教学设计(合唱)

我和我的祖国》教学设计瓯海区任岩松中学陈君侠【设计理念】今年，是祖国六十岁的庆典的日子，我们学校举行了大合唱比赛，我挑选了一些适合高中生演唱的歌曲，其中也有《我和我的祖国》，演唱这首歌曲的班级的特点是女生唱的非常好，而男生很一般，于是我为他们量身打造了次声部，起到了非常好的效果。于是，毅然决定把《我和我的祖国》合唱教学内容带进初中课堂，为高中教学内容的提升做了铺垫。1、简化教学内容《我和我的祖国》是高中歌唱模块的教学内容，注重歌唱的气息和发声。歌曲篇幅长，结束难度高。对于初中生而言，省略了第二段和高潮，是恰当的选择。这样他们即可以学会歌曲，又可以自己独立的完成第二段旋律。2、树立歌唱信心把量身打造的次声部作为基本训练引入，加上适当的6/8的节奏训练，既可以帮助学生更轻松的掌握圆舞曲风格的节奏的特点,还可以树立学生歌唱的信心.3、培养倾听的习惯为了更快的让学生掌握二声部旋律，采用右手弹奏两个声部，请学生专注对比聆听，视唱低声部，提出问题：“有什么相同点，和不同点，”不仅培养了学生的探究能力，还可以帮助学生养成聆听的习惯４、深情范唱提升情感合唱教学中，教师的范唱非常重要，不仅激发学生的演唱欲望，还能创设美好的课堂氛围，在音乐中师生起到心与心的交流作用。【教学目标】１、

体验优美旋律，感受声部和谐，激发民族自豪感２、

深入６/8拍子，二声部练习，知道合唱的基本要素３、

在声部渗透的基础上有感情的歌唱【教学重点】能够完整并有感情的演唱歌曲【教学难点】二声部的渗透教学准备：创作第二声部，练唱歌曲，制作课件【教学过程】一、激趣导入：1、××××××1234562、请你和我一起来击拍，请注意1拍和4拍的强拍。提示：老师没有喊停，你们不要停止，看我手势提示3、教师和着节拍唱出低声部1

．2．︱3．3．︱……4、请说一说，一个小节有几拍？引出6/8拍子，将3/4拍子进行对比，体验圆舞曲风格，归纳不同点：6/8强弱弱次强弱弱3/4强弱弱6/8拍子更柔和，更抒情。设计意图：由于借班上课，更是初中学生，担心对学生的情绪无法把握，采用更轻松，简单的学习方法，调整学生状态，拉近距离，轻松掌握节拍。二、巧妙展开1、请你来唱一唱教师用左手代替你们的击拍1．2．︱3．3．︱……2、熟悉旋律之后用lu代替音符，唱出最美的声音3、教师用右手弹奏两个声部4、请闭上眼睛聆听思考：老师弹奏的这条旋律和我们所唱的有什么不同点与相同点？第一声部第二声部1.

2．︱3．3．︱……设计意图：循序渐进，用钢琴弹奏出两个声部，逐渐深入，寻找他们演唱的声部，培养聆听的习惯。三、逐渐深入1、请你在老师弹奏两个声部的基础上,演唱低声部学唱高声部旋律……2、熟悉旋律之后分声部左:高右:低3、两个声部逐步加入,协调4、归纳:引出合唱的概念点题:合唱要关注的元素”倾听”“和谐”设计意图:以上所有的设计环节都是为了合唱歌曲做铺垫,两个声部的加入让学生初步体验:什么是合唱”.四、完全深入1、教师范唱歌曲2、学生思考:乐曲哪部分是抒情的,哪部分是激情的。3、请你用对比的情感来朗读歌词配乐4、列出二部曲式A+B抒情和激情的合并体5、你也来唱一唱6、学生随着琴轻声唱7、难点解决:采用朗诵的方法解决8、学生第二次随琴唱,音量稍微加大9、第三次随琴唱,抒情部分娓娓道来,激情部分采用激情朗读的方法演唱.10、处理歌曲,请低声部用LU演唱”我歌唱每一条河”,袅袅吹烟和小小村落”声部对唱分别用不同的力度演唱.11、归纳:我们这种唱法叫齐唱12、齐唱和合唱又有什么不同?设计意图:教师的深情范唱有助于课堂氛围的提升,是情感的催化剂.歌曲不断深入学唱,对比,思考,处理,不仅可以创设美好的课堂氛围,更是为一步提出新的问题.五、拓展探索1、出示合唱谱2、请低声部的同学用LU演唱导入部分的低声旋律，教师和他们一起演唱3、请高声部在低声部演唱的同时逐渐加入4、在声部和谐的氛围中逐渐加入已经处理的其他部分5、有感情的演唱全曲6、谈一谈:合唱与齐唱的不同7、合唱:有层次感表现力更丰富更深刻8、聆听四声部合唱<<我和我的祖国>六、结束部分1、作曲家介绍2、李谷一与超级女声合唱版<<我和我的祖国>欣赏结束语:无论我走到哪里都流出一首赞歌,我歌唱每一座高山,我歌唱每一条河,歌唱我们美丽的祖国,歌唱我们强大的祖国,那是因为----------祖国在我心中!课后反思：四十五分钟的课，结束了，不管成功与，都代表着是一种过去式。留下的是一种思考，让这种思考成为未来课堂里的一束亮光。与其说这是一节上出来的课，还不如说是一节想出来的课，想象着初中生的模样，熟读课程标准里对初中学生的要求，不断的思考，提炼，最后展示。展示课完全没有背离我的想象，就如同我想的那样，达成了目标。可惜，不管怎样的一节课都会有缺憾。课堂里的互动是轻松的，歌声也是优美的，曾经想过这样一个方案，如果学生唱的不够好，我就让作曲家介绍和李谷一的作品欣赏一带而过，留给学生更多的时间演唱。当在课堂里，我闭着眼专著聆听他们的声音，觉得他们做的可以了，我才进行了展示课中的这个方案。在备课的过程中，我为钢琴伴奏做了这样的处理，当二声部进来时，用右手弹奏和声，学生能更清晰的唱出声部。在乐曲即将进入高潮，我临时加入了