一年级上册《ai ei ui》教学设计

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教学目标

1.学会复韵母ɑieiui。

2.引导学生记住并会运用这些复韵母组成的音节词。

3.认识“乌、龟、爬、白、兔、睡〞6个汉字。

教学准备

彩色图片、音节词语卡片。

教学时间

2课时。

教学过程

第1课时

一、创设情境，激趣导入

小朋友，今天文文和龙龙要带我们到拼音乐园去游玩，想去吗?看，文文和龙龙现在要考考小朋友，谁能读准它们，谁就会成为拼音乐园中最受欢迎的客人。(复习学过的声母和带调的单韵母)

看到你们这么聪明，拼音乐园中的小动物来和我们交朋友了，看看是谁?(教师把小燕子在电线上排队的图片贴在黑板上)，小燕子还给我们送来了一首好听的儿歌。(投影出示课文)老师读给大家听(师范读)。这首儿歌你喜欢吗?怎么样，你们来试一试?现在请把书翻到第28页《拼音与识字11》。(板书课题)

(用亲切好玩儿的导语，使枯燥的复习趣味盎然，同时利用创设的情境调动学生学习新课的积极性。)

二、熟读儿歌，引入新知

(一)读儿歌引出要学习的韵母。

1.多种形式读儿歌。如，老师大点儿声，学生小点儿声;老师小点儿声，学生大点儿声;谁能自己读一读等。

2.细心的小朋友可能发现了在儿歌中有一些带有蓝色字母的音节。请你们在书上快把这些音节画出来吧!

3.小朋友快看看，有3个音节跑到了黑板上(贴出páifēiduì卡片)，声母p、f、d是我们学过的，声母后面的字母就是我们这节课要认识的3个新朋友。(板书ɑieiui)

4.细心观测一下，这3个韵母和我们以前学过的单韵母有什么不一样?你发现了吗?对呀!两个单韵母合在一起就组成了新的韵母，这样由几个字母组成的韵母就叫作复韵母。

(运用儿歌引出音节，引导学生去发现复韵母这个新知识。这样，可初步培养学生自主探究的学习能力。)

(二)学习ɑi。

1.这个复韵母想问一问小朋友，你们都挨着谁?(我挨你，你挨我，一起学习多开心!)小朋友，这个韵母就读“一个挨着一个〞的“挨〞。请小朋友们自己试着读一下。

2.跟老师读，认真看，细心听。(师范读，生跟读。)

3.谁想当小老师来教大家读?(也可再加上开火车读、分男女生读、齐读。)

(尊重学生的特性差异，让会读的学生充分呈现自己，享受成功的开心。)

4.现在我们知道了ɑi的读音。那么，我们怎么来记住它呢?(指名说一说识记方法)

5.我们来给ɑi标上声调读一读。该标在谁的头上呢?没关系，我们请文文和龙龙来帮忙告诉我们标调的窍门。(出示标调儿歌)这个小窍门就在书上的第40页，认识这些字的同学跟着老师大点声读。(读儿歌)看这首儿歌跑到屏幕上了，你们还认识吗?有了这个标调的小窍门，你们就该知道把声调标在谁的头上了吧!

6.现在ɑi戴上声调小帽子了，我想知道你们会读吗?先读给自己的同桌听一听。

7.给标上声调的ɑi来点点名。(先正着读，再倒着读)看老师指哪个，就请你读出它的声音来好吗?

8.老师和一个同学站在一起，你能用ɑi四个声调中的一个音说句话吗?(老师摸摸学生的头)小朋友你还能用ɑi四声调中的一个音说句话吗?(让学生进行说话训练)

(用看表演说话营造融洽的学习气氛，使学拼音和发展语言结合起来，以培养学生的语文综合素养。)

(三)学习ei。

1.小朋友，拼音乐园的主人现在邀请我们加入扳手腕的游戏，怎么样，比一比同桌谁的力气大。比赛要注意规矩，先做好准备，我喊开始，再用力。预备，开始!加油，加油!好，胜利者举起手。方才我听到小朋友憋足了劲儿，拉长声音都发出了ei的音。比赛时嘴里喊着ei是不是能给自己加劲儿，增加点儿力气啊?方才我们给自己加劲儿的ei长一些，响一些，就是这个复韵母的读音。(师指着ei)谁想来读一读?(指名读)

2.谁想当小老师来教大家读?(多种形式读)

3.哪位同学说说怎么记住它?(指名说)

4.假如把它们加上声调，你们还会吗?想一想文文和龙龙告诉我们的标调小窍门，看看谁能确切地标上声调。

5.现在ei戴上了声调小帽子，你们来试着读一读。

6.ei娃娃特别愉快，它让妈妈发了好多名片给小朋友，现在它想知道他的朋友在哪里，我问小朋友来回复。先读出它的音，然后再高高地举起来。(发给学生带有声调ei的卡片)

(通过多种形式的训练，让学生稳固把握ei的四声。)

(四)学习ui。

1.同学们学得真认真。为了勉励大家，现在拼音乐园中的小燕子导游要带我们到大山里去听回声，你们乐意吗?(师：ui，大山，你好!生：ui，大山，你好!)

2.方才我和这位同学向大山问好发出的音，就是这个ui!(师指黑板上的ui)现在同桌两个人相互读一读。(多种形式练读)

3.谁乐意说说怎样来记住它?(指名说)

4.现在谁来给这个韵母标调?先想一想应当把声调标在谁的头上。(指名标后，请其他生评价，并采用多种方式读)

三、回归儿歌，扩大语境

小朋友们个个都学得这么认真，现在小燕子给大家出了一个谜语，假如你们能猜中的话，你们就会成为小燕子的好朋友了。现在老师读给你们听：“一只小鸟穿黑袄，尾巴尖尖像剪刀。又衔泥来又衔草，屋檐下面把房造。〞

猜中了的同学请举手!哦，原来谜底就是小燕子自己，小燕子可真顽皮!请大家想一想，在这个谜语里有没有我们今天学过的韵母朋友?

在我们的日常生活中经常接触的词语里，还有好多含有韵母ɑieiui的词语，只要我们留心观测，认真找一找，就会有好多收获的。下面让我们再朗读一遍书上的儿歌。(师生同读)谁来试试背诵一下怎么样?(指名背诵儿歌，再全体背诵)

小朋友，现在小燕子要把小朋友们认真学习的故事带到南方去了，让我们和小燕子说声再见吧!

文文和龙龙也要和我们再见啦。他们静静告诉我说，你们已经成为拼音乐园中最受欢迎的客人了，还希望你们能经常来拼音乐园做客。让我们和文文龙龙也说声再见。

第2课时

一、复习导入

1请大家想一想，上节课我们学了几个字母，分别是什么?

2在给ɑi、ei、ui标调时，有一个小歌诀，还记得吗，谁来说一说?

3请你来认读。(出示带调的ɑi、ei、ui卡片，让学生读)

过渡：复韵母ɑi、ei、ui想跟你们成为最亲近的朋友，我们就请它们到小本子上来做客吧!

二、学写字母

1教写ɑi。

(1)组成ɑi的两个单韵母我们以前已经写过了，当它们两个组合在一起时，要写得紧凑一些，表示它们是一家人。(师范写。)

(2)学生先在书上描1个，再在本子上写3个。

2学写ei、ui。

(1)先说说写ei、ui时要注意什么?(结合写ɑi的教学，让学生自己总结，要写得紧凑一些。)

(2)自己独立写ei、ui，先描1个，再写3个。(师巡查、指导。)

3写带调复韵母。

请你根据标调歌诀听老师读，把老师读的带调复韵母每个写3个。(用听写的方式，检测学生对字母及标调规矩的把握状况。)

听写的带调复韵母有：ǎiàiēièiuíuǐ。

(借助学生已有的书写知识，让他们通过自己的努力，来写好新学的复韵母，重视学生自主性的发挥。)

三、练习拼读

龙龙告诉我们：ɑieiui还能与声母交朋友呢。你们能读出它们吗?(教师出示：d——ɑi、t——ɑi、b——ei、m——ei、zh——ui、ch——ui。)

(1)学生自己试着读一读。(教师提醒：读的方法和声母与单韵母拼读的方法是一样的，学生练习读时，教师相机指导。)

(2)指名读一读。谁能站起来读一读?读对了，大家就跟着一起读。

(3)给它们带上声调再来读一读。

(教师出示：dàitáitàibēiběiméimèizhuīzhuìchuīchuí。)

(4)龙龙问我们：ɑieiui还能和谁交朋友呢?

我们来看看：

ppɑi

g——ɑi—→gɑi

/?

zhzhɑi

hhei

w——ei—→wei

/?

ffei

ddui

g——ui—→gui

/?

shshui

请你们来练习读一读，自由练读、同桌互读、指名读、教师任意指学生读。

(引导学生将声母与单韵母拼读的规律迁移到声母与复韵母的拼读中，通过大量的拼读练习，让学生的直呼能力得到再提高。)

四、游戏练习

1采蘑菇：(把音节词写在做成蘑菇形的卡片上贴在黑板上)请每个小组派代表听老师读音节词，采蘑菇，看哪组采得最多。

词语：báicàipáiduìméiguīchuíziwūguī

fēijīzhāihuāměilìduìwuchuíbèi

cāimíláiqùzàijiābēizilèilɑ

2夺红旗：在一座高山上(师板画)，插着一面红旗，(师板画)大家有信心夺取红旗吗?全班共同努力，来读出山路每一个路标上写的音节句子，就能夺取红旗，获得胜利。

句子：①māmɑdàiwǒqùmǎicài.

②bóbozàiwǔshuì.

③zhèfútútàiměilɑ.

④mèimeigèziǎi.

⑤fēijīzàifēi.

⑥wǒjiāmāmɑzuìlèilɑ.

(通过游戏的形式，对学生进行音节词、句的练习，使拼读能力、语言能力共同提高。)

五、学习生字

文文看到大家这么优秀的表现，带我们去看一幅图。文文说她会看图、看字讲故事，你们会吗?

1看书上的图：说说图上画的是什么。

2谁能请汉语拼音帮帮忙，读出这几个字?

3这是一个很著名的童话故事，叫《龟兔赛跑》。谁知道这个故事的内容?给大家讲一讲。

4从这个故事中，我们