《精英教案》动物行为学-讲义课件

《精英教案》动物行为学56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。《精英教案》动物行为学《精英教案》动物行为学56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。动物行学0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●、动物行为学概述P65●●●●●●●●●0●●。(一)行为与行为学1、定义P665行为是动物在个体层次上对外界环境的变化和内在生理状况的改变所作出的整体性反应,并具有一定的生物学意义2、特点:同时受到遗传和环境两方面的影响,同时具有特异性和适应性。一、当前体育课堂中存在的主要问题（一）学生主动性不高，缺乏兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样，对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样，只有自己对这件事充满兴趣，才能激发出对这件事的热情，从而积极主动地去完成这件事。而体育课堂就是学生对体育锻炼认知水平的体现。在传统教学中，初中体育教学始终保持着单一、简单的教学模式，教师单纯地上课，学生被动地接受，这样做的结果就是教学质量上不去，如果不能调动起学生的课堂积极性，体育课就是在浪费时间。为何初中生对体育学习的兴趣不高，原因有以下三点：1.社会大环境的影响多年来，由于社会及家长对体育学习不重视，导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区，在应试教育的压力下，在繁重的文化课学习下，在传统观念的影响下，学生认为参加体育活动影响学习，体育课可有可无，这些客观情况影响着学生的主观意识，久而久之，许多学生就抱着一种无所谓的态度去面对，自然学习兴趣也会消失殆尽。2.个人心理方面的原因对于许多学生，尤其是女学生来说，她们正处于一个爱美的年龄，体育运动必然会出汗，弄脏衣服，这使她们开始逃避体育运动，而且，青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感，在男女混合班上课时，她们会害羞，怕动作不标准被男生耻笑，这也使她们宁愿站着不动也要保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。3.硬件设施不过关直到现在，仍有不少学校的体育设施处于一种比较落后的状况，地方狭小，设施破旧，学校在体育方面的投资力度较小，使学生失去了主动运动的兴趣。（二）课堂组织纪律涣散，学生意志力薄弱在课堂纪律方面，学生经常会出现注意力不集中的情况，因为是体育课，所以学生从心里不重视，一起嬉笑打闹，态度不端正，不服从老师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累，没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志，所以本能地拒绝参加体育活动，在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。二、如何通过分层教学提高教学质量（一）分层教学培养学生兴趣，提高他们的积极主动性以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应该是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣，就不会感到足球训练是一种负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他学科来说，气氛还是比较好调动的，可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性，让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。（二）针对学生的不同来分类教学比如，可以根据学生身体素质的不同来进行分类教学，先对学生进行体测，得分90分以上的为一组，得分80～90分为一组，得分70～79分的为一组，得分60～69分的为一组，得分60分以下的为一组，学生分好组以后，根据得分的不同制定不同的教学任务，使学生能够在适当的体育锻炼中都得到提高。还可以在教学过程中进行分层教学，对体测成绩处于及格边缘的学生要提示他们学习过程中的一些错误，课后要多进行辅导，对体测中等的学生，要让他们对教学知识能够有较好的掌握，培养良好的体育品德，对于那些体测成绩优秀的学生，要让他们在掌握基本知识的基础上，能够更深地去了解，去努力，刷新出更高的体育成绩，学会给自己制定目标，不断超越自己。分层教学可以极大地激发学生的课堂学习兴趣，对于提高成绩，提高自身体质都有很好的帮助。本文结合个人多年实践工作经验，对于当前初中体育课堂中的一些教学方法存在的问题做出分析，也提出分层教学的方法及好处，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望引起社会学者的广泛关注。在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，激发学生的学习兴趣；而且能够提高学生学习的积极性和主动性，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”那么如何创设情境教学呢？1.设置与教学内容相近的音乐情景导入新课在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我在执教牛津英语七年级AUnit5这一单元时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《Areyousleeping》这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Areyousleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教我就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起到了很好的承上启下的作用。2.设置和学习内容相关的图文实景激发学生的学习兴趣插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Howistheweather?时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一幅含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。例如在教授boy,girl,man,woman,bird,cat的单词时，我就使用了如下的简笔画和卡片进行了情景教学：指着一个男孩问：Isthisagirl?学生回答：No,heisn’t.指着自己（女性）问：AmIaman?学生（大笑）回答：No,youaren’t.又指着鸟问：Isthisacat?学生回答：No,itisn’t.既创设了情景，又让学生感觉到了学习的乐趣。3.利用实物道具创设学习英语的情景实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是要充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。如教《预备教程》Unit4Myclassroom这一单元时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。在教《牛津英语7A》七年级上Unit5Goingshopping时，课前准备了大量学生感兴趣的衣服和鞋帽文具等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。4.利用多媒体辅助教学手段创设直观的交际情境使用多媒体教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的联系，从而真正培养学生的交际能力。5.联系生活实际呈现学习情景结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如在教完《牛津英语9A》Unit3Teenageproblems后，先要求学生写一封简短的英文信给自己班上的好友，向他倾诉自己的烦恼，并要求回信。这样既学会了用英语表达自己的烦恼又学会了如何解决问题。6.联系社会实际学习英语在中学的课文中，收录了大量的有关青少年的话题和著名人物的故事，如果单纯地处理语言点，就背离了语言学习的目的。如果只对文章大意进行讲解，也只能停留在为获取信息而阅读上，这样虽然达到阅读的目的，但不能说达到了大纲规定“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”的要求。因此，教师应善于利用教学内容，通过提发散性问题、推想性问题、评价性问题、延伸性问题，把学生的学习兴趣、思维活动激发起来，引导学生把针对某一问题的理解，从课本中“跳”出来，注重对课本主旨隐意的理解，注意联系现实生活，引导学生体会文中的深意，让学生谈自己的观点、认识和看法。如通过运动会增强学生对体育运动的兴趣。通过有关环境、能源、生态、灾害等话题，激发学生改造世界的情感；使英语课在素质教育中的作用得到最大限度地发挥。总之，英语课堂教学的优化，离不开师生之间语言的交流。创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。《精英教案》动物行为学56、死去何所道，托体同山阿。《精英教1动物行学0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●动物行学2《精英教案》动物行为学_讲义课件3《精英教案》动物行为学_讲义课件4《精英教案》动物行为学_讲义课件5《精英教案》动物行为学_讲义课件6●●●2、表型适应●●●●●●0指标现在一个个体身上,不可遗传。胡如鸥孵蛋姿势(适应辐射与趋同进化)p674●●●7●●●●●●●(五)比较心理学派和行为学派●●0●●。两个学派的观点比较心理学派常常只研究少数几种动物(主要是鼠和鸽),他们的目的是探索动物行为的共同规律并将其应用于人类行为的研究中。比较心理学派常常是在严格控制的实验室条件下进行研究,比较心理学派对动物对动物的学习特别感兴趣,并着重研究动物的学习能力和学习带给动物的应变性,这方面研究有助于解开让人类学习之谜。●●●8●●●●●●●●●0●●。行为学派感兴趣的是具有物种特异性的各种典型行为,强调行为的先天性和遗传性,行为学派大多是在野外动物的自然生境中观察动物行为。双方的研究成果相互补充、相辅相成。例:比较心理学派:大鼠行为学派:黑头鸥●●●9动物行为的生理基础P7o6●●●(一)内分泌激素与行为激素:无管腺体或神经分泌细胞的神经元分泌的化学物质。(二)激活效应激素对行为的表达和表现来说好像触发器,具有启动作用。1、无脊椎动物的蜕皮生长2、龄期3、身体颜色的变化4、昆虫羽化5、第二性征6、攻击行为和性行为动物行为的生理基础P7o610●●●●●●●●●0(三)组织效应●●。激素的组织效应是在生物发育期间表现出来的某些激素对动物早期发育时的性别分化有着重要影响。对哺乳动物的研究主要集中在生殖激素的组织效应,因为这些激素影响着以后成年个体的性行为和攻击行为。对鸟类的研究主要涉及到生殖激素对以后性行为的组织效应。例:大鼠和小鼠的胎位●●●11《精英教案》动物行为学_讲义课件12《精英教案》动物行为学_讲义课件13《精英教案》动物行为学_讲义课件14《精英教案》动物行为学_讲义课件15《精英教案》动物行为学_讲义课件16《精英教案》动物行为学_讲义课件17《精英教案》动物行为学_讲义课件18《精英教案》动物行为学_讲义课件19《精英教案》动物行为学_讲义课件20《精英教案》动物行为学_讲义课件21《精英教案》动物行为学_讲义课件22《精英教案》动物行为学_讲义课件23《精英教案》动物行为学_讲义课件24《精英教案》动物行为学_讲义课件25《精英教案》动物行为学_讲义课件26《精英教案》动物行为学_讲义课件27《精英教案》动物行为学_讲义课件28《精英教案》动物行为学_讲义课件29《精英教案》动物行为学_讲义课件30《精英教案》动物行为学_讲义课件31《精英教案》动物行为学_讲义课件32《精英教案》动物行为学_讲义课件33《精英教案》动物行为学_讲义课件34《精英教案》动物行为学_讲义课件35《精英教案》动物行为学_讲义课件36《精英教案》动物行为学_讲义课件37《精英教案》动物行为学_讲义课件38《精英教案》动物行为学_讲义课件39《精英教案》动物行为学_讲义课件40《精英教案》动物行为学_讲义课件41《精英教案》动物行为学_讲义课件42《精英教案》动物行为学_讲义课件43《精英教案》动物行为学_讲义课件44《精英教案》动物行为学_讲义课件45《精英教案》动物行为学_讲义课件46《精英教案》动物行为学_讲义课件47《精英教案》动物行为学_讲义课件48《精英教案》动物行为学_讲义课件49《精英教案》动物行为学_讲义课件50《精英教案》动物行为学_讲义课件51《精英教案》动物行为学_讲义课件52《精英教案》动物行为学_讲义课件53《精英教案》动物行为学_讲义课件54《精英教案》动物行为学_讲义课件55《精英教案》动物行为学_讲义课件56《精英教案》动物行为学_讲义课件57《精英教案》动物行为学_讲义课件58《精英教案》动物行为学_讲义课件59《精英教案》动物行为学_讲义课件60《精英教案》动物行为学_讲义课件61《精英教案》动物行为学_讲义课件62《精英教案》动物行为学_讲义课件63END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿64《精英教案》动物行为学56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。《精英教案》动物行为学《精英教案》动物行为学56、死去何所道，托体同山阿。57、春秋多佳日，登高赋新诗。58、种豆南山下，草盛豆苗稀。晨兴理荒秽，带月荷锄归。道狭草木长，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿无违。59、相见无杂言，但道桑麻长。60、迢迢新秋夕，亭亭月将圆。动物行学0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●、动物行为学概述P65●●●●●●●●●0●●。(一)行为与行为学1、定义P665行为是动物在个体层次上对外界环境的变化和内在生理状况的改变所作出的整体性反应,并具有一定的生物学意义2、特点:同时受到遗传和环境两方面的影响,同时具有特异性和适应性。一、当前体育课堂中存在的主要问题（一）学生主动性不高，缺乏兴趣爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”不光是对体育学科来说是这样，对任何一门课甚至是对任何一件事来说都是这样，只有自己对这件事充满兴趣，才能激发出对这件事的热情，从而积极主动地去完成这件事。而体育课堂就是学生对体育锻炼认知水平的体现。在传统教学中，初中体育教学始终保持着单一、简单的教学模式，教师单纯地上课，学生被动地接受，这样做的结果就是教学质量上不去，如果不能调动起学生的课堂积极性，体育课就是在浪费时间。为何初中生对体育学习的兴趣不高，原因有以下三点：1.社会大环境的影响多年来，由于社会及家长对体育学习不重视，导致学生普遍都有一种“体育锻炼不重要”的误区，在应试教育的压力下，在繁重的文化课学习下，在传统观念的影响下，学生认为参加体育活动影响学习，体育课可有可无，这些客观情况影响着学生的主观意识，久而久之，许多学生就抱着一种无所谓的态度去面对，自然学习兴趣也会消失殆尽。2.个人心理方面的原因对于许多学生，尤其是女学生来说，她们正处于一个爱美的年龄，体育运动必然会出汗，弄脏衣服，这使她们开始逃避体育运动，而且，青春期的女生开始出现对异性的一种朦胧感，在男女混合班上课时，她们会害羞，怕动作不标准被男生耻笑，这也使她们宁愿站着不动也要保持自身形象。这些心理方面的因素都在影响着她们运动的积极性。3.硬件设施不过关直到现在，仍有不少学校的体育设施处于一种比较落后的状况，地方狭小，设施破旧，学校在体育方面的投资力度较小，使学生失去了主动运动的兴趣。（二）课堂组织纪律涣散，学生意志力薄弱在课堂纪律方面，学生经常会出现注意力不集中的情况，因为是体育课，所以学生从心里不重视，一起嬉笑打闹，态度不端正，不服从老师的教学安排。还有一些学生因为怕吃苦受累，没有一种拼搏的精神和吃苦耐劳的意志，所以本能地拒绝参加体育活动，在课堂中的表现经常为偷懒、装病等。二、如何通过分层教学提高教学质量（一）分层教学培养学生兴趣，提高他们的积极主动性以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生应该是教学活动的中心，教师、教材、一切教学手段都应该为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。教学的成效很大程度上取决于学生对体育运动的兴趣。一旦学生对所学足球产生了浓厚的兴趣，就不会感到足球训练是一种负担。孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”要让学生愉快有效地进行足球锻炼，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生学有动力。体育课堂相较数学等其他学科来说，气氛还是比较好调动的，可以通过给学生安排一些足球比赛等来调动他们的积极性，让他们在比赛中明白足球运动的乐趣。（二）针对学生的不同来分类教学比如，可以根据学生身体素质的不同来进行分类教学，先对学生进行体测，得分90分以上的为一组，得分80～90分为一组，得分70～79分的为一组，得分60～69分的为一组，得分60分以下的为一组，学生分好组以后，根据得分的不同制定不同的教学任务，使学生能够在适当的体育锻炼中都得到提高。还可以在教学过程中进行分层教学，对体测成绩处于及格边缘的学生要提示他们学习过程中的一些错误，课后要多进行辅导，对体测中等的学生，要让他们对教学知识能够有较好的掌握，培养良好的体育品德，对于那些体测成绩优秀的学生，要让他们在掌握基本知识的基础上，能够更深地去了解，去努力，刷新出更高的体育成绩，学会给自己制定目标，不断超越自己。分层教学可以极大地激发学生的课堂学习兴趣，对于提高成绩，提高自身体质都有很好的帮助。本文结合个人多年实践工作经验，对于当前初中体育课堂中的一些教学方法存在的问题做出分析，也提出分层教学的方法及好处，但由于本人学历的局限性，尚不能做到面面俱到，希望引起社会学者的广泛关注。在初中英语课堂教学中，情境教学不仅能使学生产生仿佛置身于英语世界的感觉，增强运用英语的能力，在轻松、愉快的环境中积极地学习，激发学生的学习兴趣；而且能够提高学生学习的积极性和主动性，真正做到学以致用，从而为学生的可持续性学习打下扎实的基础。著名教育家陶行知先生说：“教学艺术就在于设法引起学生的兴味，有了兴味就肯用全副的精力去做事情。”那么如何创设情境教学呢？1.设置与教学内容相近的音乐情景导入新课在课前3-5分钟播放优美动听的经典英文歌曲或熟悉的音乐，一方面，可以使学生安静下来，对学生起到心理放松的作用；另一方面，可以有效地被利用起来，导入新课；例如，我在执教牛津英语七年级AUnit5这一单元时，正好要教“现在进行时”的时态，我就选择了一首学生们非常熟悉的由《两只老虎》这首儿歌改编成的含有“现在进行时”时态的《Areyousleeping》这首歌曲，在歌词中将“两只老虎”分别换成“Areyousleeping”，学生们一听到这音乐，感到很有意思，不用教我就跟着唱了，而且唱起来又具有连贯性，这对接着要上的新课起到了很好的承上启下的作用。2.设置和学习内容相关的图文实景激发学生的学习兴趣插图是语言的形象再现，语言是插图的理性表述。例如，在练习句型Howistheweather?时，教师可以出示一幅图，图中有两个人在对话，其中一个手里拿着一幅含有天气标志的图画。请学生根据图画的内容编一段对话。学生会运用所学过的知识，编成各种对话。反之，也可以让学生根据一段对话或小短文来画画。这也是一种运用语言的训练。因为学生要绘图，必须熟读对话，反复揣摩，才能将脑中的图画绘诸笔端。例如在教授boy,girl,man,woman,bird,cat的单词时，我就使用了如下的简笔画和卡片进行了情景教学：指着一个男孩问：Isthisagirl?学生回答：No,heisn’t.指着自己（女性）问：AmIaman?学生（大笑）回答：No,youaren’t.又指着鸟问：Isthisacat?学生回答：No,itisn’t.既创设了情景，又让学生感觉到了学习的乐趣。3.利用实物道具创设学习英语的情景实物是最常见的直观教具，能给学生以直观的刺激。我们利用易于准备和便于携带的实物，尤其是要充分利用教室里的人和物，密切配合教材，巧设情景。如教《预备教程》Unit4Myclassroom这一单元时，把学生的书包、文具盒、铅笔等各种各样的学习用品堆放在讲台上，通过用英语问答的方式进行情景会话等的练习。在教《牛津英语7A》七年级上Unit5Goingshopping时，课前准备了大量学生感兴趣的衣服和鞋帽文具等，在课上用英语向学生介绍，激发学生的兴趣，随后开展“课堂现场购物”的活动，引导学生把学习的英语知识运用到交际活动中去。4.利用多媒体辅助教学手段创设直观的交际情境使用多媒体教学，可以增强教学的直观性。色彩鲜艳的幻灯片和声画结合的录像带，不但能够引起学生的兴趣和注意，使他们能够专注地学习，而且还为他们提供语言情景，使外语教学形象化、具体化、情景化。外语情景的创设逐步减少学生利用母语进行心译的过程，加快与客观事物建立直接的联系，从而真正培养学生的交际能力。5.联系生活实际呈现学习情景结合教材中有关日常生活内容创设教学情景，更贴近学生生活实际。在英语教学中我利用教室、操场、邮局、商店、电影院等典型的生活场景，引导学生进行“现场实况转播”、“现场解说”、“答记者问”等形式的英语交际活动，要求学生用所学的英语向别人介绍自己的学校、教室，介绍班级、老师、同学及家人的真实情况等，或引导学生把所学的知识运用到实际生活中去。如在教完《牛津英语9A》Unit3Teenageproblems后，先要求学生写一封简短的英文信给自己班上的好友，向他倾诉自己的烦恼，并要求回信。这样既学会了用英语表达自己的烦恼又学会了如何解决问题。6.联系社会实际学习英语在中学的课文中，收录了大量的有关青少年的话题和著名人物的故事，如果单纯地处理语言点，就背离了语言学习的目的。如果只对文章大意进行讲解，也只能停留在为获取信息而阅读上，这样虽然达到阅读的目的，但不能说达到了大纲规定“遵循英语教学规律，寓思想教育于语言教学之中”的要求。因此，教师应善于利用教学内容，通过提发散性问题、推想性问题、评价性问题、延伸性问题，把学生的学习兴趣、思维活动激发起来，引导学生把针对某一问题的理解，从课本中“跳”出来，注重对课本主旨隐意的理解，注意联系现实生活，引导学生体会文中的深意，让学生谈自己的观点、认识和看法。如通过运动会增强学生对体育运动的兴趣。通过有关环境、能源、生态、灾害等话题，激发学生改造世界的情感；使英语课在素质教育中的作用得到最大限度地发挥。总之，英语课堂教学的优化，离不开师生之间语言的交流。创设良好的教学情境和浓郁的教学氛围，能激发学生的英语学习兴趣，使学生插上愉悦的翅膀，带着渴望的心情，步入英语语言的交流与学习中，进而提高他们的英语交际能力。《精英教案》动物行为学56、死去何所道，托体同山阿。《精英教65动物行学0●●●●●●●●●●●●●●●●●●●动物行学66《精英教案》动物行为学_讲义课件67《精英教案》动物行为学_讲义课件68《精英教案》动物行为学_讲义课件69《精英教案》动物行为学_讲义课件70●●●2、表型适应●●●●●●0指标现在一个个体身上,不可遗传。胡如鸥孵蛋姿势(适应辐射与趋同进化)p674●●●71●●●●●●●(五)比较心理学派和行为学派●●0●●。两个学派的观点比较心理学派常常只研究少数几种动物(主要是鼠和鸽),他们的目的是探索动物行为的共同规律并将其应用于人类行为的研究中。比较心理学派常常是在严格控制的实验室条件下进行研究,比较心理学派对动物对动物的学习特别感兴趣,并着重研究动物的学习能力和学习带给动物的应变性,这方面研究有助于解开让人类学习之谜。●●●72●●●●●●●●●0●●。行为学派感兴趣的是具有物种特异性的各种典型行为,强调行为的先天性和遗传性,行为学派大多是在野外动物的自然生境中观察动物行为。双方的研究成果相互补充、相辅相成。例:比较心理学派:大鼠行为学派:黑头鸥●●●73动物行为的生理基础P7o6●●●(一)内分泌激素与行为激素:无管腺体或神经分泌细胞的神经元分泌的化学物质。(二)激活效应激素对行为的表达和表现来说好像触发器,具有启动作用。1、无脊椎动物的蜕皮生长2、龄期3、身体颜色的变化4、昆虫羽化5、第二性征6、攻击行为和性行为动物行为的生理基础P7o674●●●●●●●●●0(三)组织效应●●。激素的组织效应是在生物发育期间表现出来的某些激素对动物早期发育时的性别分化有着重要影响。对哺乳动物的研究主要集中在生殖激素的组织效应,因为这些激素影响着以后成年个体的性行为和攻击行为。对鸟类的研究主要涉及到生殖激素对以后性行为的组织效应。例:大鼠和小鼠的胎位●●●75《