经济困难学生资助时有其自身的特点，在构建经济困难学生资助体系时更应该与实际相结合，寻找到适合其本身特点的资助体系。本文针对目前我国资助体系中仍然存在的问题，结合高等农业院校资助体系建设的特点，提出了几点针对高等农业院校经济困难学生资助体系建设工作的意见。一、经济困难学生资助体系存在问题目前，我国经济困难学生资助体系存在的问题主要包括以下几方面，同时这几方面也是我国高等农业院校经济困难学生资助体系建设中突出存在的问题：（一）经济困难学生的科学界定科学合理地界定经济困难学生是做好经济困难学生资助工作的关键，目前我国还没有界定经济困难学生的统一标准，不同地区、不同类型高校、不同专业制定标准不同，很难做到统一，因此科学合理地把握界定经济困难学生标准意义重大。林良夫等在《高校贫困生助学策略管见》一文中提出了自己的经济困难学生界定标准及确认方式，制定了利用学生平时消费水平计算贫困线，同时深入了解学生的实际生活及家庭情况来确定经济困难学生。[1]谭红倩等在《高校家庭经济困难学生资助工作存在的问题及对策》一文中同样提出经济困难学生的身份认定缺乏合理机制，认为家庭经济状况的不断变化及贫困证明的权威性制约着经济困难学生界定的科学合理性。[3]（二）国家助学贷款体系仍然存在不足国家助学贷款是一种由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。石敬敏等在国家助学贷款现存的问题及对策研究中发现，在国家助学贷款中银行贷款风险无法从根本上有效避免，国家、高校、银行和学生间的经济关系无法彻底理顺及政策性贷款与商业银行市场行为之间的矛盾无法真正化解等问题，同时也提出了一些行之有效的方法，如推进以生源地信用助学贷款为主体的国家助学贷款政策、设立国家政策贷款作为生源地信用助学贷款的补充及构建有效的贷学金回收和代偿机制等。[4]目前我国国家助学贷款体系中突出存在的问题主要体现在以下两个方面。1.生源信用助学贷款模式的扩大对高校资助工作带来了冲击。生源地信用助学贷款的推出与实施，虽分散了高校国家助学贷款的压力，健全了高校学生助学贷款的体制，但目前生源地贷款种类繁多、过程繁琐，也并未能够完全覆盖所有地区。其次，由于农业院校生源结构复杂、学生地域各异，且农村生源比重较大，学生在办理生源地信用助学贷款期间，由于各地区资助管理部门审核标准不一致，导致高校对生源地信用助学贷款的整体审核脉络把握不定。同时，现有文件规定家庭所在地开通生源地信用助学贷款的学生除特殊情况外不允许办理高校国家助学贷款，但部分地区的资助管理机构却偏偏出现人为对贷款的学生设置障碍的现象，导致少部分学生贷款失败，两种贷款机制的不兼容无疑为高校学生资助工作造成了一定困难。2.高校国家助学贷款的贷后管理为高校资助工作带来了新挑战。高校国家助学贷款贷后管理工作的成效关系到国家助学贷款工作能否可持续发展，关系到高校学生资助政策体系目标的实现。自2012年年底，办理2006年度国家开发银行高校国家助学贷款的学生陆续进入到本息到期回收的阶段，在年底的贷款催缴工作中，尽管每个学校耗费大量人力、物力、财力最大限度地通过多方途径与贷款毕业生联系，却仍有部分学生完全失去联系，造成违约。同时伴随着高校中不可避免的辅导员老师流动较快的现象，无疑对催缴工作加大了难度。另外，有少部分的贷款毕业生诚信缺失、恶意欠款的现象在各大高校中也时有发生，征信系统的不健全、对学生发生违约行为的影响体现地不明显，令高校学生资助工作处于尴尬境地。（三）缺乏对学生精神资助的有效手段高校在对经济困难学生资助体系建设时往往偏重于对学生的物质资助而忽略了精神资助这一方面，从而使学生产生了等、靠、要的依赖心理，对各类形式上不需负责的奖学金、助学金热情很高，而对需要牺牲时间和付出劳动的勤工助学形式不太感兴趣。[3]蔡应昌等在高校贫困生资助中的“助学”和“励志”管理一文中结合目前我国经济困难学生资助中存在的问题提出积极探索助学和励志紧密结合的资助体系，坚持以人为本，注重情感，加强教育引导，努力构建全过程经济困难学生认定体系，坚持育人为本，积极创建成长平台，努力构建家庭经济困难学生全方位教育培养体系。[5]（四）勤工助学育人功能体现不明显勤工助学作为大学生社会实践的一部分，不仅能缓解大学生的生活困难和精神贫乏，而且在其综合能力的培养上也发挥着重要的作用。由于农业院校因其自身办学特点，地理位置偏离城市繁华地段，勤工助学岗位较少，学生在从事勤工助学时牵扯到人身安全、上课时间安排等各方面原因，在勤工助学岗位设置上比较单一。现如今大部分高校中依旧采用传统的高校勤工助学模式，首先，由于其工作层次较低且多以劳务型岗位为主，学生往往消极对待，难以收到应有的效果；其次，随着社会发展，各大企业经常会利用高校学生充当廉价的劳动力为其创造价值，却无法保障学生的校外安全，这也对高校学生管理工作带来了一定的隐患。部分学者对这方面也开展了研究，如黄发林在《贫困大学生开发式资助体系构想》一文中指出目前高校勤工助学为贫困大学生提供的主要校办产业和后勤服务等劳务型岗位。这种岗位功能特点决定了与大学生知识型特点的冲突，同时不利于大学生的专业技能和综合素质提高。[6]因此，在拓宽勤工助学渠道上蔡应昌和林良夫等均指出要坚持勤工助学与素质提升相结合，注重设置素质提升类勤工助学岗位、广寻社会资源等勤工俭学岗位、完成相关的科研、社会实践、志愿服务等项目中给予资助等。[1，5]二、高等农业院校经济困难学生资助体系建设工作中的几点建议（一）坚持国家助学贷款主体不动摇尽管国家助学贷款体系仍然存在部分问题，但是应该清晰地认识到坚持国家助学贷款这条主体不动摇的重要性，首先我们要确定国家助学贷款在高等农业院校经济困难学生资助体系中的主体地位，因为国家助学贷款具有其他自主方式所不具备的优点，如能提供学生上学期间所需的充足学费，摆脱经济困难的困境，将经济压力转移到工作以后，进而有效地保证了上学期间充足的精力，同时化解了其他资助来源不稳定等方面问题，因此大力发展国家助学贷款是必然的选择。多种形式的助学贷款，如生源地助学贷款和高校助学贷款，使得学生本人、学校和学生家长共同分担学生的教育费用，这样可以增加可供使用的资源，从而增强学生的经济意识和自立更生的精神，避免一味采取其他补助形式而增长的依赖性和惰性。从现实来看，国家助学贷款是资助困难学生的最好选择，因此针对国家助学贷款体系中存在的问题，提出以下两点建议：1.加快扩大生源地信用助学贷款规模，尽快做到全国覆盖；完善审核体系、从简贷款手续、提升管理部门服务意识；强化地区学生资助管理机构监管力度，实现生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款并轨。2.建议银行考虑开展多样的还款方式，加强贷后跟踪管理；出台相关法律法规，进一步明确政府、银行、高校家庭、贷款学生的权利和义务，并从征信体系和法律手段采取相应措施，从而进一步营造高校资助工作诚信氛围。（二）坚持精神资助和物质资助两条线并行如何将资助工作与育人工作有机的统一就需要我们坚持精神资助和物质资助两条线并行，经济困难学生作为高校学生中特有的一个群体，其在高等农业院校中具有自身的特点，这就要求我们必须做到“授人以渔”，真正让受助学生感恩，进取，利用得到的资助更好应用于实践中去。因此我们要坚持以“走访慰问、爱心传递、感恩教育、自强自立、诚信教育”为主题的精神资助和以“奖、贷、助、补、减”五位一体的物质资助两条线并行。（三）坚持勤工助学为主导，拓宽“共助共育”新渠道坚持经济困难学生勤工助学的主导作用，大力开展勤工助学活动，倡导学生自助自救，不断提高自己的自立自强能力；进一步完善勤工助学管理机制，进一步拓展“三助”岗位，尤其是智力型、管理型勤工助学岗位，从而拓宽勤工助学岗位的渠道；加大社会沟通，通过劳动协议、保险等方式强化学生劳动保障；同时高等农业院校应该在传统勤工助学岗位的基础上，努力实现“五个对接”，即努力实现与知名农业企业的共同资助共同培育的对接，努力实现与相关专业课题组导师的共同资助共同培育的对接，努力实现与农业相关实践活动共同资助共同培育的对接，努力实现与校内创新创业孵化中心共同资助共同培育的对接，努力实现与农产品电子商务平台共同资助共同培育的对接。【乒乓球组织与编排6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面1乒乓球竞赛组织与编排主讲：岳海鹏乒乓球竞赛组织与编排主讲：岳海鹏第一讲、竞赛组织工作的内容第一讲、竞赛组织工作的内容3一、竞赛的种类

(一)联赛：(二)锦标赛或杯赛：(三)综合性运动会：(四)友谊赛：(五)邀请赛：(六)选拔赛：(七)检查赛：(八)表演赛：一、竞赛的种类

(一)联赛：二、竞赛前的准备工作(一)成立组织机构(二)制订竞赛规程竞赛规程一般由竞赛主办单位根据竞赛的目的、性质、规模、时间和场地设施等情况而制订。其内容主要包括：竞赛名称、目的、日期、地点、竞赛项目、竞赛办法、报名资格、报名人数、报名截止时间、报到日期、录取名次、采用的竞赛规则以及其他有关规定。二、竞赛前的准备工作(一)成立组织机构(三)准备场地器材(四)接受报名(五)组织抽签(六)编排竞赛秩序(三)准备场地器材(七)印发秩序册秩序册是各运动队参加比赛和各有关部门开展工作的主要文件依据。其内容一般包括：竞赛规程；组织委员会名单；裁判员名单；领队、教练员名单及运动员姓名号码对照表；竞赛日程；团体比赛秩序表；单项比赛秩序表；场地平面图等。(七)印发秩序册三、赛期阶段的主要工作

本阶段的主要工作是记录和公布成绩。

较大规模的竞赛应设立记录组。记录组的任务是负责审核记分表，迅速准备在公布比赛成绩和记录比赛结果。三、赛期阶段的主要工作本阶段的主要工作是记录8四、赛后阶段的主要工作(一)编印成绩册(二)竞赛资料归档四、赛后阶段的主要工作(一)编印成绩册9第二讲、竞赛方法第二讲、竞赛方法10循环赛淘汰赛混合制单循环赛双循环赛积分循环赛单淘汰赛双淘汰赛补救淘汰赛分组循环赛先循环后淘汰先淘汰后循环循环结合佩寄制循环赛淘汰赛混合制单循环赛双循环赛积分循环赛单淘汰赛双淘汰赛11一、单循环赛概念：参加竞赛的各队或运动员之间均相互比赛一次，即为单循环赛。一、单循环赛概念：12单循环赛的特点场次多单循环赛的特点场次多13单循环赛的优点单循环赛的竞赛结果偶然性小，基本上能够真实地反映出参赛各队或运动员的技术水平，排列的名次比较符合客观实际。能使参赛的各队或运动员之间都可得到互相比赛的机会，有利于通过竞赛广泛地进行学习与交流。单循环赛的优点单循环赛的竞赛结果偶然性小，基本上能够真实地反14单循环赛的局限性要合理地安排竞赛秩序要科学地计算比赛名次要有效地克服单循环赛应用范围的局限性。单循环赛的局限性要合理地安排竞赛秩序15(一)单循环赛轮数和场数的计算(一)单循环赛轮数和场数的计算161.单循环赛轮数的计算

轮数当队（人）数为奇数时=队（人）数当队（人）数为偶数时=队（人）数—11.单循环赛轮数的计算

轮数当队（人）数为奇数时172.单循环赛场数的计算场数=参加人数×（参加人数—1）/22.单循环赛场数的计算场数=参加人数×（参加人数—1）18

(二)单循环赛的竞赛秩序1．逆时针轮转法第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮1--61--51--41--31--22--56--45--34--23--63--42--36--25--64--5(二)单循环赛的竞赛秩序1．逆时针轮转法第一轮第二轮第三19第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮l——01——51——41——31——22——50——45——34——23——03——42——30——25——04——5第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮l——01——51——41——20逆时针轮转法的问题第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮第六轮第七轮1——02——73——64——51——70——62——53——41——67——50——42——31——56——47——30——21——45——36——27——01——34——25——06——71——23——04——75——6从第四轮开始！逆时针轮转法的问题第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮第六轮第七轮212．顺时针轮转法第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮1--41--61--51—31--22--64--56--35--23--43--52--34--26--45--62．顺时针轮转法第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮1--41-22

3．大轮转、小调动3．大轮转、小调动23(三)单循环赛的名次计算(三)单循环赛24乒乓球竞赛规则对单循环赛的名次计算作了下列规定：ABCD积分比率名次A5:45:35:2B5:31:5C5:3D乒乓球竞赛规则对单循环赛的名次计算作了下列规定：ABCD积25

(四)克服单循环赛应用范围的局限性单循环赛的竞赛方法，要求比赛的场次较多，在实际应用中有很大的局限性。(四)克服单循环赛应用范围的局限性单循环赛的竞赛方法，要求26小球竞赛采用单循环赛时，常用以下方法来克服其应范围的局限性：1．分组别循环赛2．分阶段循环赛小球竞赛采用单循环赛时，常用以下方法来克服其应范围的局限性：27二、单淘汰赛概念：运动员(队)按排定的秩序进行比赛，胜者进入下一轮，负者淘汰，最后一场比赛的胜者为冠军，负者为亚军，即为单淘汰赛。二、单淘汰赛概念：28

12345678910111213141516129单淘汰赛的优点单淘汰赛的比赛双方具有强烈的对抗性，败一次即失去继续比赛的资格。这种竞赛方法，需要比赛的场次很少，而且整个比赛逐轮推向高潮。就体育竞赛的特点来说，单淘汰赛是一种很好的竞赛方法。单淘汰赛的优点单淘汰赛的比赛双方具有强烈的对抗性，败一次即失30单淘汰赛的缺陷合理性差机遇性强不完整性单淘汰赛的缺陷合理性差31(一)单淘汰赛轮数和场数的计算1.单淘汰赛轮数的计算单淘汰赛的位置数必须为2n

轮数=n(一)单淘汰赛轮数和场数的计算1.单淘汰赛轮数的计算32(一)单淘汰赛轮数和场数的计算2.单淘汰赛场数的计算场数

=队（人）数—1

(一)单淘汰赛轮数和场数的计算2.单淘汰赛场数的计算33

(二)采用设“种子”的方法，克服单淘汰赛的不合理性(二)采用设“种子”的方法，克服单淘汰赛的不合理性341．确定种子和种子序号的原则1．确定种子和种子序号的原则352．种子数目2．种子数目363．种子位置3．种子位置37种子位置表12561291286519219364332241619697160225321724014511281176209484920817780113144241169248137120731842015641216169881051522332425232153104891682174057200185721211362498种子位置表125612912865192193643322438

(三)采用“抽签”的方法，对付单淘汰赛的强机遇性单淘汰赛的强机遇性，由单淘汰赛“以小部分比赛取代全部比赛”的竞赛方法所决定，因而是其自身所无法消除的。为了对付单淘赛这种无法消除的强机遇性，须采用“抽签”的方法来确定竞赛秩序，以“机遇”对付机遇性，使运动员(队)在无法消除的强机遇性面前具有均等的“机遇”，从而保证竞赛的公平合理。(三)采用“抽签”的方法，对付单淘汰赛的强机遇性单淘汰赛的39

(四)采用“轮空”、“抢号”、“附加赛”等方法，克服单淘汰赛的不完整性。(四)采用“轮空”、“抢号”、“附加赛”等方法，克服单淘汰401．轮空(1)选择号码位置数(2)计算轮空数目轮空位置数=号码位置数—运动员人数(3)确定轮空位置1．轮空(1)选择号码位置数41轮空位置表225513012766191194633422316295981592263118239146111821752104750207178791141432421510247138119741832025542215170871061512342326231154103901672183958199186711221352507625113412370187198593821916691102155230272223515010786171214435420318275118139246111424314211578179206514621117483110147238193022715899941632223562195190671261313543轮空位置表225513012766191194633422342

2．抢号

如果参加比赛的人数稍大于2的某次乘方数，若安排轮空则空位太多，表格庞大，使用不便。在这种情况下，可不安排轮空，而采用“抢号”的方法。2．抢号如果参加比赛的人数稍大于2的某次乘方数，若安排43(1)选择号码位置数(2)计算抢号数目抢号位置数=运动员人数一号码位置数(3)确定抢号位置(1)选择号码位置数443．附加赛123456783．附加赛145三、混合制——先淘汰后循环——先循环后淘汰三、混合制——先淘汰后循环46——循环结合佩寄制A1B1A2B2——循环结合佩寄制A1B1A2B247第三讲、竞赛的抽签方法

第三讲、竞赛的抽签方法48单循环赛的抽签方法单循环赛的抽签方法49分组循环赛的抽签方法蛇型排列法第一组18916第二组271015第三组361114第四组451213分组循环赛的抽签方法蛇型排列法50种子法16个队参加比赛，确定了4个种子，其他为非种子。种子法51单淘汰赛的抽签方法单淘汰赛的抽签方法52实例有7个单位的28名选手参加女子单打比赛,各参赛单位人数分别为：A队：7人B队：6人C队：5人D队：4人E队：3人F队：2人G队：1人比赛采用淘汰制，设4名种子：第1号种子：A1第2号种子：C1第3—4号种子：D1、E1实例有7个单位的28名选手参加女子单打比赛,各参赛单位人53单淘汰赛的抽签分为种子运动员抽签和非种子运动员抽签两部分。首先对种子运动是进行抽签，然后进行非种子运动员抽签。单淘汰赛的抽签分为种子运动员抽签和非种子运动员抽签两部分。首54单项抽签控制表抽签顺序12345671/4区1/2区参赛队别ABCDEFG位置数轮空数固定数机动数位置数轮空数固定数机动数参赛人数7654321上半区12下半区34单项抽签控制表抽签顺序12345671/4区1/2区参赛队55第四讲、竞赛秩序的编排方法

第四讲、竞赛秩序的编排方法56编排工作的基本要求

编排工作的基本要求

57第一，保持运动队和选手合理的比赛强度。第一，保持运动队和选手合理的比赛强度。58第二、满足和适应观众的要求。第二、满足和适应观众的要求。59第三，合理使用场馆。第三，合理使用场馆。60第四，重视团体、单项决赛的安排。第四，重视团体、单项决赛的安排。61第五，符合竞赛规程的规定和节约比赛的经费开支。第五，符合竞赛规程的规定和节约比赛的经费开支。62第六，注意中心球台的使用。第六，注意中心球台的使用。63谢谢！谢谢！6456、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—65乒乓球组织与编排6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。乒乓球组织与编排乒乓球组织与编排6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面。7、心急吃不了热汤圆。8、你可以很有个性，但某些时候请收敛。9、只为成功找方法，不为失败找借口(蹩脚的工人总是说工具不好)。10、只要下定决心克服恐惧，便几乎能克服任何恐惧。因为，请记住，除了在脑海中，恐惧无处藏身。--戴尔．卡耐基。乒乓球竞赛组织与编排主讲：岳海鹏第一讲、竞赛组织工作的内容一、原因1.学校及教师因素（1）农村学校师资力量薄弱。很多教英语的老师都不是专业出身，有些只是学过英语，但是因为学校的需要而只能教英语，发音不准，语法自身掌握的就不扎实，更谈不上教学方法了。（2）农村学校教育经费严重不足。很多城市中学都尽可能的利用多媒体来想学生展示教学内容，加强教学效果。而很多农村中学甚至都没有经费用来购买学生练习听力使用的录音机，很多同学到了高中才开始练习听力，导致听力水平严重跟不上要求。（3）学校片面追求升学率。招生体制在客观上促使多数学校只抓尖子生，搞题海战术，加上各种考试、竞赛以及各类名目繁多的奖惩措施，把师生推向另一个极端---重视优生。从而导致很多基础本来就比较薄弱的学生得不到老师的指导，自己想进步也力不从心。（4）兴趣是最好的老师。要想学生能够热爱英语的学习，就应该让他们对英语产生兴趣。而这种兴趣最好是在学生刚开始接触这门学科的时候就培养出来。可是有些教师只是枯燥的教授英语语法、单词、课文，忽视了学习英语的兴趣，使学生找不到语言的优美性，从而厌倦英语的学习。2.学生因素（1）学习恒心不够强。有一些学生刚开始感觉学习英语很有趣，但随着学习难度的加大，自己无法适应，久而久之就失去了学习的兴趣和动力，自然也很难再取得优秀的成绩。（2）学习方法以及学习策略运用不当。学习语言知识要注重听说读写全面发展，要熟记单词、习语、句型以及语法。必须经历大量、反复的口语实践和练习，才能真正学好英语。有部分学生只注重单一的某一个方面，从而忽视了整体发展，形成基础不扎实，越学越犯难，最终导致掉队，甚至放弃英语学习。（3）忽视语言学习的渐进性。学习英语要循序渐进、逐步提高。首先认真学习发音、语调，注重语言基础。然后学会自己拼读生词，多记短语，多运用单词训练简单句。简单句掌握好就学复合句，然后加强训练阅读，理解文章结构，中心思想和文章的细节。同时还不能忘了听说读写全面发展。有部分学生不重渐进性，认为直接重视阅读就行了，其结果是英语学习困难重重。3.家庭因素。农村学生的家长拼命挣钱，对孩子的学习投入较少，例如听力设备，课外辅导。结果孩子英语相对较差，但父母不仅不鼓励还埋怨，这样使学生丧失学习的信心，沉迷于网吧和游戏，有的利用手机在教室上网，根本没心听课。更有一些家庭，作为父母并没有给予子女树立好的榜样，整天就是追求金钱，权势和地位。在这样的家庭环境下，子女耳濡目染，必然会沾染上父母的不良习气，自然也不会专心于学习。4.社会因素。社会是一个大的学习空间和环境，作为青少年最容易受到诱惑。有些学校的周围到处都是录像、网吧、电影、台球等娱乐设施，学生的学习便会受到影响。其次是社会的“一切向钱看”“读书无用论”等不良风气严重腐蚀了广大中学生的学习激情。二、转化策略1.树立正确的教师观和学生观。作为教师，要一视同仁，相信他们通过努力和坚持学习，能改变自己的学习状况，取得较大的进步，从而消除学生自卑心理。同时，教师要引导学生观察认真学习的学生，了解他们学习方法与策略，帮助学生树立良好的学生观――努力就会有收获。2.建立和谐的师生关系。关心热爱英语学困生，定期帮扶，谈话，建立良好的关系，用责任和热情感染学生，营造好的教学氛围，调动他们的学习兴趣。关注学困生身上的“闪光点”，一旦在完成作业、学习态度、上课发言、帮助和团结同学等各方各面有所进步，都应及时表扬，增强他们的上进心。3.激发学生的学习兴趣。教师要善于抓住学生心理，在英语教学过程选择接近生活的英语语言带进课堂，给学生留出更多的说英语的机会。也可以通过图片、声音、动画的演示，融入真实的情景，再结合教师绘声绘色的讲解，让学生感受到语言的优美，激发起学习和追求的欲望。4.采用目标分层教学。在教学模式中多次提出分层教学，根据不同层次制定教学目标。对于学困生来说，只掌握最基本内容就行，不强求掌握过多难度较大的内容。这样能够提高他们学习的积极性，也可以一步一步地提高他们的英语学习成绩。5.家校合作，共同监督。学生毕竟是学生，缺乏自律性，需要进行一定程度的监督来督促学习。教师可经常和家长沟通，家长也可以经常到办公室询问学生的学习情况。总之，只要我们作为教师，真正的把学生放在心里，真正的想把工作干好，把学生的成绩提高上去，并且真正的付诸于实际行动中去，我想对于学困生的转换就一定不是什么难事。近年来，随着高等教育大众化进程的不断加快，扩招比例不断提高，在大学中经济困难学生这一特殊群体逐渐引起社会的广泛关注，经济困难学生是指：“由于家庭经济困难，就学期间无力支付教育费用或支付教育费用较困难的学生，一般分为一般经济困难、经济困难和特殊经济困难3种”。[1]因此，实现对经济困难学生的资助，使其顺利完成学业是实现教育公平的重要保障、是学校学生思想政治教育工作的重要组成部分以及落实国家强国战略的必然要求。[2]而高等农业院校由于其生源结构复杂、学生地域各异，且农村生源比重较大等，如吉林农业大学资源与环境学院应用化学专业，面向的是全国招生，学生来自全国各地，甚至有的地方比较偏远，如云南、陕西等，并且大部分生源为农村学生，因此在进行经济困难学生资助时有其自身的特点，在构建经济困难学生资助体系时更应该与实际相结合，寻找到适合其本身特点的资助体系。本文针对目前我国资助体系中仍然存在的问题，结合高等农业院校资助体系建设的特点，提出了几点针对高等农业院校经济困难学生资助体系建设工作的意见。一、经济困难学生资助体系存在问题目前，我国经济困难学生资助体系存在的问题主要包括以下几方面，同时这几方面也是我国高等农业院校经济困难学生资助体系建设中突出存在的问题：（一）经济困难学生的科学界定科学合理地界定经济困难学生是做好经济困难学生资助工作的关键，目前我国还没有界定经济困难学生的统一标准，不同地区、不同类型高校、不同专业制定标准不同，很难做到统一，因此科学合理地把握界定经济困难学生标准意义重大。林良夫等在《高校贫困生助学策略管见》一文中提出了自己的经济困难学生界定标准及确认方式，制定了利用学生平时消费水平计算贫困线，同时深入了解学生的实际生活及家庭情况来确定经济困难学生。[1]谭红倩等在《高校家庭经济困难学生资助工作存在的问题及对策》一文中同样提出经济困难学生的身份认定缺乏合理机制，认为家庭经济状况的不断变化及贫困证明的权威性制约着经济困难学生界定的科学合理性。[3]（二）国家助学贷款体系仍然存在不足国家助学贷款是一种由政府主导、财政贴息，银行、教育行政部门与高校共同操作的专门帮助高校贫困家庭学生的银行贷款。石敬敏等在国家助学贷款现存的问题及对策研究中发现，在国家助学贷款中银行贷款风险无法从根本上有效避免，国家、高校、银行和学生间的经济关系无法彻底理顺及政策性贷款与商业银行市场行为之间的矛盾无法真正化解等问题，同时也提出了一些行之有效的方法，如推进以生源地信用助学贷款为主体的国家助学贷款政策、设立国家政策贷款作为生源地信用助学贷款的补充及构建有效的贷学金回收和代偿机制等。[4]目前我国国家助学贷款体系中突出存在的问题主要体现在以下两个方面。1.生源信用助学贷款模式的扩大对高校资助工作带来了冲击。生源地信用助学贷款的推出与实施，虽分散了高校国家助学贷款的压力，健全了高校学生助学贷款的体制，但目前生源地贷款种类繁多、过程繁琐，也并未能够完全覆盖所有地区。其次，由于农业院校生源结构复杂、学生地域各异，且农村生源比重较大，学生在办理生源地信用助学贷款期间，由于各地区资助管理部门审核标准不一致，导致高校对生源地信用助学贷款的整体审核脉络把握不定。同时，现有文件规定家庭所在地开通生源地信用助学贷款的学生除特殊情况外不允许办理高校国家助学贷款，但部分地区的资助管理机构却偏偏出现人为对贷款的学生设置障碍的现象，导致少部分学生贷款失败，两种贷款机制的不兼容无疑为高校学生资助工作造成了一定困难。2.高校国家助学贷款的贷后管理为高校资助工作带来了新挑战。高校国家助学贷款贷后管理工作的成效关系到国家助学贷款工作能否可持续发展，关系到高校学生资助政策体系目标的实现。自2012年年底，办理2006年度国家开发银行高校国家助学贷款的学生陆续进入到本息到期回收的阶段，在年底的贷款催缴工作中，尽管每个学校耗费大量人力、物力、财力最大限度地通过多方途径与贷款毕业生联系，却仍有部分学生完全失去联系，造成违约。同时伴随着高校中不可避免的辅导员老师流动较快的现象，无疑对催缴工作加大了难度。另外，有少部分的贷款毕业生诚信缺失、恶意欠款的现象在各大高校中也时有发生，征信系统的不健全、对学生发生违约行为的影响体现地不明显，令高校学生资助工作处于尴尬境地。（三）缺乏对学生精神资助的有效手段高校在对经济困难学生资助体系建设时往往偏重于对学生的物质资助而忽略了精神资助这一方面，从而使学生产生了等、靠、要的依赖心理，对各类形式上不需负责的奖学金、助学金热情很高，而对需要牺牲时间和付出劳动的勤工助学形式不太感兴趣。[3]蔡应昌等在高校贫困生资助中的“助学”和“励志”管理一文中结合目前我国经济困难学生资助中存在的问题提出积极探索助学和励志紧密结合的资助体系，坚持以人为本，注重情感，加强教育引导，努力构建全过程经济困难学生认定体系，坚持育人为本，积极创建成长平台，努力构建家庭经济困难学生全方位教育培养体系。[5]（四）勤工助学育人功能体现不明显勤工助学作为大学生社会实践的一部分，不仅能缓解大学生的生活困难和精神贫乏，而且在其综合能力的培养上也发挥着重要的作用。由于农业院校因其自身办学特点，地理位置偏离城市繁华地段，勤工助学岗位较少，学生在从事勤工助学时牵扯到人身安全、上课时间安排等各方面原因，在勤工助学岗位设置上比较单一。现如今大部分高校中依旧采用传统的高校勤工助学模式，首先，由于其工作层次较低且多以劳务型岗位为主，学生往往消极对待，难以收到应有的效果；其次，随着社会发展，各大企业经常会利用高校学生充当廉价的劳动力为其创造价值，却无法保障学生的校外安全，这也对高校学生管理工作带来了一定的隐患。部分学者对这方面也开展了研究，如黄发林在《贫困大学生开发式资助体系构想》一文中指出目前高校勤工助学为贫困大学生提供的主要校办产业和后勤服务等劳务型岗位。这种岗位功能特点决定了与大学生知识型特点的冲突，同时不利于大学生的专业技能和综合素质提高。[6]因此，在拓宽勤工助学渠道上蔡应昌和林良夫等均指出要坚持勤工助学与素质提升相结合，注重设置素质提升类勤工助学岗位、广寻社会资源等勤工俭学岗位、完成相关的科研、社会实践、志愿服务等项目中给予资助等。[1，5]二、高等农业院校经济困难学生资助体系建设工作中的几点建议（一）坚持国家助学贷款主体不动摇尽管国家助学贷款体系仍然存在部分问题，但是应该清晰地认识到坚持国家助学贷款这条主体不动摇的重要性，首先我们要确定国家助学贷款在高等农业院校经济困难学生资助体系中的主体地位，因为国家助学贷款具有其他自主方式所不具备的优点，如能提供学生上学期间所需的充足学费，摆脱经济困难的困境，将经济压力转移到工作以后，进而有效地保证了上学期间充足的精力，同时化解了其他资助来源不稳定等方面问题，因此大力发展国家助学贷款是必然的选择。多种形式的助学贷款，如生源地助学贷款和高校助学贷款，使得学生本人、学校和学生家长共同分担学生的教育费用，这样可以增加可供使用的资源，从而增强学生的经济意识和自立更生的精神，避免一味采取其他补助形式而增长的依赖性和惰性。从现实来看，国家助学贷款是资助困难学生的最好选择，因此针对国家助学贷款体系中存在的问题，提出以下两点建议：1.加快扩大生源地信用助学贷款规模，尽快做到全国覆盖；完善审核体系、从简贷款手续、提升管理部门服务意识；强化地区学生资助管理机构监管力度，实现生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款并轨。2.建议银行考虑开展多样的还款方式，加强贷后跟踪管理；出台相关法律法规，进一步明确政府、银行、高校家庭、贷款学生的权利和义务，并从征信体系和法律手段采取相应措施，从而进一步营造高校资助工作诚信氛围。（二）坚持精神资助和物质资助两条线并行如何将资助工作与育人工作有机的统一就需要我们坚持精神资助和物质资助两条线并行，经济困难学生作为高校学生中特有的一个群体，其在高等农业院校中具有自身的特点，这就要求我们必须做到“授人以渔”，真正让受助学生感恩，进取，利用得到的资助更好应用于实践中去。因此我们要坚持以“走访慰问、爱心传递、感恩教育、自强自立、诚信教育”为主题的精神资助和以“奖、贷、助、补、减”五位一体的物质资助两条线并行。（三）坚持勤工助学为主导，拓宽“共助共育”新渠道坚持经济困难学生勤工助学的主导作用，大力开展勤工助学活动，倡导学生自助自救，不断提高自己的自立自强能力；进一步完善勤工助学管理机制，进一步拓展“三助”岗位，尤其是智力型、管理型勤工助学岗位，从而拓宽勤工助学岗位的渠道；加大社会沟通，通过劳动协议、保险等方式强化学生劳动保障；同时高等农业院校应该在传统勤工助学岗位的基础上，努力实现“五个对接”，即努力实现与知名农业企业的共同资助共同培育的对接，努力实现与相关专业课题组导师的共同资助共同培育的对接，努力实现与农业相关实践活动共同资助共同培育的对接，努力实现与校内创新创业孵化中心共同资助共同培育的对接，努力实现与农产品电子商务平台共同资助共同培育的对接。【乒乓球组织与编排6、黄金时代是在我们的前面，而不在我们的后面66乒乓球竞赛组织与编排主讲：岳海鹏乒乓球竞赛组织与编排主讲：岳海鹏第一讲、竞赛组织工作的内容第一讲、竞赛组织工作的内容68一、竞赛的种类

(一)联赛：(二)锦标赛或杯赛：(三)综合性运动会：(四)友谊赛：(五)邀请赛：(六)选拔赛：(七)检查赛：(八)表演赛：一、竞赛的种类

(一)联赛：二、竞赛前的准备工作(一)成立组织机构(二)制订竞赛规程竞赛规程一般由竞赛主办单位根据竞赛的目的、性质、规模、时间和场地设施等情况而制订。其内容主要包括：竞赛名称、目的、日期、地点、竞赛项目、竞赛办法、报名资格、报名人数、报名截止时间、报到日期、录取名次、采用的竞赛规则以及其他有关规定。二、竞赛前的准备工作(一)成立组织机构(三)准备场地器材(四)接受报名(五)组织抽签(六)编排竞赛秩序(三)准备场地器材(七)印发秩序册秩序册是各运动队参加比赛和各有关部门开展工作的主要文件依据。其内容一般包括：竞赛规程；组织委员会名单；裁判员名单；领队、教练员名单及运动员姓名号码对照表；竞赛日程；团体比赛秩序表；单项比赛秩序表；场地平面图等。(七)印发秩序册三、赛期阶段的主要工作

本阶段的主要工作是记录和公布成绩。

较大规模的竞赛应设立记录组。记录组的任务是负责审核记分表，迅速准备在公布比赛成绩和记录比赛结果。三、赛期阶段的主要工作本阶段的主要工作是记录73四、赛后阶段的主要工作(一)编印成绩册(二)竞赛资料归档四、赛后阶段的主要工作(一)编印成绩册74第二讲、竞赛方法第二讲、竞赛方法75循环赛淘汰赛混合制单循环赛双循环赛积分循环赛单淘汰赛双淘汰赛补救淘汰赛分组循环赛先循环后淘汰先淘汰后循环循环结合佩寄制循环赛淘汰赛混合制单循环赛双循环赛积分循环赛单淘汰赛双淘汰赛76一、单循环赛概念：参加竞赛的各队或运动员之间均相互比赛一次，即为单循环赛。一、单循环赛概念：77单循环赛的特点场次多单循环赛的特点场次多78单循环赛的优点单循环赛的竞赛结果偶然性小，基本上能够真实地反映出参赛各队或运动员的技术水平，排列的名次比较符合客观实际。能使参赛的各队或运动员之间都可得到互相比赛的机会，有利于通过竞赛广泛地进行学习与交流。单循环赛的优点单循环赛的竞赛结果偶然性小，基本上能够真实地反79单循环赛的局限性要合理地安排竞赛秩序要科学地计算比赛名次要有效地克服单循环赛应用范围的局限性。单循环赛的局限性要合理地安排竞赛秩序80(一)单循环赛轮数和场数的计算(一)单循环赛轮数和场数的计算811.单循环赛轮数的计算

轮数当队（人）数为奇数时=队（人）数当队（人）数为偶数时=队（人）数—11.单循环赛轮数的计算

轮数当队（人）数为奇数时822.单循环赛场数的计算场数=参加人数×（参加人数—1）/22.单循环赛场数的计算场数=参加人数×（参加人数—1）83

(二)单循环赛的竞赛秩序1．逆时针轮转法第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮1--61--51--41--31--22--56--45--34--23--63--42--36--25--64--5(二)单循环赛的竞赛秩序1．逆时针轮转法第一轮第二轮第三84第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮l——01——51——41——31——22——50——45——34——23——03——42——30——25——04——5第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮l——01——51——41——85逆时针轮转法的问题第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮第六轮第七轮1——02——73——64——51——70——62——53——41——67——50——42——31——56——47——30——21——45——36——27——01——34——25——06——71——23——04——75——6从第四轮开始！逆时针轮转法的问题第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮第六轮第七轮862．顺时针轮转法第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮1--41--61--51—31--22--64--56--35--23--43--52--34--26--45--62．顺时针轮转法第一轮第二轮第三轮第四轮第五轮1--41-87

3．大轮转、小调动3．大轮转、小调动88(三)单循环赛的名次计算(三)单循环赛89乒乓球竞赛规则对单循环赛的名次计算作了下列规定：ABCD积分比率名次A5:45:35:2B5:31:5C5:3D乒乓球竞赛规则对单循环赛的名次计算作了下列规定：ABCD积90

(四)克服单循环赛应用范围的局限性单循环赛的竞赛方法，要求比赛的场次较多，在实际应用中有很大的局限性。(四)克服单循环赛应用范围的局限性单循环赛的竞赛方法，要求91小球竞赛采用单循环赛时，常用以下方法来克服其应范围的局限性：1．分组别循环赛2．分阶段循环赛小球竞赛采用单循环赛时，常用以下方法来克服其应范围的局限性：92二、单淘汰赛概念：运动员(队)按排定的秩序进行比赛，胜者进入下一轮，负者淘汰，最后一场比赛的胜者为冠军，负者为亚军，即为单淘汰赛。二、单淘汰赛概念：93

12345678910111213141516194单淘汰赛的优点单淘汰赛的比赛双方具有强烈的对抗性，败一次即失去继续比赛的资格。这种竞赛方法，需要比赛的场次很少，而且整个比赛逐轮推向高潮。就体育竞赛的特点来说，单淘汰赛是一种很好的竞赛方法。单淘汰赛的优点单淘汰赛的比赛双方具有强烈的对抗性，败一次即失95单淘汰赛的缺陷合理性差机遇性强不完整性单淘汰赛的缺陷合理性差96(一)单淘汰赛轮数和场数的计算1.单淘汰赛轮数的计算单淘汰赛的位置数必须为2n

轮数=n(一)单淘汰赛轮数和场数的计算1.单淘汰赛轮数的计算97(一)单淘汰赛轮数和场数的计算2.单淘汰赛场数的计算场数

=队（人）数—1

(一)单淘汰赛轮数和场数的计算2.单淘汰赛场数的计算98

(二)采用设“种子”的方法，克服单淘汰赛的不合理性(二)采用设“种子”的方法，克服单淘汰赛的不合理性991．确定种子和种子序号的原则1．确定种子和种子序号的原则1002．种子数目2．种子数目1013．种子位置3．种子位置102种子位置表12561291286519219364332241619697160225321724014511281176209484920817780113144241169248137120731842015641216169881051522332425232153104891682174057200185721211362498种子位置表1256129128651921936433224103

(三)采用“抽签”的方法，对付单淘汰赛的强机遇性单淘汰赛的强机遇性，由单淘汰赛“以小部分比赛取代全部